小学英语课本

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情境|任务|成果|资源|评估

情境：

1、心理准备

T：“同学们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们看一段关于Zoom和Zip的动画片，你们想看吗？想知道这次他们又遇见了什么吗？走，我们一起去看看吧。”（播放CAI）

2、新知学习准备

（1）放动画片的一个段落，让学生热身，进入角色。（伴音为“Who is wearing …today?”）

Who is wearing T-shirt today? T-shirt today? T-shirt today?

1> 继续播放CAI，学生仔细看、仔细听，准备回答老师的问题。

T：这段动画片中Zoom和Zip怎么啦？

Sｓ：生病啦。

T：为什么他们会生病？

Sｓ：他们穿少了衣服。

T：他们穿了什么衣服，有哪位同学听清楚啦？

Sｓ：T恤衫（T-shirt。）

T：“T恤衫”这个单词怎么拼？

Sｓ：T-shirt，T- s-h-i-r-t ，T-shirt。

老师对学生的回答进行评价。

2> 出示shirt的卡片

T：谁能告诉我，这是什么？

Sｓ：衬衫（shirt）。

T：你们能用这个词改唱刚才的歌曲吗？学生改唱歌曲，将shirt替换T-shirt。

3> 出示skirt的卡片，重复2>的步骤

（2）将全班同学分为三组，跟随伴奏音乐哼唱歌曲。

任务：

1、知识目标：学习夹克、衬衫、毛衣、裙子、T恤衫等五种衣服在英语中的音、形、义。

2、能力目标：发展、提高学生的英语听、说、读、写能力。

3、情感目标：在整个学习过程中，通过听“Who is wearing …today?”

的音乐学单词，激发学生的学习兴趣；通过与实际生活相联系加深学生对英语单词的记忆；有效地利用音乐陶冶学生的性情，培养学生专心的习惯。

学习的重点、难点：

重点：理解、拼读、识记jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt五个衣服单词。

难点：学会探究学习单词的方法。

成果：

让学生再听录音，辨别什么季节该穿什么衣服，学习新单词。

探究问题一

T：请同学们再次仔细聆听音乐，听听他们穿了什么衣服？

学生听后讨论汇报：

Sｓ：有“呼呼”的风声，应该是冬季吧。

Sｓ：冬天要穿毛衣。

Sｓ：毛衣读作sweater。

T：你们可以根据“sweater”这个发音拼出单词吗？

学生小组合作，根据教师所给的字母拼成单词，然后展示，师生点评，认读sweater这个新单词。

小结：歌词中包含了所要学习的新单词，通过听音读单词拓展到认识单词的音、形、义。

探究问题二

T：认真聆听下面这段音乐，你还能找出音乐中所包含的衣服吗？

S1：夹克。

T：这种衣服如何拼读？（出示单词卡，学生认读）

Sｓ：jacket，j-a-c-k-e-t，jacket。

T：将jacket和sweater这两个词放到歌里去套唱练习。

小结：通过歌曲“Who is wearing …today?”，帮助学生认识了jacket, shirt, sweater, skirt, T-shirt五个衣服单词的音、形、义。

最后，请学生分成五小组进行比赛拼读单词、跟随音乐唱歌，巩固记忆五个单词。

资源：

资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要。

评估：“ｃｈａｎｔ”式练习：Boys: Shirt, shirt, shirt, Whose is it?

Girls: Oh, oh, 0h, It’s Zhang Peng’ s shirt.

如操练jacket时，学生打拍子，由轻到重，由重到轻。在这些单词操练的同时还为新句型做了铺垫。

最后巩固单词，用CAI出示综合图片，学生认读；再快速出示图片、单词，比一比谁的反应快。在听录音，学生在课本上圈出今天所学的单词。