浅谈中学语文课堂教学艺术
中学语文课堂教学的艺术浅探
中学语文课堂教学的艺术浅探【摘要】语文教学是一门综合艺术，为了提高学生参与的积极性，提高课堂教学的效果，在教学中多尝试一些手段和方法是必不可少的。
【关键词】注重板书设置空白音乐辅助【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0028-02如何使用新的教学方式去最大限度地挖掘学生的潜力，已成为语文界同仁们共同探讨的问题。
教育家第斯多惠曾经说过：“成功的教育艺术就是使你所教的东西让学生感到有趣。
”那么，在中学语文教学过程中，怎样才能让学生觉得你上的课有趣呢？我认为，这就要求我们必须讲求课堂教学的艺术性。
一、注重板书艺术，吸引学生注意板书是一门艺术，在教学过程中，特别是在语文教学中具有十分重要、小可忽略的作用。
首先，新颖别致的板书能引导和控制学生的思路，为正确的创新学习提供保证。
一位优秀的教师，他会把课文中的线索、重点、难点和疑点，通过使用彩笔和不同的符号板书出来，从而引起学生的高度注意，启发他们的思维，使学生便于顺着课文的线索，掌握思路，突破重点和难点。
其次，板书设计要分清主次，要有条理，切忌满黑板写，以免扰乱学生的思路，使学生的思维散乱而无头绪。
这对培育学生的知识结构是很不利的。
因此，主板书一定要思路清晰，要具有方向性，要把作品的艺术构思展现出来。
第三，教师在板书时，要简而不繁，重点突出。
例如：在板书鲁迅先生散文《风筝》时，就可以这样板书：风筝——自省（我）学生通过这种简单的板书，就能够一目了然地准确把握人物感情、写作意旨。
第四，在板书设计时还应有创意，笔者认为，在次板书上使用图像，比如说用漫话来配合主板书的内容会收到较好的教学效果，这既能集中学生的注意力，又能加深印象，还能激发学生的求知欲。
例如，在讲授契诃夫《装在套子里的人》这一课时，可以把人物的动作、神态、语言等关键性而且能展现人物个性的词语板书出来，然后在次板书上画出主人公别里科夫的漫话，结合漫话讲解人物形象，会加深学生对课文的理解。
浅谈中学语文教学的课堂提问艺术
浅谈中学语文教学的课堂提问艺术【关键词】中学语文课堂教学提问艺术语文课堂教学中师生互动最常见的方式是提问，提问是启动思维的主要形式。
一堂成功的语文课必然伴随一至两个精彩的牵动全篇的课堂提问，使学生的思维由外到内地“动”起来。
课堂提问有什么重要的作用？课堂提问有哪些方法？课堂提问应注意哪些原则和要求？笔者简要谈谈自身的一些体会和心得。
一、课堂提问在教学中的重要作用1.它是催化剂。
艺术的提问是激发学生学习兴趣，促使学生主动学习、快乐学习的催化剂。
学问学问，要学就要问，只有问才能认真地学，将迫切想知道的问题提出来，问题提得好能起催化作用。
2.它是导火线。
艺术的提问是点燃学生智慧的火花，是引发学生多向思维的导火线。
人类的智慧首先表现在思维，特别是多向思维，多向思维使人产生丰富的联想。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”3.它是重要契机。
“思维自疑问和惊奇开始”，艺术的提问是促进师生相互了解、交流感情以及最大限度输送、传递、反馈信息的重要契机。
4.它能活跃课堂。
艺术的提问能活跃课堂气氛，使教和学都能在轻松愉快当中进行，凡有经验的语文教师都把精心设计提问当成重要手段。
二、课堂提问的五种方法1.以故引新。
这种方法是从学生已有的知识基础出发，提出新的问题，往往用于复习课，有利于新旧知识的衔接。
例如，在初中阶段教授鲁迅的《藤野先生》时，可联系学生学过的《从百草园到三味书屋》和《阿长与〈山海经〉》来提问，而在高中阶段教授《祝福》时，可联系初中的课文《故乡》的环境描写——《祝福》是用环境描写反衬祥林嫂的悲剧命运，《故乡》则通过环境描写烘托出作者内心的悲凉。
2.设疑问难。
“学贵有疑”，如果学习不善于发现，提出问题，则很难有长进。
如于漪在教学《孔乙己》时提出疑问：“孔乙己到底是谁的名字？它到底是什么东西？”从而带出孔乙己没有人格地位，也没有尊严。
浅析语文教师的课堂教学艺术
上有关“ 感情真挚” 的精辟见解 。 进而能“ 为情而造文” 。
二、 从教材 上引导 学生“ 以情 而入文”
当的 选择 ”“ ，树立 健康 的 审美观 ， 养成 健 康的 审美 情趣 ． 自 对 然美 、 会美 、 学美和 艺术 美具 有一定 的感 受力 、 赏 力 、 社 科 鉴 表
【 注】 ｉ 教 关 语文 育ｌ
浅议 如何 引导 学生寻找 写作 的动情 点
●赵 文 凯
导 学生“ 为情 而造 文” 自从有文 字以来 。 逐渐 开始 了写作活 动 。 就 古 希腊 、 罗马以及我 国周 、 古 秦以来 ， 多 许 文论 家逐步揭 示了写作 的规律 ． 些写作 方面的专 著和精 辟的 一
现 力和 创造 力 ” 这 是 当前 语文 教 学的 重点 。 是 写作 教学 的 ， 又 内容 和能 力 要求之 一。 总之 ， 为一名 语文 教师 ， 是 要想 方设 法 满足学 生需 要 作 就 或符 合学生 的愿望 ． 之产生愉快 、 使 喜爱等 感情 ， 而产生 积极 从
现代 著名语 文教 育 家、 文学 家叶 圣 陶说 ： 文就 是 用笔 来 作 说话。作 文要说 真 话 ． 实在 的话 。 自 己的 话 ， 说 说 不说假 话 、 空
缓地渗透 出来。
指导 。 如 ， 例 两汉 时的理论专 著＜ 毛诗序 ＞ 出：在心 为志。 指 “ 发言 为诗 。 情动 于中而形 于言。” 西晋文学 家陆机在＜ 文赋》 中指出 ： “ 四时 以叹逝 ，瞻万物而 思纷 ；悲落叶于 北朝 文学理论 家刘勰在《 文心 雕龙＞ 中进一 步指 出 ：夫 “
景物 、 真感情 者 。 之有境界 。” 谓 三、 从生活 中引导学 生“ 采撷真情 花朵” “ 说透 人情便 是 书。 其实 ， ” 生活 中到处 有活生 生 的写作材
