快速作文训练五步教学设计
快速作文训练五步
快速作文训练五步(一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
2．积累写作材料“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
材料越充足，写作速度就越快。
3．丰富写作语言如果语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思。
如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”。
方法，加强阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有文采，不会老说口水话。
学习生动活泼的语言，克服官腔官调。
积累名词名句。
(二)思维训练思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识。
快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性。
一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。
抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：1、树立正确的世界观2．加强抽象思维训练3．进行形象思维训练(三)写作速度训练第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。
整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。
如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。
基本做法是严格要求，限时作文。
为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。
要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。
总之，一切都要立足于一个“快"字。
40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。
该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。
这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。
下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。
第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。
选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。
在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。
老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。
第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。
这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。
学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。
老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。
第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。
这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。
在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。
第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。
在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。
他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。
老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。
很多学生在作文写作上会遇到各种问题，比如不知道从何下笔，思路不清晰，逻辑混乱等。
作文教学必须有一个科学有效的方法，帮助学生提高作文水平。
而目前比较流行的作文教学方法之一就是“五步法”，它以其科学性、系统性和实用性成为众多语文教师的首选方法。
本文将从“五步法”的理论基础、教学步骤和实施效果等方面进行介绍。
我们来看一下“五步法”的理论基础。
据研究表明，作文教学是一个循序渐进的过程，它不仅需要学生的积极参与，还需要教师的科学指导。
而“五步法”正是基于这一理论基础而产生的。
它通过合理的步骤和有效的方法，引导学生逐步掌握作文的基本要素，培养他们的写作能力。
