人教版历史选修四 第一单元 第3课康熙帝
人教版高中历史选修4优质课件1:第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝

2.“治世”“盛世”出现的原因 (1)根本原因 封建生产关系的部分调整,适应和促进了生产力的发展。 (2)具体原因 ①前朝末年农民起义对地主阶级的沉重打击,迫使新王朝的统治者吸取教训,调整政策。 ②当朝帝王良好的个人素质,善于用人纳谏,居安思危。 ③经济上,采取重视发展生产的措施;政治上注意整顿吏治。 ④采取开明的民族政策,正确处理民族关系;积极开展对外交往,互通有无。 ⑤广大劳动人民辛勤的生产活动,为“盛世”的出现提供了物质基础;科技新成果等因素
理念论、理想国、 思想
哲学王、强调法治
批判理念论,逻辑学、 法治优于人治、“中庸 “仁”“礼”、中庸之道 之道”
建立阿卡德米学园, 建立吕克昂学园,教学 兴办私学,收徒讲学,提
教育 非常重视自然科学 方法别具一格,形成 出“有教无类”“因材施
知识
“逍遥学派”
教”的教育思想
著作 《理想国》 《形而上学》《物理学》
尔尔尔
康 熙 帝 御 驾 亲 征 图
丹丹丹
昭莫多之战作战经过示意图
噶尔丹兵败自杀 平叛取得胜利
昭乌 莫兰 多布 战通 役战 大役 捷
四、推行宽容民族政策
汉 族:崇尚儒家文化,恢复开科取士
读
蒙古族:接受蒙古贵族和喇嘛的臣服
书 的
康
藏 族:尊重喇嘛教
熙
帝
附:本册总结
附:本册知识点总结
一、我国封建社会历史上“治世”和“盛世”的含义以及出现的原因
人教版高中历史选修4第一单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学设计

5.教学拓展:
-组织课外实践活动,如参观博物馆、实地考察历史遗址等,让学生更直观地感受康熙帝时期的历史文化。
-邀请历史专家、学者进行讲座,提高学生对康熙帝及我国古代历史的认识。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课环节,教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心:
1.提问:简要介绍康熙帝的生平背景,然后向学生提问:“你们认为,康熙帝在我国历史上为什么能成为统一多民族国家的捍卫者?”
2.故事引导:讲述康熙帝即位初期面临的困境,如权力斗争、内忧外患等,引发学生对康熙帝如何克服困难、实现国家统一的思考。
3.悬念设置:展示康熙帝的画像,并提出问题:“这位皇帝在位期间,有哪些重大成就?他的统治对我国历史产生了哪些深远影响?”
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:康熙帝统一多民族国家的贡献,以及他在政治、经济、文化等方面的成就。
2.难点:客观评价康熙帝的历史地位,分析康熙帝治理国家过程中的政治智慧。
(二)教学设想
1.教学方法:
-采用讲授法,系统地介绍康熙帝的生平事迹及其在我国历史发展中的重要地位。
-运用案例分析法,深入剖析康熙帝在统一多民族国家、政治改革、经济发展等方面的具体措施和成效。
学生在小组内进行讨论,教师巡回指导,引导学生深入思考,培养他们的思辨能力和合作精神。
(四)课堂练习
在课堂练习环节,教师设计以下练习题:
1.列出康熙帝统一多民族国家的具体措施,并分析其意义。
2.分析康熙帝在政治、经济、文化方面的改革举措,以及这些改革对我国历史发展的影响。
3.结合所学知识,评价康熙帝的历史地位。
学生独立完成练习题,教师对答案进行讲解,巩固所学知识。
人教版高中历史选修4 1.3《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》参考教案1

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝课程标准:评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
教学目标:1.知识与能力:列举康熙帝巩固统一的多民族国家的举措:平定三藩之乱和葛尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签定《尼布楚条约》、统一台湾。
理解康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
