部编四年级上册语文园地六(公开课)

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新统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计及教学反思

新统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计及教学反思

新统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计及教学反思【教材分析】《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。

“交流平台”教给学生一边阅读,一边批注的学习方法。

“识字加油站”中认识和识记菜蔬。

“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。

“日积月累”旨在积累八个字成语。

【学情分析】阅读文章时学会用批注的方法,本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。

俗语学生平时关注得较少,把俗语用贴切,是教学和日常生活都要重视的。

选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。

【教学建议】1.把时间和课堂还给学生,让学生自主学习,总结。

2.充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

3.“词句段运用”中要重视积累和运用并重,更要在运用中体会。

4.“日积月累”侧重理解、背诵成语。

有条件的情况下可以补充一些成语。

【教学目标】【知识与技能】1.学会用批注法阅读文章。

2.学会围绕重点词语写一段话。

3.理解、背诵成语。

【过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。

通过具体动作的刻画表达人物心情。

【情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。

【教学重难点】重点围绕重点词语写一段话,通过具体动作的刻画表达人物心情。

难点通过具体动作的刻画表达人物心情。

理解、背诵成语。

【教学时间】1课时【教学过程】一、交流平台1.回顾本组学习内容,交流阅读课文的方法。

2.交流平台主要讲了什么?概括出来。

(批注法来阅读文章)3.用这种方法对文章作批注。

(1)阅读文章要在什么地方作批注。

好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

(2)批注的方法:画一画,写一写。

(3)作批注对学习有什么好处。

4.同桌交流自己作的批注,了解别人的想法,给自己带来启示。

二、识字加油站1.同学看图片上的事物,你在超市中看到它们摆放在哪个区域?它们分为哪一类?学会归类是认识事物的一种非常好的方法。

部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)

部编版小学四年级语文上册《语文园地六》优秀课件(共65张PPT)
读句子,选择合适的八字成语填空。
(1)常言道:“_病__从__口__入__,祸___从__口__生__”,所以不管在
什么地方,都不能随口开河。
(2)正所谓“_机__不__可__失___,_时__不__再__来___”,这次比赛我
们一定要取得好成绩。
我拓展,我积累。 小朋友,你还积累了哪些这样的成语?
栽跟头:比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时,做事失败或出丑时 都可以用“栽跟头”这个词语。 造句:我们在生活中要是听不进别人 的意见,就容易栽跟头。
敲边鼓:比喻从旁帮腔,从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想 时可以用“敲边鼓”这个词语。 造句:这件事你出马,我给你敲边鼓。
开绿灯:比喻准许做某事或为某事提供 方便。
语文园地六
交流探索
本组课文告诉我们什么道理呢?哪篇课 文让你印象最深,受益匪浅呢?下面请同学 们以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己 的体会和感受。
18 牛 和 鹅
本文记叙了“我”在回家的路上被鹅追 赶,后来金奎叔帮“我”赶走了鹅的故事。 借助金奎叔的话告诉我们:看待周围的事物, 如果从_不__同__的__角__度__会__得__到__不__同__的__结__果____。
爸严厉地批评。
3.照样子,用动作描写来表现人物的情绪。 例:高兴:她拿着奖杯,兴冲冲地往家里跑去。一进 门,她便兴奋地对妈妈说:“我得奖喽!” 生气:__他__愤__怒__地__瞪__着__双__眼__,__紧__抿__着__唇__,__两__只__手__背__在__ _身__后__,__在__房__间__里__踱__来__踱__去__。_______________________
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想 法,丰富自己对文章的理解。

统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计

统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计

统编版小学语文四年级上册【语文园地六】公开课精品教学设计【教学目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学准备】课件、学习单。