“五步法”还强调写作过程的重要性，鼓励学生在写作过程中不断反思和调整，从而达到写作的目的。
我们来分析一下“五步法”的教学步骤。
按照“五步法”的教学步骤，整个作文教学过程可以分为以下五个步骤：导入、讲解、示范、练习和反馈。
首先是导入，教师可以通过引入话题、提出问题或者播放视频等方式激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。
然后是讲解，教师要详细讲解作文的基本要求，比如结构、内容和语言表达等，让学生掌握写作的基本技巧。
接下来是示范，教师可以通过范文分析或实际写作演示等方式展示给学生一个标准的写作范例，帮助他们理解和领会写作要点。
然后是练习，学生可以在教师的指导下进行写作练习，巩固所学的知识和技巧。
最后是反馈，教师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改正错误，提高写作水平。
我们来分析一下“五步法”作文教学的实施效果。
通过“五步法”作文教学，不仅能够让学生系统的掌握写作技巧，更能够培养他们的写作兴趣和习惯。
与此“五步法”作文教学还能够提高教师的教学效率，让他们更好的指导学生，促进学生成绩的提高。
“五步法”也有一些局限性，比如需要教师投入大量的时间和精力，而且不能完全适用于所有学生。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学在教学中，为了帮助学生提高写作水平，可以采用“五步法”进行作文教学。
下面将通过介绍五个步骤来具体阐述。
第一步：确定写作主题和目的。
在开始写作之前，学生需要先明确自己要写什么以及写作的目的是什么。
这一步可以通过讨论或者让学生构思来完成。
在这个步骤中，教师的角色是引导学生思考和深化他们的思维，帮助他们确定一个恰当的主题和明确写作的目的。
第二步：进行素材收集和整理。
在确定了主题和目的之后，学生需要积累相关的素材。
可以通过阅读、观察等方式进行素材收集。
然后，学生需要将收集到的素材进行整理，将其分类、归纳，并筛选出适合写作的素材。
这一步中，教师可以提供一些指导和示范，帮助学生提高素材的质量和有效性。
第三步：展开思路和构思大纲。
在进行素材整理之后，学生需要对素材进行思考和展开，构思出一个清晰的大纲。
大纲可以包括写作的大致结构、主要观点和论据等。
在这一步中，教师可以引导学生思考和分析，帮助他们加深对主题的理解，同时也可以提供一些建议和意见。
第四步：进行写作和修改。
在完成构思大纲后，学生可以开始进行写作。
在写作过程中，学生需要注意使用恰当的语言表达和句法结构，并且要保持逻辑性和连贯性。
写作完成后，学生需要进行修改和润色，注意语法错误、拼写错误和句子流畅度等问题。
在这一步中，教师可以提供指导和评价，帮助学生发现和解决问题，提高作文的质量。
第五步：进行评价和反思。
在完成了作文之后，学生需要进行自我评价和反思。
他们可以对自己的作文进行审查，分析作文中存在的问题和不足，并提出改进的办法。
教师也可以对学生的作文进行评价和反馈，帮助学生了解自己的优点和不足，并提出进一步的提高意见。
“五步法”作文教学可以帮助学生系统地学习和提高写作能力。
通过明确主题和目的、进行素材收集和整理、展开思路和构思大纲、进行写作和修改、进行评价和反思，学生可以逐步提高自己的写作水平，并实现写作技巧的应用和写作思维的拓展。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，促进学生的思辨能力和创造性思维的发展。
单元作文教学“五步法”
单元作文教学“五步法”一、导入引起学生兴趣“五步法”作文教学法是一种以任务型教学为基础的教学方法，通过五个步骤，引导学生逐步完善作文，提高作文表达能力。
本文将以“五步法”作文教学法为主题，讲解其在作文教学中的应用。
在进行“五步法”作文教学法时，首先要通过导入阶段引起学生的兴趣。
可以通过提问或者展示一些有趣的图片、视频等方式来吸引学生的注意力，引起学生对作文教学的浓厚兴趣。
在导入阶段，可以选择一些与学生生活经验相关的话题，让学生有话可说，从而引发学生的思考和讨论，为后续教学做好铺垫。
二、感知呈现作文命题在“五步法”作文教学法中，感知呈现作文命题是教学的第二个步骤。
在这一阶段，教师需要向学生提供具体的作文命题，并通过让学生解释、理解、感知作文题目的要求，引导学生自主发现作文题目的蕴含意义。
通过感知呈现作文命题，学生能够更清晰地了解作文的要求，明确自己应该如何去完成这篇作文。
在感知呈现作文命题的过程中，教师可以通过展示范文、讲解作文要求等方式，帮助学生对作文命题有一个整体的认识，同时引导学生思考如何从不同的角度来看待作文题目，激发学生的创造力和想象力。
三、评析范例作文接下来的步骤是评析范例作文。
在这一阶段，教师需要向学生展示一篇优秀的范例作文，并引导学生对范例作文进行分析和评价。
学生可以从内容、结构、语言运用等方面对范例作文进行评析，从而深入理解作文的要求，加强对作文的认识。
在评析范例作文的过程中，教师可以引导学生思考范例作文中的亮点和不足之处，让学生从中学习优秀的写作技巧，并引导学生如何避免范例作文中的不足之处。
通过评析范例作文，学生能够更清晰地了解作文的要求，并且能够通过学习优秀范例作文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