中学语文教师教育教学的讲课艺术
中学语文教师教育教学的讲课艺术摘要：教学是一门艺术，它能产生一种迷人的力量。
语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生上课的兴趣就减去了一半，剩下一半即是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。
因此语文教学不能没有艺术。
关键词：中学语文；教育教学；讲课；艺术中图分类号：h319中学语文教师在教育教学方面，应该注重讲授的艺术。
讲授的艺术不是高深莫测，而是一个语文教师，通过实践的积累、探索、创新，就完全可以达到的教学艺术。
著名教育家叶圣陶曾说过：”教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参证比较处给他们提示。
当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。
”叶老在反对讲的同时，又非常注重讲解，因此，我认为笼统的把”讲”看成是”灌”，把讲等同于”注入式”是不正确的。
语文课程即是一门学科，更是一门艺术。
语文教学看重的是”讲”的语言教学。
语文课堂教学艺术首先是语文教师的”讲”的语言艺术。
语文教师课堂教学的语言艺术与其课堂教学效果有着密不可分的关系。
所以笔者认为语文课堂教学应从以下几点注重”讲”的语言艺术。
一、言之有质，规范文雅质是教师的语言素质。
它包含两个方面的要求，首先是语言规范：包括语音、词汇、语法和修辞的规范。
具体地说就是要讲普通话，发音清晰，吐字准确，用词得体，语法规范。
其次谈吐要文雅，杜绝不文明用语，善用文雅的美辞，具有良好的文学素养。
用规范文雅的教学语言为学生做好示范，这是语文教学语言艺术最基本的要求。
二、言之有情，声情并茂“感人心者，莫先乎情”。
语文课堂教学活动是师生感情互动的过程，教师的情感对学生的情绪又直接影响到学习效率。
语文教师应以饱满的精神状态，蓬勃的教学热情走进课堂，披文入情，情动于衷而形诸于外；注情于声，以声传情，声情并茂。
一词一句，牵动学生情思；一举一动，点燃学生心灵之火；一篇一章，引发学生情感共鸣。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】本文主要围绕中学语文课堂教学艺术展开研究，通过对其概述、要素、基本原则、方法与技巧以及实践案例的分析，探讨语文教学艺术在中学语文课堂中的应用和影响。
文章首先介绍研究的背景和意义，为读者提供研究的依据和重要性。
在详细讨论了语文教学艺术的要素和基本原则，以及如何运用不同的方法和技巧进行教学。
通过实践案例的展示，呈现了语文教学艺术在实际教学中的运用情况。
结论部分分析中学语文课堂教学艺术对学生的影响，并展望未来的研究方向，为深入探讨语文教学艺术的作用和意义提供了启示。
通过本文的研究，有助于提升中学语文教学质量，培养学生的语文素养和综合能力。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、研究背景、研究意义、教学要素、基本原则、方法与技巧、实践案例、影响、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景中学语文课堂教学艺术是一门复杂而又重要的学科，关乎学生的语文素养和全面发展。
随着教育改革的不断深化与发展，中学语文课堂教学艺术也逐渐受到人们的重视。
目前对于该领域的研究还存在一定的欠缺和不足。
有必要对中学语文课堂教学艺术进行系统深入的研究，以便更好地指导教师改进教学方法，促进学生的语文学习。
研究背景中的问题主要有：一是当前教学中普遍存在的传统教学模式，教师往往只注重知识的传授，缺乏对学生全面素质的培养；二是学生学习兴趣不高，在语文课堂中缺乏主动学习的积极性；三是教师在教学中可能存在教态不活泼、表现形式单一等问题，导致课堂效果不佳。
对中学语文课堂教学艺术的研究具有重要的现实意义和深远影响。
通过对语文课堂教学艺术的系统研究，可以有效提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
这也是本研究的重要意义所在。
1.2 研究意义中学语文课堂教学艺术研究的意义在于探讨如何提高语文教学的质量，激发学生学习语文的兴趣，促进学生语文能力的全面提升。
语文是学生学习的基础学科之一，其重要性不言而喻。
而中学阶段是学生语文基础扎实的关键时期，语文课堂教学艺术的研究对于引导学生正确学习语文、培养学生综合语文能力具有重要的指导作用。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究语文课堂教学艺术是中学语文教师在实施教学过程中的一种实践能力，是教师通过自身的教学艺术实践，提高学生的语文综合素质。
下面就中学语文课堂教学艺术进行研究。
一、研究现状目前，中学语文教学在实施过程中面临一些问题。
一方面，教学内容烧熬重，难以吸引学生的兴趣；教师的教学方法单一，缺乏创新。
这就要求我们对中学语文课堂教学艺术进行研究，提高教学质量。
二、研究内容1.教师教学艺术的提高中学语文教师要注重提高自身的教学艺术水平。
教师要熟练掌握教学内容，深入理解课文内涵。
教师要拓宽教学视野，在教学中注重培养学生关注社会问题的能力。
教师要运用多种教学手段，如讲解、讨论、实验、游戏等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生学习兴趣的激发中学语文教学要注重激发学生学习兴趣。
教师可以运用多媒体资源进行教学，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣。
