三年级音乐下册第8课《我是小音乐家》教案湘艺版
(演唱)我是小音乐家-湘文艺版三年级音乐下册教案
(演唱) 我是小音乐家 - 湘文艺版三年级音乐下册教案
1. 教学目标
•能够理解歌曲意境，感性理解音乐的表现力；
•学习唱歌的基本技巧，掌握基本节奏和音调；
•提高学生合作能力和表现水平。
2. 教学内容
•歌曲：《我是小音乐家》
•节奏：四分之三拍
•音调：C大调
3. 教学步骤
第一步：引入歌曲
老师播放歌曲，让学生感受歌曲的意境，引导学生尝试用简单的语言表述这首歌的内容和自己的感受。
第二步：学习歌曲
1.教师唱歌，学生跟唱学习旋律；
2.教师分段教唱，学生跟唱跟读，注意歌曲的节奏和音调；
3.学生自主尝试唱歌，老师进行指导和纠正。
第三步：合作练习
学生分组，进行动作和歌曲的配合练习，增强团队合作能力。
第四步：创意表现
引导学生用自己的方式来表现歌曲，如自编舞蹈、改编歌词等等。
4. 教学评估
通过学生的合作练习和创意表现，评估学生掌握歌曲的程度和歌曲表现能力。
5. 教学延伸
把歌曲引入到生活中，让学生关注音乐的力量，改变自己的情绪和心情。
例如，在学生之间的交流中引用歌曲中的某些内容或配乐，增强学生对音乐的深入理解和体验。
6. 总结
通过这节课的学习，学生不仅增强了合作能力和表现水平，同时也掌握了唱歌的基本技巧和节奏。
让学生学会用生活中的方式去感受音乐，培养学生对美好事物的敏感度和热爱。
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家-范唱》教案
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家-范唱》教案一. 教材分析《我是小音乐家-范唱》是湘艺版音乐三年级下册第8课的内容。
本节课主要让学生通过学习歌曲，掌握简单的音乐知识，提高音乐素养。
歌曲旋律优美，歌词富有童趣，易于学生接受。
教材内容还包括简单的乐理知识，如音阶、节奏等，以及一些音乐术语，如强、弱、快、慢等。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢唱歌、跳舞。
但部分学生可能对音乐术语和乐理知识还不够了解，因此在教学过程中，需要注重基础知识的普及和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是小音乐家-范唱》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐术语和乐理知识的认识，如音阶、节奏等。
3.提高学生的音乐素养，培养他们感受、表现音乐的能力。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲《我是小音乐家-范唱》的旋律和歌词的掌握。
2.音乐术语和乐理知识的理解和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解音乐术语和乐理知识。
3.实践法：学生分组练习，教师指导。
4.互动法：学生之间相互提问、解答，共同学习。
六. 教学准备1.教材：湘艺版音乐三年级下册。
2.音频设备：播放歌曲《我是小音乐家-范唱》。
3.乐谱：歌曲《我是小音乐家-范唱》。
4.教学卡片：音乐术语和乐理知识的相关卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是小音乐家-范唱》，让学生初步感受歌曲的魅力。
然后提问：“歌曲中唱到了哪些乐器？它们分别是什么音色？”引导学生关注音乐中的乐器和音色。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲《我是小音乐家-范唱》的乐谱，让学生观察并找出歌曲中的关键词。
教师讲解音乐术语和乐理知识，如音阶、节奏等，并用教学卡片辅助讲解。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
首先让学生跟随教师的示范，学习歌曲的旋律和歌词。
然后让学生自主练习，教师针对学生的错误进行个别指导。
(演唱)我是小音乐家-湘文艺版三年级音乐下册教案
演唱：我是小音乐家-湘文艺版三年级音乐下册教案一、教学目标本节课的教学目标如下：1.让学生通过学习和演唱歌曲《我是小音乐家》感受音乐的美妙；2.培养学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养；3.增强学生的合作能力和表现能力。
二、教学准备教师需要准备如下的物品：1.音乐教材《湘文艺版音乐》三年级下册；2.课件PPT；3.合唱曲目《我是小音乐家》的伴奏音乐（可以使用电子设备播放或使用乐器表演）；4.班级需要准备的物品：班旗、道具等。
三、教学过程1. 导入教师可以通过播放一段孩子们喜欢的音乐或者用课件展示音乐家的形象等方式来导入本节课的内容，让学生对音乐有更深的了解。
2. 学习歌曲教师通过PPT或手写板等展示歌曲《我是小音乐家》的歌词，先让学生认读歌词，然后带领学生一起唱歌。
在学唱歌曲过程中，教师可以逐字逐句地进行教学，让学生逐渐了解歌曲的意思和含义。
为了加强学生的学唱能力，教师可以分别指导男女学生练习不同的部分，然后再让全班一起来唱。
3. 排练演出学生掌握了歌曲的歌词和唱法，可以进行音乐剧表演了。