2.过程与方法:阅读理解、分析比较、归纳概括。
3.情感态度价值观:康熙帝归中华民族的统一做出了重大贡献,强化统一的多民族的国家意识。
思维拓展:1.在中华文明的形成、发展过程中,秦始皇、唐太宗、康熙是古代中国历史上时代性的代表人物。
秦始皇可以说是君主专制中央集权统一多民族国家的创立者,唐太宗可以说是其奠基者、开拓者,康熙帝可以说是其捍卫者。
2.我们需要把握其政治活动的主体脉络,注意观察其超出他的前代人之处以及对后来历史的影响,以此来揭示这个历史人物一生政治活动的规律,直至对他做出客观恰当的评价。
3.结合客观物质生活生产条件来把握社会变革的特点,把握历史人物与时代的关系。
同时要注意用世界的眼光来看中国,采用中外对比的方法进行学习。
4.“康乾盛世”作为中国封建社会发展的最后一个高峰,恰恰也是其走向衰落的转折点。
此时,在地球的另一端,英国资产阶级革命的号角已经吹响,世界历史正处于资产阶级革命的开端时期。
因此人们又把“康乾盛世”比喻为落日余辉。
如果站在世界历史发展的角度来看待处于这一历史转折点上的康熙,相信我们会得到一个全新的认识。
教学过程:导入新课:出示有关康熙帝的影视作品图片。
一、“少年天子”康熙五岁开始读书,八岁登极,于儒家经典,日日必读,字字成诵。
十七八岁时,读书过劳,至于咳血,但仍不肯休息。
在为时八年“平定三藩之乱”的战争期间,战局迅变,军报频至,京师军民,惶惑不安,翰林院奏请隔日进讲,康熙帝不听,曰:“仍每日进讲,以慰联倦倦向学之意!”他三十一岁首次南巡,舟停南京长江燕子矾,夜至三更,仍不废读。
康熙帝即位时,在巩固统治上面临什么问题?二、巩固统一国家1.平定“三藩”叛乱清初,影响国家统一的主要威胁来自“三藩”的割据势力。
高中历史人教版选修4:1.3统一多民族国家的捍卫者康熙帝(名师公开课省级获奖课件)(15张)

自主预习
目标导航 预习导引 一 二 三
合作探究
(3)平定噶尔丹叛乱: ①漠西蒙古准噶尔部贵族噶尔丹在沙俄的支持下,引兵内犯。 ②康熙帝三次亲征,先后取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利,平 定了叛乱。 (4)加强民族团结: ①康熙帝崇尚儒家文化,恢复开科取士,延揽汉族文士,既缓和了 阶级、民族矛盾,又加快了满族文化的发展步伐。 ②乌兰布通战役胜利后,康熙帝在多伦与内外蒙古首领会盟,正 式接受全体喀尔喀蒙古贵族和喇嘛的臣服;清朝在蒙藏地区特封 达赖、班禅、哲布尊丹巴、章嘉四大活佛,既保护佛教,尊崇活 佛,又达到了分而治之的目的。
自主预习
问题1 问题2
合作探究
问题 1 康熙帝巩固统一的各项举措有什么重大意义?
(1)平定三藩之乱,加强了中央集权,同时也维护了国家统一,符合 各族人民的利益和愿望。 (2)派清军进入台湾,并设立台湾府,实行与大陆大体相同的政策, 不仅巩固了东南海防,并在一定程度上促进了台湾经济、文化的发 展。 (3)亲征噶尔丹,实现了预期的目标,取得全歼顽敌的伟大胜利,在 中国历史上具有深远意义和影响。它扫除了漠北、西北地区一大 不安定因素,稳定了那里的社会秩序;加强了清政府对喀尔喀蒙古、 卫拉特蒙古的管辖与治理;增强了清朝对外反侵略的能力,筑成了 一道抗击沙俄南侵的铜墙铁壁。
自主预习
问题1 问题2
合作探究
(4)通过康熙帝的努力,中国统一的多民族国家逐步走向空前的巩 固和发展,基本上奠定了中国的版图。国家统一,既是中国历史发 展的必然,也反映了各族人民的愿望,同时也说明康熙帝的实践顺 应了历史发展的潮流。
自主预习
问题1 问题2
合作探究
【例题1】 康熙帝非常注重对周边地区的防卫和管辖,如①两次 雅克萨之战②平定噶尔丹叛乱③收复台湾 ④册封班禅,使统一的 多民族国家得到进一步的巩固与发展。以上措施按地理方位排列 正确的是( )
人教版高中历史选修四第一单元3《统一多民族国家的捍卫者康熙帝》优秀教学案例(共1课时)

1.各小组展示自己的研究成果,分享学习心得和体会。
2.教师引导学生从多个角度总结康熙帝的历史地位和功绩,如国家统一、民族团结、社会经济发展等方面。
3.教师强调康熙帝作为一位伟大的历史人物,他的生平和事迹对于我国历史的发展具有重要意义。
(五)作业小结
1.教师布置作业:请学生结合所学内容,撰写一篇关于康熙帝的作文,要求观点明确、论述清晰。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样:本节课通过多媒体展示、角色扮演等多种形式的情景创设,让学生身临其境地感受康熙帝的历史地位和功绩,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