教师还可以开展课外拓展活动，如语文大赛、作文比赛等，激发学生对语文学习的热情。
3.教学环境的营造中学语文教学需要制造良好的教学环境。
教室的布置要温馨舒适，让学生感受到学习的氛围。
教学设备要配备完善，如投影仪、电脑等，方便教师展示教学内容。
教师还要注意与学生的良好互动，及时反馈，使学生在积极互动的氛围中学习。
三、研究方法1.实地考察可以通过实地考察不同优质中学的语文教学，观察教师的教学风格和方法，了解他们的成功经验。
还可以与其他教师进行交流，共同探讨教学中的问题和解决办法。
2.案例分析可以收集不同教师的教学案例，进行分析和比较，找出成功的教学模式和方法。
通过对比分析，可以了解这些教学模式和方法对于学生学习的效果。
3.教学实践在实际的语文教学中，可以运用教材中的教学案例，进行教学实践。
通过实践，不断总结经验，提高教学艺术。
四、研究意义可以提高教师的教学水平，提高教学效果。
可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
可以创造良好的教学环境，提高学生综合素质。
中学语文课堂教学艺术论文
浅谈中学语文课堂教学艺术“一堂课就是一篇文章,就是一件流动的艺术作品。
”语文课堂教学艺术,是语文教师本身所具有的独特的创造力和审美价值取向在语文课堂教学领域中的结晶,是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的“教学经验”“教学技能”“教学技艺”发展的高级阶段和理想境界。
如何让语文课堂活起来,让语文课堂充满魅力,让学生喜欢上语文课?中学语文教师应当具备丰富的学识,深入解读文本,发掘教材本身魅力,并适当借助现代信息技术,运用富有感染力的教学语言,去开启学生思维的天空,让语文课堂充满魅力,从而达到语文教学目的。
下面我结合平时的教学,就如何运用课堂教学艺术,谈几点体会。
一、精心设计教学目标的艺术教材中的每篇文章，都是经过精心挑选的，可教可学的知识很多。
教师必须避免使教学目的淹没在串析之中，要根据教材的设计，使每节课都能落实一、二个目标，使教学目标准确、精要、突出，使每一节课的教学都能起到“举一反三”的作用。
这就在很大程度上决定于这个“举一”是否得当、得法、得益。
教师在讲授每节课、每一篇课文的时候，都应心中有数，弄清这篇文章在知识系列中的位置，立足于教材的整体去处理每篇文章，才不会眉毛胡子一把抓，什么都讲，什么都练，结果将会什么都得不到。
例如教七年级《心声》一文，根据教材的设计，应当抓住塑造人物形象和对生活不要轻言放弃两个重点讲深讲透。
把篇幅较长的课文在两个课时教完，使学生在上述两个讲授重点上有所收获。
只有经过精心设计的每节课，才能给学生以新鲜的滋味，新的感受，新的收获。
二、教学语言的艺术在课堂教学过程中，无论是传授文化科学知识，发展学生知识力，还是进行思想教育，大都是借助于教师的语言来实现的。
在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁。
语文教师的教学语言，进入了艺术境界，对于保证教学质量，有着十分重要的意义。
1、音高得当，音强适中，具有语声美。
语音过高，声嘶力竭，不断强剌激，会产生疲劳感；语音过低，有气无力，不易听清，就会令人昏昏欲睡。
刍议中学语文课堂教学的调控艺术
刍议中学语文课堂教学的调控艺术1. 引言1.1 引言在中学语文教学中，教师的调控艺术起着至关重要的作用。
通过巧妙的调控和引导，教师能够有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生的全面发展。
在实际的教学过程中，许多教师并没有意识到调控艺术的重要性，或者不知道如何运用好这种艺术。
本文将从调控艺术在中学语文课堂中的重要性、教师如何运用调控艺术提升教学质量、学生情绪管理与课堂调控、提高学生学习积极性的调控技巧以及结合实际案例分析调控艺术的实践效果等方面进行深入探讨。
通过对中学语文课堂教学中调控艺术的探讨和分析，可以帮助教师更好地应对不同情况，提升教学效果，促进学生的综合素质和能力的提升。
2. 正文2.1 调控艺术在中学语文课堂中的重要性在中学语文教学中，调控艺术是至关重要的。
语文课堂是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节，而良好的调控艺术可以促使学生积极参与课堂，提高他们对课程内容的理解和掌握。
通过巧妙的调控，教师能够有效管理课堂秩序，保证教学效果的达成。
调控艺术还能够营造良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力。
在语文课堂中，教师应该具备一定的调控艺术，才能更好地完成教学任务。
通过灵活运用教学方法和手段，教师可以在教学中随机应变，更好地满足学生的学习需求。
教师还要具备良好的情商和情绪管理能力，能够准确把握学生的心理变化，有效引导学生的学习行为。
通过适时的表扬和批评，教师可以调动学生学习的积极性，促使他们更好地参与课堂教学活动。
调控艺术在中学语文课堂中扮演着至关重要的角色。
教师应不断提升自己的教学技能和情商水平，努力做好课堂调控工作，为学生提供一个良好的学习环境，促进他们的全面发展。
2.2 教师如何运用调控艺术提升教学质量一、积极引导学生思维教师可以通过引导学生提出问题、探讨思考，激发他们的创造力和动手能力，使课堂更具有互动性和生动性。
教师可以设计一些开放性问题或情境，引导学生自主探索，培养他们的批判性思维和创新能力。
语文如歌——浅谈中学语文教学的课堂艺术
潮 ， 借助 多媒体 留下无穷 韵 味 ， 如 结合 实际 引发学 生 的
感想等 。教《 声声慢 》 这篇课 文 时 ， 学生 了解 了作 者的经
历 、 析 了作 者 的 百 种 愁 绪 后 ， 如 亲 耳 听 到 李 清 照 在 分 犹