四、模仿仿写范例作文在第四步“模仿仿写范例作文”中，学生需要模仿和仿写之前所学的范例作文。
教师可以通过对范例作文的结构、语言运用等方面进行拆解和讲解，引导学生进行模仿和仿写。
学生在模仿仿写范例作文的过程中，可以更加深入地学习和掌握范例作文的写作技巧，并通过不断的练习来提高自己的写作水平。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学作文是语文教学中重要的一环，也是评价学生综合能力的重要手段。
而如何进行高效有效的作文教学，是每个语文教师关注和探索的问题。
本文将介绍一种常用且有效的“五步法”作文教学方法。
“五步法”作文教学方法是根据学生认知规律和写作技巧的要求，总结出的一种层次分明、逐步推进的作文教学流程。
具体来说，这种方法包含以下五个步骤：话题导入、素材搜集、构思提纲、文章组织和修改润色。
第一步是话题导入。
在这一步中，教师可以通过一些启发性的问题或者材料引起学生的思考和兴趣，让学生对要写作的话题产生浓厚的兴趣和主动性。
教师可以用一段小故事、一段视频或者一幅插图引导学生思考、感受和表达对某个话题的看法。
通过此步骤，学生可以更好地理解和把握作文的主题和要求。
第二步是素材搜集。
在这一步中，学生需要主动积累和搜集与话题相关的素材，包括事例、事实、观点、论据等。
教师可以给出一些相关的引导问题，帮助学生搜集和整理素材，可以问学生某个问题的原因、影响、解决方法等。
这一步的目的是让学生扩大知识面，准确了解和掌握话题，为后续的构思提纲打下坚实的基础。
第三步是构思提纲。
在这一步中，学生需要将搜集到的素材进行分类和排序，形成文章的框架和提纲，以确保文章结构合理、内容连贯、论述有条理。
教师可以通过教授各种构思方法和技巧，指导学生进行素材的整理和组织。
可以教学生利用“五段论”结构或者“因果分析”法来构思提纲，或者通过思维导图的方式整理和归类素材。
这一步的目的是让学生在做好构思的培养逻辑思维和组织能力。
第四步是文章组织。
在这一步中，学生需要按照提纲的框架，将素材和观点逐步扩展和展开，形成完整的文章内容。
教师可以通过示范写作、组织讨论、互相批改等方式，帮助学生提升写作的逻辑性和连贯性。
在写作过程中，教师还可以组织学生进行合作写作，让学生相互协作，共同完成一篇作文，以提高写作的质量和效率。
第五步是修改润色。
在这一步中，学生需要对已经写好的作文进行修改和润色，以提升文采和语言表达的准确性和地道性。
快速作文训练五步
快速作文训练五步
快速作文训练五步是指以下五个步骤：
1. 确定主题和写作目的：
在写作之前，首先要明确自己要写的主题是什么以及写作的目的是什么。
确保明确主题和写作目的可以帮助你在写作的过程中更加有条理地组织思维。
2. 列出要点和关键词：
在写作之前，列出你要表达的主要要点和关键词，这样可以避免在写作过程中思维跳跃和思路混乱。
通过列出要点和关键词，你可以更快地展开思路和组织文章结构。
3. 快速写作：
进行快速写作时，不需要拘泥于语法和拼写错误，重点是尽快将你的想法和观点表达出来。
不要过分纠结于每一个句子和词语的表达，而是注重把整个文章的骨架和内容先写出来。
4. 进行修改和改进：
完成快速写作后，你可以再次阅读你的文章，找出文章中不合理之处和可以改进的地方。
你可以增加必要的细节和修饰语，使文章更加丰富和有说服力。
5. 最后检查：
在完成修改和改进后，最后进行总检查，确保文章没有语法、拼写和标点错误。
同时也要检查文章的结构和逻辑是否清晰流畅，以及是否符合写作目的和要求。
以上就是快速作文训练的五个步骤。
通过不断的训练，你可以提高写作速度和准确性，并且更好地应对各种写作任务。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法是一种有效的作文教学方法，它能帮助学生系统地提高写作能力。
下面将介绍这一方法的五个步骤。
第一步，明确写作目的。
在写作前，学生应清楚地了解自己要表达的主题和目的。
他们可以通过阅读相关的材料，或者进行简单的研究来收集信息并形成自己的观点。
明确写作目的有助于提高文章的连贯性和逻辑性。
第二步，构思大纲。
学生在写作之前应先构思一个清晰的大纲，将要表达的思想和信息进行整理和组织。
大纲可以包括文章的引言、主体段落和结论，每个部分都应有自己的主题和支撑论据。
通过构思大纲，学生可以更好地组织文章的结构和内容。
第三步，写作草稿。
在写作草稿时，学生应尽量流畅地表达自己的观点，并用合适的语言和词汇来描述和解释。
此时，不需要过多考虑语法、拼写和标点符号等细节，重点是将思想表达清晰。
学生可以通过多次修改和润色来改善文章的质量。
第四步，修改和润色。
学生在完成草稿后，应对文章进行仔细的修改和润色。
他们可以检查语法错误、拼写错误和标点符号等方面的问题，并修正不准确或不流畅的表达。
学生还可以考虑修改文章的结构和内容，以增强文章的逻辑性和说服力。
第五步，发布和展示。
学生应在老师和同学的指导下完成最终的作品。
他们可以通过口头演讲、展示或者将文章打印出来来展示自己的写作成果。
这样不仅可以提高学生的自信心，还可以让他们从他人的反馈中获得更多的启发和学习机会。
五步法是一种系统和有效的作文教学方法。
通过明确写作目的，构思大纲，写作草稿，修改润色和最终展示，学生能够提高他们的写作能力，并写出更好的文章。