2.问题导向深入浅出:本节课针对康熙帝的生平和事迹,设计了系列问题,引导学生深入思考,培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。
3.小组合作紧密有序:本节课通过分组研究、小组展示等形式的小组合作,培养学生的团队协作能力、历史研究能力和表达能力,提高学生的自主学习能力。
2.通过分析史料,掌握康熙帝巩固统一多民族国家的措施,如平定三藩之乱、收复台湾、抗击沙俄等,并能够从中提炼出相关的历史观点。
3.能够运用所学知识,对康熙帝的历史地位和功绩进行客观的评价,培养学生的历史分析能力。
(二)过程与方法
本节课的过程与方法目标主要包括以下几个方面:
1.通过自主学习、合作学习和探究学习,提高学生搜集和处理信息的能力,培养学生的团队协作精神。
4.反思与评价全面深刻:本节课引导学生从多角度、多层面进行自我评价和小组评价,教师对学生的学习情况进行全面深刻的评价,关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
5.教学内容与过程设计合理:本节课的教学内容与过程设计紧凑合理,从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结,每个环节都紧密结合,系统地介绍了康熙帝的生平和主要政绩,使学生能够全面、深入地理解和学习康熙帝的历史地位和功绩。
选修4 第一单元 第三课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝

平定噶尔丹叛乱
1、蒙古的分裂
漠南蒙古 漠北蒙古
漠西蒙古
先后归附 清政府
2、噶尔丹分裂祖国
3、平定噶尔丹叛乱
加强民族团结 对汉族
对蒙藏
抗击沙俄侵略,维护国家主权
1、沙俄侵略我国东北 康熙帝指出:“征剿
2、两次雅克萨之战
罗刹似非甚紧要,而 所关甚巨。罗刹扰我
黑龙江、松花江一带
三十余年,其所窃据
距我朝发祥之地甚近,
第一单元 古代中国的政治家
第三课 统一多民族国家 的捍卫者康熙帝
1、了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施; 2、评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用; 3、增强维护和促进祖国统一的历史责任感和使命 感。
一、少年皇帝
1、少年继位 孝庄垂训——亲政——除鳌拜
2、面临的严峻形势
辅政大臣专权
内
满汉矛盾尖锐
郑氏政权对峙
蒙古贵族反叛
外
沙俄侵扰东北
二、捍卫统一多民族国家的措施
对内
平定三藩之乱 统一台湾地区,设台湾府 镇压噶尔丹叛条约》
平定三藩之乱
1、三藩的由来 2、从降清到反清
阶级矛盾——统治阶级内部矛盾 3、平定三藩之乱
统一台湾
1、郑成功收复台湾 2、郑氏政权与清政府的对峙 3、统一台湾
不速加翦除,恐边徼
之民不获宁息。”
3、《尼布楚条约》的签订
尼布楚
雅克萨
课堂练习:
1、下列关于平定“三藩”表述无误的是 A.“三藩”是清初影响国家统一的主要因 素 B.平定“三藩”极大地削弱了清朝中央集 权的力量 C.平定“三藩”进行得一帆风顺 D.平定“三藩”标志着清王朝全国统一的 完全实现
2、1683年康熙帝命令清军进入台湾,对这件 事最确切的的评价是
人教版高中历史选修4第一单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝说课稿

学生在学习本节课之前,已经具备了一定的历史知识基础,如对清朝初期的历史背景、政治制度有所了解。然而,在学习本节课时,可能存在以下学习障碍:
1.对康熙帝的历史地位和贡献理解不够深入,容易停留在表面;
2.对康熙帝的政治改革、军事征伐等具体事件缺乏深入了解,难以把握其内在联系;
3.对历史事件的分析和评价能力有待提高,容易受教材或传统观念的影响;
人教版高中历史选修4第一单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝说课稿
一、教材分析
(一)内容概述
