1 春
1 《春》完美课件
了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。
这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而 热烈的心情和气氛。
课文集中描绘了哪几幅春天的图景？每幅图景分别
有什么特点？
名称：春草图
名：迎春图
特点：嫩、绿、多、软 名称：春花图
特点：充满希望、 简笔画：
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
整体感知
有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？ 可以分为几个部分？
第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春 第三部分（第8—10段）：赞春
反复 课文精讲
拟人
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
作者是如何表达对春天的热爱之情的？ 两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种
理
解
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
文 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
意
“偷偷地”——春草破土而出的情态
找 “钻” ——小草顽强的挤劲和生命力
准 “嫩嫩的”——小草的质地 重 “绿绿的”——小草的色泽
重音，一般用 着重号“.”标
读 “满是的”——小草长势旺盛 示在词语下面。
划
拓展延伸
有关春天的诗词名句
初春 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》（其一） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》 诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
——杨巨源《城东早春》
仲春 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——朱熹《春日》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
春天
你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你 留下了怎样的印象？
第1课 《春》(分层作业)(解析版)
《春》分层作业一、字词书写1.根据拼音写汉字。
（1）一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán( )张开了眼。
（2）鸟儿将窠巢安在fán huā nèn yè( )当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( )地卖弄清脆的hóu lóng( )，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
（3）傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn( )的光，hōng tuō( )出一片安静而和平的夜。
（4）还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着lì( )的。
他们的草屋，xī xī shū shū( )的，在雨里jìng mò( )着。
（5）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕．( )的光，hōng( )托出一片安静而和平的夜。
【答案】欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴喉咙黄晕烘托笠稀稀疏疏静默【详解】考查看拼音写词语的能力。
这类题目需要学生平时多积累，注意不同读音在不同语境中的含义，另外注意平时多积累并熟记课本上的重点词语。
（1）xīn xīn rán——欣欣然，意思是高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子；（2）fán huā nèn yè——繁花嫩叶，意思是花儿繁茂叶子嫩绿，形容花十分美丽妖媚，生命力旺盛；hū péng yǐn bàn——呼朋引伴，意思是呼唤朋友，招引同伴。
常用于鸟类招呼同伴；hóu lóng——喉咙，意思是泛指喉腔；（3）huáng yùn——黄晕，意思是黄昏，昏黄而不明亮；hōng tuō——烘托，意思是用一种事物陪衬另一种事物，使在对比之下更为明显突出；（4）lì——笠，意思是用竹或草编成的帽子，可以遮雨、遮阳光；xī xī shū shū——稀稀疏疏，意思是不稠密、不紧凑（同“稀疏”）；jìng mò——静默，意思是指寂静；没有声音；安静；肃立不作声等。
第1课《春》课件(共精品PPT29页)
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉 ——人
喜悦、高兴
钻、嫩、绿、满 ——草
生机勃勃
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花
你能根据文章思路，自己 画一个思维导图，并且为 每幅图景画一幅简笔画吗？
5.迎春图（7）
“刚落地的娃娃”——“新”
“小姑娘”
——“美”
“健壮的青年” ——“力”
作业：
走到大自然中去，观察并欣赏大自然， 截取一处景物进行描写，200字左右。 从景物的形、色、味以及你的感受等多 方面描写，可以借助比喻、拟人、排比 等多种手法，力求语言生动形象。
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
• 寻常、三两天：次数多、时间长 • 像牛毛：多而细密 • 像花针：亮而闪烁 • 像细丝：柔而绵长
雨中有哪些自然景物？
•树叶：绿得发亮（侧面） •小草：青得逼你的眼（侧面）
迎春图
“ 一年之计在于春”
•激励人们把握时机，奋发向 上，辛勤劳作，也抒发了作 者热爱生活，进而要创造美 好生活，积极向上的感情。
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
艺术手法
•一、本文构思精巧，情 景的词语写出春天的特征。 • 大量运用叠词叠句和对称、排比短句， 增强了语言的表现力。 • 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句， 描绘景物特点，抒发感情。
第1课《春》 (共34张PPT)部编版语文七年级上册
单元导读
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自 然生生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的 语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、 热爱生活的情怀。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和连停，感受汉语声韵 之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修 辞手法的表达效果。
春草图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
请用规范的符号标注出“春草图”的重音、连停！
春花图
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
花下昆虫
树下野花 自上而下
眼前花儿争春
想象结果实 由实到虚
(2)总写春回大地后，作者又运用了什么修辞 方法？描绘了哪些景物?