【课时安排】2课时。

第1课时【课时目标】1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。

【教学过程】一、交流平台”的教学1.展示学生本单元的批注,谈话导入新课:同学们,本单元我们学习了用批注的方法阅读。

你们看,这是我们班几位同学在这个单元学习课文时边阅读边作的批注。

谁来谈谈你的感受?(学生交流)这节课,我们一起来总结、梳理批注角度与方法等。

2.分小组,展开交流(1)出示交流提示:学习单(2)小组完成表格,教师巡视指导。

3.全班交流(1)小组展示、交流本组完成的“学习单”,其他小组可作补。

(2)教师相机点拨、板书。

(【预设】针对表格中问题交流。

)【设计意图 :此环节通过展示学生的批注,唤醒学生的学习经验,激发学生学习的兴趣。

学生通过自主梳理合作梳理与交流,在不同观点的碰撞中丰富认知,激发学生用批注的方法阅读的兴趣。

】二、“识字加油站”的教学活动设计:买蔬菜1.过渡:丁丁放学回家,看见爸妈给他写了一张留言条(课件出示“留言条”)2.读留言条,明任务,试读蔬菜名。

引导:丁丁今天要买哪些蔬菜?大家试着读读这些蔬菜名吧。

(学生读)3.逛菜市场,寻蔬菜,读准蔬菜名。

过渡:这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛逛菜市场吧!出示第一个菜摊图片(韭菜、芥菜、芹菜、莲藕):搜寻蔬菜,读菜名;圈画清单上已买的蔬菜,再读菜名。

指导读准三声音调“韭、藕”。

过渡语:丁丁继续往前走,忽然他停下了脚步。

咦?这里有他买的蔬菜吗?出示第二个菜摊图片(红薯、芋头、青蒜、辣椒):搜寻蔬菜,读菜名;圈画第二个摊位买的蔬菜名,再读菜名。

部编版四年级语文上册《语文园地六》精美课件(共62张PPT)

部编版四年级语文上册《语文园地六》精美课件(共62张PPT)
例句:这件事我去给你说和,顺便 让老同学赵明去给你敲边鼓。
开绿灯:比喻准许做某事或为某事提供方便。
在给某人或某事提供便利的时候可以用 “开绿灯”。
例句:不能给不合格产品上市开绿灯。
碰钉子:比喻遭到拒绝。
做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰 钉子”这个词语。
例句:他找工作四处碰钉子。
吃老本 炒鱿鱼 穿小鞋 敲竹杠 炒冷饭 唱反调 吹牛皮 撂挑子
挑大梁:比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
在担任重要、起支柱作用的工作时,可以用 “挑大梁”这个词语。
例句:在研究室里挑大梁的是几位 年轻的博士。
占上风:指占据有利地位、处于优势。
在活动、学习、工作等竞争中处于优势时, 可以用“占上风”这个词语。
例句:第一场辩论赛时,我们组一 直占上风。
破天荒:指事物第一次出现。
以前从来没有出现过的事突然发生的时候,可 以用“破天荒”。
例句:这条小河里破天荒出现一 只大鲵(ní),大家都觉 得稀奇。
栽跟头:摔跤、跌倒,比喻失败或出丑。
在摔跤时,做事失败或出丑时都可以用“栽跟 头”这个词语。
例句:听不进别人好的规劝,迟 早要栽跟头。
敲边鼓:比喻从旁帮腔;从旁助势。
在帮讲话的人向听者传达思想时可以用“敲边 鼓”这个词语。
批注的形式有三种:一 是眉批,即批在书头上;二 是旁批,即批在句子旁;三 是尾批,即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类:一是注释,即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思,写在空白处;二是提要,即边看边思考, 用简练的语言概括中心,把握文章脉络,提示语 言特点;三是批语,即读书时,我们会有各种思 想、见解、疑问产生,可随手把这些内容写在空 白处;四是警语,即发现好词好句或特别值得注 意的地方,可以作记号提醒自己。

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》课件

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》课件
爸爸妈妈 2018年11月18日
这些蔬菜你们 都认识吗?让我们 一起跟随丁丁去逛 菜市场吧!
这里有丁丁要买的蔬菜吗?
jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
注意读准三声音调“韭、藕”。
ǒu
莲藕
丁丁继续往前走,忽然他停下了脚步。 咦?这里有要买的蔬菜吗?
shǔ
红薯

芋头
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
一言既出,驷马难追。
既:已经。驷马:古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。
一句话说出了口,就是套上四匹骏马拉的车也难追 上。指话说出口,就不能再收回,一定要算数。
比上不足,比下有余。
赶不上前面的,却超过了后面 的。这是满足现状,不努力进取的 人安慰自己的话。有时也用来劝人 要知足。
(1)思考“尺有所短,寸有所长”的意思。
我不解,便问:“秧苗都旱成这样了,为啥不浇水,还 要再划拉上几锄?”叔公笑着回答说:“傻孩子,知道吗, 有钱难买五月旱。这五月的秧苗,正是扎根的时候,这时 旱一旱它,给它松松土,秧苗的根就会尽力往深处扎伸,去 找水分。表面看起来,秧苗蔫蔫的,一点儿也不翠绿茂盛, 但秧苗的根却会因此扎得深,扎得牢固,一旦到了六月的
选择一个描写心情的词语,尝试用动作 描写表现它。
害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心
谈感受
当我读到“着急”时,我想起了上学期的拔 河比赛,当我们班与二班比赛,绳子上的红标志 忽左忽右的时候,我们啦啦队的同学很着急。我 们当时的动作有:站在我们班队员的两侧,身体 前倾,弓着腿,向我们左边有节奏地挥动手中的 小红旗,大声喊“加——油!加——油”。