讲述她 的爱情 、 的忧 伤 、 的坚 强 ……此 时播 放视 频 她 她
独厚的先进教学手段进 行辅助 教学 。这 样 ， 有利 于教师 对教学 过程 的调 控 ， 利于 学生 积极 参与 ， 分发挥 学 有 充 习主体的作用 。利用 电教媒 体形 象性 、 新奇 性的特 点导
人 新 课 ， 起 学 生 的 有 意 注 意 ， 发 学 生 学 习 新 知 识 的 唤 激 兴趣 ， 一 堂 课 成 功 的 关 键 。 这 时 ， 生 很 自然 地 进 人 是 学
来 ：鼓 动吧 ， ！咆 哮 吧 ， ！闪 耀 吧 ， ！学 生 沉 醉 于 “ 风 雷 电 ” 时 而 深 沉 舒 缓 ， 而 澎 湃 激 越 ， 而 乐 观 明 朗 的戏 剧 道 时 时 白声 中 ， 点 燃 的 爱 国 情 感 也 就 如 同火 焰 一 般 不 可 遏 制 被 地 喷 发 升 腾 。这 是 课 堂 的 第 二 个 高 潮 。
欲望一定会高涨 。
结尾 时可采 取 多种 教学 手段 掀起 课堂 的第 ｉ个 高
对 中学生来说 ， 不是每类文 章他们 都能 在气氛渲 染
下有感而读 。有时他们根本不 能体会 其 中的意境 ， 师 教
就要 作 好 导 读 工 作 。我 在 教 《 声 慢 》 文 时 ， 然 学 生 声 一 虽 已经 了 解 了 词 人 在 秋 风 秋 雨 中 睹 物 思 怀 那 种 悲 凉 愁 绪 ， 但 现 在 的学 生 大 都 是 独 生 子 女 ， 祖 辈 、 母 的疼 爱 ， 有 父 根
浅谈中学语文课堂教学艺术
浅谈中学语文课堂教学艺术【摘要】中学语文课堂教学是培养学生语言表达能力、激发学生兴趣、促进思维发展的重要途径。
教师应善于创设互动氛围，引导学生积极参与，运用多媒体技术提升教学效果。
通过教学艺术的应用，可以激发学生的学习热情，提高他们的语文水平。
教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要注重方法的引导。
中学语文课堂教学艺术的重要性不可忽视，不仅可以有效提高学生的学习效果，也可以激励教师不断提升自身教学水平。
教师应该注重教学艺术的实践与提升，以更好地带领学生走向语文学习的成功之路。
【关键词】中学语文课堂教学艺术、语言表达能力、兴趣、互动氛围、思维发展、多媒体技术、学生参与、提升、教学效果、结论、有效途径、教师提升。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学的重要性体现在多个方面。
语文是一门基础学科，是学生学习其他学科的基础。
语文课堂教学要注重学生的语言表达能力培养，这不仅有助于学生更好地理解和表达自己的思想，还可以帮助他们更好地学习其他学科知识。
中学语文课堂教学要注重激发学生对语文学习的兴趣。
通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，可以让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，进而更加热爱这门学科。
中学语文课堂教学应当创设互动氛围，促进学生思维发展。
教师可以通过引导学生进行讨论、互动和合作，激发他们的思维，提高他们的综合能力。
中学语文课堂教学的重要性不可忽视，只有通过精心设计和实施教学艺术，才能更好地提高学生语文水平，培养他们的综合能力。
1.2 教学艺术在中学语文课堂的应用在中学语文课堂中，教学艺术是教师们必须具备并且不断提升的重要能力。
教学艺术的应用可以使语文课堂更加生动有趣，激发学生学习的热情和积极性。
通过教学艺术的运用，教师可以更好地培养学生的语言表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，创设互动氛围，促进学生思维发展和运用多媒体技术提升教学效果。
而教师在教学中的艺术表现，将直接影响学生的学习效果和学习态度。
浅议中小学语文课堂教学的艺术性
浅议中小学语文课堂教学的艺术性【摘要】一堂生动、高效的语文课堂教学是充满艺术性的，教师在课堂教学中要善于创造良好的课堂氛围，赋予教学以情感投入，注重课堂导入和教学语言的艺术，不断地丰富教学中的艺术因素，这样可增强语文课堂教学的艺术氛围和感染力。
【关键词】语文课堂教学；教学艺术；探索目前，中小学课堂教学尤其是语文课堂教学存在着效率低下、不受欢迎的弊病。
究其原因，主要是长期以来，由于人们过分地强调语文的独立性，把语文教学和其他学科教学割裂开来，从而形成封闭化、程式化、刻板化的教学模式。
其实，在中小学各个学科中，语文学科的感情色彩尤为强烈，艺术因素最为丰富，本人就语文课堂教学的艺术性简单谈谈自己的几点看法和体会：一、课堂教学的情境艺术课堂教学，都必须创造良好的课堂情境。
因为课堂教学艺术依赖特定的情景而形成，这就构成了课堂教学的情境性。
要创设良好的课堂情境，可以从以下两方面考虑：1、教师要不断地丰富教学中的审美因素，增强语文课堂教学的艺术氛围和感染力。
教师要努力探求课文本身的审美因素，美文美教。
按照传统的作品分析教学模式，往往把课文分析得支离破碎，如同嚼蜡，尽管教师在课堂上作了极大的努力，学生的反应还是极为冷谈。
记得我在讲散文《散步》时，我先用一般的教学模式串讲了一遍，结果学生一个个像小木偶似的。
后来我分析了一下失败的原因，这篇文章的语言很优美，浅近动人，散文虽不是一首诗，却有着鲜明的节奏和优美的音韵，因此一定要朗诵好，我按照这样的设计重讲一遍，给我印象最深的是当我用抑扬顿挫充满情感的话调朗读这篇散文时，教室里突然安静下来，所有的学生都有聚精会神地听我朗读。
我的朗诵，一下子把学生带到了作品所描述的美丽的艺术世界中去，使学生真正品味到文学作品的味道。
要注意语文教学过程中的美态。