春草图
(1)作者抓住了春草的哪些特点? 嫩、绿、多、软。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪些 词用得好?好在哪里?
“钻”“偷偷地”用得好，运用拟人的修辞 手法，生动地表现了春草旺盛的生命力，表 达出作者对春草的喜爱之情。
春草图
……
课前资料
朱自清（1898－1948），字佩弦，江 苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。 “五四”初年即创作新诗。后来任清华大 学中文系教授，转向散文写作，并开始研 究中国古典文学。主要作品有有诗文集 《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》 《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论 著，收在《朱自清文集》里。
课后总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的 特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人 景象，赞美春的活力带给人以希望和力量， 激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
第1课 《春》课件(41张ppt).ppt
躲藏 cáng 宝藏 zàng
应和 hè 和平 hé 和牌 hú 和稀泥 huò 和泥 huó
预习与交流
嘹 嘹亮 liáo 缭 缭绕 眼花缭乱
潦 潦草 潦倒
赤膊 bó 博学多才 bó 脉搏 bó 束缚 fù
烘托 hōng 哄骗 hǒng 众星拱月 gǒng 供奉 gòng 供应 供给 gōng
课后作业
1.《五三》中“五年中考全练”和“核心素养全练” 2.默写《春》第1~5自然段。
第三课时
复习回顾 总结提升
复习回顾 总结法的角度，品位下列句子的语言美。
（1）“盼望着，盼望着” 运用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。
第一课时
初读课文 感悟春之美景
预习与交流
1.朗读词语，标出正确读音。 朗润 lǎng 钻出 zuān 眨眼zhǎ 酝酿 yùn niàng 宛转 wǎn 蓑衣 suō 抖擞 sǒu
嫩绿 nèn 鸟巢 cháo 稀疏 shū
预习与交流
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng
黄晕 晕车 yùn 头晕 yūn
同年8月初，朱自清病情加重，入院治疗无效，于12日逝世， 年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆谆叮嘱家人：“有 件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以 后不买国民党配合给的美国面粉！”
文体介绍
散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体裁，它主要 分为叙事散文、抒情散文和议论散文。散文的主要特点“形散 神聚”，“行散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。 “神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主 题必须明确而集中，为更好地表达主题而服务。
第1课《春》课件(共31张精品PPT)
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦 的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调 朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
理清结构
文章可分三部分：（ 1-2自然段）盼 春； （3－7 自然段）绘 春； （8－10自然段）赞 春.
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为: 春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
——林斤澜《春风》
春雨图
用圈点评注的方法，体会下列句子的作用。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
绵长、细密：正面描写
屋顶上全笼着一层薄烟；树叶子却绿得发亮……
轻盈、润物：侧面描写 正面、侧面相结合描写春雨 从静景写到动态；从物写到人；由近写到远 比喻、排比、拟人
迎春图
思考：人们为什么要迎春？ “一年之计在于春”
4、“一切景语皆情语”。写景的目的是表达 自己的感情。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多 种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主 要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极 富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生 机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、 憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风 景画，更是一曲春的赞歌。
盼春。
写人们盼望春天的热切心情，为全文定 下了清新活泼的基调和抒情的主旋律。
修辞手法： 反复
拟人
山朗润起来了
水 涨 起 来 了
先总写春天的山、水和太阳。
山
朗润起来了
水
涨起来了
太阳
脸红起来了
修辞手法： 排比
拟人
春草图
春草图
作者从哪些方面描绘春草图？哪些词语表现特点？
第1课《春》课件(共38张精品PPT)
描绘春景
➢ 课文描绘了春天的哪几幅图景？ 小组合作，一起找出来，并以 “ຫໍສະໝຸດ ______图”的形式为它们命 名。
春草图 春雨图
迎春图
春花图 春风图
深入研读课文
（二）绘春
1、春回大地、万物复苏（宏观勾勒）
（1）作者描绘春天 ，先从大处落笔，勾 勒出了一个总的轮廓 ，齐读第2节，看看 总体勾勒春的轮廓， 抓了哪些景物来写的 ？
“草软绵绵的”也可见其软。
指导朗读：
叠词读得要轻，读人物活动语速要逐步加 快，节奏愈快，就愈A能体现出在春景中陶 醉的情形。 试读，个别读，齐读。
深入研读课文
（二）绘春
3、春花图
春天绿草如茵， 春天的花在朱自 清的笔下又是怎 样一番景象呢？
生读第4节，思考：
（1）写春花竞放的景象，作者是按照什么样的顺序来写的 ？
春
朱自清
学习目标
1.流利、有感情地朗读课文，背诵全文；感知课文内容，把握作 者的情感。 2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的 语言。
走近作者
朱自清（1898—1948），原名自华，号 秋实，后改名自清，字佩弦。现代著名散文 家、诗人、学者、民主战士。
朱自清的散文朴素缜密，文笔清丽，极 富真情实感，以独特的美文艺术风格，为中 国现代散文增添了瑰丽的色彩。主要作品有 诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。
预习检查
lǎng
朗润
nèn
嫩嫩
yìng hè liáo
应和 嘹亮
wēng yùn niàng sǒu
嗡嗡 酝酿 抖擞
tàng
赶趟儿
第1课《春》教学课件(共61张PPT)
精读课文，品味文章语言 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。” 写蜂闹蝶舞的热闹场面有什么作用？体会“闹”字好在哪里。
阅读课文，了解课文内容
结尾处，三个比喻句的顺序能否调换？为什么?