部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计(公开课教案及作业设计)

部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计【作业设计】一、关于读文章作批注的地方,下面不适合的一项是( )A.遇到写得好的地方。

B.有启发的地方。

C.有疑问的地方。

D.浅显易懂的地方。

二、读下面的小短文,用以上方法作批注。

萧伯纳是英国有名的戏剧家。

有一次在国外,他看到一个小姑娘,长着一双闪亮的大眼睛,头上戴着大红蝴蝶结,显得聪明伶俐。

萧伯纳非常高兴,同她玩了很久。

临别的时候,萧伯纳把头一扬,幽默地对小姑娘说:“别忘了回去告诉你的妈妈,就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳!”“先生,您就是萧伯纳?”“怎么,难道我不像吗?”“可是,您怎么会说自己了不起呢?请回去也告诉您的妈妈,就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘!”萧伯纳愣住了,他觉得刚才自己太自以为是了,一时不知说什么才好。

后来,萧伯纳常对人说:“一个人无论取得多大的成就,都不能骄傲,要永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的启迪。

三、根据意思写出三字词语。

(1)开亮绿色的信号灯,比喻准许做某事或为某事提供方便。

( )(2)比喻承担重要的、起支柱作用的工作。

( )二、给下面蔬菜贴上菜名。

部编版语文四年级上册第六单元《语文园地六》教学设计● 尺有所短,寸有所长。

● 机不可失,时不再来。

● 差之毫厘,谬miù以千里。

● 病从口入, 祸huò从口出。

●一言既出,驷sì马难追。

● 比上不足,比下有余。

(1)学生自由读词语,借助拼音读准字音。

(2)指名读,提示“差、谬、驷”的读音。

(3)引导:说说你读了以后有什么发现。

(4)学生自由发言。

预设:我发现这些词语都是八个字的成语。

2.理解词义。

(1)引导:你大概知道哪些词语的意思?在小组内交流。

(2)全班交流,重点指导。

①差之毫厘,谬以千里。

谬:错误。

“毫厘”与“千里”是反义词,分别比喻微小和巨大。

词语的意思是:开始相差一小点,结果就会造成很大的错误。

②一言既出,驷马难追。

部编版四年级上语文第六单元《《语文园地 六》优质示范公开课教案

部编版四年级上语文第六单元《《语文园地 六》优质示范公开课教案

部编版四年级上语文第六单元《《语文园地六》优质示范公开课教案一、教学目标•通过本节课的学习,使学生能够了解古代诗人的创作背景和意图;•能够从文本中理解作者表达的情感;•能够朗读诗文,理解其中的意义,并表达出相应的感悟。