本节课的教学内容为“人教版高中历史选修4第一单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝”。本节课位于选修4《近代中国的民主革命》第一单元,讲述了康熙帝在统一多民族国家过程中的重要贡献,以及他在位期间的政绩。主要知识点包括:
1.康熙帝即位背景及初期政治改革;
2.康熙帝平定三藩之乱、统一台湾;
3.康熙帝亲征准噶尔,巩固国家边疆;
4.康熙帝的文化政策和科技发展;
5.康熙帝的政绩及其在统一多民族国家中的地位。
(二)教学目标
1.知识与技能:
(1)掌握康熙帝即位背景、政治改革、平定三藩之乱、统一台湾、亲征准噶尔等基本史实;
(2)理解康熙帝在统一多民族国家过程中的重要作用;
1.阅读一篇关于康熙帝的学术文章,并写一篇读后感,作业的目的是加深学生对康熙帝历史地位的认识。
2.完成一份关于康熙帝政绩的资料搜集任务,要求学生整理出康熙帝的重要政绩及其影响,作业的目的是培养学生的信息搜集和处理能力。
3.编写一份关于康熙帝的历史剧本,通过创作活动,加深学生对康熙帝时代背景的理解,作业的目的是提升学生的历史想象力和创造力。
2.小组讨论:在分析康熙帝的政绩和事件时,我会将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论,然后向全班分享讨论成果。
人教版 选修四 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙(1654~1722年)一、少年皇帝1. 幼年继位:1661年8岁即位。
父亲顺治皇帝因天花23岁就英年早逝。
顺治去世前,传教士汤若望建议立已出过天花的第三子玄烨为帝。
遗诏同时指派索尼、苏克萨哈、遏必隆、鳌拜四大臣辅政。
2. 形势背景:(1)郑成功收复台湾,坚持抗清。
(2)漠西漠北蒙古各部需要加强管理。
(3)侵入黑龙江流域的沙俄势力有待驱逐。
(4)满汉矛盾尚未平复。
——圈占土地、剃发易服。
(5)权臣鳌拜骄横跋扈。
(6)三藩地方割据。
3. 智除鳌拜,总揽朝政大权。
康熙1667年亲政,1669年智除鳌拜时只有16岁。
康熙八年(1669年),康熙帝时常召集少年侍卫在宫中作扑击之戏,不过在五月十六日(6月14日),突然下令这些侍卫在鳌拜进见时将其逮捕。
大臣商议鳌拜大罪三十条,请求诛其族,康熙帝念鳌拜功劳,赦死罪而拘禁,但诛杀了鳌拜的很多弟侄亲随及党羽,不久鳌拜死于禁所。
仅存的另一辅政大臣遏必隆因为长期勾结鳌拜,被削去太师、一等公。
康熙帝由此完全夺回朝廷大权,开始真正亲政的阶段。
二、巩固统一多民族国家的措施材料:历时八年兵燹之劫,苍生涂炭,今乱贼虽已荡平,寰宇大致底定,然疮痍尚未全复,朕坚拒臣工奏请上朕功德尊号。
盖三藩之乱实因朕之误判形势而起,朕断不诿过他人。
朕讵料俟准吴三桂撤藩之请,彼竟于康熙十二年背恩反叛。
朕更未虑及吴三桂伪檄一出,各省兵民相率背叛。
——史景迁《康熙:重构一位中国皇帝的内心世界》1. 1673~1681年平定三藩。
——“剿抚并用、分化瓦解、各个击破”的策略康熙帝对策是坚决打击吴三桂,决不给予妥协讲和的机会;而对其他的叛变者则大开招抚之门,以此来分化叛军,削弱吴三桂的羽翼,从而孤立吴三桂。
在这个方针之下,康熙帝把湖南作为军事进攻的重点,命勒尔锦等统领大军至荆州、武昌,正面抵住吴三桂,并进击湖南,又命岳乐由江西赴长沙,以夹攻湖南。
此外,康熙帝又放手重用汉将汉兵作战。
人教高中历史选修4 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝 (共35张PPT)

61年(历史上最长)
论从史出 探讨康熙帝(1854-1722年)面临的国际形势
凡未经议会同意,以国王权威停止法律或停止法律实 施之权力,为非法权力。
——(英)1689年《权利法案》
只有英国或其殖民地所拥有、制造的船只可以运装 英国殖民地的货物。
——(英)1651年《航海条例》
资产阶级革命,建立起君主立宪制。 殖巩固
1.康熙第一次南巡到曲阜时,曾向孔庙行三跪九叩之礼,亲书 “万世师表”悬于大成殿上。这说明 ①康熙善于学习 ②康熙 尊重汉族文化传统 ③“尊孔”有利于清朝统治 ④康熙注意缓和 汉、藏之间的民族矛盾,加强民族团结
A.①②③
B.②③④
C.①③④ D.①②③④
2、对康熙帝与蒙古贵族噶尔丹的战争,我们持肯定态度,主要是 因为
中国: 实行“重农抑商”政策。
1686年中国设广州十三行,严格限制对外贸易。