教师可以在此时让学生参与到音乐剧的排练中，让学生选择自己喜欢的角色，指导他们身体语言和表情的正确演绎，并带领整个班级排练分散和合唱的部分。
教师可以适当增加舞美的设置，制作简单的服装和道具，增强音乐剧的视觉效果。
同时，教师也可以指导学生如何使自己的表演更加真实自然，如何在合唱中避免失调等技巧。
4. 演出展示在整个音乐剧排练完毕后，班级可以进行音乐剧演出展示，向全校或家长展示自己的成果。
教师在演出过程中需要给予学生充分的鼓励和肯定，同时也要适时给予指导、评价和反馈，帮助学生提高自身表现演唱水平。
四、教学总结通过本次音乐剧表演活动，学生除了掌握《我是小音乐家》这首歌曲的唱法和表演技巧外，还培养了学生的团队合作能力、艺术鉴赏能力、表达能力等多方面的能力。
教师在教学过程中注重培养学生的兴趣和潜力，通过多种手段和方法进行教学，充分发掘学生的个人特长和才华，为学生提供展示自己的平台，激发学生对音乐和艺术的热爱，使他们对未来更加充满信心和感激。
三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家｜湘艺版
《我是小音乐家》教案设计教学目标：认知目标：认识小提琴、吉他、法国号三件乐器及了解其音色及演奏姿势。
技能目标：能轻快、活泼地演唱歌曲，并为歌曲创编歌词。
情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
重点：学唱歌曲并富有感情地表演。
难点：在学唱歌曲的基础上进行扩展，创编歌词。
教学过程一、组织教学，观看视频（郎朗钢琴演奏和交响乐队）（设计意图：直观的视频资料导入音乐家话题，并能看到交响乐队和听到乐器声音）二、聆听思考，导入新课师：同学们知道刚才交响乐队里面那个钢琴演奏家叫什么名字吗？生：师：他是世界著名的钢琴家郎朗，中国人。
接着老师将继续为大家介绍几位世界级的音乐家，学习美国歌曲《我是小音乐家》，仔细听听几位音乐家的介绍，这首歌是二拍子的，同学们可以跟音乐轻轻律动。
（播放音乐）1、初听，介绍住址和乐器师：一共有几位音乐家？他们住在哪里，演奏什么乐器呢？谁来介绍第一位音乐家生：伦敦吉他出示吉他的图片师：吉他是世界第三大乐器，老师带来了一把吉他，谁能来教我们演奏吉他？（学生开始有模有样地摆出吉他的演奏姿势。
）师：同学们听听吉他的音色，谁来模仿吉他发出了什么样的声音？生：师出示旋律2/4 ０５４︱３３３４３︱２２２５４︱勃隆砰砰砰, 勃隆砰砰砰, 勃隆３３３４３︱２２ 2︱砰砰砰, 勃隆砰砰砰二拍子的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，一般的歌曲都是从第一拍强拍开始唱的，但这首歌曲是从第二拍弱拍开始唱的，这种叫弱起小节（也叫不完全小节）八分休止符的地方可抬头吸气，指导学生用欢快、有弹性的声音演唱。
（师敲三角铁生感受声音的跳跃性。
）师：乐器声出现几次，一样吗？对比，视唱。
（设计意图：培养学生发现问题和解决问题的能力。
）师：我们来接龙唱第一段歌词，同学们就唱弹吉他演奏的这两句。
师：第二位音乐家呢？生：柏林提琴出示小提琴的图片模仿小提琴的演奏姿势。
（提示要左手拿琴右手拉弓）学生合着音乐模仿演奏小提琴的姿势。
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家》教学设计
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家》教学设计一. 教材分析《我是小音乐家》这一课旨在让学生了解和感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
教材中包含了多个音乐元素，如节奏、旋律、音色等，以及一些简单的音乐术语，如音符、休止符等。
通过这一课的学习，学生可以初步掌握这些音乐元素和术语，提高他们的音乐素养。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有较强的兴趣，也愿意参与到音乐活动中来。
但部分学生可能对一些音乐术语和概念还不够了解，需要在教学中进行引导和解释。
此外，学生的音乐实践能力参差不齐，教学中需要因材施教，充分调动每个学生的积极性。
三. 教学目标1.了解和感受音乐元素，如节奏、旋律、音色等。
2.掌握简单的音乐术语，如音符、休止符等。
3.提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
4.培养学生们的团队协作能力和自主学习能力。
四. 教学重难点1.音乐元素的认知和理解。
2.音乐术语的掌握。
3.音乐实践能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：讲解音乐元素和术语，让学生对音乐有更深入的了解。
2.示范法：教师示范演奏，让学生感受音乐的魅力。
3.练习法：让学生通过实践，提高音乐素养。
4.小组合作法：培养学生团队协作能力，共同完成音乐任务。
六. 教学准备1.教材：《我是小音乐家》相关内容。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.课件：音乐元素和术语的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的音乐表演，如钢琴演奏，激发学生的兴趣，然后引入本课的主题《我是小音乐家》。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，介绍音乐元素，如节奏、旋律、音色等，并用实例进行讲解，让学生初步了解这些音乐元素。
