写数学教案的完整步骤

写数学教案的完整步骤

【篇一：小学教案编写与步骤】

首先要吃透教材，把教材的编写意图弄明白，读懂参考教学用书很重要。其次要备学生、备课文、备自己，有教学思路

教案的格式：一教学内容分析；二教学目标（分为认知目标，技能目标，情感目标）三教学重点与难点；四学习者特征分析；五教学策略与设计；六教学过程（重点）；七教学评价设计；八课后反思及自我评价。

数学教学案例

圆锥的体积

一、教学目标：

1．让学生自己推导出圆锥体体积的计算方法，并能熟练运用公式解决问题。

2．培养学生的思维能力和空间观念。

3、培养学生的探索、合作精神。

二、教学重点和难点：

掌握圆锥体体积公式的推导。

三、教学过程：

(一)创设情景。

师：怎样计算圆柱的体积？（指名让学生回答）

生：回答（师总结）

师：圆锥有什么特征？（生回答）

师：在日常生活中，我们经常看到一些粮堆，沙堆。你们知道它们的体积怎样求吗？如果用货车来运，需要用几车？引出（圆锥的体积）

（二）学习探讨

1、学习探究圆锥的体积

师：请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：

（把“圆柱”转化“长方体”从而推导出圆柱的体积。）

师：今天我们也根据这种方法，来研究圆锥的体积。你们有信心自己去研究吗？（学生兴趣十足）

师：请同学们在小组中讨论一下，你们小组带来的试验用品有什么特点？

生：讨论交流，并得出结论：一组圆锥和圆柱等底等高，一组圆锥

和圆柱等底不等高，一组圆锥和圆柱不等底等高。

师：让学生猜测它们之间的关系一样（学生议论纷纷，各抒己见，

互不相让）师：同学们，我们怎样来知道自己的猜测的正确与否。（试验）

2、学生分组做实验，老师巡视。

学生试验，小组交流。

各个小组的意见反馈。

师小结：我发现有的小组是用水来做的的试验；有的是用沙来做的

试验。你们都能得出结论，等底等高的圆锥和圆柱的体积关系：v

（圆锥）=1/3v（圆柱）。而且我还发现一个小组的同学别具一格，

用的是一个圆柱体形状的橡皮泥，用小刀把它削成一个与它等底等

高的圆锥，削掉的部分又作成了两个与第一个圆锥大小一样的圆锥，这样就得到了三个大小一样的圆锥，也得到了圆锥与圆柱的体积关系。提出表扬！

3、师生共同完成例题，师针对个别情况进行训练。

（三）巩固练习，加深认识。

1、选择题。

一个圆锥体的体积是18立方米，和它等底等高的圆柱体体积是( )（1）54立方米（2）6立方米（3）9立方米

2、东东的家里有一个圆柱形水桶，装满水是30千克，需要几个和

它等底等高的圆锥形的容器来装？

3、书上的一些题目。

（四）总结：今天你有什么收获？

七、反思：

本节课我注重了知识的迁移，因为旧知是新知的的基础，任何知识

都是建立在已有知识的基础之上的。培养了学生的观察能力，动手

操作的能力，让学生动手动脑的同时，让他们互相合作，共同交流，以便达到知识的共享。我让学生通过猜测——验证——得出结论。

培养了学生的空间观念，图形的转换，在练习题的的设计上，注重

了对学生的图形测量能力的培养。兴趣是最好的老师。在创设情景中，我用日常生活中的例子激发学生的学习兴趣，激发他们的探索

精神，特别是对出现不一样的探索方法，大力的表扬，在激发学生

学习兴趣的同时，培养了学生的创造性思维。总之，这节课我在激

发学生兴趣的同时，让学生经历了知识的获得过程，体会到成功的

喜悦，培养了他们的思维，根据实际发展了学生的空间观念。

【篇二：如何撰写小学数学教案】

如何撰写小学数学教案

根据即墨教研室的要求，特将小学数学教案撰写的标准下发到各学校，请各位数学教师认真学习，按照要求，撰写教案。一个完整的

教案包括以下内容：

【教学内容】【教材简析】【教学目标】

【教学重难点】【教学用具】【教学过程】教案格式要求：

目标明确流程清晰预设充分意图明显行文严谨回顾全面⑴教学内容。

要写明所教学的内容是哪个版本第几单元（第几信息窗）第几页。

⑵教材简析。

要写明本节教材的来龙去脉，即本节的知识基础和为哪些后续知识

做准备（即承上启下的作用），以及信息窗所呈现的素材意图。⑶

教学目标。

三维目标都要兼顾，不仅要有知识目标、能力目标，更要关注学生

的情感、态度价值观。

⑷教学重难点。

重难点要找准，以便在教学过程中重点讲解。

（5）教学过程

1．教学环节要清楚明白。每一个大环节、每一个大环节中的每一个小环节都要层次清楚，目标明确。

2.重要知识不要遗漏，尤其要注意练习环节。以前老师们往往不注重练习环节的设计，只是呈现练习题的内容，而对于练习过程的预设、练习题的处理没有一一写明。现在要求要把练习的的每一个环节呈

现出来，要充分预设。

3．要注意和教学实录的区别。教学实录的形式一般是师：??生：??，教案撰写则要运用诸如谈话、引导、提问、小结等用语。

4.每个教学环节都要有设计意图，即这一环节你之所以这样设计的

原因是什么，目的是什么。

5. 预设要充分。每一个教学环节，教师要充分考虑学生在这个环节

会出现什么情况，针对这些可能出现的情况，教师分别应采取什么

措施，这样教师在教学过程中就会做到胸有成竹、游刃有余，这样

就会达到心中有学生的境界。