一方面:康熙帝是一位杰出的封建帝王。他尊重各民族的文化, 加强了各民族间的团结,巩固了国家统一,维护了国家主权,拉 开了长达150年的“康乾盛世”的序幕。
另一方面:康熙帝延误了历史的进程。康熙帝有才无识,没有把 握住历史的机遇,因循误国。“康乾盛世”只能说是落日的余辉。
无讹者,作字颇有楷法”。
——《台湾府志》
大大促进了台湾经济与文化的发展 材料二:1684年康熙帝在台湾设台湾府,下辖三县,隶属福
建省,并设总兵、副将驻守台湾、澎湖。台湾重新统一于中央政
府的管辖之下。巩固了国家统一
材料三:日本大陆政策:第一步:吞并台湾;第二步:吞并朝鲜;
第三步:吞并满蒙和中国;第五步:独占亚洲,称霸世界。
【材料二】:“早承大业,勤政爱民。经文纬武,寰宇一统,虽曰
守成,实同开创焉。圣学高深,崇儒重道。几暇格物,豁贯天人,
第3课_实用 统一多民族国家的捍卫者康熙帝_课件1(人教版选修4)

《尼布楚条约》意义: 1689年《尼布楚条约》规定: 1.双方平等协商下签署的平等条约; 中俄两国以格尔必齐河、额尔古纳河和外兴 2.肯定了“两江一岛”属中国。 安岭往东至海为界,岭北河西属俄国,岭南河 东属中国。 (即黑龙江、乌苏里江流域和库页岛)
二、捍卫统一多民族国家的重大举措
(三)影响
缔造和巩固了空前统一的多民族国家; 开创了康乾盛世的繁盛时代。
二、捍卫统一多民族国家的重大举措
(一)巩固统一国家
1、平定“三藩” 2、收复台湾 3、三征噶尔丹 ⑴背景 ⑵主要战役: 乌兰布通、昭莫多
乌兰布通古战场
该图示为“伊犁河”与“大营”的受降场面
《 平 定 准 噶 尔 图 卷 》
局 部
二、捍卫统一多民族国家的重大举措
(一)巩固统一国家
1、平定“三藩” 2、收复台湾 3、三征噶尔丹 ⑴背景 ⑵主要战役:乌兰布通、昭莫多 ⑶结果影响: 噶尔丹自杀,平叛取得胜利。 打击了新疆、蒙古分裂力量
康熙简介
清圣祖仁皇帝 名爱新觉罗· 玄烨 (1654-1号 康熙 (康,安宁;熙,兴盛) 万民康宁,天下兴盛
康熙是中国历史上有文字记载以来,在位 时间最长的一位君主,是清顺治帝的第三 子,自幼好学不倦,意志坚毅,刚刚披上 龙袍时还是个孩子。康熙是一位出色的政 治家和军事家,他头脑清醒,文武兼备, 对自己讲学习,对朝政讲勤慎。能较好地 处理民族之间的关系,从而开创了康乾盛 世,促进了清朝初年社会经济的发展,奠 定了中国多民族统一国家的疆域。
康熙帝
中央领导 会见十一世班禅
二、捍卫统一多民族国家的重大举措
(二)维护国家主权——抗击沙俄
1、背景: 2、经过: ⑴ 康熙亲自东巡,了解敌情,制定方略 ⑵ 分别命令彭春、萨布素组织两次收复雅克萨之战
高中历史 第1单元 古代中国的政治家 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝教师用书 新人教版选修4-

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝学习目标:1.掌握康熙帝平定三藩之乱、统一某某的基本史实及重大意义。
2.掌握两次雅克萨之战和《尼布楚条约》的签订,认识康煕帝捍卫国家主权的历史贡献。
3.归纳康煕帝为巩固统一多民族国家采取的重要措施,正确评价其文治武功。
1.重点:康熙帝巩固统一多民族国家的措施。
2.难点:评价康熙帝的历史贡献。
教材整理1 少年皇帝1.少年继位:1661年,玄烨继位,年号康熙。
2.严峻形势(1)X成功赶走荷兰殖民者、收复某某后,坚持抗清。
(2)侵入某某流域的沙俄势力有待驱逐。
(3)漠西和漠北的蒙古各部需加强管理。
(4)由于满洲贵族强制实行圈占土地、剃发易服等政策造成的满汉民族矛盾尚未平复。
(5)辅政大臣鳌拜骄横跋扈,欺君擅权。
3.总揽大权:康熙帝14岁亲政,智擒鳌拜,稳定了秩序,总揽朝政。
教材整理2 巩固统一国家1.措施(1)军事上①平定三藩之乱:消除了南方割据势力,维护了清朝的统治与国家的统一。
②收复某某:设某某府,某某重新统一于中央政府的管辖之下。
③平定噶尔丹叛乱:三次亲征,取得乌兰布通、昭莫多战役的胜利。
(2)文化上:崇尚儒家文化,恢复开科取士,加快满族文化的发展步伐。
(3)政治上:加强与蒙、藏民族的团结,特别尊重喇嘛教。
2.意义:巩固了统一的多民族国家,有利于国家的统一与发展。
[误区警示]正确认识民族战争中国历史上的民族战争,不同于中华民族反抗外来侵略的战争,它是一定历史时期民族关系的表现形式。
这些战争不是国与国之间的战争,而是我国内部兄弟民族之间的战争。