3.操练（10分钟）教师示范演奏，让学生感受音乐的魅力，并引导学生尝试演奏，体会音乐元素在演奏中的作用。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一个音乐任务，如编排一首简单的歌曲，让学生在实践中巩固所学知识。
三年级下册音乐教案- 第八课 (演唱)我是小音乐家｜湘艺版
我是小音乐家一、教学目标1，知识与技能：初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器，并了解其音色；学唱歌曲并能用正确的方式表达；学会用旋律线描绘歌曲。
2，过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，培养学生良好的思维与学习习惯。
3，情感态度价值观：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新精神，养成良好的学习态度及生活态度。
二、教学重、难点1，学唱歌曲，并初步了解乐器及其音色2，通过争当小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，从而培养其良好的学习态度和生活态度三、教学过程（一）组织教学，导入新课1，师：请同学们听一听老师弹奏的旋律，然后告诉我，这是一种什么样的感受，让你联想到了生活中的哪个情景① 1 2 3 4 5 6 7 1 （上坡，爬楼梯的感觉）② 1 7 6 5 4 3 2 1 （下坡，下楼梯的感觉）师：这两种旋律走向我们可以用非常简单的旋律线来表示2，请同学们听一段音乐，同时请你动动你的小手跟老师一起，画一画旋律线师：刚刚同学们都表现的非常棒！就像把音乐灵活掌握在了自己手中。
接下来，请你们细心观看，你认为它像什么？（像一幅美丽的图画）3，我们这个非常图画呢，是描写的一个非常美丽的山谷，这个有山水有林木的地方，吸引来了几位来自于世界各地的小音乐家。
他们正迫不及待的要拿起手中的乐器来为大家表演呢！我们赶快来看看吧！（二）感知旋律，了解背景1，初听音乐，说说你听到了哪些乐器，分别是由来自于哪些国家的小朋友演奏的呢？它的声音是怎样的？吉他伦敦拨bo提琴柏林滴di法国号巴黎嘟du2，了解乐器（出示ppt）欣赏该乐器演奏的旋律，同时随乐模仿演奏姿势（三）探索发现，学习新知1，复听音乐，随乐模仿（听到什么乐器就模仿什么乐器），同时请说出全曲中你印象最深刻的乐句（勃、滴、嘟）2，加入声势动作学唱，同时分析强弱3，学习第二句，听听与前一句有什么区别（更有终止感，一听就知道是乐段的结束句了）（勃、滴、嘟）4，聆听全曲，并齐唱该部分，难点纠错5，学唱歌曲（四）小组展示，歌词创编1，全班及分组演唱2，评价纠错3，歌词大创编师：你们想不想做一名真正的小音乐家呀？那就请你带上你最喜爱的乐器，来参加我们的音乐会吧！例如：我是个小小音乐家，住在（），我（）起（），能奏出美妙的音乐。
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家-伴奏》教案
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家-伴奏》教案一. 教材分析《我是小音乐家-伴奏》是湘艺版音乐三年级下册第8课的内容。
本节课主要让学生了解并学习简单的伴奏，培养学生的音乐感知能力和创造力。
教材中包含了不同类型的伴奏，如钢琴、吉他、打击乐等，以及各种音乐符号和节奏图示。
通过学习本节课的内容，学生将能够理解伴奏的重要性，并能够为简单的歌曲进行伴奏。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对于音乐节奏、音符和简单的和弦已经有了一定的理解。
然而，对于不同的伴奏类型和音乐符号的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和互动来加深对伴奏的认识。
三. 教学目标1.让学生了解并学习简单的伴奏，培养学生的音乐感知能力和创造力。
2.培养学生对于不同伴奏类型的兴趣和欣赏能力。
3.提高学生对于音乐符号和节奏图示的理解能力。
4.培养学生能够为简单的歌曲进行伴奏的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解伴奏的重要性，并能够为简单的歌曲进行伴奏。
2.教学难点：对于不同的伴奏类型和音乐符号的理解和应用。
五. 教学方法1.观察法：通过观察音乐符号和节奏图示，引导学生理解伴奏的构成和变化。
2.实践法：通过实际操作乐器，让学生亲身体验伴奏的效果和乐趣。
3.互动法：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和音乐交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括歌曲、伴奏类型和音乐符号的展示。
2.乐器：准备钢琴、吉他、打击乐器等，以便学生进行实际操作。
