第24课世界多极化的发展趋势教案
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解世界多极化趋势的含义、表现和影响；能够分析多极化趋势在政治、经济、军事等领域的具体体现；培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
2、过程与方法目标通过课堂讲授、小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到世界多极化趋势是国际关系发展的必然趋势，培养学生的全球视野和国际意识，增强学生对和平与发展的向往。
二、教学重难点1、教学重点世界多极化趋势的表现和影响；主要政治力量在多极化趋势中的地位和作用。
2、教学难点多极化趋势对国际关系格局的影响；如何引导学生正确看待多极化趋势中的机遇与挑战。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、发展历程和主要特点，使学生对多极化趋势有初步的了解。
2、讨论法组织学生分组讨论多极化趋势对世界和平与发展的影响，激发学生的思维能力和合作精神。
3、案例分析法通过分析具体的国际政治、经济案例，加深学生对多极化趋势的理解和认识。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，直观展示世界多极化趋势的相关内容，增强教学效果。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关国际政治格局变化的视频，引导学生思考当前世界政治格局的特点，从而引出世界多极化趋势的主题。
2、知识讲解（1）世界多极化趋势的含义解释世界多极化趋势是指在国际关系中，多个具有重要影响力的政治力量相互制约、相互平衡，形成一种多元化的政治格局。
（2）世界多极化趋势的表现①政治多极化介绍美国、俄罗斯、中国、欧盟、日本等政治力量在国际舞台上的地位和作用，分析它们之间的相互关系。
②经济多极化讲述以美国、欧盟、日本为代表的发达国家经济集团，以及以中国、印度、巴西等为代表的新兴经济体在世界经济中的影响力。
③军事多极化分析各国军事力量的发展情况，以及军事战略的调整对多极化趋势的影响。
（3）世界多极化趋势的影响①对国际秩序的影响探讨多极化趋势如何推动国际秩序朝着更加公平、合理的方向发展。
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的原因和表现。
理解世界多极化趋势对国际关系和世界格局的影响。
培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生阅读材料、分析图表等，提高学生获取有效信息和解读历史资料的能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到世界多极化趋势是国际关系发展的必然趋势，培养学生的全球视野和国际意识。
让学生理解在多极化趋势下，各国应相互尊重、平等协商，共同推动世界和平与发展。
二、教学重难点1、教学重点世界多极化趋势出现的原因和表现。
世界多极化趋势对国际关系的影响。
2、教学难点如何理解世界多极化趋势的复杂性和曲折性。
三、教学方法1、讲授法：讲解世界多极化趋势的相关知识和概念。
2、材料分析法：通过分析历史材料，引导学生理解世界多极化趋势的原因和影响。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨世界多极化趋势下的国际关系。
4、多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课展示当今世界主要大国的图片，如美国、中国、俄罗斯、欧盟等，提问学生：“这些国家在国际事务中扮演着怎样的角色？世界格局正在发生怎样的变化？”从而引出本节课的主题——世界多极化趋势。
2、新课讲授世界多极化趋势出现的原因引导学生回顾二战后美苏两极格局的形成和演变，指出两极格局的不稳定性和内在矛盾。
分析经济全球化和区域经济一体化的发展，使得各国经济相互依存度提高，推动了多极化趋势的出现。
讲述新兴经济体的崛起，如中国、印度、巴西等，它们在国际经济和政治舞台上的影响力逐渐增大。
世界多极化趋势的表现介绍欧盟的发展历程和在国际事务中的作用，强调其作为一个重要的政治和经济力量。
讲解俄罗斯在军事、能源等领域的优势，以及其在国际舞台上的地位。
分析中国经济的快速发展和国际地位的不断提高，在国际事务中发挥着越来越重要的作用。
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标知识与理解：使学生了解20世纪后半叶世界多极化趋势的出现和发展，掌握多极化趋势的基本概念和特点，理解多极化趋势对国际关系格局的影响。
过程与方法：通过引导学生分析历史材料、探讨历史事件，培养学生的历史思维和解决问题的能力，使学生掌握探究历史的基本方法。
情感态度与价值观：通过对多极化趋势的学习，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点：多极化趋势的概念、特点及其对国际关系格局的影响。
教学难点：如何引导学生深入理解多极化趋势的历史背景和发展过程，以及如何培养学生的历史思维和解决问题的能力。
