农村学校校长的困惑与对策

室等 ， 只能 出现 在孩子 的幻想 里 ， 的甚至连起码 的 许多人不知道 自己是谁 ， 有 也不知道 自己要做什么 。农
体育器材都不 具备 。
二为课改所 惑。课 改实施 的关键在 于课堂 ， 但现 大 的问题——做 了校 长 ， 能多做点 事 ， 体现一下 个人
在许多农村学 校的课堂教学仍 然是换 汤不换药 。原 的一些能力与价值 。 因何 在 ？据笔者 了解 ，许多农村 学校 的教师 出身 民 二要完善师资配备。 教师 队伍整体 素质在任何时 办， 文化 程度不 高 ， 因家 在农村 ， 假 日常常 要为 候都是 学校发展 的根本之所在 。队伍的整体素质 高 又 节
家庭生计 奔波 ， 故参 与进修培训 、 接受再教育 的 自觉 了， 学校的办学质量 自然就会提高 。学校应该让计算 性与积极 性不高 ， 务素质与 文化 素质低下 ， 业 教学水 机 、 美术 、 语 、 英 音乐 、 体育和科学等 学科 的教学专 业
平不 高 ，也就难 以成 为具有较好教 学技能与较 高教 化。所谓专业化 ，就是指应该有这方面的专职教师。
都承受不起 。家长痛失 的是孩子 ； 学校付 出的是 巨额 奋发 向上 、 不断进取 的领导班子 ， 其他教师 的管理 就
赔偿 （ 则七八 万 、 少 多则 十几万 ）校长受 的是 处分 ， 不再是问题 ， ； 学校的各项工作就能顺 利地开展起来 。 轻则记过降薪 ， 重则撤职“ 双开” 。 （ 作者单位 ： 长沙县开慧 乡双华学校 ）
学生 由于 自制 能力较差 ， 间玩闹时磕磕 碰碰 ， 课 很容
三要加 强管理 。 管理 的核心就是怎么用人 。 校班
易发 生意外 事故 。还有可 能出现离校 出走 、 自出校 子成 员要有荣誉感 、 擅 责任感 和使命 感 ， 明确做 好学校
游泳等问题 。此外 ， 食物 中毒 、 流行疾病 、 打架斗殴 、 事 务 ， 是一种荣誉 ， 也是一种 责任 。学校要 给每个人 运 动摔伤等引起 的安全 问题 叫人防不胜 防。一旦学 相应责 任和权力 ， 给予他们看得 见 的发展 目标 ， 让他 生 在学校 出 了大 的安 全事故 ， 长 、 校 、 家 学 校长 三方 们能独立而又创造性地开展工作 。有一个 团结有力 、
一
乎无任何财源 。生源多 ， 办公经费就多 ； 生源少 ， 办公
要保 持 良好的心态。 态度决 定一切 。 这是连 “ ” 经费就少 。一般的农村学校只能保证有地方上课 ， 而 小学生都懂 的道理 ，但往往 是越容易懂 的道理越少
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些相关 的教 学配套设施 ， ： 如 图书室 、 美术室 、 实验 人去做 。农 村学校校长当 中有明确 的态度 的人很少 ， 村学 校校长首 先要 明确 自己不是官 ，做与不做 不是
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１． ０ 月
学水平 的名师 。
专， 才能精 。 以 ， 所 让有相关特长的教师转型和充实专
三为 安全所忧 。安全 问题 ， 各级警 钟长鸣 ， 学校 职教师队伍 ， 对农村学校教育来说是好事。只有当农
已到了 比教 学还 重视 的程度 ， 天天讲 、 日查 ， 长 村 学校真正配备 了较为完善的技能型专职教 师 ， 日 校 农村 成天提心 吊胆 、 如履 薄冰。但现在安全隐患很多 。小 学校 的素质教育和新课程改革才能真正落到实处 。
曩
点
我 是农村学校 的校长 ，深知农村 学校校长 的 困 基础好 的学校 ， 这种 “ 抽水机效应 ” 极大地影 响了农 ，
惑有 很 多 。
一
村学校 的办学质量 ， 也危及农村学校 内部的管理。 为经费所愁。农村学校除 了办公经费之外 ， 几 面对诸多困惑 ， 农村学校校长该如何做 呢？