五下语文口语交际：我们都来讲笑话(教案)

口语交际我们都来讲笑话

教学过程

一、看一看，激趣导入

1.教师课件出示一则笑话，在愉悦的氛围中导入话题。

丹麦著名童话作家安徒生不太注意仪表。有一次，他戴着一顶破帽子外出，一个绅士嘲笑他：“喂，你脑袋上的那个东西是什么玩意儿？是帽子吗？”安徒生应声反问：“你帽子下面的那个东西是什么玩意儿？是脑袋吗？”

导语：同学们，刚才我发现很多同学看了这则笑话都笑了。的确，笑话能给我们带来欢乐，那你们想不想成为一个能给别人带去欢乐的人呢？我们今天就一起来学习讲笑话。（板书：我们都来讲笑话）

2.指名学生说说对笑话的了解。

思考：什么是笑话？笑话有什么特点？讲笑话有什么意义？

明确：引人发笑的故事就是笑话。笑话一般比较短小，通常包含着不同于常理的思维方式和行为模式，所以才会引人发笑。优秀的笑话，含有极强的语言表达技巧和人类的高超智慧，不仅可以帮助我们排遣愁绪、愉悦身心，还可以帮助我们学习更好地做人。

二、议一议，领会方法

1.能找会选，讲“好”笑话。

过渡：大家课前已经收集了一些很棒的笑话。说说看，你的笑话是从哪儿来的？你为什么选择这些笑话？

示例：

生1：我收集的笑话是从报刊上看到的，它们在让我捧腹大笑的同时感受到了一个个深刻的道理。

生2：我收集的笑话是听爷爷奶奶讲述的，它们很好笑，也让我明白了怎样为人处世。

……

师小结：我们的笑话可以从报刊、网络上来，也可以从别人那里听来或从自己的生活中来。选择笑话，就要选择新奇、内容积极向上的，这样才能收到不同凡响的效果。

2.提炼方法，讲好笑话。

（1）指名讲，归纳方法。

①大家课前还初步练习了给家人讲笑话。现在谁来给大家讲一讲你收集的笑话？

预设：提示其他学生：注意认真倾听，要找出讲笑话者做得好的方面，并能针对不足提出建议。学生讲笑话时要根据情况，提醒学生介绍笑话的出处。

②你觉得他的笑话讲得怎么样？谁来评价一下？

预设：学生评价时，注意让学生对着讲笑话的人，并且要把优点放在前面，然后再提建议。学生评价后要引导讲笑话的同学礼貌地回应。最后根据学生的评议，相机梳理要点板书。

师总结：老师发现你们很会倾听、观察和总结。我们一起来看一看，讲笑话前我们先要选择有趣的、健康向上的笑话，然后要熟记它；讲的时候要注意不要笑场，要克服口头禅、重复等不良的口语习惯，要表现出笑话中人物的动作、神情、语气，一定要注意突出笑点。

（2）看视频，理解方法。

过渡：这些方法总结起来容易，但是操作起来还是很难的。那我们再来观看一段视频，看看别人是怎样讲的。

①学生观看视频，教师引导学生注意视频中的人。

过渡：讲故事时通常需要一人扮演多个角色进行对话，如果处理不好，就很容易让听众混淆几个人物说的话。那么视频里的这位老师，他是怎样一人扮演多个角色进行对话的呢？我们再来有针对性地看视频。

②学生再次观看视频，看完之后指名交流。

提示：不同的人有不同的语气、语速、语调及发音特色，我们可以从这些方面来区分不同人物说的话。讲故事的人还常通过变换身体的朝向，来提示听众说话人转换了，这也是我们要注意的。

三、练一练，初试身手

过渡：学了这么多讲笑话的方法，现在请同学们应用这些方法，在小组内练讲吧！

1.讲解小组练讲要求。

①用上我们总结的方法，参加“组内笑话PK赛”。

②推选出最会讲笑话的人。

③小组协作，打造你们组“最会讲笑话的人”，为参加“班级笑话擂台赛”做准备。

2.组内练讲，教师巡视。

3.创设情境，感悟价值。

情境：小明同学因为这次考试没考好，心里非常难过。谁来给他讲个笑话，逗他开心？

四、比一比，展示才能

过渡：亲爱的同学们，千年等一回的班级笑话大赛即将拉开帷幕。选手在哪里？评委在哪里？你们都是评委。待会儿请在座的各位评委认真倾听，并按照屏幕上的评星细则，给选手们打星。（出示评星细则）如果你喜欢哪一组的表演，也请用你们的笑声尽情地为他们喝彩吧！

1.出示评星细则。

2.小组代表展示。

3.每个笑话讲完后，其他同学点评。

4.教师总结，评选冠军，发奖品。

五、用一用，提升思想

总结：同学们，“独乐乐不如众乐乐”，所以我们应该留心从生活中，从报刊、网络上，搜集有趣、健康、文明的笑话，然后熟记它，并运用今天学到的方法，讲给身边的人听。这样我们在自己收获快乐的同时，也给别人带去一份快乐！

教学反思

对这次活动我是有准备的，让学生提前熟悉、了解并积累了一些笑话，从而产生兴趣。整个活动是讲述、倾听、交流、评价结合在一起的，形成了一个有机整体，创设了一种生动活泼的氛围，让每个学生都活动了起来。但在活动中，个别学生在讲笑话的时候，没讲完自己却先笑成一团，致使课堂显得有点儿乱。在以后进行类似的活动时，我一定多提醒学生，维护好课堂秩序，这样活动才能更有效。