3.音乐材料：准备一些简单的歌曲，作为学生伴奏的练习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首有趣的歌曲，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题《我是小音乐家-伴奏》。
2.呈现（10分钟）向学生介绍伴奏的概念，并通过示例展示不同类型的伴奏，如钢琴、吉他、打击乐等。
同时，解释音乐符号和节奏图示的含义。
三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家｜湘艺版
《我是小音乐家》教案一.教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲为四二拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
歌曲分为五个乐句，第一乐句从弱起开始，旋律呈上行音阶继而下行，曲调流畅，情绪欢悦。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句级进的旋律以模仿乐器演奏时发出的声音使得歌曲欢快而又跳跃。
第四乐句的“跳哟唱哟”表现出了小音乐家们自我陶醉在音乐世界中的欢快热烈情绪。
第五乐句再现第三乐句的旋律，使歌曲在充满欢乐的氛围中完美结束。
二.教学目标1.能用欢快活泼和富有感情地声音表现歌曲。
2.认识小提琴、吉他、法国号三种乐器的特点、音色以及演奏姿势。
3.培养学生编创歌词的能力，并进行表演唱，激发学生的创新能力。
三.教学重点1.熟悉三种乐器的不同特点及演奏姿势。
2.能用欢快活泼地情绪表演歌曲。
四.教学难点1.弱拍起唱和前八后十六节奏的练习。
2.自主创编歌词。
五.教学过程（一）课前导入:介绍三种乐器的特点、音色及演奏姿势。
1.吉他有六根弦，所以又名“六弦琴”，属弹拨乐器。
分木吉他和电吉他两类。
吉他音色清脆饱满，细腻多变，有丰富的和声。
2.小提琴有四根线，又名“乐器女王”，属弓弦乐器。
音色明亮柔美，接近人声。
3.法国号又名“圆号”，属于吹奏乐器。
声音温和高雅，带有哀愁和诗意。
（二）新课学习1.初听歌曲，播放音频。
（师带生跟着音乐律动，模仿乐器做动作）师问：这三个小音乐家会演奏什么乐器？他们分别来自哪个国家哪个城市？2.再听歌曲。
（师带生一起画旋律线）师问：感受演奏家们的心情是怎样的?3.第三次聆听歌曲。
（师弹琴生模仿乐器律动）师问：歌曲中是用什么声音来模仿这三种乐器的声音的？4.出示乐句：勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰勃隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰地隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰嘟隆砰砰砰5. 出示乐句：6.师弹琴，师生歌词接龙完整演唱。
湘艺版 三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家
我是小音乐家学习目标：1.在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会音乐带来的乐趣。
2.在演唱实践中掌握弱起节奏的表现技能。
3.培养学生的创新能力。
学习重点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
学习难点：通过当一名小音乐家，激发学生变现音乐的欲望，培养学生的创作能力。
教具准备：电子琴、多媒体课件教学课时：一课时导学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们知道被誉为世界音乐之都的是那座城市吗？对,是奥地利的首都维也纳（多媒体出示维也纳音乐厅），今天在这里要举办一场大型的音乐会，各国的小音乐家都去参加了，我们乘着音乐快车快去参加吧！二、学习新知：1、多媒体播放歌曲《我是小音乐家》，加深学生对歌曲的熟悉。
同学们一边听，一边思考两个问题：（1）体会歌曲的情绪。
（2）三位小音乐家都来自哪里，他们演奏的乐器是什么？生：歌曲的情绪欢快、活泼的。
吉他（伦敦）、提琴（柏林）、法国号（巴黎）。
2、感知乐器形象、了解演奏姿势学生观看图片，模仿演奏姿势。
3、自学歌曲旋律（1）大家自学歌曲旋律，有困难的地方记下来。
（2）学生回答，师板书，师生一起探讨有困难的地方。
（3）老师弹琴，学生演唱旋律。
师纠正有错误的地方。
4、学习歌曲学生随琴演唱歌曲《我是小音乐家》，我们要用最好听的声音演唱。
三、拓展创新，我是小小作词家1、我是个小小音乐家，住在（），我（），能奏出美妙的音乐。
我是个小小音乐家，住在（），我（），能奏出美妙的音乐。
我是个小小音乐家，住在（），我（），能奏出美妙的音乐。
我是个小小音乐家，住在（），我（），能奏出美妙的音乐。
2、指名演唱，全班同学用乐器为他伴奏。
四、课堂总结同学们，音乐能带给我们快乐，快乐的时光总是那么的短暂，今天我们大家都当了一回小音乐家，老师希望大家以后努力学习音乐知识，才能当一位真正的音乐家。
附：我是小音乐家板书我是小音乐家美国歌曲欢快、活泼0 5 4 3 3 3 4 3 2 2 2 5 4 3 3 2 2 1 0。