三、教学过程导入新课：通过展示二战后世界格局变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出多极化趋势的概念。
知识讲解：详细讲解多极化趋势的概念、特点及其产生的原因，通过历史材料的分析，让学生深入了解多极化趋势的发展过程。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨多极化趋势对国际关系格局的影响，培养学生的合作意识和交流能力。
案例分析：通过分析具体的历史事件，如美苏争霸、欧共体的成立等，让学生更好地理解多极化趋势的实质和影响。
课堂总结：总结多极化趋势的主要内容和意义，强调其对当今世界的启示和影响，培养学生的历史责任感和使命感。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：利用多媒体课件、历史材料、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对多极化趋势的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
作业布置：布置与多极化趋势相关的思考题或论文题目，让学生在课后进行深入研究，以拓展学生的知识视野。
评价方式：采用多种评价方式相结合，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，以全面评价学生的学习效果。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解世界多极化趋势出现的原因和表现。
（2）理解欧洲走向联合、日本崛起、不结盟运动兴起等对世界多极化趋势的影响。
（3）培养学生分析历史问题、归纳总结历史规律的能力。
2、过程与方法目标（1）通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究世界多极化趋势出现的原因和影响。
（2）运用地图、图表等多种教学资源，帮助学生直观地理解世界政治格局的演变。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到世界多极化趋势是历史发展的必然，增强对和平与发展的时代主题的认同感。
（2）培养学生的全球视野和国际意识，激发学生为构建公平、公正的国际新秩序而努力的责任感。
二、教学重难点1、教学重点（1）欧洲走向联合的原因、过程和影响。
（2）日本崛起的原因和表现。
（3）不结盟运动兴起的背景和意义。
2、教学难点（1）世界多极化趋势出现对国际关系的影响。
（2）理解世界政治格局演变的深层次原因。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的相关概念、历史背景和重要事件。
2、史料分析法提供相关的历史文献、图片、数据等资料，引导学生分析和解读，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生分组讨论世界多极化趋势出现的原因和影响，促进学生的合作学习和思维碰撞。
4、多媒体辅助教学法运用多媒体课件展示地图、图表、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课通过展示当今世界政治格局的地图或相关新闻报道，引出世界多极化的话题，提问学生对世界多极化的了解程度，从而导入新课。
2、讲授新课（1）欧洲走向联合①原因讲解欧洲走向联合的政治、经济、文化等方面的原因。
如二战后欧洲国家普遍衰落，面临美苏两极的威胁；经济发展的需要，促进资源的合理配置和市场的扩大等。
②过程介绍欧洲煤钢共同体、欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体的成立，以及欧洲共同体的形成和发展。
③影响分析欧洲联合对欧洲自身、世界经济和政治格局的影响，如提高了欧洲的国际地位，推动了世界经济的多极化发展等。
多极化的趋势教案
多极化的趋势教案1.了解多极化的概念和表现形式。
2.掌握多极化的原因和趋势。
3.认识多极化对国际关系的影响。
教学内容：1. 多极化的概念和表现形式。
以多极化为中心，结合实例详细讲解多极化的概念和不同的表现形式，包括政治多极化、经济多极化、文化多元化等。
2.多极化的原因和趋势。
介绍全球化发展、国际体系转型、政治格局演变、经济发展的不平衡、文化差异、美国霸权地位的衰落等多个方面，深入解释了多极化发展的原因和趋势。
3.多极化对国际关系的影响。
分析多极化对国际关系的影响，包括多极化的利与弊、多极化的挑战和机遇、多极化对新兴大国的影响、多极化对国际治理的作用等。
教学方法：1.听、说、读、写相结合。
通过多种形式，深入全面的了解多极化趋势。
2.启发式教学。
将学生分组，让他们自己思考问题，通过小组互动，加深对多极化的了解。
3.案例分析。
让学生通过实例加深对多极化的认识。
教学过程：1.导入环节：通过视频和图片展示多极化的表现形式，引发学生兴趣。
2.主体内容：（1）阐述多极化的概念和表现形式。
（2）介绍多极化的原因和趋势。
（3）分析多极化对国际关系的影响。
3.案例分析：通过读取新闻文章，让学生分析当前世界多极化的局势，梳理新兴大国在多极化过程中所面临的挑战和机遇。
4.总结回顾：通过讨论和总结，梳理多极化趋势的发展历程、影响及未来发展方向。