二、教学重点•了解古代诗人的创作背景和意图;•理解诗文的意义,并能表达出相关的感悟。

三、教学难点•找出古代诗人的创作意图;•理解抽象诗文中的意义。

四、教学准备•教师:PPT课件、教学实物、题材相关的图片或视频等。

•学生:课前预习相关内容,课堂参与积极。

五、教学过程1. 引入通过一个有趣的小故事或问题引入,激发学生的兴趣,引导学生主动思考。

2. 学习诗文让学生朗读诗文,带领学生理解作者的用词和句式,引导学生分析诗文中蕴含的情感和意境。

3. 情感交流让学生围绕诗文中的情感展开讨论,分享自己的感受和理解,鼓励学生展示自己独特的看法。

4. 创作实践指导学生仿写或创作与诗文相关的作品,鼓励学生表达自己的情感和思想。

5. 总结回顾通过小结和讨论,巩固学生对诗文的理解和感悟,引导学生回顾本节课的重点内容。

六、课堂小结通过本节课的学习,学生对古代诗文有了更深入的理解,掌握了从文本中获取情感和意义的方法,培养了学生的文学鉴赏能力和自主学习能力。

七、课后作业1.阅读《语文园地六》中的其他诗文,思考作者的情感表达;2.完成一篇关于古代诗歌的短文,表达你对诗歌的理解和感悟。

以上就是本节课的教学内容和安排,希望同学们能够在学习过程中有所收获。

愿大家都能成为懂得欣赏、热爱文学的好读者!。

语文园地六口语交际:安慰最新统编部编教材四年级语文上册优质课公开课课件PPT

语文园地六口语交际:安慰最新统编部编教材四年级语文上册优质课公开课课件PPT

1. 问 原 因
2.来安慰
谢谢你的关心。看着你们一双双真诚的眼镜妹, 我感到很亲切。谢谢大家,现在我的心情平静了许 多,真是“良言一句三冬暖”呀!
这些亲切、温暖又诚挚的话,不仅让我勇气倍 增,重拾信心,更重要的是,我看到了你们的善良 和爱心。其实,刚才大家说的那番话,就是“安 慰”。今天,我们就一同走进口语交际——安慰。
口语交际:安慰
同学们,生活不是一帆风顺的,我 们难免会遇到不顺心的事,当遇到这些 事的时候,有谁接受过别人的安慰?说 一说别人是怎样安慰你的。
那你们觉得被安慰过之后,心里有 什么变化吗?
学会安慰
是呀,安慰是一种语言的艺术,更是一种爱的 播撒。她能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨 露。现在来看一幅画。
龙 小 五
情景二 小丽的家要搬到另外一个城市, 她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说:“我不想搬走,不 想离开好朋友。”
情景三 出去玩的时候,小冰把手表弄丢 了。这个手表是妈妈送给他的生日礼 物。
他伤心极了:“我特别喜欢这块 表,丢了好心疼啊!
小组商议选择其中一个情境进行交流, 可以设置不同的角色。
真人秀
1.谁来演一演刚才的情景?
2.谁来评价一下他们演得怎么样?
评价方法:判断他人安慰的话是否恰当, 说话人的表情是否得当,语调高低是否 合适,有没有得体的肢体语言。
总结方法,指导实 践
师生总结,明确方法:
根据同学们的表演,我们知道应怎样去安慰 比人。首先温情原因,了解对反烦心的是什么, 再想出不为这件事烦心的理由,以此来安慰对方。 然后真诚鼓励,表示理解,最后主动地提供力所 能及的帮助。在安慰别人的同时,还要注意自己 的语调、手势等辅助性语言。
1.你会用什么方法去安慰他们呢?请你设身 处地地想一想,再考虑怎样安慰他们?

部编版语文四年级上册语文园地六课件(共36张PPT)

部编版语文四年级上册语文园地六课件(共36张PPT)

一只窝囊的大老虎 在不理解的地方批注
陀螺
在体会比较深 的地方批注
批注的方法 1.写批语;2.写注解
批注的作用 1.重读批注,温故知新;2.交流批注,丰富理解。
批注的情势有三种:一 是眉批,即批在书头上;二 是旁批,即批在句子旁;三 是尾批,即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类:一是注释,即通 过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词的 意思,写在空白处;二是提要,即边看边思考, 用简练的语言概括中心,把握文章脉络,提示语 言特点;三是批语,即读书时,我们会有各种思 想、见解、疑问产生,可随手把这些内容写在空 白处;四是警语,即发现好词好句或特别值得注 意的地方,可以作记号提醒自己。
部编教材小学语文四年级上册
第六单元空—白—演语示文园地
四单年击级输上入您册的﹒封人面副教标版题
交流平台
在本单元中,我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法,运用这种 方法可以加深我们对文章的理解, 提高自己的学习能力。那么,怎样 作批注呢?
回顾批注:
人物 批注的内容
牛和鹅 对内容的疑问 对内容的体会 对写法的体会
练一练
(3)诚信,是_一__言__既__出__,__驷___马__难__追__的君子胸怀。
练一练
(4)参加这次朗诵比赛真是_机__不__可__失__,__时__不__再__来__呀!
练一练
写“生气”: ◇爸爸生气的样子很恐怖,只见他怒发冲冠,眉 头一皱,眉心中间出现了一个“川”字。眼睛一 瞪,好像要射出两把利剑似的。 ◇只见她一手叉腰,一手指向前方,大声吼叫着, 眼睛里闪烁着一股无法遏止的怒火。
打头阵:比喻冲在前边带头干。我知 道在抗洪救灾等情形下冲在最前头的时候, 可以用“打头阵”这个词语。