湘文艺版三年级音乐下册第8课《（演唱）我是小音乐家》教学设计
《我是小音乐家》教案教学目标：1、有感情地演唱《我是小音乐家》，并体会做小音乐家的乐趣。
2、认识中外乐器，并了解其音色与风格。
3、完整表演并即兴创编歌词。
教学重难点：1、歌曲情绪处理，及创编歌词。
2、通过当一名小音乐家，体会当小音乐家的乐趣。
教材分析：歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小小音乐家。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。
歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识。
教学过程：（一）、组织教学（1）、师生音乐问好。
师：“今天，我们每个人都是小音乐家，让我们感受做小音乐家的乐趣吧！”（2）、活动热身。
放音乐伴奏，带学生舞动身体。
（二）、学唱歌曲师：“同学们跳得非常好，每个人都是当之无愧的小音乐家。
今天我们要分成三个小组，并通过比赛的方式选出音乐之王小组，首先我们进行第一关，听辨演奏乐器，比比哪个看哪个小组最厉害，听得最准确。
”1、交代歌曲背景，1=F，2/4拍，简单介绍弱起小节。
师：“瞧！第一小节的半拍与最后一个小节的一拍半组成了完成的两拍，这就是弱起小节。
”2、听辨演奏乐器（1）、师：“听不一定准确，我们要结合它的外形来看。
同学们看，这是谁？哦，原来是吉他呀！吉他的声音是什么样的呢？”教学生用拍手的方法，拍出模仿的声音。
（二三同上）。
3、介绍乐器（1）、听歌曲，说出每段的小音乐家带来了怎样的乐器，他们又来自哪里。
湘艺版三年级下册第八课 我是小音乐家教案
《我是小音乐家》教案教材分析：这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们的美好愿望和共同心声一一“我是小音乐家”。
歌曲为四二拍子，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进上行旋律，继而下行，曲调流畅，情绪欢快，点明了主题“我是小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和前八后十六节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳” “唱”二字，把孩子们尽情歌舞的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
教学目标.认知目标：初步认知小提琴、吉他、圆号（法国号）等乐器并了解其音色特点。
1.技能目标：能用轻巧、富有感情地演唱歌曲《我是小音乐家》并能用葫芦丝吹奏歌曲。
2.情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创编能力。
教学重点自信的演唱和吹奏歌曲教学难点唱好弱拍起唱的部分教学准备：多媒体音乐课件，葫芦丝教学过程：一、导入师：同学们你们长大想当什么啊？老师小时候想成为一个音乐家，今天来学习《我是小音乐家》一起帮陈老师实现小时候的梦想。
老师要带你们这群小音乐家们去参加一个音乐会，但是去音乐会必须有入场券，想要获得入场券得接受两个挑战，你们有没有信心挑战成功？二、新歌学习（一）挑战内容1、挑战一，听音乐片段，识别乐器。
2、挑战二，认一认，唱一唱并说说其规律。
0 54 I 3 3 343 I 2 2 2 54 I 3 3 343 I 2 2 2 I（设计意图：识别乐器吉他，小提琴，法国号的音色。
提前掌握弱拍起唱的部分）。
（二）学唱歌曲1、第一遍聆听歌曲。
课件出示吉他、小提琴、法国号的图片演奏的姿势。
师：同学们，请大家听听这三个小音乐家分别来自哪个国家擅长什么乐器。
2、分段聆听歌曲播放课件，出示歌谱片段和伦敦、巴黎、柏林三地风景图片。
三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家｜湘艺版
《我是小音乐家》教案教学分析三年级的学生通过两年多的音乐学习，已经初步积累了浅显的基础乐理知识，能认识简单的简谱和节奏，对音乐也有了较好的感知能力和表现能力，表现出强烈的表演欲望和创造力。
教学目标1.在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。
2.能自信地演唱歌曲，并能边唱边模仿乐器演奏及相应动作。
3.在学习歌曲的过程中，简单了解歌词中唱到的地方、乐器的相关知识。
教学重难点1.自信地演唱和表演。
2.唱好弱起部分。
教学准备课件教学过程（一）导入你知道有哪几种线条吗？（引导学生作出回答）下面老师给大家播放一段乐曲，拿出你的右手和我一起把这首乐曲的旋律线画出来，咱们再说一个节奏来鼓励自己。
邀请学生大方地做出动作。
讨论旋律线像生活中的什么情景。
你看音乐中的旋律线会带领我们发现山坡吧，会带领我们爬楼梯，对不对？那今天我们要在课堂上学习一首歌曲，这首歌曲也有非常明显的旋律起伏特点，这首歌名字叫《我是小音乐家》，老是想请大家首先一起来听歌曲，一起来感受歌曲的情绪是什么样的。