教师在教学过程中应引导学生按照这一方法进行写作，并给予及时的反馈和指导，以帮助他们不断改进和提高。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学
作文教学一直是中国教育的重点之一，而“五步法”作文教学方法是一种比较系统和科学的作文教学方法，它具有一定的指导性和针对性，有助于提高学生的写作能力。
下面就让我们来详细了解一下这种方法。
第一步：激发学生的写作兴趣
激发学生的写作兴趣是作文教学的重要一环，因为只有对写作有兴趣的学生，才能更主动地去写作。
在这一步中，老师可以通过讲解一些有趣的作文故事，或者播放一些相关的视频，从而引导学生对写作产生兴趣。
老师也可以组织一些有趣的写作比赛或者小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中体验到写作的乐趣。
第二步：引导学生明确写作要求
在学生对写作产生了兴趣之后，老师需要及时地引导学生明确写作要求。
具体来说，老师可以通过讲解一些写作技巧，或者分析一些优秀的范文，来帮助学生了解写作的基本要求。
老师也可以组织一些写作指导讲座或者小组讨论，让学生在明确要求的也能够深入了解写作的技巧和要领。
第三步：组织学生进行写作实践
第五步：总结和反思写作经验
在学生进行了写作批改之后，老师需要及时地总结和反思写作经验。
具体来说，老师可以组织一些写作经验交流的活动，让学生在分享自己的写作经验的也能够借鉴他人的写作方法。
老师还可以针对学生的写作情况，进行详细的个别辅导，从而帮助学生更好地总结和反思自己的写作经验。
通过以上五步法的作文教学方法，可以有效地提高学生的写作水平，培养学生良好的写作习惯，同时也可以增强学生的写作技巧和写作能力。
希望通过这种方法，能够让更多的学生在写作中找到乐趣，不断地进步和成长。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学写作是一种表达思想的重要方式。
通过写作，我们可以展示自己的观点、表达自己的感受，同时也可以培养自己的思维能力和语言表达能力。
对于许多学生来说，写作是一件困难的事情。
他们往往不知道从何开始，如何组织自己的思路，以及如何进行有效的写作。
为了帮助学生解决写作困惑，教师们提出了一种“五步法”写作教学方法。
“五步法”写作教学方法是一个系统、科学的写作过程。
它包括五个基本步骤：明确主题、列提纲、展开思路、进行修改、完成写作。
下面我将详细介绍每个步骤。
明确主题。
主题是整篇文章的核心，写作的出发点。
学生在写作之前，应该明确自己想要表达的主题是什么。
这个主题可以是一个观点、一个感受、一个问题，也可以是一篇文章的标题。
明确主题的目的是为了让学生在写作过程中有一个明确的方向，避免在写作过程中离题。
列提纲。
提纲是写作的框架，它可以帮助学生组织自己的思路和材料。
学生可以根据自己的主题，列出几个要点或者思路，然后再逐个展开。
提纲可以是一个单词、短语，也可以是一句话或者一个段落。
通过列提纲，学生可以在写作之前有一个整体的规划，有助于提高写作的效率和质量。
展开思路。
在展开思路这一步骤中，学生将根据提纲，逐个展开各个要点或者思路。
他们可以通过举例、引用、比较等方式来支持自己的观点或者论证自己的立场。
在这个过程中，学生需要注意逻辑性，使自己的观点、例子或者论据之间能够有一个自然的过渡。
他们还需要注意语言的准确性和表达的清晰性，以确保自己的意思能够被读者理解。
第四，进行修改。
写作完成之后，学生应该对自己的文章进行修改和改进。
他们可以检查自己的文章是否有逻辑错误、语法错误或者拼写错误。
他们还可以检查自己的文章是否流畅、连贯，是否能够达到自己的表达意图。
通过修改和改进，学生可以提高自己的文章质量，使其更加有说服力和可读性。
完成写作。
当学生对自己的文章进行了修改和改进之后，他们就可以将其视为完成的作品。
在这一步骤中，学生可以将自己的文章打印出来或者传输给他人阅读。
快速作文五步法
快速作文五步法我国著名语文教育家张志公先生早就说过：未来社会“他们（学生）普遍需要的将是……那种…下笔干言，倚马可待‟的写作能力，因为他们的时间很珍贵，必须在尽可能短的时间里写出他们的生活和工作中需要的东西”，“处理生活和工作中的实际问题的敏捷准确的高效率的口头和书面语言能力，将成为每个人的需要。
”我在每年的作文教学实践中，设法挖掘学生的各种潜能，摸索出了“快速作文五步法”，通过三年实验，其效果显著。
现介绍如下，以求教大家。
第一步：创设情景。
首先，讲清形势，形成共识。
培养快速作文能力是为了适应未来学习、生活和工作、社交的需要。
我还介绍了天津田家骅、湖南杨初春等老师进行快速作文并在全国推广的成功经验，学生乐学、会学、能学好。
其次，“当头棒喝”，激活思维。
每节语文课上课起立时，让学生用两分钟的时间七嘴八舌地口头作文。
第三，“东方时空”，营造“泡缸”。
每周周末拿一节语文课的时间，开办“东方时空”课，从策划人，到编、导、演，均由学生轮流担任，“佳宾答问”、“龙门阵”、“文学欣赏”、“音乐漫步”、“社会大潮”等期期有特色，成了学生最为喜欢的语文活动课，营造了一个良好的快速作文“泡缸”氛围。
第二步：限时作文。
上课时命题，学生立即作文。
要求在5分钟内完成审题、立意、构思、布局任务，30分钟作文，5分钟修改。