教学评估：1.提供小组讨论的问题，让学生阐述对多极化的认识，批判性思维的运用和探究能力的发展。
2.统一测试：在合适的时间给整个班级一次统一的笔试或作业测试。
3.综合表现评价：在课程结束后给出一定的时间，综合学生在此课程中的表现和发挥，进行评价。
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文一、教学目标1. 知识与能力：（1）了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析世界多极化趋势出现的原因和过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对世界多极化趋势的认识，增强国际视野，提高历史素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
（2）世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 教学难点：世界多极化趋势出现的背景和过程。
三、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——世界多极化趋势的出现。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解欧洲共同体成立、不结盟运动兴起、日本成为经济大国和苏联与美国争霸的相关史实。
3. 合作探究：分组讨论世界多极化趋势出现的背景和过程，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行课堂讲解，重点阐述世界多极化趋势出现的标志和影响。
5. 课堂练习：设计相关练习题，检测学生对课堂内容的掌握程度。
6. 总结拓展：总结本节课的主要内容，拓展学生对世界多极化趋势的认识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 练习题正确率：统计学生课堂练习题的正确率，评价学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成质量，了解学生对教学内容的巩固情况。
五、教学资源1. 教材：高中历史教科书《世界现代史》。
2. 辅助材料：相关的历史文献、图片、视频等。
3. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、投影屏幕等。
六、教学内容第六章：欧洲共同体的成立与多极化趋势的初现1. 欧洲煤钢共同体的成立2. 欧洲经济共同体的建立3. 欧洲联盟的成立与发展4. 欧洲共同体对世界多极化的影响第七章：不结盟运动的兴起与第三世界的崛起1. 不结盟运动的背景与目标2. 不结盟运动的发展与影响3. 第三世界的崛起及其对世界多极化的贡献4. 不结盟运动与第三世界对国际格局的影响第八章：日本的经济崛起与东亚多极化1. 战后日本的经济恢复与发展2. 日本成为经济大国的历程3. 东亚地区的多极化趋势4. 日本在东亚多极化中的角色与影响第九章：苏联与美国争霸与两极格局的变动1. 冷战时期的苏联与美国2. 苏联与美国之间的争霸过程3. 两极格局下的世界多极化趋势4. 苏联解体与两极格局的结束第十章：世界多极化趋势的深化与挑战1. 世界多极化的深化表现2. 全球化与多极化之间的关系3. 世界多极化面临的挑战4. 应对世界多极化的策略与建议七、教学方法1. 案例分析：通过分析具体的案例，让学生了解欧洲共同体、不结盟运动、日本经济崛起等对世界多极化趋势的影响。
《世界多极化趋势》 教学设计
《世界多极化趋势》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解世界多极化趋势的含义和表现。
学生能够分析世界多极化趋势形成的原因和影响。
学生能够了解在世界多极化趋势下，主要力量中心的特点和作用。
2、过程与方法目标通过阅读材料、分析图表和案例讨论，培养学生的信息提取、分析和综合能力。
引导学生运用比较、归纳等方法，提高学生的历史思维和逻辑推理能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到世界多极化是国际关系发展的必然趋势，培养学生的全球视野和开放意识。
使学生理解各国在国际舞台上应相互尊重、平等合作，共同推动世界和平与发展。
二、教学重难点1、教学重点世界多极化趋势的表现和形成原因。
主要力量中心在世界多极化趋势中的地位和作用。
2、教学难点如何理解世界多极化趋势对国际关系格局的影响。
引导学生正确看待中国在世界多极化趋势中的地位和作用。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势的基本概念、形成原因和发展历程。
2、讨论法组织学生分组讨论相关案例和问题，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、材料分析法提供丰富的文字、图表等材料，引导学生分析和解读，培养学生的信息处理能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课播放一段有关国际局势变化的新闻视频，提问学生从视频中能观察到当今世界政治格局的哪些特点，从而引出世界多极化趋势的话题。
2、知识讲解世界多极化趋势的含义解释多极化的概念，即指在国际关系中多个力量中心相互制约、相互依存的一种发展趋势。