（二）新歌学习1.第一遍聆听歌曲回答歌曲情绪2.第二遍聆听歌曲听听小音乐家唱到什么乐器展示图片，并模仿，简单了解3.第三遍聆听乐器听听小音乐家分别在那几个城市演奏这些乐器这些城市是那个国家的首都4.第四遍聆听歌曲5.试唱第一段解决重难点A、八分休止符B、呯呯呯的力度C、跳哟、唱哟D、法国号6.再次模唱7.跟伴奏唱8表演唱（三）拓展1.除了音乐家，你知道的艺术家还有那些?2.欣赏《那不勒斯舞曲》画出舞曲旋律线（四）小结。
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家》教案
《我是小音乐家》教案教学目标：1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭、小木琴三件乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》。
2、认识中外乐器及了解其音色。
教学过程：一、组织教学师生问好。
二、节奏游戏1、出示节奏卡片：OXX 、XX、X分别用“哒”读，再次出示节奏卡。
（1）0XX|XX X0用“哒”连读。
（2）用特隆砰砰砰。
（3）用特隆嘀嘀哒。
（4）用特隆叮叮咚。
（5）0 X X|X X X X X|X X X X X|X X X X X|X X X|。
特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰2、口风琴伴奏。
加上音高054 33 343 22 2唱一唱。
视唱曲谱333、222，用口风琴演奏（教师对学生出现的问题进行指导。
）三、学唱歌曲1、导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器？”（手鼓、小喇叭、小木琴）3、播放三种乐器的图片及唱一唱由三种乐器演奏的旋律：0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. |学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪个城市演奏这些乐器”。
（伦敦）5、第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
（换气记号）（在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
）6、第五遍听歌曲。
要求创造不同的声音（如拍手等）为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。
要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“特隆”在心里默唱。
7、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
三年级下册音乐教案- 第八课 我是小音乐家｜湘艺版
《我是小音乐家》教学设计教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。
四二拍子，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
歌词中含有较为丰富的拟声词，深受学生喜爱。
学生分析这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有很强的好奇心和探索欲望，处于形象思维阶段，但注意力容易分散，理解能力不足，需要在老师的引导下进行学习。
教学目标1、情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的热爱，在演唱歌曲《我是小音乐家》的过程中，体会做小音乐家的乐趣。
2、过程与方法目标：以听、看、唱、伴、展示等方式，充分调动学生的各种感知器官，提高学生的表演力和感受力。
3、知识与技能目标：通过学习《我是小音乐家》学生能够感知和体验2/4拍的节奏型，掌握歌曲的音乐特征，完整的、有感情的演唱歌曲。
教学重点自信地演唱和表演歌曲。
教学难点唱好弱拍起唱的部分。
教学准备课件，吉他、小提琴、法国号的图片或模型。
教学过程一、视频导入，引起兴趣。
1、多媒体出示吉他课件。
师：老师今天要带大家参加一场音乐会，音乐会上有来自世界各地的小朋友，还有许许多多、美妙动听的乐器。
先用你的火眼金仔细观察，这个视频里所演奏的乐器是什么？师：视频里所演奏的乐器是吉他。
吉他分为木吉他和电吉他。
吉他的音色非常独特迷人，是世界上第三大乐器。
吉他是西洋乐器中的弹拨乐器，通常有六根弦，演奏时要一手扫弦，一手按弦，会发出勃隆勃隆的声音，跟老师来一起演奏吉他，我们住在英国伦敦的朋友非常喜欢吉他。
（板书吉他图片伦敦吉他）2、多媒体出示提琴视频。
师：那同学们再看看，这个视频里所演奏的乐器又是什么呢？师：这是小提琴，小提琴的音色非常明亮优美、音域宽广，接近人声，它有“乐器皇后”的美称。
小提琴有四根弦，是西洋乐器中的拉弦乐器，演奏时要一手握弓，一手按弦，会发出地隆地隆的声音，来跟老师一起演奏小提琴，我们住在德国柏林的朋友非常喜欢演奏它。
（板书小提琴图片柏林提琴）3、多媒体出示法国号视频。
湘艺版音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计