高一学生要求40分钟600字的作文，高二学生（毕业学生）要求40分钟800字的作文。
当学生完成限时快速作文时，脸上的笑容告诉我：“我能行”。
通过限时快速作文的实验，不仅克服了作文教学中存在着的“少慢差”现象，而且激发了学生兴趣，提高了学生敏捷的思维能力。
第三步：讨论评议。
学生限时作文后，急于与人分享作文的体验，急于与人交流，急于老师指导。
第二堂作文课（与第一堂连堂）先由学生相互交流讨论，再由老师和学生一起讨论审题立意构思布局，接着老师把学生作文时快速浏览中挑选出的优劣文章念给学生听，再一起评议其优劣。
我的体会是，作文后评议指导，具有了针对性、生动性，作文的感悟能力有了创作的土壤，保持了浓厚的兴趣，激发了修改的欲望，对提高快速作文的水平是大有裨益的。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过五个步骤来帮助学生有效地进行写作训练，提高他们的写作能力。
这种方法在教育界得到广泛应用，取得了显著的成效。
下面我们就来详细介绍一下“五步法”作文教学的具体内容和实施方法。
第一步：明确写作目的在进行任何写作活动之前，首先要确立写作的目的和要求。
这一步可以通过教师提供清晰的写作任务或题目来实现，学生也可以自行确定写作的目标。
在明确写作目的的还需要确定写作的受众对象和写作风格，为后续的写作活动奠定基础。
第二步：进行素材收集和构思在明确了写作目的和要求之后，接下来就是进行素材的收集和构思。
学生可以通过阅读相关材料、观察周围的事物、回忆个人经历等方式来获取写作素材，然后进行头脑风暴和构思，确定写作的内容和结构。
第三步：写作草稿在进行了充分的素材收集和构思之后，学生可以开始进行写作草稿。
写作草稿是一个重要的过程，可以帮助学生将头脑中的想法以及收集到的素材有机地组织起来，形成比较完整和条理清晰的表达。
在写作草稿的过程中，学生可以不断地修改和完善自己的作品，确保内容表达的准确和连贯。
第四步：修改和润色完成了写作草稿之后，接下来就是进行修改和润色。
这个过程包括对作品的语言、逻辑、结构、概念等方面进行全面的检查和修订。
学生可以通过与同学、老师或家长交流讨论，获取反馈意见，然后对自己的作品进行修正，使之更加完美。
第五步：最终定稿经过反复的修改和润色之后，学生可以完成最终的定稿。
这时，他们需要对作品进行最后的审查和确认，确保语言的规范和准确，内容的丰富和生动，结构的合理和紧凑。
最终的定稿是学生劳动的结晶，也是学生成长的见证。
在实施“五步法”作文教学时，教师可以通过一定的方式来辅导和指导学生进行写作训练。
教师应该对学生的写作目的进行梳理和明确，引导他们对所要表达的内容进行深入思考和理解。
教师可以根据学生的写作能力和水平，给予适当的指导和建议，帮助他们解决在写作过程中遇到的问题。
快速作文训练五步
快速作文训练五步The document was prepared on January 2, 2021快速作文训练五步一素质训练,也叫基础训练任何一种技能技巧的形成,并使之达到熟练程度,都必须经过干锤百炼,所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思.竞走、赛跑运动员的速度是练出来的,游泳、自行车运动员的速度也是练出来的.快速作文也一样,要提高写作成文速度,主要靠练.快速作文没有秘诀,没有魔图,只要通过严格训练,就能出成果,问题是要有科学的训练方法和步骤.我每接手一个班,都严格按照下列五个步骤进行训练.一素质训练,也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”,这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练,如果写作素质太差,就没法进行快速训练.因此,我每接手一个班,第一步就是进行基础训练.通过基础训练,要求达到下列目的：1、提高写作兴趣,培养写作情感心理学告诉我们,兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力.因此,任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则.只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时,快速作司文训练才会有成效.心理学同时告诉我们,兴趣与当前的需要有关,因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的,但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育,如果学生认识了快速作文的必要性,他就会对作文产生浓厚的兴习趣.另外,出作文题要紧跟形势,与时代同步,要切合学生的生活实际,命题要尽量新,能激发学生的写作兴趣,使学学生有话可写.2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终,但在基础训练阶段要重点抓.“巧妇难为无米之炊”,没有写作材料,再好的写作高手也难以完篇.因此,一定要求学生分专题记住；一些典型材料,譬如有关爱国主义,党的领导,尊重知识,改革开放,廉政建设,学雷锋等等,每个方面都要记住一两个典型材料.材料的积累,教师只能做指导,要让学生自己去找,不要全班统一,全班统一了,写作的论据就会雷同.