教学是一项示范性很强的活动，教师的一言一行，举手投足，将会给学生造成潜移默化的影响。
只有加强教师自身的教育素养，才有可能在一举一动，一颦一瞥之间自然流露出教师的大度风范和高雅情趣，流露教师的灵气和睿智，流露出教师的慈爱和严格，使学生在语文课堂教学中受到良好的熏陶，学好语文，学会做人。
浅谈中学语文课堂教学中的语言艺术
物 理 学 是 一 门 以 观 察 和 就能化抽象为形象 ， 化微观为直观 ， 帮助学 生理 速直线运 动 ， 学生通过观察很容易就理解 了平抛
实验 为基础的学科 ， 掌握基本 解和认识 物理这个 五彩缤纷 的世界 。如宇航员 运动可以分解为水平方向 ｊ的 速直线运动和竖
的 物 理 概 念 和 物 理 规 律 是 中 在 月 球 上 行走 的情 况 、在 飞 行 中失 重 现 象 以及 直 方向上的 自由落体运 动 ；蚌轻而 易举得 出分
情境 ， 以形象为手段 ， 以美育 为突破 口， 以情 感 性 ； 对高年级学生 ， 语文教学谮京应深刻 、 明朗 、： 冀穿课程始终 ， 怎样结尾 。 这样在“ 上多下点 序”
为纽带 ， 使学 生 的心 理处 在兴 奋状态 ， 提高 学 隽永 、 有哲理性 。讲议论文 ， 多用 议论分析 的 工 夫 ， 应 思路井然有序 ， 讲解 就会条理清 晰 ， 学 使
教 学 过 程 中遵 循 语 文 教 学 规 律 和 审 美 性 原 则 ， 己的语 言尽 量做 到高低 起伏 ， 短结合 ， 密 是范读 ， 长 疏 还是讲授 ， 都要用两种不 同的语调和语
正确处理教 学中的各种关 系 ， 把语 文知识和信 相问 ， 慢适 宜 ， 快 随着 教学 内容 和教学 实际 的 一 ， 样 ， 仪使 得课 堂 教 学 富 于变 化 ， 且 能启 这 速 不 而 息 ＿确有效地 传递给学生 的语 言技能活动 。 Ｉ Ｅ 那 需要时轻时重 ， 时缓时急 ， 抑扬顿 挫 ， 有一定节 ： 学生 较 好 地把 握 课 文 的写 作 特点 和 主题 思 想 。 发
础 的 ， 师应精心 选择最好 的 师能用多媒体课 件展示 ，不但 音乐和色彩给 同 ： 教
事 例 ， 好 的 演 示 ， 好 的 实 学们 留下了直观印象 ，而且生动形象 的动 画更 实验是物理教学的有机组成趣分，如果学生亲 最 最 加 提 验 ，向学生提 供直观 的材料 ， 使 学 生 注 意 力 集 中 ， 深 了学 生 的 感 知 程 度 ， ： 自动手 做 实验 的话 ，可 以熟 悉 各 种 元 件 和 实 验
浅谈语文课堂的教学艺术
课程教育研究 综合理论·248·浅谈语文课堂的教学艺术刘亚云（吉林省柳河县凉水中学 135300）【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）34-0248-01中学语文课堂教学的艺术性可谓是促进教师授课与学生受教良好互动的最佳切入点。
通过语文课堂教学艺术的介入，不但可以转变学生对语文枯燥学习的陈旧观念，还重新燃起了对语文学习和探究的激情，让整个语文学习充满艺术气息。
注重中学语文课堂教学艺术性的提升，不仅能让教学技术得到更高层次的升华，还能丰富教学元素的新颖化和多元化，让语文教学成为真正意义上的“育人之材”。
真正褪去应试教育封闭化、模式化、死板化的教学硬壳，最终让语文课堂的感染力来融化大家，让学生真正能够体会到独立思考、亲身历练以及释放本性小宇宙的那份炽热之情。
本文就中学语文课堂教学中艺术的引入、探究、展现和升华进行自我观念的探讨和分析。
一、注重导入艺术情境艺术的导入让语言、事物、环境、氛围等一系列的课堂元素发生了质地的变化，换而言之，即教师用一种能够引发学生共鸣的方式来进行语文教学的开展，从而让学生在情境环节的推动下顺理成章的爱上语文课堂并积极的投身到学习中来。
例如在进行《山中访友》一课的教学时，老师可预先搜罗一些美轮美奂的自然风光视频，并借助多媒体教学平台在课堂上进行音乐风光的播放，让学生们被天然美的大自然气息所吸引，进而老师可进行《山中访友》一文的导入，让学生们和李汉荣先生一起去山中访友，让学生身临其境的感受“走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息”，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌”等这些句子所描绘的意境美。
通过这样的艺术情境导入法，一方面通过视频情境开阔了学生们的视野和见闻，激发了学生们对自然景色艺术气息的探究，另一方面，还为课堂美文教学的开展做好了铺垫。
浅谈中学语文课堂教学的语言艺术
思想 内容 的正确性 和表达的确 切性两个 方
面 。 教 师 必 须 做 到 正 确 地 分 析 课 文 的思 想 性 、 确 地 讲 解 课 文 中涉 及 的 社 会 科 学 知 识 正 和 自然 科 学 知 识 ， 犯 科 学 性 的错 误 。思 想 不 内容 的 正 确 性 还 指 解 释 词 语 时 不 随 意 减 少
浅谈 中学语 文课 堂教 学的语 言 艺术
河北省 承德 市 第十二 中学 孟玉梅
前苏 联 著 名 教 育 实 践 家 和 教 育 理 论 家 苏 霍 姆 林 斯 基 指 出 ：“ 师 的语 言 修 养 在 极 教 大 程 度 上 决 定 着 学 生 课 堂 上 脑 力劳 动 的 效 率 。”因 为课 堂 教 学 的 主要 活 动 都 靠 语 言 组
重 要 的 ， 生 总 是 很 重 视 教 师 的评 价 。 堂 学 课
、
准确 性、生动性、情感性的有声语
这 对提高பைடு நூலகம்语文 教学质量有 着极为重要 的意
义。
言。
中 学 语 文 课 堂 教 学 语 言 的 准 确 性 包 括
二、形象 、得体、 自然的体态语 言。 教 学体态语 言是教学 有声语言 的重 要