湘艺版音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计一. 教材分析《我是小音乐家》是湘艺版音乐三年级下册的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了音乐的魅力，激发了学生对音乐的热爱。
本节课通过学习这首歌曲，让学生了解音乐的基本知识和技能，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析三年级的学生对音乐有了一定的认识和兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，对音乐的表现形式有了一定的了解。
但部分学生可能对音乐的基本知识和技能掌握不够，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《我是小音乐家》，感受音乐的魅力。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养和审美能力。
3.引导学生掌握音乐的基本知识和技能，为今后的音乐学习打下基础。
四. 教学重难点1.音乐的基本知识和技能的掌握。
2.歌曲《我是小音乐家》的演唱和理解。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极互动，提高学生的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.音响设备。
3.三角板、拍手板等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音乐家的照片和简介，引导学生了解音乐家的成就，激发学生对音乐的热爱。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是小音乐家》，让学生感受歌曲的欢快旋律。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏。
分组练习，互相交流，提高演唱能力。
4.巩固（5分钟）教师挑选几名学生进行演唱，对其进行点评和指导，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生了解音乐的基本知识和技能，如音阶、节奏等。
进行趣味性练习，如节奏游戏、音阶接龙等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调音乐的重要性和乐趣。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《我是小音乐家》，并尝试学习一首新的歌曲。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写出本节课的重点内容，如歌曲名称、音乐家简介等。
教学过程每个环节所用时间仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家》教案
湘艺版音乐三年级下册第8课《我是小音乐家》教案一. 教材分析《我是小音乐家》是湘艺版音乐三年级下册第8课的一首歌曲。
歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，介绍了各种乐器的特点，激发学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。
歌曲中涉及到的乐器有钢琴、小提琴、长笛等，让学生在欣赏音乐的同时，了解不同乐器的声音和表现力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。
但部分学生可能对乐器的了解还不够全面，对音乐术语的认知也较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
三. 教学目标1.让学生学会歌曲《我是小音乐家》，并能用欢快的情绪演唱。
2.引导学生了解各种乐器的特点，提高音乐鉴赏能力。
3.培养学生对音乐的热爱，激发他们学习音乐的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《我是小音乐家》的旋律和节奏。
2.乐器的特点和音乐术语的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设音乐情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.模仿教学法：引导学生模仿乐器演奏，增强对乐器特点的理解。
3.小组合作教学法：鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《我是小音乐家》的旋律、歌词、乐谱等。
2.乐器模型：钢琴、小提琴、长笛等乐器模型。
3.音响设备：播放歌曲和乐器演奏的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《我是小音乐家》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后提问：“歌曲中提到了哪些乐器？它们分别有什么特点？”引导学生关注乐器和音乐特点。
2.呈现（5分钟）教师展示乐器模型，如钢琴、小提琴、长笛等，并简要介绍它们的特点。