所积累的材料要注意三点：一要典型,二要准确,三要记牢.要强调用脑记,要背,不能光靠笔记本.材料越充足,写作速度就越快.3．丰富写作语言如果学生语言贫乏,写作时搜索枯肠也找不到一句恰当的话来表达自己的意思,往往写了涂,涂了又写,就无法提高写作速度.如果词汇不丰富,写到中途某个字不会写或者没有一个恰当的词来表达自己的意思,这样写作就会“卡壳”,当然也就达不到快速作文的目的.因此,写作语言的训练和词汇的积累是十分重要的.丰富写作语言的方法之一是,背书和加强课外阅读,书读得越多,背得越熟,作文就会越通顺,语言就会有文采,不会老说口水话.再就是指导学生学习群众生动活泼的语言,克服学生腔.另外,要指导学生积累词汇,词汇丰富,写起作文来就能得心应手,速度也就快了.4．训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度.因此进行快速作文教学,必须强化书写能力训练.作文不是书法竞赛,并不要求铁画银钩,但也不能龙飞凤舞,我们要求学生养成良好的书写习惯,把字写得清楚、规范、工整.具体做法主要是临摩字帖,每个学生应备有两本字帖,一本正楷,一本行书,先练正楷,后学行书,逐日临摩,坚持不懈,定能收到良好的效果.总之,通过素质训练,要使学生想写作文,爱写作文,并且有东西可写,话写得通顺.二思维训练快速作文的关键是快速思维训练.思维是人脑对客观事物本质特征和规律性的认识.快速思维则要求学生在分析、综合,比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中,思维活动应具有广泛性、独立性、敏捷性和创造性.一见到作文题能立即做出反应,要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟.抓好快速作文思维训练主要从三个方面入手：1、树立正确的世界观思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映.要正确反映客观世界,首先必须具有正确的世界观.因此,要和政治课相配合,组织学生学习马列主义、毛泽东思想,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,要了解当前党的各项方针政策.正确的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯.因此,必须教育学生关心国家大事,树立远大理想,加强政治修养,提高政治觉悟.2．加强抽象思维训练议论文的构思过程,实际上就是抽象思维的过程,因此,必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法.训练抽象思维的方法是多种多样的,我认为最有效的方法是组织学生进行讨论和辩论.课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”,要鼓励学生在课外争论问题,学生争得面红耳赤的时侯,也就是思维最活跃、最敏捷的时候.3．进行形象思维训练写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动.要求学生在很短的时间内写好一篇记叙文,没有扎实的形象思维训练是不行的.训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物的基本形象,牢记心头,并组织学生参观、访问.要重视写回忆录,回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程.总之,通过这一步训练,要达到开拓学生思维的目的,使学生变得思维敏捷,对作文题反应迅速,想象力丰富,要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯.三写作速度训练第一步素质训练是基础,第二步思维训练是关键,这第三步的速度训练则是目的.整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作.如果第一、二步训练都抓得扎实,速度训练就会见效.基本做法是严格要求,限时作文.为了提高速度,每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷.要求学生做到快速审题,快速立意,快速布局谋篇,快速写作,快速修改.总之,一切都要立足于一个“快"字.40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意确定中心思想和谋篇布局编写作提纲不超过5分钟,写作30分钟,修改5分钟.通过训练,这个要求一般学生都能做到.另外,在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法,一搞竞赛,学生的兴趣就来了.刚开始进行速度训练时,有些学生是跟不上的,40分钟怎么也写不完.怎么办呢二是多加鼓励,切忌指责；二是暂时迁就,但绝不放松要求.时间一到,一律收卷,没写完也要收卷.这样,学生下次写作文就有一种紧迫感和时间观念.有些学生,一讲快速作文,字就乱涂乱画.碰到这样的学生怎么办呢不能操之过急,分两步走,先要求写完800字,再要求字迹清楚.作文不是书法竞赛,不要求铁画银钩,只要字体工整,文字规范就行.个别字迹潦草的学生,要加强教育和书写指导.