世界多极化趋势的表现结合当前国际形势，介绍美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等主要力量中心的发展情况和在国际事务中的作用。
分析新兴经济体如金砖国家在世界经济和政治舞台上的崛起。
世界多极化趋势形成的原因从经济、政治、科技等多个角度分析多极化趋势形成的原因。
强调经济全球化的推动、各国综合国力的竞争以及国际关系民主化的需求等因素。
3、小组讨论给出一些具体的国际事件案例，如国际贸易争端、地区冲突等，让学生分组讨论在这些事件中各主要力量中心的立场和作用，以及如何体现了世界多极化的趋势。
九年级历史与社会下册《世界多极化趋势》教案、教学设计
3.运用历史唯物主义观点分析世界多极化趋势，提高对国际形势的判断能力；
4.认识到中国在世界多极化进程中的地位和作用，坚定走和平发展道路的信念。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
教师通过展示世界地图，引导学生关注国际力量分布，提出问题：“什么是世界多极化？它的发展趋势如何？”从而激发学生的好奇心，导入新课。
3.培养学生的全球视野，使其关注国际事务，积极参与国际交流，为维护世界和平、促进共同发展作出贡献；
4.培养学生的爱国情怀，使其为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识、提高能力的同时，树立正确的价值观，为我国培养具有国际视野、担当民族复兴大任的时代新人。
3.介绍世界主要力量对比的变化，包括美国、欧盟、俄罗斯、中国、日本等国家和地区，以及这些变化对国际关系的影响。
4.强调中国在世界多极化进程中的地位和作用，引导学生认识到我国坚定走和平发展道路的重要性。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对世界多极化趋势中的一个方面进行分析，如经济、政治、文化等。
在本章节的学习中，教师要充分了解学生的认知水平和学习需求，关注学生的个体差异，创设有利于学生思考、表达、交流的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨世界多极化趋势及其影响，从而提高学生的国际视野和思辨能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解世界多极化的概念及其发展过程，掌握影响世界多极化发展的主要因素；
2.自主学习，合作探究
高中历史世界多极化趋势的出现教案
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
（2）掌握世界多极化趋势出现的标志和影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析欧洲联合、日本崛起、不结盟运动对世界政治格局的影响，培养学生的历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：树立全球观念，认识世界多极化趋势对国际政治、经济、文化等方面的影响，提高学生的历史责任感。
二、教学重点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
2. 世界多极化趋势出现的标志和影响。
三、教学难点：1. 欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起对世界政治格局的影响。
2. 如何理解世界多极化趋势的出现及其意义。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考：二战后，世界政治格局发生了哪些变化？这些变化为世界多极化趋势的出现奠定了基础。
2. 自主学习：学生自主学习教材，了解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响。
教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨：4. 课堂讲解：讲解欧洲联合、日本崛起、不结盟运动兴起的背景、过程和影响，阐述世界多极化趋势出现的意义。
5. 案例分析：分析具体案例，如欧洲联合对国际政治、经济、文化等方面的影响，加深学生对世界多极化趋势的认识。
6. 课堂小结：7. 课后作业：五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对世界多极化趋势的认识和理解。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学内容：第六章：欧洲联合的深化与扩大1. 知识与技能：了解欧洲共同体成立的过程，掌握欧洲联盟的成立及其意义。
2. 过程与方法：通过资料分析，探讨欧洲联合对成员国经济、政治、军事等方面的影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对欧洲一体化的认识，理解其对世界政治格局的影响。
第24课世界经济的全球化趋势
教材分析 教学目的 教法学法 教学设计 教学反思
10/10/2023
新闻导入 引入课题 自主学习 大胆质疑 合作探究 点拨提升 答疑解惑 小结梳理 达标检测 直击中考
8
Ⅰ
新闻导入 引入课题
