最新小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思

小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思【导语】《风是一位画家》是一篇语言活泼,充满童趣的儿童散文。

它以风为线索,按总分总的结构形式描述,第一自然段总写风一年四季不停地画画。

二至五自然段,分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序,描绘了四季各不相同的美景。

最后一个自然段又总写了风画出了四季美丽的景象。

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【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文：风,最爱画画,一年四季画个不停。

春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。

夏天,南风画出满地滚圆滚圆的西瓜,画出满天晶亮晶亮的星星,还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。

秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。

秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容。

冬天,北风爱用白颜料画画。

山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。

风是一位画家,画出了四季美丽的景象。

字词：
脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象
重点句子：
春天,东风把大山染青,把大地抹绿,为花儿涂出五颜六色的脸颊。

秋天,西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了,葡萄紫了,柿子黄了,遍地的稻穗都是金灿灿的。

冬天,北风爱用白颜料画画。

山啊,树啊,地面啊,屋顶啊,全都是白色的,只有雪人的长鼻子是红红的。

【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案教学目标
1、运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

积累喜欢的新词,感受阅读的乐趣。

3、感知、欣赏四季的美景,了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点
认识12个生字,会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

教师：生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程
一、猜谜激趣,导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好：“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手,小草见它弯腰。

”它是什么？（风）
2、今天,我们一起学习一篇写风的课文,请齐读课题。

3、读了课题,你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文,学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文,一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃,并把圈出的生字多读几遍。

2、小朋友都圈好了。

请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。

如果有没念准的请互相帮助一下。

3、这些新朋友从课文中跑出来了,你还认识他们吗？来,一起读读。

4、这些新朋友的名字哪个容易念错,细心的孩子来给大家提个醒儿。

（“景”、“停”、“顶”是后鼻音,“灿”是平舌音。

）
5、生字娃娃带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。

（出示词语卡片全班齐读。

）
6、认熟了生字娃娃,你能读通顺课文吗？再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。

（学生自由读课文。

）
7、比一比哪组同学课文读得最熟。

（分组赛读,一组读一段。

）
8、读了课文,你知道这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文,品读感悟
1、以读带讲,学习第四段。

（1）风啊,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画,教师根据画面配乐解说。

）
（2）欣赏了风画家的杰作,那风画家都画了哪些景物,是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物？用“——-”勾出来。

（师配乐范读。

）
（4）学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面：苹果（红了）,葡萄（紫了）,柿子（黄了）,遍地的稻穗（金灿灿的）。

或出示相应的丰收画面。

（5）小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么？
（6）是呀,风画家画出了果实累累的秋天,请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。

（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。

（可根据朗读情况多抽几人。

）（8）果实累累的秋天真美,老师也想读读,好吗？教师有感情地范读,并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。

我们一起来试试。

（全班齐读）
（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。

人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想,秋天风画家还会画出哪些景象？
（10）是呀,秋天是一个收获的季节,有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌,我们一起读读。

（齐读《秋天到》这首儿歌,让学生进一步感受秋天的美。

）
（11）想象着丰收的画面,教师引读这一段话。

（12）小结此段的学法：一边读一边想（教师相机板书）。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。

用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。

再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起来欣赏春天的美景吧。

④引导学生美读这一段。

（2）“夏天”部分。

①齐读这一段。

②读了这一段,你有什么收获？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。

看看它们有什么不同。

在反复地读中比较、体会不同的表达效果。

然后再出示ABAB式的词语,如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。

鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

④最后教师有感情地引读本段。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。

②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。

3、读课文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。

这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

（2）此时此刻,你想对风画家说点什么？
4、回归整体读课文,选择喜欢的部分背下来。

四、识记生字,指导写字
1、本课有8个生字要求会写,你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。

（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。

）
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？
4、你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上,如：象）
（1）大家想想办法,怎样才能把“象”字记住？
（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说,教师范写,学生书空笔画。

5、完成描描写写,写完后同桌互相欣赏,写得好的字奖小红花一朵,并告诉同学好在哪里。

五、总结全文,拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季,人们也用不同的方式赞美四季,请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句,并摘抄下来。

【篇三】小学二年级语文《风是一位画家》教学反思通过对本课的教学,我觉得我完成了本课的教学目标,整堂课学生学习的积极性非常高。

特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。

从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。

在教学中,我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。

在本课教学中不足之处有：小学二年级的学生年龄较小,根据他们的’生活经验,对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解,应对此加以说明,通过媒体的直观效果,将这些内容通过画面展示出来,把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面,这样不仅极大地激发学生学习的兴趣,而且使学生对词语加深了理解。

合作学习是主体性教学的一种形式,它为学生的主体发展提供了
良好的氛围和条件。

在识字教学过程中,我给学生提供时间与空间,放手让他们先在小组中合作学习,相互交流自己识字的好方法,然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。

“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性,它强化了识字环境,同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信,识字过程成为学生间愉快的学习分享活动,在潜移默化中培养了学生的合作意识。

小学二年级语文《风是一位画家》知识点、教案及教学反思。