交战双方没有侵略与反侵略之分,但有压迫与反压迫、正义与非正义、进步与反动之分。
教材整理3 维护国家主权1.背景:明末清初,沙俄侵略军侵占尼布楚、雅克萨等据点,抢掠当地的少数民族。
2.措施(1)军事上:两次雅克萨之战,收复东北失地。
(2)外交上:1689年,中俄签订《尼布楚条约》。
①内容:从法律上确定了中俄东段边界,肯定了某某和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区,都是中国领土。
人教版高中历史选修4第3课统一多民族的捍卫者康熙帝教学课件

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入关之前:
清太祖 爱
(1) 清世祖 顺治
(1644-1661)
(2) 清圣祖 康熙
(1662-1722)
(3) 清世宗 雍正
(1723-1735)
(4) 清高宗 乾隆
《尼布楚条约》意义: 1.肯定了“两江一岛”属中国。
(即黑龙江、乌苏里江流域和库页岛) 2.从法律上确定了中俄东段边界,也是中国和西方国 家签订的第一个具有近代性质的平等的边界条约。19
重点详解
巴尔喀什湖
西伯利亚
黑龙江以北外兴安岭 和库页岛
葱岭
喜马拉雅山
清朝行政区划: 包括18个省, 5个将军辖区, 2个办事大臣辖区, 蒙古各盟旗。
3、经过:康熙亲自 指挥,起用汉将,重
报”,“挟边防以自重”。
朝廷每年还得向“三藩”供应大量 饷银,使得“天下财赋,半耗于三
用绿营,历时八年。
藩” 。
4、试分析康熙平
---魏源:《圣武记》卷2《康熙 勘定三藩记》上。
定三藩的历史影响
康熙帝认为:“三藩俱握兵柄,恐
消除了割据、分裂的隐患,加强 了国家统一;巩固了中央集权;
②影响: 既缓和了阶级和民族矛盾, 又加快了满族文化的发展步伐 。
⑵加强与蒙、藏民族团结,尊重喇嘛教 ①表现:A.多伦会盟 B.册封四大活佛 ②影响:既保护佛教,尊崇活佛,又分而治之,加强管理22
重点详解
(康熙)曾多次 举办博学鸿儒科, 创建了南书房制 度,并亲临曲阜 拜谒孔庙。康熙 还组织编辑与出 版了《康熙字典》 《古今图书集成》 《历象考成》 《数理精蕴》 《康熙皇舆全览 图》等图书、历 法和地图。
人教版历史选修四课件:第一单元 古代中国的政治家 第3课

•[误区警示] 中国历史上的民族 战争,不同于中华民族反抗外来 侵略的战争,它是一定历史时期 民族关系的表现形式。这些战争 不是国与国之间的战争,而是我 国内部兄弟民族之间的战争。交 战双方没有侵略与反侵略之分, 但有压迫与反压迫、正义与非正 义、进步与反动之分。
• 三、维护国家主权
• 1.背景:明末清初,沙俄不断 侵扰我国黑龙江流域,侵占尼布 楚、雅克萨等据点,抢掠中国当 地的少数民族。
• (2)一生苦研儒学,推崇程朱 理学、组织编撰《康熙字典》等 ,弘扬了中国古代文化。
• 2.不足之处:康熙帝统治时期 ,世界历史正逐步进入资本主义 时代。正是这一时期,中国封建 君主专制制度达到了高度强化的 地步,闭关锁国政策开始实行, 中国和西方的差距不断拉大,出 现了政治、经济、文化、军事全 面落后于西方的局面,这就为中 国在19世纪遭受西方的侵略埋下 了伏笔。
缓和了阶级、民族矛盾,加 快了满族文化的发展步伐, 利用儒学,维护统治
维 组织两次雅克萨之战,签订
主题二 评价康熙帝
• 【史料探究】
• 史料一 臣源曰:恭读平定 三逆方略,而知其战胜于朝庙者 数端:一则不蹈汉诛晁错之辙, 归咎于首议撤藩之人;二则不重 达赖喇嘛裂土罢兵苟且息事之请 ,力申天讨;三则不宽王贝勒老 帅养寇之罪,罚先行于亲贵;四 则论录绿旗诸将等,以从古汉人 叛乱,至用汉兵剿平,岂有满兵 助战?故一时张勇、赵良栋、王
• 二、学习延伸
• 明朝修了十多次长城,而清朝 却不修长城,结合康熙帝的这两段 话,请想一想,清朝为何不修长城 ?
• 提示 清朝通过施恩于喀尔喀 、多伦会盟,加强了蒙古各部的团 结,结束了他们内部长期的纠纷, 密切了他们与朝廷的关系,使之成 为保卫边疆的重要力量。这样就可 以众志成城,不用修长城了。再者
高二人教版历史选修四精选课件:1.3 统一多民族国家的捍卫者康熙帝(19张)

【课堂思考4】 材料一:况东南膏腴田园及所产渔盐,最为财赋之薮,可资中国之润,不可以西 北长城塞外风土为比。倘不讨凭台湾,匪特赋税缺减,民困日蹇,即边防若永为 定制,钱粮动费加倍,输外省有限之饷,年年协济兵食,何所底止?