统编四年级上册《语文园地六》公开课PPT课件

统编四年级上册《语文园地六》公开课PPT课件
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
词句段运用
学习“开绿灯”
同学们,街道路口常 常设置有红绿灯。当绿灯 亮起时,车辆能否通行?
词句段运用 这里的“开绿灯”又是什么意思呢?
小华今天生病在家,本来应该今天交的作 业,老师为她“开绿灯”,让她明天补交。
“开绿灯”就是指本来不允许的事情,由于某种 原因,特意允许或不禁止的意思。
读自己批注或和同学交 流批注有哪些收获?
交流平台
问题
可以从哪些角 度作批注?
批注的方法有 哪些?
读自己批注或 和同学交流批 注有哪些收获 ?
学习单
小组观 点梳理
阅读“交流平台”后的补充
写得好、有疑问、有启发、有体会 读课文时产生的联想 对文中的人物进行评价 标画出相应的语句 在旁边的空白处简单写批语
日积月累
自由读成语,把成语读正确、读通顺。 尺有所短,寸有所长。 机不可失,时不再来。 差之毫厘,谬以千里。 病从口入,祸从口出。 一言既出,驷马难追。 比上不足,比下有余。
日积月累
尺有所短,寸有所长。
在我国长度单位里,1尺等于10寸,“尺” 比“寸”长,但它有它的短处,它不便度量不 足一尺的长度;“寸”比起“尺”短,但它有 它的长处,因为它可以度量不足一尺的长度。
作完批注再重新读文章、批注,可 以加深理解文章,有新的收获。 交流批注,可以丰富对文章的理解 。
识字加油站
丁丁: 小月姐姐今天晚上要来我们家吃饭,爸爸妈
妈有事要晚点回家。你放学后到楼下莱市场买些 蔬菜回来,我们回来后再炒菜做饭。
蔬菜清单及大致重量: 韭菜(200克)、芹菜(100克)、青蒜(50克)、 辣椒(50克)、莲藕(500克)、红薯(500)克)、芋头 (250克)。

统编版语文四年级上册语文园地六优质课件

统编版语文四年级上册语文园地六优质课件

统编版语文四年级上册语文园地六优质课件一、教学内容本节课我将带领同学们学习统编版语文四年级上册语文园地六。

具体内容包括:第一部分,回顾与拓展,着重对之前学习字词进行复习巩固;第二部分,阅读与理解,选取与本单元主题相关一篇美文,帮助学生提高阅读理解能力;第三部分,写作与实践,通过写作任务,培养学生写作技巧。

二、教学目标1. 巩固本单元所学字词,提高同学们词汇运用能力。

2. 提高阅读理解能力,培养同学们文学素养。

3. 掌握写作技巧,提升写作水平。

三、教学难点与重点1. 教学难点:如何引导学生将所学知识运用到实际阅读和写作中。

2. 教学重点:词汇复习、阅读理解、写作技巧培养。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入:通过一个有趣实践情景,引导同学们回顾本单元所学字词。

2. 第一部分:回顾与拓展a. 学生齐读课文,复习生字词。

b. 教师提问,检查学生对字词理解和运用。

3. 第二部分:阅读与理解a. 学生自读文章,思考文章主题。

b. 教师讲解文章,分析文章结构,解答学生疑问。

c. 课堂讨论,分享阅读心得。

4. 第三部分:写作与实践a. 教师讲解写作技巧,分析例文。

b. 学生进行课堂写作,教师巡回指导。

六、板书设计1. 回顾与拓展:列出本单元重点字词,标注词性和用法。

2. 阅读与理解:文章主题、结构分析,标注重要句子。

3. 写作与实践:写作技巧、例文分析,展示优秀作文。

七、作业设计1. 作业题目:a. 复习本单元生字词,每个字词造一个句子。

b. 根据本节课阅读文章,写一篇读后感。

c. 以“我梦想”为主题,写一篇作文。

答案:见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课教学效果良好,学生对字词掌握程度较高,阅读理解能力有所提高。