感 ， 不 出 现 讨厌 的 口头 语 、口头 禅 ； 决 同时 ，
语音正确 ，吐字清晰 ，音色优美甜润 ，声调
抑 扬 顿挫 ，倾 注 真 情 实 感 。时 而 深 沉 ，时 而 激 昂 ，时 而 悲 愤 ，时 而愉 悦 … …师 生 一 起 沉 浸 于 文 章 特 定 的情 境 中 ，去 体 会 、去 咀 嚼 。 学 生 是 教育 的主 体 ， 师 在将 书 本 知 识 教 和 教 学 用 语 融 合 成 课 堂 语 言 进 行 教 学 的 过 程 中 ， 激 励 学 生 更 积 极 主 动地 学 习 。 理 要 心 因 素 对 于 任 何 一 个 阶 段 的 学 生来 说 都 是 很
衷心感谢郭老师的悉心指导，您辛苦了
浅谈初中语文教学教育艺术呼市实验中学赵引弟摘要: 语文教学中语言的艺术，其中包括语文教学中语言的情感艺术，语文教学中语言的理性艺术，教师要善于捕捉教学内容中的唤情点。
语文教育教学艺术性也显现在写作教学中，其中包括：阅读是作文之流，生活是作文之源。
关键词：初中语文教学教育艺术语文是一门以语文智育教育为主干，渗透德育、美育的工具性学科。
语文教学不仅仅是对语言文学基础知识的传授，而且是对语言文学所包涵的丰富的人文精神的阐发。
语文学科作为一门人文应用学科，应该是语言工具训练与人文教育的综合。
语言既是思维的物质外壳，又是文化的载体。
因此语言教学特别具有审美教育的功能。
在学习语言中，让学生体验中华民族积淀的意识、情操，以认同先民的优良传统，对先民心声的语言进行个别的同化，以中国语言铸造中国魂。
这也就意味着语文教育者一方面是语文知识的传授者，另一方面又应该是美的发现者和教育者，同时还应拥有敏锐的艺术感觉、丰富的艺术想象和深广的理性经验。
《中学语文教学大纲》中的“语文教学目的”明确指出在语文教学的过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力。
培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。
这一教学目的反映了语文学科区别于数理化其他学科的个性特点，揭示了语文教学的特殊规律，即它在陶冶情操、塑造心灵、完美人格、确定道德信息诸方面的特殊功能，也揭示了语文教学教文育人的显著特点。
一、语文教学应具有感染力经过多次教改后选入语文课本的文章，多数具有进步的思想内容，特别是有许多闪耀着中华民族精神文明光彩的文质兼美的名篇。
①文天祥、陆游、辛弃疾、苏轼司马迁等人的作品都洋溢着中华民族的浩然之气，是民族精神的瑰宝；②近代和现代的伟大作家，如鲁迅、郭沫若、艾青、曹禺等作家的作品，都是进行着思想道德教育的好教材；③就文章中表现主题而言，有讲气节操守的，有讲中国人民骨气的，讲爱国主义的，歌颂统一、反对分裂的，赞美祖国壮丽山河的。
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究1. 引言1.1 中学语文课堂教学的重要性中学语文课堂教学在学生的语文素养和文化修养方面起着至关重要的作用。
语文课堂教学是学生学习语文知识、掌握语文技能、提高语文能力的主要途径。
通过语文课堂教学，学生可以系统地学习语文的基本知识和技能，培养语感和文字表达能力，提升阅读能力和写作能力，形成正确的语言运用习惯。
语文课堂教学是学生进行文化传承和创新发展的重要平台。
通过语文课堂教学，学生可以接触和传承中华传统文化，了解国家历史和文化，培养民族自豪感和文化自信心，促进国家文化软实力的提升。
语文课堂教学还是学生进行人文素养和审美修养的有效途径。
通过语文课堂教学，学生可以感悟人生哲理、体味人生情感、领悟人生价值，提高人文素养和审美情操，培育情感智慧和审美情趣。
中学语文课堂教学的重要性不言而喻，对学生的语文素养、文化修养、人文素养和审美修养都具有重要意义。
1.2 研究意义研究语文课堂教学艺术的意义在于深入探讨如何更好地传授和学习语文知识，提高教学质量，促进学生全面发展。
语文课堂教学艺术是培养学生语文素养的重要手段，通过艺术化的教学方法可以激发学生学习兴趣，提升学习积极性，促进学生语文能力的全面提升。
研究语文课堂教学艺术有助于深化教师对语文教学的认识和理解，不断完善自身的教学技能和方法，提高教学水平，更好地服务于学生的学习。
认真研究语文课堂教学艺术还可以促进教育教学改革，推动教育现代化进程，为培养具有国际竞争力的人才做出积极贡献。
研究语文课堂教学艺术具有重要的理论和实践意义，对提高我国语文教育水平具有积极作用。
2. 正文2.1 中学语文课堂教学的艺术特点语文课堂教学需要注重情感的渗透。
语文是一门情感色彩浓厚的学科，通过语文课堂，学生可以感受到文字的魅力和情感的共鸣。
教师在教学过程中需要善于利用语言的韵律和节奏，通过朗读、朗诵等方式，唤起学生内心的感受和共鸣。
语文课堂教学需要重视审美的培养。
浅谈中学语文课堂教学艺术
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陶 渊 明 ， “ 身 赴 清 池 ” Ｆ挂 尔 南 枝 ” 刘 兰 举 “１ 的 芝 、 仲 卿 ， 些 艺术形象 身 卜 不 闪着“ ” 焦 这 无 美
的 光 辉 教 师 以 引 导学 生 在 欣 赏 艺 术 美 的 ｆ
同时， 理解 感 悟 文本 所蕴 岔 的情 感 美 作 为语 文教 师 ， 教 学 过 程 ｜应 该 充 分 利 在 ｝ １ 用 教 材 本 身 所蕴 含 的 魅 力 ， 动 学 乍 的 情 感 因 调 素 ， 牛 就 会 被 作 品 巾体 现 Ｈ 来 的 缝 埭 美 好 的 学 ； 所 就 然景物 ， 来再现 客观存在 的 自然美 ， 借 以表 情 感 所 触 动 、 吸 引 ， 会 在 不 知 不 觉 中进 发 达 作 者 独 特 的 审 美 观 点 。如 朱 自清 《 塘 月 出智 慧 的火 花 ， 而喜 欢 语 文 课 。 荷 从