──《康熙统一台湾档案史料选辑》《施琅题为尽陈台湾剿抚可平机宜事本》
材料二:康熙二十一年(1682年)九月,郑氏集团派人到福建(同清廷)议和, 请求“照……高丽外国之例,称臣奉贡”。康熙帝表示“台湾不可与……高丽外 国比”,拒绝郑氏要求。 ——《台湾外纪》
册封班禅
崇儒尊孔,恢复科举 意义:维护多民族国家的统一。
【课堂思考6】 材料一 :康熙帝谕令:“尼布潮(楚)、雅克萨、黑龙江上下,及通此江之一 河一溪,皆我所属之地,不可少弃之于鄂罗斯。” ——《圣祖实录》
1、“早承大业,勤政爱民,经文纬武,寰宇一统,虽曰守成,实 同开创焉。 ——《清史稿· 圣祖本纪》 2、统观全部中国古代史,清朝的皇帝在总体上还算比较好的,而 其中的康熙皇帝甚至可说是中国历史上最好的皇帝之一,他与唐太 宗李世民一样使我这个现代汉族中国人感到骄傲。 ——余秋雨《一个王朝的背影》 3、康熙对维护自己的统治不遗余力,也可以这样说,他是满族的 “伟大领袖”,是中国人的罪人。
历史选修4:《中外历史人物评说》
第一单元:古代中国的政治家 第3课:统一多民族国家的捍卫者康熙帝
【课标要求】
• 了解康熙帝巩固统一多民族国家的主要 措施; • 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的 作用; • 增强维护和促进祖国统一的历史责任感 和使命感。
阎崇年“邪恶言论”:
无论就中国历史作纵向比较,或就世界历史作横 向比较,都可以说康熙大帝是中国皇朝史上的千 年一帝,也是世界史上的千年名君。 ——《正说清朝十二帝》
高中历史人教版选修四课件:第一单元 古代中国的政治家 第3课

B.维护民族团结是康熙帝面临的重大任务 C.康熙帝面对“三藩之乱”决定用武力平叛 D.维护国家主权是康熙帝面临的重大任务
解析 由题干材料信息“夙夜廑念”可知三藩势力已危及到中 央集权的加强。
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解析 答案
3.康熙帝在《中秋日闻海上捷音》中写道:“万里扶桑早挂弓,
1.康熙南巡时亲赴曲阜,在隆重盛大的祭孔典礼后,听孔子后裔
孔尚任讲儒家经典,嗣后又破格授予其国子监博士。这些举动
表明康熙
①崇尚儒家文化 ②着力提升满族文化 ③延揽汉族文士 ④
努力缓和民族矛盾 A.①②③
√B.①③④
C.②③④
D.①②④
1234
解析 答案
2.“朕听政以来,以三藩及河务、漕运为三大事,夙夜廑念,曾 书之宫中柱上。”康熙帝的这番话表明
问题思考 (1)结合史料一、二及所学知识,分析康熙帝时期面临哪几个方 面的矛盾? 答案 矛盾:①满洲贵族与汉族人民的矛盾。 ②中央政府与少数民族分裂势力之间的矛盾。 ③中华民族与欧洲殖民者之间的矛盾等。
答案
(2)史料三规定的中国领土是什么?有何意义? 答案 领土:从法律上肯定了黑龙江流域和乌苏里江流域包括库 页岛在内的广大地区,都是中国领土。 意义:划定两国边界,维护了边界一百七十多年的稳定,维护了 中国的主权。 (3)由以上史料可知康熙帝最大的历史贡献是什么? 答案 缔造了巩固和空前统一的多民族国家,基本上奠定了近现代 中国的版图。
自主学习 基础知识 —— 把握教材知 识体系 史料实证 深化探究 —— 理解重要史 料史论 反馈训练 随堂巩固 —— 会做题才是 硬道理
自主学习 基础知识 —— 把握教材知识体系
一、少年皇帝
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弃……”圣祖览琅疏,下部议。议:“台湾古为盛天府、万年州、三
兴州。今改为台湾府,辖三县。”……遂收入版图,设置学官教化, 永为海外文物富饶之邦矣。 ——江日升《台湾外纪》卷10
(1)台湾“弃留”之争是在什么情况下发生的?
答案 在清军进入台湾后。 (2) 根据材料分析,施琅在 “ 台湾弃留 ” 问题上的观点是什么? 其理由有哪些? 答案 观点:留。理由:台湾地理位置重要;战略地位重要;台
第3课
课标要求
统一多民族国家的捍卫者康熙帝
评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。
自主学习
1、康熙初年面临什么样的形势?
2 、康熙帝为多民族国家的巩固统一采取了哪些措施? 3、如何评价康熙帝的历史贡献?
基础知识导学 一、少年皇帝
1.幼年继位:1661年,清朝顺治帝的第三子玄烨继位,年号康熙。
2.面临形势
(1)漠西蒙古准噶尔部 噶尔丹 妄图分裂。
(2)康熙帝三次亲征,平叛取得胜利。
4.加强民族团结 (1)崇尚 儒家 文化,恢复开科取士,缓和了阶级民族矛盾,加快 满族文化的发展步伐。 (2)加强与蒙、藏民族的团结,特别尊重喇嘛教。 误区警示 中国历史上的民族战争,不同于中华民族反抗外来侵略的战 争,它是一定历史时期民族关系的表现形式。这些战争不是国与