不能。这三个比喻句以人为喻，从“娃娃”到“小姑娘” 再到“青年”，比喻春天的发展过程，依次表现了不同 阶段春天给人的不同感觉，所以不能调换。
阅读课文，了解课文内容
体会结尾“领着我们上前去”一句中“去”字的作用。
用“去”结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼 应。开头是春天在盼望中到来，末尾是加入春天的行列 上前去，一“来”一“去”，一呼一应，形成一个完美 的整体。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
景：绿叶、青草、灯、人、草屋
迎春图
阅读课文，了解课文内容
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第7段的“迎春图”写出了人们什么样的精神状 态？与前4幅自然春景图有何联系？
“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”写出了人们 积极进取、奋发向上的精神状态。 联系：由景及人，春到人欢，与开头呼应。
阅读课文，了解课文内容
“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个 个都出来了。”体会这句话的含义。
（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起 听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如：
（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用∧标示在词语 之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用 ∨标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一 口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：
钻、嫩、绿、满——草 春 草 图 坐、躺、打滚、踢球、
人教部编版七年级语文上册导学课件：第1课 春(共19张PPT)
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文 时，已经没有初期创作诗文时那种淡淡的哀怨的情调，而 是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。这篇文章反映 了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望， 流露出积极进取的精神。
1．品味文章的语言特色：
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春 天的旋律；运用大量叠字，如“嫩嫩的、绿绿的、轻悄 悄的、软绵绵的”；大量运用轻声、儿化音，轻盈优美； 排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
2．(易杰原创)下列句子中加点的词语使用不恰当的一项
是( D )
A．春天，大地万物从沉睡中醒来，抖擞地把一片美景展 现在世人的眼前。 B．当热情的内蒙人民欢歌起舞欢时，远道而来的客人们 也情不自禁用欢乐的掌声来应和。 C．文艺汇演上，姑娘们打扮得花枝招展的，更增添了节 日欢乐的气氛。 D．每一位航天员在飞上太空前都需要进行模拟失重训练， 这种天旋地转、目眩神迷的感觉非常人所能忍受。
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)山lǎng rùn( 朗润 )起来了，水涨来了，太阳的脸 红起来了。 (2)风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿 )。 (3)鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn( 呼朋引伴 )地mài nong( 卖弄 )清脆的hóu lóng( 喉咙 )，唱出宛转的曲子，与轻风流水yìng hè ( 应和 )着。
11．简要分析下面加点词语的表达效果。
我们家真是成日的千军万马呀！ _“_千__军__万__马__”__运__用__比__喻__、__夸__张__的__修__辞__手__法__，__在__形__象__地__表_ _现__孩__子__们__的__活__泼__好__动__的__同__时__，__也__表__达__了__作__者__对__孩__子__们__ _的__挚__爱__之__情__。____________________________________
第1课《春》课件(94张PPT).ppt
娃娃 小姑娘 青年
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成 长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到 大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作 者强烈赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有 这样强烈。
预习检查
lǎng
朗润
cháo
窠巢
zuān
钻出
wǎn
宛转
nèn
zhǎ yùn niàng
嫩 绿 眨眼 酝酿
sǒu
shū suō
抖擞 稀疏 蓑衣
（ hè ）应和 （ hé ）和平 和 （ huò ）和药 （ huó ）和泥 （ hú ）和牌
晕
（ yùn ）黄晕 （ yūn ）头晕
（ bó ）薄烟
（qiāo）轻悄悄
1．想一想：作者抓住了春草的哪些特点来写？哪些词用得 特别好？
生命力
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田 野里，瞧去，一大片一大片满是的质。感坐着，颜躺色着，打两个滚，
踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜 之情。“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔， 绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它们 旺盛的生命力。
春花图
1.作者从哪些方面描绘春花的？
❶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花
赶趟儿。
写花朵多。
春花图
❷红的像火，粉的像霞，白的像雪。写花色艳。
❸花里带着甜味儿；写花味甜。
春花图
❹闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 由眼前的春花想到秋实。
第1课《春》课件(共28张精品ppt)
（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾 的热闹景象，境界全出。 （4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一 层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人 的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有 何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健 康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。 颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的 思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江 绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代 著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语 言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪 朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧 游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》 等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。