但在写作环节,部分学生仍需加强。

2. 拓展延伸:推荐与本节课主题相关阅读材料,鼓励学生在课后进行阅读,提高阅读素养。

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT课件

部编版四年级语文上册第六单元《语文园地六》PPT课件

识字加油站
jiǔ
韭菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜

芋头
jiāo
辣椒
逛菜市场时,你认识它们吗?
我发现:这些词语都是蔬 菜名称因为蔬菜属于植物,所 以大多带草字头。“韭”字像 韭菜长在土地上的样子。
jiǔ
韭 韭菜
qín
芹 芹菜
suàn
蒜 青蒜
jiāo
椒 辣椒
ǒu
藕 莲藕
shǔ
以上六个词语都是表示人的心情的,例子中 的句子就是通过描写人物的动作,来表现人物的 心情。用动作描写来表现人的心情时,要联想这 个人在当时的心情下会有哪些动作。如生气时可 能会拍桌子,大声吼;自豪时会昂首挺胸,笑意 盈盈;伤心时会发呆,流眼泪……
演练台 写“生气”:
只见妈妈把脸一沉,猛地站起来,快步 来到我面前,一把将我的书包拽过去,快速 地拿出里面的试卷。
批注的形式有哪些呢?
可以在相应的地方用线条符号加以标记, 也可以在空白处用简洁的语言记录。
PART TWO
交流示范
交流示例: 《牛和鹅》这一课中我主要是对文章
的内容、用词等方面作了批注,还可以从 修辞手法、中心思想等方面或有疑问的地 方作批注。
我在课文《一只窝囊的大老虎》中是这样批注的: 如,读到第18自然段,批注:为什么“我”一
➢ 机不可失,时不再来。
我发现:这
➢ 差之毫厘,谬以千里。 几个句子都是教
➢ 病从口入,祸从口出。 育我们为人处世
➢ 一言既出,驷马难追。 的八字格言。
➢ 比上不足,比下有余。
➢ 尺有所短,寸有所长。
由于运用的场合不同,一尺有时也显 得短,一寸有时也显得长。比喻人或事物 各有所长,也各有所短。

最新人教部编版小学四年级语文上册《语文园地六》公开课精品课件

最新人教部编版小学四年级语文上册《语文园地六》公开课精品课件

她立刻剁了剁脚地板,差点儿被她踩碎, 又大声吼叫,差点把天花板震动。
这样的词还有很多:悲痛 烦躁 得意 痛快 振奋 郁闷……
我发现:这些词语都 是描写心情的。
日积月累
尺有所短,寸有所长。 差之毫厘,谬以千里。 一言既出,驷马难追。
机不可失,时不再来。 病从口入,祸从口出。 比上不足,比下有余。
最新人教部编版小学四年级语文上册
语文园地六
交流平台
请同学们回忆一下,什么是批注? 批注:在阅读过程中,圈圈点点,心 有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。
什么地方可以做批注?
一边阅读一边作批注是很好的 阅读方法。读文章时,遇到写得好的 地方、有疑问的地方、有启发的地 方……随时都可以做批注。
怎样做批注
这样的短句还有很多:人不可貌相,海水不可斗量。 路遥知马力,日久见人心。 若要人不知,除非己莫为。
我发现:这些都是经过 口头传下来的,多是口语形 式的通俗易懂的短句。
同学们, 再见!
生气 自豪 快乐 着急 伤心
写“害怕”
我们马上都不说话了, 贴着墙壁,悄悄地走过去。 我的心里很害怕,怕它们看 见了会追过来。
妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开, 然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
写“生气”
他真的生气了,双手紧紧握住,微微颤抖着。 胸脯剧烈地起伏着,仿佛就要爆炸的一个大气球。
敲竹杠 乱弹琴……
我发现:这些三字 成语通俗易懂,且具有 趣味性。
小朋友,你还知道哪些像这样的惯用语?
这样的惯用语还有很多。例如: 满堂红 高姿态 炒鱿鱼 穿小鞋 开夜车 老黄牛 安乐窝 绊脚石 马大哈 一言堂 擦边球 开小差 拍马屁 急先锋 走后门 墙头草
选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。

部编新人教版小学语文四年级上册《语文园地六》PPT课件

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这些蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市qín ǒu
注意读准三声音调“韭、藕”。
红薯
芋头
青蒜
辣椒
shǔ yù suàn jiāo
指开始时虽然相差很微小,结果会造成很大的错误。
◎差之毫厘,谬以千里。
病从口入,祸从口出,成语,指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎病从口入,祸从口出。
◎一言既出,驷马难追。
既:已经。 驷马:古代同驾一辆车的四匹马;或套着四匹马的车。 一句话说出了口,就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口,就不能再收回,一定要算数。
读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对文章的理解。
学习单
问 题
小组观点梳理
阅读“交流平台”后的补充
可以从哪些角度作批注?
批注的方法有哪些?
读自己批注或和同学交流说批注有哪些收获?
注意读准平舌音“蒜”、翘舌音“薯”、轻声词“芋头”。
韭菜 芹菜 青蒜
辣椒 莲藕 红薯 芋头
同桌相互抽查认读生字吧!
我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语。
你知道“碰钉子”的意思吗?在什么情况下我们会使用这个词?
第二课时
有些词语,我们称作“惯用语”,它们是我国语言重要的组成部分。
1.抗洪救灾中,解放军战士总是( ),冲在最前头。 2.六一班和六二班的篮球比赛中,六一班总是( ),因为他们班队的大部分球员是校队主力。 3.丽丽每次数学期末考试都是一百分,这一次却只有八十分,她万万没想到这次考试会在数学上( ) 4.青青擅长跳舞,在舞队里当队长( )。