四技巧训练第三步训练要求解决写作速度问题,这一步训练便是"快”中求巧,同时,也是对速度训练成果的巩固和提高.基本方法是专题指导,讲练结合.如果前三步抓得扎实,这一步训练往往水到渠成.通过这一阶段的训练,不但要使学生熟练地掌握各种文体的写法和技巧,更重要的是要掌握快速写作的技巧.比如快速审题、快速立意、快速谋篇布局、快速写作、快速修改等技巧,都要分专题进行归纳,总结和指导,还要能快速应付写作中随时出现的“卡壳”现象,诸如走题、空洞、松散、结构混乱、词不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的应付办法.至于这些快速写作的具体技巧和方法,我在下面将作专门介绍,在这里就不一一赘述.五综合训练通过以上四步训练,学生基本掌握了快速写作的方式与技巧,具备了快速写作的基础.为了全面提高快速作文的能力,必须进行综合训练.。
初中快速作文教案
初中快速作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握快速作文的基本技巧，提高写作速度和质量。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，丰富学生的写作素材。
3. 提高学生的语言表达能力和创新思维，培养写作兴趣。
二、教学内容：1. 快速作文的含义和意义2. 快速作文的基本技巧3. 快速作文的训练方法4. 快速作文的实践与应用三、教学过程：1. 导入：讲解快速作文的含义和意义，让学生认识到快速作文的重要性。
2. 讲解快速作文的基本技巧：（1）选题：选择自己熟悉、有话可说的题材。
（2）构思：明确文章的主题、结构、要点。
（3）写作：简洁明了、条理清晰、语言准确。
3. 训练方法：（1）限时写作：给出题目，限定时间，让学生练习写作。
（2）素材积累：引导学生关注生活，积累写作素材。
（3）互评互改：学生之间互相评改，提高写作水平。
4. 实践与应用：让学生在课堂练习、课后作业、考试中运用快速作文技巧，提高写作效率。
四、教学评价：1. 学生写作速度的提高：通过限时写作练习，观察学生的写作速度是否有所提高。
2. 学生写作质量的提高：通过素材积累、互评互改等方式，评估学生的写作质量是否有所提高。
3. 学生对快速作文的认同度：了解学生对快速作文的认可程度，激发学生的写作兴趣。
五、教学策略：1. 实例讲解：通过具体的文章实例，讲解快速作文的技巧和方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高课堂效果。
3. 个性化指导：针对学生的不同需求，给予个性化的指导和建议。
4. 激励机制：设立奖励制度，激发学生的学习积极性和成就感。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中生的作文教材，提供丰富的写作素材和实例。
2. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的写作素材和参考信息。
3. 作文评价标准：制定合理的作文评价标准，引导学生正确对待写作。
通过本节课的教学，使学生掌握快速作文的基本技巧，提高写作速度和质量，培养观察生活、思考问题的能力，丰富写作素材，提高语言表达能力和创新思维，培养写作兴趣。
高效快速作文教学五步法
高效快速作文教学五步法作者：刘广勇来源：《广西教育·B版》2008年第10期“高效快速作文教学五步法”把作文课堂教学分为五步：点拨、写作、修改、评议、赏析。
学生当堂写作、当堂修改，教师当堂评讲，两节课完成一篇大作文的教学任务，一节课完成一篇小作文的教学任务。
实践证明，此方法能全面提高作文教学质量。
一、“高效快速作文五步法”的步骤以一篇大作文教学为例，其操作可分为以下五个步骤：第一步是“点”，就是教师对学生进行写作方法的点拨。
所点拨的方法应联系课文，源于课文，形象生动，简明易记。
这一步大约用时3—5分钟，每次作文介绍并训练一种写作方法。
要求教师对一本书、一个单元、一篇课文的写作技巧的特点作规律性的总结。
例如，《背影》和《永远的悔》在结构上有相似点：开头点题引出人和事，主体叙事回忆，表现主题，结尾扣题，深化主题，都是以一条线索贯穿全文串连材料，教师必须将这种结构方法总结出来并对学生进行点拨，称之为红线串珠法。
经过点拨，使学生掌握写作规律，在写作中有法可依。
经过几年的实践，笔者对记叙文的写作方法编了一首顺口溜：三双慧眼辨主题(与时俱进法、点石成金法、联想引申法)，五只口袋选材料(选材有五个视角：自己、他人、古人、动植物、社会热点)，六种技巧写活人(进入演员角色想象人物，设计细节描写突出人物，创设困难矛盾考验人物，善用景物描写烘托人物，巧用对比鲜明人物，挖掘内心世界细化人物)，七种结构巧织文(顺应时空式，事件推进式，并列排布式，一波三折式，两相对比式，红线串珠式，片断组合式)。
每一种方法都有课文作为例证。
第二步是“写”，就是对学生进行快速的限时作文训练。
这一步一般安排30—40分钟，限定时间一到，全班学生一律停笔。
期间，教师应巡视课堂，给予学生最直接的指导，到了限定时间一半的时候，教师应有目标地巡回检查，快速浏览学生正在写的作文，初步掌握全班上、中、下三等学生的写作情况，迅速归纳出学生在写作中普遍存在的问题。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种常用的教学方法，可帮助学生系统地学习与提高写作能力。