第1课《春》(共40张PPT)七年级语文上册(统编版)
整体感知
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春。 ⑴盼春：第1段——盼春。 ⑵绘春：第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物 复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。 ⑶赞春：第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生 命力，强调它的“新”“力”“美”。
合作探究（一）
春草图： （1）春草有什么样的特点？
春 花 图
春花图作者抓住了春花怎样的特点来描写的？本段是怎 样写景抒情的？
（花朵多、花色艳、花味甜）
多种修辞手法：比喻、拟人、排比 （正面描写与侧面衬托相结合）
（实写与虚写相结合） （还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合 眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合
细密迷蒙
抓住特点描绘 春雨的“润”
n 在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比 喻都是在描绘 细密 的春雨，不同的是：“像牛 毛”，侧重写春雨的 密 ，“像花针”，侧重写 春雨的 闪烁 ，“像细丝”侧重写春雨的 细 。
n “……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨， 而且也写了 风 。“织”字是承上句像花针 的比喻，准确表现了春雨的动态。
背景链接：
本 文 选 自 《 朱 自 清 全 集 》 第 四 卷 （ 江 苏 教 育 出 版 社 1996 年 版）。略有改动。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着 一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静” 的拳拳之心，使他能抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独 善其身”。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是 鲜明地表达出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演 变痕迹的散文。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进 行田园牧歌式的抒情，时当时朱自清心灵世界的一种逼真写照。
人教版七年级上册语文：第一单元第1课《春》
作者抓住了春花的什么特点？
花朵多
静：花色艳
花味甜
动：蜂飞蝶舞
找出写春花下列情况的句子。颜红的像火，粉Fra bibliotek像霞，白的像雪
色
味 道
花里带着甜味儿
虚
的
闭了眼，树上仿佛已经满是
实 的 （除了上句以外的所有句子）
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处？
(1)“你不让我，我不让你”用拟人的修辞手法，写出了 春花竞相开放的情景。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比的 修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情意。 (3)“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比 喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆 动的情景。
“一切……”这个自然段运用的什么修辞手法？ 有什么好处?
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人 句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春 来、万物复苏的春的轮廓。
[春草茵茵图]
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
精读赏析
1．用“偷偷”“钻”写春草的 情态 ； 用“嫩嫩的”写春草的 质地 ； 用“绿绿的”写春草的 色泽 ； “一大片一大片满是的”写春草的 长势 。
2．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，
写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊 喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也 似乎有了意识，有了情感。
1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、 听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春 风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？
第1课《春》课件部编版语文七年级上册
朱自清(1898—1948)，原名自华，改名
自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。江苏扬 州人文艺 论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散 文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有 《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。
背景资料
春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。 春天像调皮的娃娃，拽一下绿叶，吻一吻 花蕊，又呼啦啦地跑过广阔的原野。
仔细阅读文章第⑦段，联系题目和 全文，说说本文表达了作者怎样的 思想感情。
• 作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的 “必然曾经是这样的”远古的春天，是 “春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟 囱的黑森林”，表达了作者对现代文明给 自然环境带来了不良影响的遗憾，以及对 美好的自然环境的热爱和向往之情。
生机 活力 希望
同学们，这是哪个季节的景物？
一提到春，我们眼前就好像展现了阳光明媚 ，东风荡漾，绿满天下的美丽风景。古往今来，许 多文人用笔描画春天，歌颂春天。那么朱自清又是 怎样描画春天的呢？让我们跟随作者一起去寻找春 的美。
朱自清
写景散文识
写景散文是以描画景物为主的散文。这类文章多是 在描画景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景 ，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运 用移步换景的方法，把视察到的景物的变化作为全文的 脉络。生动的景物描画，不但可以交代背景、渲染气氛 ，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
