浅谈提高思想政治课堂教学有效性的方法

浅谈提高思想政治课堂教学有效性的方法

摘要】教学技巧与方法是教学效果和教学质量的重要因素。在新课改背景下，

思想品德课要通过多种方法激发学生学习积极性，注重联系实际，加强教学的情

趣性来优化教学方法，提高教学效率。

【关键词】思想政治；课堂教学；教学方法；有效性

【中图分类号】G648.62 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）06-0050-01

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，这与传统的教师“一言堂”

相比，是一大跨跃。有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，

鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无

边际，课后一无所知，或答非所问，最终造成课堂教学的低效。因此，怎样提高

思想政治课堂教学的有效性很值得我们深思。在新课改背景下，思想品德课要立

足于课堂，通过多种方法激发学生学习积极性，注重联系实际，加强教学的情趣

性来优化教学方法，提高教学效率。通过长期的教学实践，深有感触，现将体会

简谈如下，希望得到同仁们进一步指教。

一、设计好新课的引入，扩展思维空间

思想品德课是提高学生思想品德素质的课程，我们的教育对象是活的，教学

内容是活的，教学方法当然也应是活的。因此，教师应从实际出发，精心备课，

既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。俗语说：“好的开始是成功的一半。”每一节新课前，我尽可能采用一些学生感兴趣的东西入手，如引用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让

学生尽快进入学习状态。例如：在讲“消费者权益时”时，引用一幅漫画《该找谁》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类

现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范

经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，会收到意想不到的效果。

二、利用好课文中的“小栏目”，培养发散性思维

启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生

发表不同的意见，从不同的角度思考问题。教材中既有名人名言，小知识等参考

资料，又有“想一想”、“说一说”等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性

和指导性。在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高

学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。如：第八课《法

律保护我成长》中，关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。我结合现实中的案例，让学生分组讨论：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？进入营业性舞厅对我们有什么危害？设计这些问题目

的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过

社会保护来保护自身合法权益的欲望。结果，有的学生认为进入这些场所会影响

学习成绩；有的学生认为会增加父母额外的经济负担……可见，通过发散性思维的训练，引导学生自我反省、自我教育，充分发挥了学生的主体作用和主观能动性。

三、软硬并举，运用现代化教学手段

在新课改的大潮中，“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的单一教学手段已

显陈旧，不符合新课程标准，教学手段要走向现代化。优化教学方法和手段就是

要软件、硬件一起上，适时引进投影仪、电影、电视、微机等现代化教学手段。

需要注意的是，现代化教学手段的运用不在于多，过多过滥的声、电反而会污染

了课堂，造成学生注意力分散。使得多媒体摇身一变成了“倒霉体”。例如：在

《回忆那一刻》的教学设计里，我设计的第二个环节【忆一忆】昨日重现中，一

边运用多媒体播放歌曲：《同桌的你》，一边请一位同学有感情地朗读《同桌》

的故事。其他的同学听着悠扬的曲子，静静地欣赏逸芳小作者的美文：《同桌》，走进逸芳的情感世界，去感受她的喜怒哀乐。这样的软硬结合后，学生完全沉浸

在昨日的回忆中，注意力集中，开动脑筋，进行思考，萌生了强烈的学习兴趣和

愿望。有利于课堂教学的进一步展开。

四、活跃课堂气氛，加强教学的情趣性

思想品德理论本身抽象性、逻辑性很强，为了避免让学生在思想品德课堂上

产生枯燥感，思想品德教师在教学中更要讲究授课的方式。1.语言表达的幽默化。教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应

抑扬顿挫，生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在

轻松、愉快的笑声中接受书本上的观点。2.理论分析简明化。教师讲授理论观点时，应该多使用有趣的例证，这样既能激发学生的兴趣，又有利于加深对理性概

念的理解，使得理论观点的分析过程变得简明，扼要。3.教学手段应多样化。为

提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师多使用现化化的教学媒体适当使用传统

媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的知识

五、创造情境，激发兴趣让学生动起来

思想品德是有情感性、生活性、实效性的课程。新课改后的教材，板块丰富，教学活动情境与学生生活紧密联系；但有的情境设计与学生生活不实际，教师可

以有选择地使用教材。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学

生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极的投入到学习活动中去，那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，靠教师组织

富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。如设置悬念，创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。例如：我在《回忆那一刻》的导入环节上，根据学生新步入初中不久的这样一个实际情况，创设了“开学一个多月了，班上还有你不认识的同学吗？还有你叫不出名字的同学吗？如果现在给你一个机会，你会怎么做？”这样的一个生活场景，就很容易激起学生对初中新生活的回忆与分享，并自然进入主题。而在第二个环节中，我

根据课本内容的需要，运用多媒体播放曲子《同桌的你》，为课本内《同桌》的

故事渲染音乐情境，给人以丰富的美感，既增强了艺术感染力，又调动了学生的

情感因素，把学生带到了昨日重现的意境中，从而取得了理想的教学效果。

提高思想品德课课堂教学的效果，是我们教师神圣的使命，任重道远，需要

我们不断的探索实践，需要学校及教学研究室的“特别关注”，共同努力，与时俱进，不断改革，大胆创新，将思想品德教学目标贯穿于课堂教学的始终，切实提

高思想品德课课堂教学的实效性。

【参考文献】

1、徐世贵，《新教师教育教学技能指导》，吉林大学出版社 2007年11月出版

2、韩立福，《新课程有效课堂教学行动策略》，首都师范大学出版社 2006年3月出版