46部编版语文四年级上册语文园地六(省级公开课课件)

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其次,批注用什么符号来写呢?
优美句段画横线或波浪线,好 的词语画三角号或圆圈,不懂的地 方画问号。
批注秘籍 ○:圈出本课需要掌握的生字。 ( ):标出课文需要掌握的字词。 ①②③……(序号):标在每一自然 段前。
﹏或_:画出优美的语句,画出文 章关键句子(过渡句、总起句、中 心句等)。
‖、│:用来划分段落与层次,标 在每一段(或层)末尾。 △△:标在句子关键词下面。 _?(疑问号):用在有疑问的词语 或句子末尾。
➢ 占上风:保持优越位置。 ➢ 破天荒:借指事物第一次出现。
பைடு நூலகம்
➢ 栽跟头:比喻失败或出丑。
➢ 敲边鼓:比喻从旁帮腔;从旁助势。 ➢ 开绿灯:比喻准许做某事或为某事提供
方便。 ➢ 碰钉子:做事遭到拒绝或者受到挫折。
本单元课文多是与童年相关,童年的我 们总会有这样或那样的心情,你会如何表 述自己的心情呢?
本课件是各省市 优秀教师获奖课 件,均有配套的 详细教学设计。 非常适合新入职 教师学习,同时 也适合日常教学 公开课使用。
语文园地六
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经过本单元课文的学习,我 们学会了怎样作批注,现在就请 大家来说一说自己作批注的方法。
画线、写感受、写心得。
首先,批注可以写在什么位置? 眉批:批在书头上。 旁批:字词句的中间,书的左右侧。 尾批:段或者一篇文章的结尾。
miù
➢ 差之毫厘,谬以千里。
开始相差得很小,结果会造成很大的错误。
huò
➢ 病从口入,祸从口出。
指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往
往因说话不谨慎而招致。

➢ 一言既出,驷马难追。
一句话说出了口,就是套上四匹马拉的车 也追不回。形容话说出口之后,无法再收回。 强调说话算数,不能反悔。
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拓展积累
眼观六路,耳听八方。 养兵千日,用兵一时。 一日不见,如隔三秋。
知无不言,言无不尽。 只知其一,不知其二。 万事俱备,只欠东风。
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jiǔ
韭菜
jiè
芥菜
qín
芹菜
suàn
青蒜
jiāo
辣椒
ǒu
莲藕
shǔ
红薯

芋头
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
芥菜
ǒu
莲藕
qín
芹菜
shǔ
红薯
suàn
青蒜