示例1：春草图。有很多短句，读起来 节奏感很强。“小草偷偷地从土里钻出 来”运用拟人的修辞手法，写出了小草 的生长情态。“草软绵绵的”写出了草 的触感，突出了作者对小草的爱好。
• 示例2：春花图。句式丰富多样，有拟人句、比 喻句、排比句。多短句，读起来节奏感强。写 花的颜色，诉诸视觉；写花的甜味儿，诉诸嗅 觉；写蜜蜂的闹声，诉诸听觉。
第1课《春》课件(精品共36张)
表达了作者
的思想感情。
例：赏析“野花遍地都是：杂样的，有 名字的，没名字的，散在草丛里，像眼 睛，像星星，还眨呀眨的。”
这句话用了 比喻 的修辞手法。把 野花 比喻成 眼睛、星星 ，生动形象地写出 了 花 的 灵动繁多 特点，表达了 作者 对野花和春天的喜爱和赞美 之情。
动脑筋： 如何答“表达了 思想感情”
作者怎样描写春草的？手法？用词？
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉
泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛
嗅觉 听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头， 漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石。扑在窗户上，撒拉撒拉； 扑在人脸上，如无数针扎。—— 林斤澜《春风》
晕
和牌hú
和面huó
晕头转向 yūn 黄晕、光晕yùn
2024/7/6
自学
①比喻分为三种，分别为 、 、 。
②明喻的本体各喻体之间用“
”
等比喻词连接；如：春天像小姑娘。本体
是 ，喻体是 ，比喻词是
③暗喻的本体各喻体之间用“
”
等比喻词连接； 如：理想是肥皂。本体是
，喻体是 ，比喻词是 。
④借喻比较特殊， 和 都不出现，而
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生 的，突出春天的勃勃生机。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突 出春天艳丽的容颜。
春天像健壮的青年……
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的 活力，突出他健壮的身姿。
这个自然段中写道：“人家屋顶上全 笼着一层薄烟。”为什么这样写春雨？
一个春天的作文600字十篇
一个春天的作文600字十篇春天来了!大自然变得更美丽了，让我们来迎接这美好的春光吧!那么你知道春天作文都有哪些吗?下面是小编为大家带来的一个春天的作文600字十篇，希望大家能够喜欢!一个春天的作文600字1寒冷无比的冬天悄悄地溜走了，鸟语花香的春天一下子扑面而来。
大雁成群结队地从南方飞回来了，它们排着造型各异的队伍，有时排成“人”字形，有时排成“一”字形，真有趣!天空湛蓝透亮，不时地飘来朵朵白云，白云间飞过悠闲的小鸟，令我心旷神怡。
看，蓝天下，那梨树上开满了白茫茫的的小花，就像刚下了一场鹅毛大雪!走进梨树林，仿佛来到了人间仙境一般，一股清幽的味道扑面而来。
我走着走着，突然看到了一片“世外桃源”，那里满是粉红的桃花，美得很!这地方真的很适合我们小朋友在里面做做游戏、捉捉迷藏。
田园里，金灿灿的油菜花开了，一股浓香沁人心脾，旁边还有一些不知名的野花，它们有黄色的，有红色的，有蓝色的……就像在举行选美比赛一样，争先恐后地报名参加。
绿油油的青菜冒了出来，头上还有一顶“王冠”，原来是开出了金黄的菜花。
碧绿的麦苗一个个悄悄地从土里钻出来，就像给大地披上了一件翠绿的风衣。
花园里，小草悄悄地从土里冒出头来。
美丽的迎春花，五彩缤纷，她的香味一下子引来了一大群蜜蜂和蝴蝶，它们兴高采烈地来到花园里，一起高兴地翩翩起舞。
绿油油的竹笋们破土而出，眨巴着小眼睛，新奇地望着外面的世界。
下雨了，不同于夏天那样的狂风暴雨，而是温柔短暂的春雨。
飘落而下的春雨很美丽，孩子们喜欢拿着雨伞，穿着雨鞋，在地上欢快地踩水，特别好玩。
小河的水清澈见底，有些可爱的小鱼欢快地游来游去，一会儿浮上来，一会儿沉下去，一会儿又和朋友们交头接耳、吐着泡泡。
河边，一棵棵高大的垂柳冒出了新芽，就像姑娘在梳着长长的头发。
河面上有一群野鸭，嘎嘎地叫着，好像在说“春天来了，春天来了”草地上，小朋友们在上面玩，有的踢足球，有的放风筝，还有的跳绳，他们玩得可开心了!啊!鸟语花香的春天真美啊，我喜欢这美丽的春天!一个春天的作文600字2滴答，滴答”，雨姑娘带着春的来信，踏着轻盈的步子，来到了人间。
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第一单元四时的魅力1 春饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。
每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。
唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。
1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。
2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。
3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。
第一课时一、新课导入《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。
下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。
二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文,圈画文中生字词。
朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ)酝酿．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn)蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu)水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè)他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé)躲藏．(cáng) 和．牌(hú)宝藏．(zàng) 和．药(huò)黄晕．(yùn) 和．泥(huó)头晕．(yūn)2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。
(1)形容山色明朗润泽。
(朗润)(2)比喻姿态优美。
(花枝招展)(3)炫耀。
(卖弄)(4)呼唤朋友,招引同伴。
(呼朋引伴)(5)原意是酿酒,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
(酝酿)3.作者简介朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。
散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
4.背景链接1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。
本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》描写讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)整体感知听读课文,寻找文章的画面美,并思考下列问题。
1.课文运用了什么结构来写春?请理清文章的思路。
【交流点拨】文章运用总分总的结构。
第一部分（第1-3段）盼春，第二部分(第3-7段)绘春,第三部分(第8-10段)赞春。
2.文中具体描绘了哪五幅春景图?【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。
(二)深层探究1.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。