教学设计
10/10/2023
北汽福田
山河智能
9
Ⅱ
自主学习 大胆质疑
教学设计
10/10/2023
学生阅读教材、完毕学案 自学部分并大胆质疑
教学设计
10/10/2023
结论：在国际投资和国际贸易以及生产活动旳 全球化过程中，跨国企业扮演了主要角色。
19
教材P96页 想一想：
10/10/2023
20
三．经济全球化旳体现 。
Ⅲ
合作探究 点拨提升
教学设计
10/10/2023
日内瓦旳世贸总部
世界贸易组织是一种独立于联合国旳永久性国
际组织。１９９５年１月１日正式开始运作，负责 管理世界经济和贸易秩序，总部设 在日内瓦,被称 为经济上旳联合国。
①扩大发展中国家与发达国家贫富差距；
②跨国企业经常把某些技术水平低、污染程度高旳企业
转移到发展中国家；
③发展中国家旳国际经济风险增大。
10/10/2023
30
教材P97页 想一想， 甲乙两人旳说法有无道理?说说你旳看法。
全球化使更多旳价廉 物美旳外国商品进来， 国内诸多生产同类商 品旳企业工人工资可 能要降低，甚至要失 业，不好。
金融体制不够健全旳发展中国家。
10/10/2023
影响5、国际经济风险对发展中国家旳影响进一步加2大9 。
四、经济全球化趋势旳影响
1.主动影响：
①增进世界经济发展；（发达国家成为最大受益“者）双刃剑”
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材料一 1950年，美国纠集少数西方国家组成“联 合国军” ，出兵干涉朝鲜内战，1953年，美国签署停 战协定，朝鲜战争结束。
材料二 2003年，美国未经联合国安理会同意发动伊 拉克战争，受到全世界的谴责。战前一再扬言要联合国 “靠边站”的美国，后因深陷伊拉克战场主张联合国应 在伊战后重建中发挥较大作用。
一、“别了，雅尔塔”——两极格局的解体 二、新兴力量的成长——多极化趋势的加强
1.欧盟一体化的加强 2.日本谋求成为政治大国
日本派遣特种兵前往伊拉日克本 德国 印度 巴西四国联
合提交安理会改革决议草案 ●非盟拒绝四国联盟提案 ●英、法支持四国联盟提案 ●中国坚决反对推行不成熟的 联合国改革方案 ●美国对四国提案持谨慎态度 ●俄罗斯愿意跟美国和中国站 在一起 ●东盟对四国寻求扩大安理会 的动向表示不满
美国
中国
发展 中国家
欧盟
俄罗斯
日本
当前世界格局：“一超多强” 长远：向多极化趋势发展
三 多极化趋势的加强
一、“别了，雅尔塔”——两极格局的解体 二、新兴力量的成长——多极化趋势的加强 三、试看天下谁主沉浮——多极化趋势的影响
杜鲁门于二战后初期曾说：“全世界应该 采取美国的制度”，“不管喜欢与否，未来 的世界格局将取决于我们”。
三 多极化趋势的加强
一、“别了，雅尔塔”——两极格局的解体 二、新兴力量的成长——多极化趋势的加强
1.欧盟一体化的加强 2.日本谋求成为政治大国 3.走出低谷的俄罗斯 4.风云际会看东方
上述力量能够成为世界一极的 根本原因是什么？
一个国家的政治地位 取决于综合国力的发展
三 多极化趋势的加强
一、“别了，雅尔塔”——两极格局的解体 二、新兴力量的成长——多极化趋势的加强 三、试看天下谁主沉浮
【K12学习】第24课 世界多极化的发展趋势教案
第24课世界多极化的发展趋势教案第24课世界多极化的发展趋势教案课标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、教学目标（一）知识与能力通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力（二）过程与方法以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
（三）情感态度与价值观提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
二、教学重点、难点：世界多极化趋势的出现及影响三、教学方法：采用多媒体教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法四、课时安排：1课时五、教学准备：教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体，布置学生预习，探究。
五、教学过程：课前播放《精忠报国》渲染气氛破题：（2分钟）随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。
学生分组：类型组别组长收集史料研读史料总结整理发言人第一组（美国）人6人6人2人人第二组（法国）人6人6人2人人第三组（日本）人6人6人2人人第四组（苏联）人6人6人2人人第五组（中国）人6人6人2人人类型组别组长收集史料研读史料总结整理发言人第一组（美国）人6人6人2人人第二组（法国）人6人6人2人人第三组（日本）人6人6人2人人第四组（苏联）人6人6人2人人第五组（中国）人6人6人2人人过渡：下面我们分成五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们一起来研究几个政治经济集团。
世界多极化的发展趋势教案北师大版（新教案）
世界多极化的发展趋势教案北师大版（新教案）第二十四课世界多极化的发展趋势课标要求：.简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起。