理解·深化·探究 作用 使国家避免了一次大分裂,有利于统一多民族国 家的巩固和发展 使台湾重新统一于中央政府管辖之下,加强了台 湾同大陆的联系,促进了台湾的开发,巩固了祖 国的海防 使清政府控制了漠北蒙古,进而控制的措施及其作用
巩固
加强与蒙、藏 民族的团结
湾物产丰富;荷兰对台湾仍有侵略野心。
(3)对“台湾弃留 ”问题,康熙帝作出了什么决策?这一决策有 何影响? 答案 设立台湾府。加强了对台湾的管辖,维护了国家的统一, 促进了台湾的发展。
探问题
材料一 臣源曰:恭读平定三逆方略,而知其战胜于朝庙者数 端:一则不蹈汉诛晁错之辙,归咎于首议撤藩之人;二则不重 达赖喇嘛裂土罢兵苟且息事之请,力申天讨;三则不宽王贝勒 老帅养寇之罪,罚先行于亲贵;四则论录绿旗诸将等,以从古 汉人叛乱,至用汉兵剿平,岂有满兵助战?故一时张勇、赵良
进行概括,抓住其活动的主要方面,突出重点。
国之间的战争,而是我国内部兄弟民族之间的战争。交战双方没
有侵略与反侵略之分,但有压迫与反压迫、正义与非正义、进步
与反动之分。
三、维护国家主权 1.背景:明末清初,沙俄不断侵扰我国黑龙江流域,侵占尼布楚、
雅克萨等据点,抢掠中国当地的少数民族。 2.过程 (1)亲自东巡,了解敌情,制定方略。 (2)两次组织收复 雅克萨 之战。 (3)1689年,中俄双方签订《 尼布楚条约 》,确定了中俄东段边 界,肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括 库页岛 在内的广大地区, 都是中国领土。 3.意义:维护了中国的主权和领土完整。
材料二
康熙大帝是一个运筹帷幄、力挽狂澜的中国皇帝,
具备非凡过人的雄才大略。然而,他最终却没能跨越封建
体制雷池半步,他所开创的盛世王朝,与工业革命失之交
臂,盛极而衰,很快滑向萧条冷落的帝国黄昏。 ——王龙《天朝向左,世界向右:近代
中西交锋的十字路口》
(3)材料二为什么说康熙帝是一个运筹帷幄、力挽狂澜的中国
(1)郑成功收复 台湾 后,坚持抗清。
(2) 沙俄 入侵黑龙江流域。 (3)游牧的蒙古各部需要加强管理。 (4)满洲贵族圈占土地、剃发易服造成满汉矛盾尖锐。 (5) 鳌拜 专权乱政。 3. 总揽大权:康熙帝 14 岁亲政。智擒鳌拜,稳定了朝廷秩序, 总揽朝政。
二、巩固统一国家
1.平定三藩之乱 (1)平西王 吴三桂 、平南王尚可喜、靖南王耿精忠拥兵
四、评价 1.自评:自己身为皇帝,却“鞠躬尽瘁,死而后已”。 2.总评:缔造了巩固和空前统一的多民族国家,与他的子
孙共同创造了“ 康乾盛世 ”的局面。
知识点拨
康熙帝为巩固多民族统一国家作出了重大贡献,开启
了“康乾盛世”的局面,但也进一步延长了业已没落的封
建制度,使中西差距进一步扩大。
重点难点探究 措施 平定三 藩叛乱 巩固 统一 国家 台湾 统一 平叛 噶尔丹
探问题 材料 (清朝康熙二十二年,即1683年)十二月初一日,施琅往福建 省……会议台湾去留。众以留恐无益,弃虞有害,各议不一。施琅遂 决意主留。题疏曰:“台湾地方,北连吴会,南接粤桥,延袤数千, 山川峻峭,港道迂回,乃江、浙、闽、粤四省之左护……臣奉征讨,
亲历其地,备见野沃土膏……一切日用之需,无所不有……此地原为
栋、王进宝、孙克让奋于陕……
——(清)魏源《圣武记》卷二《康熙勘定三藩记上》
(1)根据材料一,概括康熙帝成功平定“三藩之乱”的原因。
答案
①康熙帝在平定 “三藩之乱 ” 中,态度坚定,不与吴三
桂讲和,坚决镇压。②康熙帝在平定 “ 三藩之乱 ” 中,赏罚分 明。即使是满洲贵族,在战争中不得力之人也要受到处罚。③ 康熙帝重用汉人和绿营。 (2)结合所学知识分析平定三藩之乱的作用。 答案 扫除了地方割据势力,维护了国家统一和政治安定局面, 有利于多民族国家的巩固。清王朝的中央集权制度也随之加强。
自重,割据称雄,严重威胁清朝统治与国家的统一,后
“ 三藩 ”起兵反清。
(2) 康熙帝亲自指挥平叛,起用汉将,重用绿营,历时
八年,终于平定三藩之乱。
2.统一台湾
(1)1681年,任用 施琅 为福建水师提督,攻占澎湖,迫使
郑克塽降清。
(2)设置 台湾府 ,使台湾重新统一于中央政府管辖之下。 3.平定西北叛乱
皇帝?结合所学知识概括原因。
答案 开创“康乾盛世”。
内弥纷争、外抗沙俄,维护和巩固统一的多民族国家;
(4) 根据材料二,并结合所学知识分析 “他所开创的盛
世王朝,与工业革命失之交臂”的原因。
答案
强化君主专制,固守重农抑商,推行文化专制,
实行闭关锁国。
教方法 评价历史人物,要注意站在整个历史发展进程的高度
既保护佛教,尊崇活佛,又达到了分而治
之的目的,巩固统治,并且促进各民族文
国家
化的发展 的发展步伐,利用儒学,维护统治
组织两次雅克萨之战,签订《尼布楚条 中俄东段边界,维护了边界170多年的稳定
统一 尊崇儒家文化, 缓和了阶级、民族矛盾,加快了满族文化
延揽汉族文士
维护 主权
国家 抗击沙俄入侵 约》,在平等基础上,以谈判方式确定了