它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。
可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。
可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。
可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。
可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。
可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
2.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
【交流点拨】(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。
(2)我觉得《春》像一首赞美诗。
我觉得《春》像一幅山水画。
我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。
四、板书设计盼春山：朗润总体轮廓水：涨太阳：红绘春春草图：草报春春春花图：花争春局部描绘春风图：风唱春春雨图：雨润春迎春图：人迎春娃娃：新赞春三个比喻句姑娘：美青年：力五、拓展延伸在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。
请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。
(任选一种) 【交流】生甲：我为春山写了一首诗：“刺骨的寒气已被东风吹去，迎来的是一片五彩缤纷的美丽。
那可爱的花儿争着展示自己,给翠绿的山们披上了一件花衣。
啊,亲爱的山儿！你们被打扮得如仙女一般有魅力。
啊,美丽的山儿！你们手拉手又成为了一道靓丽的风景！”生乙：我选春水。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！它舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花，敲打着有节奏的鼓点；那忽大忽小的的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！生丙：我选春日。
春姑娘来了。
清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。
红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。
太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
第二课时一、新课导入上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。
朱自清是绘景的大师,他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘,使各种图景跃然纸上。
这堂课,让我们一起来细细品读这篇美文,感受一下它的语言美和手法美。
当我们进入《春》的艺术境界中,我们会为那美丽的春光所陶醉，被洋溢的诗情所感染。
二、自学指导——合作与探究(一)语言品析品读课文,寻找文章的语言美。
用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
(提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究)1.修辞美。
请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。
(1)盼望着,盼望着……【交流点拨】运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切的强烈感情。
(2)东风来了,春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。
(3)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。
(4)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。
(5)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(6)散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
(7)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。
“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。
(8)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用了比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。
(9)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱；“健壮的青年”,赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,赞美了春天蓬勃的生命力,强调了它的“新”“美”“充满活力”。
2.炼字美。
仔细揣摩下列加点词语,分析其表达效果。
(1)山朗润．．起来了,水涨．起来了,太阳的脸红．起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。
(2)小草偷偷．．．,绿绿的．．．。
．．地从土里钻．出来,嫩嫩的【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。
同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。
用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着,大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。
(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜．织着,人家屋顶上全笼．着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。
一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼．你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。
(6)城里乡下．．．．．．,一个个都出来了。
．．．．，他们也赶趟儿似的．．．．,家家户户．．．．,老老小小【交流点拨】“城里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。
“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。
前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。
3.韵律美。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？【交流点拨】(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律；(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音乐美感；(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。
(二)写法探究1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。
【交流点拨】2.【交流点拨】其他四幅图层层铺垫,很好地烘托了迎春图。