为了他的尊严

2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂
得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。
3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写
乞丐搬砖的过程中几次心理活动； 积累与尊严有关的名言、 格言。
［教学重点］抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不 情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊 严的道理。
（板书：尊严）今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有 关的故事。（板书课题）请同学们齐读课题。
3、读了课题你有哪些问题呢?
、初读课文，感知大意
1、请同学们自由朗读课文， 看课文中提到了几个人物？重 点讲的是谁呢?
2、那么课文重点写了妇人和独臂乞丐之间的什么事呢？谁
能试着讲一讲。
质疑问难，直入重点
1、（出示课件2）大家看，假设这就是女主人的家，她让 乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前这样周而复 始，往返了好几次（生看课件和老师一起描述），看到女 主人这样的做法，你有什么疑问吗?
怔住了!
启发学生在文章的发散点进行想象。范读后，课件配上音 乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心 世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处 感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。
12、冈才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深 刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情 感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？谁能把 你体会到的内容加上去？看看我们在理解文章时，能否产生 思想上的共鸣。
四、深入探究，感悟全文
（一）、感悟独臂乞丐外貌之不同1、谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句 子?
2、（课件4一出示句子）那我们先来读读描写他搬砖前的 句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。
3、那就请你把他这可怜的样子读出来。
4、谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。
5、让我们一起带着同情的心来读读这句话。
6、你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就
站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面
8谁能读出他成功后的自信。
（二）、感悟独臂乞丐心态之不同1、除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化?
2、非常好！你注意到了乞丐心理的变化。
3、大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让 他搬砖后才给他钱。此时的乞丐心里是怎么想的（气氛、 无奈）？4、假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤和无奈 呢？（课件5出示句子）5、字里行间都透出你的气愤。
［教学难点］通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语 句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬 不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
［教学过程］
、谈话质疑，导入新课1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎 么对待他们的?
2、在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。 被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。
2、是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑 问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑
问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找。（课件3出
示这句话：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞 丐来说就不一样了。）
3、搬不搬砖对乞丐来说怎么不一样呢？请你轻声读文，找
一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。
13、从大家所体会到的这些内容可以看出，在搬砖的过程 ,乞丐的心理在不断地变化着。 让我们再来读读这一段， 把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。（课件7出示第四自 然段内容生自由读文）
14、你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的
过程。那么，他在干活的时候，应是怎样的情景呢？（很累。）
《为了他的尊严》教学设计
北师大版四年级语文上册《为了他的尊严》教学设计
பைடு நூலகம்（研讨示范课设计）
［教材简介］
《为了他的尊严》记叙的是一位老妇人毫不客气地让
乞丐搬砖，使乞丐获取劳动所得，从而获得了自信和做人 的尊严，并依靠自己的劳动取得成功的故事。
［教学目标］
1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进
培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解 内容、体会文章思想感情的能力。
6、看得出来，你内心还有一种无奈啊！（生再读）
7、“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄乞丐呢?
8你怎么知道的?
9、你真会读书，能结合上下文来理解，很好。如此生气的 乞丐，最后怎么又感激女主人了呢?
10、是啊，让我们回过头来看，起初当女主人用自己的行 为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