同时，播放相应乐器的演奏音频，让学生直观地感受乐器的声音和表现力。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲《我是小音乐家》，重点教授旋律和节奏。
引导学生模仿乐器演奏，如钢琴伴奏、小提琴独奏等，增强对乐器特点的理解。
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《我是小音乐家》
教学年级：三年级下册
教学内容：湘艺版三年级音乐下第八课《我是小音乐家》
教学目标：
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣。
2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。
3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识
教学重难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲
教具准备：钢琴、多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境
1、师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
（下刮奏表现快速下楼、滑梯?.. 上刮奏表现上台阶、爬杆??）。
教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。
2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。
（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）
二、学唱歌曲
1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将
来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给所有心中有音乐梦想的孩子。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)
2、第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）
老师分别介绍三种乐器
吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。
小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。
法国号又称圆号。
它的音色富于诗意，表现力很丰富。
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 0 54| 3 3 3 43| 2 2 2 54|3 3 2 2 |1. | 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)
4、第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5、第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。
）
6、第五遍听歌曲。
要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。
要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。
（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。
）
7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。
8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。
9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导
（1）0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰
听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|
（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）
10、完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。
13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
14、完整随录音伴奏进行演唱。
15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。
16、表演歌曲
师：让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进行完整的表演。
（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。
）
随歌曲走出音乐教室。