.了解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、欧洲共同体的形成【主干知识】．背景()二战使西欧丧失了世界政治、经济中心的地位。
()西欧的政治家的推动。
．过程()年，法、德、意、荷、比、卢签订了《巴黎条约》，建立欧洲煤钢共同体。
()年，签订《罗马条约》，成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体。
()年，三个共同体合并，组建欧洲共同体，简称“欧共体”。
[解读与点拨]欧洲共同体：西欧国家推行欧洲经济、政治一体化，并具有一定超国家机制和职能的国际组织。
是欧洲煤钢共同体、欧洲原子能共同体和欧洲经济共同体的总称。
又称欧洲共同市场。
【深化探究】主题欧洲一体化的原因与过程材料如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。
没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。
——联邦德国总理阿登纳探究思考：为什么阿登纳说“欧洲的联合是绝对必要的”？欧洲是如何实现联合的？【答案】()第二次世界大战后，西欧各国国际地位严重下降，不得不依附于美国以恢复经济和对抗苏联。
世纪年代，随着西欧经济的快速发展，它们感到只有联合起来，才能与强大的美国和苏联相抗衡，以保障自身的安全和发展，在世界上发挥自己的作用。
()年成立欧洲煤钢共同体，年成立了欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体，年三大机构合并为欧洲共同体。
．影响()经济上：推动了西欧经济一体化进程，促进了经济的迅速发展。
()政治上：开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交方针。
()年代起，“用一个声音说话”，政治上的联合进一步加强。
()年代后，防务合作也被纳入欧共体国家的议事日程。
【深化探究】主题欧洲一体化的影响材料世纪年代初，美国不得不承认西欧的伙伴地位，表示“决心用一种新的彬彬有礼的态度来很好地倾听北约伙伴的意见”，并把年定为“欧洲年”，以示对西欧的重视。
世界多极化趋势教案
世界多极化趋势教案教案标题：探究世界多极化趋势教案概述：本教案旨在帮助学生了解世界多极化趋势的背景、原因和影响，并培养学生的批判思维和跨文化意识。
通过多种教学方法和资源的运用，学生将能够深入了解世界多极化趋势对全球政治、经济和文化格局的影响，以及如何应对和适应这一趋势。
教学目标：1. 理解世界多极化趋势的概念和特征。
2. 掌握世界多极化趋势形成的原因和影响。
3. 培养学生的批判思维和跨文化意识。
4. 提高学生的信息获取、分析和表达能力。
教学重点：1. 世界多极化趋势的概念和特征。
2. 世界多极化趋势的原因和影响。
3. 学生的批判思维和跨文化意识的培养。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 学生用书和学习资料。
3. 世界地图和相关统计数据。
4. 互联网资源和学术文章。
教学过程：引入活动：1. 使用世界地图，让学生标注出不同国家和地区的位置，并询问学生对于世界多极化的理解和看法。
2. 分组讨论：学生分成小组，讨论世界多极化的原因，并列出他们认为的最重要的原因。
知识探究：3. 教师介绍世界多极化趋势的概念和特征，并提供相关的统计数据和案例。
4. 学生小组合作阅读和分析一篇关于世界多极化趋势的学术文章，讨论文章中提到的原因和影响，并准备小组报告。
批判思维培养：5. 学生小组轮流进行报告，其他学生提问和辩论，鼓励学生从不同角度思考和表达自己的观点。
6. 教师引导学生思考世界多极化趋势对于全球政治、经济和文化格局的影响，并引导学生思考如何应对和适应这一趋势。
跨文化意识培养：7. 学生小组进行跨文化研究，选择一个国家或地区，了解其在世界多极化趋势中的地位和影响，并准备小组展示。
8. 学生展示并分享他们的研究结果，其他学生提问和评论。
总结活动：9. 教师总结本节课的内容，并引导学生思考如何运用所学知识和技能应对世界多极化趋势。
拓展活动：10. 学生可以选择一个感兴趣的国家或地区，进一步研究其在世界多极化趋势中的地位和影响，并撰写一篇研究报告。
《世界多极化趋势导学案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》
《世界多极化趋势》导学案一、导学目标1. 了解世界多极化的观点及其发展趋势。
2. 掌握世界多极化对国际干系的影响。
3. 分析世界多极化带来的挑战和机遇。
二、导学内容1. 什么是世界多极化？2. 世界多极化的发展趋势。
3. 世界多极化对国际干系的影响。
4. 世界多极化带来的挑战和机遇。
三、导学步骤第一步：导入引导通过展示世界地图上各大国的实力分布，引导学生思考世界格局的变化。
第二步：观点诠释1. 请学生自主查找资料，了解世界多极化的定义和内涵。
2. 教师进行讲解，澄清学生对世界多极化的认识。
第三步：发展趋势分析1. 学生分组讨论，总结世界多极化的发展趋势。
2. 各小组展示讨论效果，进行交流和补充。
第四步：影响分析1. 学生独立思考，探讨世界多极化对国际干系的影响。
2. 教师指导学生分析，引导学生深入思考。