深 入 解读 文本 ， 掘 教 材 魅 力 发 仃 ，话 说 得好 ：你 的精 神 有 多深 ， 对 文 口 Ｊ “ 你 本 的 解 读 就 有 多 深 。 作 为 一 名语 文 老 师 ， 确 ’ ’ 正 深 入 地 解 读 文 本 ， 分 引 导 学 生 发 拥 教 材 自身 充 所 蕴 涵 的 自然 美 、 术 美 和 情 感 美 ， 艺 引领 学 生 深 入浅 出 地分 析文 本 ， 得 异 常龟 要 。 显 作 者往往通过 在文艺 作品 中昕 描绘 的 自
色 》 “ 层 的 叶 子 中 间 ， 星 地 点 缀 着 些 ｆ 中 层 零 Ｌ ｉ 花 ， 袅 娜地 开 着 的 ， 羞 涩 地 打 着 朵 ７ ｆ ； 有 有 Ｌ Ｄ 正 ｌ 二 、借 助 现 代 技 术 。 发 学生 兴 趣 激
现 代 信 息 技 术 的 迅 速 发 展 为 伞 而 实 施 素 准》 指 ：努 力 建 设 开 放 而 有 活 力 的 语 文 课 “ 程 。 “ 拓 宽 语 文学 习 和 运 用 的 领 域 ， 意 跨 ”应 沣 学 科 的 学 习 和 现 代 科 技 手 段 的 运 … … ” 语 “ 文 课 程 资 源 包 括 课 堂 教 学 资 源 和 课 外 学 习 资 源 ， 教科书 、 具 忙 、 如 ＿ ｒ 网络 、 馆 … … ” 息 信 技 术 巨 大 的 知 识 容 量 为 语 文 教学 内 容拓 展 了 无 限 的空 问 ， 生 的 学 习 范 围 已不 再 局 限 于 那 学 好 几 年 其 至 数 十 年 都 一 成 不 变 的 教 材 。从 课 堂学习 ， 到课 外 阅读 ， 只要 鼠标 轻 轻 点 ， 今 古 中 外 ， 种 美 文 名 著 、 彩 句 章 ， 收 眼 底 如 各 精 尽 在 进 行 王维 的 《 …居 秋 暝》 教 学 时 ， 以先 投 的 可 影 这 首 诗 ， 充 足 的时 间 ， 用 清 幽 的 ＾ 乐 ， 用 选 让 学 生 想 象这 幅 画 的 意境 ． 学 生 把 空 山 、 夜 、 让 秋
中学语文课堂教学艺术研究
中学语文课堂教学艺术研究【摘要】这篇文章主要探讨了中学语文课堂教学艺术的重要性、特点、方法、技巧和实践，以及其在教育中的价值意义和展望。
中学语文课堂教学艺术的重要性体现在提高学生语文素养和文学修养的过程中，其特点包括思想性、艺术性和实用性。
在方法和技巧方面，教师需注重激发学生学习语文的兴趣和动力，倡导灵活多样的教学手法。
通过实践，教师可以不断完善自身的教学艺术，提高课堂效果。
中学语文课堂教学艺术对学生的语文素养和文学修养有着深远影响，值得教育界和社会关注和重视。
【关键词】中学语文，课堂教学，艺术，研究，重要性，特点，方法，技巧，实践，价值意义，展望。
1. 引言1.1 中学语文课堂教学艺术研究概述通过对中学语文课堂教学艺术的研究，可以更好地挖掘语文教学的内涵和外延，促进教师在课堂上的创新表现和情感沟通，激发学生学习的兴趣和动力。
研究中学语文课堂教学艺术，也有助于探索语文教育的本质和目的，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的思维品质和文化修养。
2. 正文2.1 中学语文课堂教学艺术的重要性中学语文课堂教学艺术的重要性在于它的教学效果明显，能够提高学生学习兴趣和积极性。
艺术化的教学能够激发学生的好奇心和创造力，使学生更加主动地参与课堂活动，提高学习效率。
中学语文课堂教学艺术还能够促进师生之间的良好互动和沟通，增强师生之间的情感联系，培养学生的良好学习习惯和品质。
通过艺术化的教学，学生能够更好地理解和掌握知识，提升综合能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
中学语文课堂教学艺术的重要性不言而喻，它对学生的整体发展和成长起着至关重要的作用。
通过不断探索和实践，我们可以更好地发挥中学语文课堂教学艺术的重要性，为学生提供更优质的教育服务，实现教育健康发展的目标。
2.2 中学语文课堂教学艺术的特点一、文本导向。
中学语文课堂教学艺术注重以教材内容为核心，引导学生深入理解文本，培养对文学作品的感受力和审美情趣。
二、启发性教学。
中学语文课堂教学艺术
喜 ，一 次让 人 感 到 失望 痛 心 。 ”学 生 更 加 迷惑 不 解地 望
着 笔 者 。笔 者 说 ： “ 师 不想 先 解 释 原 因 ，请 你们 自己 春 天 的美 景 ， 并根 据 课文 内容 设 计几 幅 “ 之 图 ”， 同 老 春 寻找 答 案 。 ”引 导下 一 个 学 生站 起 来 说 ： “ 师 ，课 文 时 播放 课 文 的 配乐 朗诵 。 学生 在 直观 地 欣 赏优 美 的 画面 老
感受 。笔 者 说 ： “ 师 去 过 ２ ， 一 次是 在 书上 去过 ， 老 次
一
春 风 的 爱 抚 ， 品 味 着 人 生 的春 季 ，感 受 着 时 代 的 春 天
… …
次 是 上 大 学 的 时 候 去 过 ； 一 次 让 人 感 到 无 比 自豪 欣
真 有 点 “ 不思 蜀 ” 。 乐 第 二 节 课 在 多 媒 体 教 室 ，笔 者 用 多 媒 体 展 示 一 些
中提 到唐 朝 的张 篱说 ，远 望这 座 桥 就 像 ‘ 月 出 云 ，长 的 同 时 ，感 受 语言 的美妙 ，一 下 子就 被 课 文 的 内容所 吸 初
虹 饮 涧 ’。 怎么 会让 人 感 到 失望 痛 心 呢 ？ ”笔 者 笑而 不 引 。之 后 ，笔 者 不 失 时 机 地 给 学 生 一 次 集 体 交 流 的机 春 答 。又有 一 学 生 站起 来 发 言 ： “ 不 是作 者 写得 有 点言 会 ，让 他 们 到 黑板 上 共 同完 成 “ 之 图 ”。学 生 争先 恐 是 过 其 实 了呢 ？ ” “ 者 是 我 国著 名 的桥 梁 学 家 、 教育 家 后 地 拿 起 彩 色 粉 笔 到 前 面 展 示 自 己 ，课 堂 气 氛 非 常 活 作