芋头我还知道西黄来自红瓜柿
土豆
茄子
胡萝卜
词句段运用 你知道下面词语的意思吗?说说你会在什 么情况下使用它们。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
选一个词,仿照例子用动作描写来表现它。
害怕 生气 自豪
着急 伤心
快乐
写害怕: 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地
走过去。我的心里很害怕,怕它们看见会 追过来。 妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开, 然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
◇ 妈妈一走,我把屋里所有的灯都打开,然 后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。
他叉着腰,板着脸,瞪着眼,皱着眉头,面红耳赤, 怒发冲冠,好像要把天花板冲破。
写“生气”: 爸爸把脸一沉,手重重地拍在桌上,
“霍”地站了起来。他一把夺过我手里的 玩具车,拉着我就要往外走。
写“快乐”:
我们背着小竹筐,奔跑着,欢呼着,搂树叶,堆 成垛,躺在上面打滚儿、翻跟头,坐下来挑选出那些 漂亮的树叶。
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在本单元中,我们学习了边阅 读边作批注的阅读方法,运用这种 方法可以加深我们对文章的理解, 提高自己的学习能力。那么,怎样 作批注呢?
批注的形式有三种:一 是眉批,即批在书头上;二 是旁批,即批在句子旁;三 是尾批,即批在一段之后。
批注的内容大概有以下四类:一是注释,即 通过查字典、找参考书等方式弄清不认识的字词 的意思,写在空白处;二是提要,即边看边思考, 用简练的语言概括中心,把握文章脉络,提示语 言特点;三是批语,即读书时,我们会有各种思 想、见解、疑问产生,可随手把这些内容写在空 白处;四是警语,即发现好词好句或特别值得注 意的地方,可以作记号提醒自己。
打头阵:比喻冲在前边带头干。 我知道做比较重要或危险的事情时 抢在前面第一个做的,可以用“打头 阵”这个词语。
例句:这次抗洪救灾,解放军叔 叔总是打头阵。
挑大梁:比喻承担重要的、起 支柱作用的工作。
我知道在担任重要、起支柱作 用的工作时,可以用“挑大梁”这 个词语。
例句:在研究室里挑大梁的是 几位年轻的博士。
栽跟头:摔跤、跌倒,比喻失败或出丑。 我知道在摔跤时,做事失败或出丑时都可以 用“栽跟头”这个词语。 例句:听不进别人的规劝,迟早要栽跟头的。
敲边鼓:比喻从旁帮腔;从旁助势。 我知道在帮讲话的人向听者传达思想时可以用 “敲边鼓”这个词语。 例句:这件事你出马,我给你敲边鼓。
开绿灯:比喻准许做某事或为某事提供方便。 我知道在给某人或某事提供便利的时候可以 用“开绿灯”。 例句:不能给不合格产品上市开绿灯。
占上风:指占据有利地位、处于优势。 我知道在活动、学习、工作等处于优势时,可 以用“占上风”这个词语。 例句:第一场辩论赛时,我们组一直占上风。
破天荒:指事物第一次出现。 我知道以前从来没有出现过的事突然发生的时 候,可以用“破天荒”。 例句:这条小河里居然破天荒出现一只鳄鱼, 这引起了民众的恐慌。
碰钉子:比喻遭到拒绝。 我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以 用“碰钉子”这个词语。 例句:他找工作四处碰钉子。
1、每次抗洪救灾,解放军叔叔总是----。 2、不能给不合格产品上市----。 3、这次篮球比赛,需要姚明来---。 4、这件事老师肯定不会同意,你就别去找工作 四处---。 5、在研究室里----的是几位年轻的博士。 6、这件事,你要主动一点,不要总让他---。 7、咱们的计划如此周密,竟然在这里-----了。
1、每次抗洪救灾,解放军叔叔总是打头阵。 2、不能给不合格产品上市开绿灯。 3、这次篮球比赛,需要姚明来挑大梁。 4、这件事老师肯定不会同意,你就别去找工作 四处碰钉子。 5、在研究室里挑大梁的是几位年轻的博士。 6、这件事,你要主动一点,不要总让他占上风。 7、咱们的计划如此周密,竟然在这里栽跟头了。
我发现:这 尺有所短,寸有所长。 几个句子都是教 机不可失,时不再来。 育我们为人处世 差之毫厘,谬以千里。 的八字格言。 病从口入,祸从口出。 一言既出,驷马难追。 比上不足,比下有余。
◎尺有所短,寸有所长:比喻人或事物 各有其长处和短处。
◎机不可失,时不再来:指时机难得, 必须抓紧不可错过。
贝贝在草地里笑着,闹着,跑着,从东跑到西,抱 住爸爸,亲一口,转过身,又从西跑到东,抱着妈妈, 亲一口,跑过来,蹦过去,像一只快乐翩飞的蝴蝶。
日积月累
◎ 尺有所短,寸有所长。
◎ 机不可失,时不再来。
chā
miù
◎ 差之毫厘,谬以千里。
huò
◎ 病从口入,祸从口出。

◎ 一言既出,驷马难追。
◎ 比上不足,比下有余。
◎差之毫厘,谬以千里:开始相差得很 小,结果会造成很大的错误,强调不能有一 点儿差错。
◎病从口入,祸从口出:指病毒常常因饮食 不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招致。
◎一言既出,驷马难追:一句话说出了口, 就是四匹马的车也追不回,形容话说出之后,无 法再收回,强调说话要算数,不能后悔。
◎比上不足,比下有余:赶不上前面的,却 超过了后面的。
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交流指导: 本次交流活动是同学之间互相交流一边
阅读一边作批注这一有效的阅读方法。读文 章时,遇到写得好的地方、有疑问的地方、 有启发的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样,批语尽量简洁、 精练。下面大家可以互相交流自己作的批注, 说说我们在平时的阅读中应如何作批注,以 加深对文章的理解。
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