第五步：挑战与机遇探讨1. 学生分角色讨论，探讨世界多极化带来的挑战和机遇。
2. 教师引导学生总结讨论结果，提出自己的看法。
四、导学实践1. 学生可通过课外阅读、网络搜索等方式深入了解世界多极化的相关内容。
2. 学生可以结合实际案例，分析世界多极化对国际事务的影响。
3. 学生可以撰写小论文，探讨世界多极化的发展趋势及其对国际干系的影响。
五、导学总结通过本节课的进修，学生对世界多极化的观点、发展趋势、影响、挑战和机遇有了更深入的了解，提高了对国际干系的认识和理解能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中，不息关注世界格局的变化，做一个有遥见的国际公民。
最新2019高中历史 第8单元第24课 世界多极化的发展趋势学案 北师大版必修1
第24课 世界多极化的发展趋势教材整理1 欧洲共同体的形成 1．背景(1)第二次世界大战使西欧丧失了世界政治、经济中心的地位。
(2)面临着苏联和东欧各国的威胁与美国不断强化的经济渗透和控制。
2．过程(1)1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国签订《巴黎条约》，决定建立欧洲煤钢共同体。
(2)1957年，欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体正式成立。
(3)1967年，这三个共同体合并为欧洲共同体。
3．影响(1)推动了西欧经济一体化进程，促进了20世纪经济的迅速发展。
(2)西欧国家开始摆脱美国的控制，推行独立自主的外交方针。
教材整理2 日本成为世界经济大国 1．原因年代，日本成为仅次于美国的世界第二经济大国。
3．影响：改变了战后初期追随美国的政策。
(1)20世纪50年代中期，日本提出“自主外交”方针。
(2)70年代初，日本提出“多边自主外交”方针。
(3)70年代末，日本提出“全方位外交”方针。
(4)80年代初，日本进一步提出成为政治大国的目标。
[深度点拨]二战后日本经济的迅速崛起对中国的启示①对内改革、对外开放是经济发展的最大动力。
②大力发展科技、教育，确立“科教兴国”战略。
③制定合乎国情的经济发展战略，大力发展外向型经济，参与国际竞争等。
④以经济建设为中心，树立科学发展观。
教材整理3不结盟运动的兴起1．背景(1)第二次世界大战后，随着帝国主义殖民体系的瓦解，一大批殖民地半殖民地国家纷纷独立；1955年的万隆会议，实际上向世界宣告了第三世界的诞生。
(2)新兴国家为摆脱美、苏集团的控制，决定走独立自主、不结盟的道路。
(3)第三世界各国领导人不懈的努力。
2．概况(1)1961年，在贝尔格莱德举行了不结盟国家第一次首脑会议，标志着不结盟运动的正式形成。
(2)1973年，不结盟运动提出了建立国际经济新秩序的奋斗目标，标志着不结盟运动进入一个新的发展阶段。
3．宗旨和原则：独立自主和非集团。
4．影响：在反对帝国主义、霸权主义以及促进发展中国家的经济合作方面发挥了重要作用。
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第24 世界多极化的发展趋势教案
第24世界多极化的发展趋势教案
标要求：掌握欧洲共同体的形成、了解日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，理解世界多极化趋势在曲折中发展。
一、教学目标
（一）知识与能力
通过了解多极化趋势和对世界的影响、欧盟的形成和扩展、日本成为经济大国的过程和原因、中国和第三世界的崛起等基本史实，培养学生综合探究和归纳知识的能力（二）过程与方法
以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化堂教学。
教师创设重大国际事的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事。
（三）情感态度与价值观
提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
二、教学重点、难点：
世界多极化趋势的出现及影响
三、教学方法：
采用多媒体教学，“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”法
四、时安排：1时
五、教学准备：
教学前寻找各种视频、图片，制作多媒体，布置学生预习，探究。
五、教学过程：
前播放《精忠报国》渲染气氛
破题：（2分钟）
随着东欧剧变和苏联解体，二战后的两极格局被打破，世界出现若干政治经济力量中心即世界出现多极化趋势，世界多极化即国际格局多极化，是指对国际关系有主要影响的国家和国家集团等基本政治力量相互作用，而在一定历史时期形成的国际关系结构。
学生分组：
类型
组别
组长
收集
史料
研读
史料
总结
整理
发言人
第一组（美国）人
6人
6人
2人
人
第二组（法国）人
6人
6人
2人
人
第三组（日本）人
6人
6人
2人
人
第四组（苏联）人
6人
6人
2人
人
第五组（中国）人
6人
6人
2人
人
类型
组别
组长
收集
史料
研读
史料
总结
整理
发言人
第一组（美国）人
6人
6人
2人
人
第二组（法国）人
6人
6人
2人
人
第三组（日本）人
6人
6人
2人
人
第四组（苏联）人
6人
6人
2人
人
第五组（中国）
人
6人
6人