刍议中学语文课堂教学的调控艺术
刍议中学语文课堂教学的调控艺术语文教学是中学教育中的一个重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力、人文素养等方面起着至关重要的作用。
在具体的语文教学中，如何进行有效的调控，引导学生积极参与，提高教学效果，是每一位语文教师都需要思考和探讨的问题。
本文将就中学语文课堂教学的调控艺术进行探讨和分析。
一、教学目标的明确语文教学是为了培养学生的语言表达能力、思维能力和人文素养，因此在进行语文教学时，教师首先要明确教学目标。
明确的教学目标可以使教师更有目的地进行教学活动，同时也可以让学生清楚地知道自己学习的方向和目标，有利于激发学生的学习动力。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的实际情况和发展需求，确保教学目标的合理性和可达性。
二、课堂氛围的营造课堂氛围是影响教学效果的重要因素之一。
良好的课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中。
教师在进行语文教学时，应该注重营造积极、轻松、活泼的课堂氛围。
可以通过多媒体、教学实例、趣味性活动等方式来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习效果。
三、教学内容的设置教学内容的设置直接关系到学生对知识的掌握和理解程度。
教师在进行语文教学时，需要根据学生的实际情况和教学目标合理地设置教学内容。
教学内容应该既能够引发学生的兴趣，又能够向学生传授知识和技能。
教学内容的设置还需考虑到学生的接受能力和认知水平，避免给学生过重的学习负担。
四、教学方法的选择选择合适的教学方法是提高教学效果的关键。
在语文教学中，教师可以采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，根据不同的教学内容和教学目标进行选择和灵活运用。
通过多种多样的教学方法，可以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
教师还可以通过“板书、讲解、问题导入、实例分析、归纳总结”等多种方式，不断调控课堂氛围，使学生积极参与到教学活动中。
五、学生的参与和反馈在语文教学中，学生的参与和反馈是至关重要的。
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浅谈中学语文课堂教学艺术
语文课是中学教学的重要环节之一，它在培养学生语言文字表达能力、文学修养和文化素养等方面起着关键作用。
然而，对于许多中学生来说，语文课常常被认为是枯燥乏味的，这主要与教学方法不当有关。
本文将从教材选择、课堂设计、教师角色等方面探讨如何在中学语文课堂教学中发挥教学艺术的作用。
首先，教师应合理选择和熟练运用教材。
语文课程的教学内容多样，教师要根据学生的实际情况选择合适的教材。
教师要了解学生的语言水平和学习特点，选取与学生既有知识和经验相衔接又能拓展他们思维的教材。
教师还应熟练掌握教材内容，通过熟悉和深入了解教材的文化内涵，才能更好地诠释和传达给学生。
同时，教师要具备良好的文字表达能力，才能在课堂上准确地解读并解释作品的含义和文化背景，使学生能够更好地理解和欣赏文学作品。
其次，课堂设计是语文教学中不可忽视的一环。
教师应制定详细的教学计划，合理安排课堂教学的内容和时间。
课堂教学应以学生为主体，教师要充分调动学生的学习积极性，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在课堂教学中，教师要善于运用多种教学方法，如讲授、讨论、演示等，使学生通过不同的方式感受和理解课文的艺术魅力。
同时，教师还要引导学生进行创造性的思考和表达，促使学生形成自己的观点，并养成批判性的思维习惯。
再次，教师在语文课堂教学中扮演着重要的角色。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和学习的榜样。
教师要具备
丰富的知识储备和深厚的文化素养，通过丰富的教学经验和语言表达能力，向学生传递文化精神和价值观念。
同时，教师还应注重培养学生的审美情趣和艺术修养，激发学生对文学的热爱和追求。
教师还应注重个性发展，与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。
最后，为了提高语文课堂教学艺术，教师要进行不断的自我反思和改进。
只有教师本身具备了良好的教学素质和专业能力，才能把教学艺术发挥到极致。
教师应加强自身的学习，不断提高个人修养和教学水平。
教师还应积极参加教育培训和学术交流活动，与同行分享教学经验和教学心得，互相借鉴和学习。
同时，教师还应关注最新的教育理念和教学方法，不断创新和改进教学模式，让语文课堂充满活力和创造力。
总之，中学语文课堂的教学艺术对学生的语言文字表达能力、文学修养和文化素养的培养起着重要的作用。
教师应合理选择和熟练运用教材，设计精心的课堂教学，发挥教学的主体性和创造性，充分调动学生的学习积极性，培养学生的独立思考和创造性表达能力。
教师还要具备丰富的知识储备和深厚的文化素养，充当学生的引路人和学习的榜样，通过丰富的教学经验和良好的语言表达能力，向学生传递文化精神和价值观念。
此外，教师还应反思和改进自身的教学方法，加强个人修养和专业能力的提升，与同行分享教学经验和教学心得，不断创新和改进教学模式，使语文课堂充满活力和创造力。