2人
人
过渡：下面我们分成五个小组，分别代表美国、日本、法国、苏联、中国，现在你们就是这些国家内的合法公民了，我们一起来研究几个政治经济集团。
创设情境：（3分钟）
教师：人类历史上爆发了多次战争，那么是什么因素在主宰着战争呢？究竟是谁在操纵战争，谁在主宰全球，让我们用事实说话，回顾人类历史上的两场战争。
7年前美国在东亚发动一场战争即朝鲜战争播放视频《朝鲜战争》。
教师：半个世纪后，面对美国发动的又一场战争即伊拉克战争。
出示伊拉克战争材料：
XX年3月20日，美英等国以伊位克隐藏有大规模杀伤
性武器并暗中支持恐怖主义为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击，美国及其盟国对伊拉克进行了大规模的军事打击，也就在同一天，国际社会纷纷作出反应。
过渡：面对这两场战争，你们的国家分别扮演怎样的角色和拥有怎样的立场？
目标显示：
国家
朝鲜战争
伊拉克战争
美国
法国
日本
苏联
中国
教师：老师下布置大家预习了，我也搜集了一些资料，现在发给各个小组，大家参考一下，归纳出各个国家对这两场战争的态度，独立完成学案的内容。
自学尝试：（分钟）
教师：发放资料、答疑
学生：个人阅读、提炼观点、完成学案
教师：想必大家都有了自己的观点，接下来由小组长组
织你们小组内的成员共同交流，形成统一的观点，选好发言人，一会儿上台来汇报你们的研究成果。
组内交流：（6分钟）
学生：发表各自的观点、统一认识
交流出现不同态度的原因
归纳总结、选出发言人
成果汇报：（7分钟）
第一组：（美国）为了称霸世界
第二组：（法国）
（朝）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必须完全跟随美国。
（伊）我们法国会谴责美国的行为。
第三组：（日本）
（朝）我们已被美国占领，只能任其摆布；我们军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。
（伊）谋求与我们日本的经济相匹配的军事和政治实力。
第四组：（苏联）
（朝）我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难，所以我们会很大程度的参与战争。
（伊）我们俄罗斯会强烈谴责美国这种行径。
第五组：（中国）
（朝）保家卫国是我们神圣的职责，我们让美国和苏联看看，别想着欺负我们。
（伊）我们中国主张通过联合国和平解决，反对使用武力或武力相威胁。
师生交流：（6分钟）
综合探究：从以上小组的汇报来看，各个国家对于伊拉克战争的态度不同，究其原因是他们在国际上的影响力不同，这也体现了多极化趋势，那么是什么原因改变了二战以来他们在国际上的影响力？
知识比拼：（9分钟）
老师拿来一个苹果，学生抢着要。
再拿来一个，用砖头砸碎，学生不要了。
用来比喻战争对世界的摧毁。
请您设计一个方案，使世界达到平衡，永葆和平？
堂小结：（2分钟）
历史的每一页都是带有血腥的场景，我们不知道将来的历史会不会是殷红一片，和平的白鸽倘若沾上鲜血就再难高飞，请大家记住战争的苦痛，带着和平的心愿放飞手中的洁白，微笑地把它融入远方的蓝天，世界是属于我们大家的，让我们一起维护世界和平。
环节详解：
、情境创设：教学实践证明，当学生对某一学科产生很大的兴趣时，其学习的主动性就会增强，所以我在上这节时，
设计一个新颖的情境，来激发学生的学习兴趣。
我拿来了一个苹果，学生抢着要，我又拿来一个苹果，说这就是我们的地球，我又拿来一块砖头，这就是战争，我把苹果砸碎，让同学谈谈感受。
他们回答非常的积极，我进而让他们设计一个使世界和平的方案？学生的积极性被我充分地调动起来。
2、目标显示：这个环节我设计一个表格，使学生明确了教学任务。
主要是发挥目标的导向功能，让学生有明确的学习方向，使学生关注教学的重点，注意难点。
但必须要注意的是教师的语言要简练，不要罗嗦。
3、自学尝试：这一环节往往被人忽视，其实是非常重要的。
我把我设计的学案发给学生，使学生带着问题去研究教材和背景资料。
让学生独立思考，有了初步想法后再探究、交流、为小组合作学习打下了基础。
我在这个环节还是有些东西考虑的不够周到，并且给学生自学的时间太少，使学生没有充足的时间去挖掘教材。
4、组内交流：小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨，形成统一的认识。
在组内交流时，要多多发挥小组长的作用，使本组成员能在一个有序的环境中研究问题。
、师生交流：任何一种教学模式都不是万能的，小组合作学习也是如此。
在小组学习过程中，重点、难点不容易突破，重点知识学生也很难掌握，因此，在学习中还是要发挥
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.老师的主导作用，我设计一个问题，让学生很好的理解世界多极化。
6、成果汇报：每一个小组派一名发言人，汇报本小组的研究成果。
我采用的形式简单了一点，是以小组为单位，让每个小组的发言人向全班展示研究成果。
我在这个环节发现每个小组选的基本上还是学习好的学生，这是我没有想到的。
如何让更多的学生来展示成果，来调动他们的积极性，是我以后要探讨的问题。
7、知识比拼：让学生学以致用，更好的理解本知识，从中得到启示。
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