这一方法分为五个步骤，分别是确定主题、列举要点、构思结构、完成初稿和修改润色。
下面我将详细介绍每个步骤的具体内容。
第一步是确定主题。
学生应该根据老师要求或自己的兴趣选择一个适合的主题。
这个主题可以是一个简单的问题，一个观点或者是一个事件等。
确定主题后，学生需要对这个主题进行深入的思考和了解，并准确地表达出来。
第二步是列举要点。
学生需要围绕主题，列出自己所要写的要点。
这些要点应该是与主题相关的，可以支持和展开主题的内容。
列举要点的过程可以通过构思、头脑风暴等方式进行。
第三步是构思结构。
在这个步骤中，学生需要根据所列举的要点，进行整理和分析，并确定文章的整体结构。
一篇好的作文应该有一个明确的开头、一个有逻辑的论述部分和一个恰当的结尾。
学生可以根据自己的要点来安排这些部分的内容，确保文章的结构完整和连贯。
第四步是完成初稿。
在这个阶段，学生需要根据之前的准备，开始动笔写作。
初稿是一篇未经过润色和修订的文章，学生应该尽可能地根据之前的构思，完整地表达自己的思想和观点。
在写作过程中，学生应该注意语言的准确性和表达的连贯性。
第五步是修改润色。
完成初稿后，学生可以对自己的作文进行修改和润色。
在修改过程中，学生应该注意句子结构的简洁和清晰，词语的准确和恰当，还要检查文章的逻辑性和语法错误。
学生可以请同学或老师帮忙提供反馈和建议，以进一步改进作文的质量。
“五步法”作文教学提供了一个系统和有序的写作过程，可以帮助学生更好地组织和表达自己的思想。
通过反复实践和不断提高，学生的写作能力会逐渐得到提高。
教师应该在日常的作文教学中引导学生采用这种方法，让他们在写作中逐步培养思考、分析和表达的能力。
快速作文训练五步_作文教学
快速作文训练五步快速作文训练五步快速作文训练五步(一)素质训练，也叫基础训练任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。
(一)素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。
通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学写作是一门需要不断练习和培养的技能。
在教学中，教师可以采用“五步法”来帮助学生提高写作水平。
下面，我将介绍一下“五步法”作文教学。
第一步：明确主题在写作时，学生首先需要明确自己要写的主题。
老师可以提供一个主题进行引导，也可以让学生自由选择主题。
选择主题时，学生需要考虑自己感兴趣的话题，并确保能够找到足够的材料来支持自己的写作。
明确主题后，学生能够更好地展开思路，并在写作过程中不至于偏离主题。
第二步：进行素材收集在明确了主题之后，学生需要进行素材的收集。
素材可以来源于各种渠道，比如书籍、网络、电视、亲身经历等等。
学生应该尽量多收集一些与主题相关的素材，这样可以为自己的写作提供更多的内容支持。
通过素材的收集，学生可以更好地理解主题，并为自己的写作提供更多的思路。
第三步：构思在收集到足够的素材后，学生可以开始进行构思。
构思是文章写作的重要环节，它能够让学生更好地组织自己的思路，并将素材进行合理的组合。
在构思时，学生应该注意逻辑的连贯性和条理性，并将素材按照自己的想法进行组织。
构思时可以使用思维导图、提纲等工具，将自己的思路清晰地展示出来，以便于后续的写作。
第四步：进行写作在经过了明确主题、素材收集、构思的步骤之后，学生可以开始进行写作了。
写作时，学生需要将构思好的思路和素材进行组合，形成连贯的句子和段落。
在写作过程中，学生应该注意语法和词汇的正确使用，以及句子的连贯性和通顺性。
写作时可以参考一些范文或者写作模板，借鉴其中的写作技巧和表达方式，同时也要保持自己的独特性和个性。
第五步：修改和润色在完成了初稿之后，学生需要对自己的作文进行修改和润色。
修改是提高作文质量的关键一步，通过修改可以发现并纠正自己作文中的错误和不足之处。
学生可以通过自我修改，也可以向老师或同学寻求帮助。
除了修改以外，学生还可以进行润色，进一步提升作文的质量。
润色包括对句子的优化、对词汇的替换和修改、对段落的重新组织等等。
“五步法”作文教学
“五步法”作文教学五步法作文教学是一种系统的写作教学方法，它通过明确的步骤和指导，帮助学生逐步掌握写作的技巧和方法。
这种教学方法能够帮助学生提高写作水平，培养写作能力，同时也能够加深学生对语文知识的理解和应用。
下面将详细介绍“五步法”作文教学的具体内容。
第一步：明确写作题目和要求在教学开始之初，教师首先要明确写作的题目和要求。
这可以帮助学生明确写作的目标和方向，避免偏离主题。
教师可以向学生解释写作题目的背景和意义，激发学生对写作的兴趣，让学生明白写作是为了表达自己的思想和情感，让自己的观点得到传达和认可。
第二步：展开写作思路和构思内容在学生明确了写作的题目和要求之后，教师应该指导学生进行写作思路的构建，并进行内容的构思。
这需要教师引导学生从不同角度思考问题，挖掘和丰富写作的内容，让学生有更多的素材和观点去表达自己的想法。
教师还可以帮助学生建立良好的写作习惯，如通过阅读、思考和记录，让学生积累更多的写作材料和经验。
第三步：进行阅读和搜索资料在进行写作之前，学生需要进行充分的阅读和资料搜索，以丰富写作内容，并增加写作的深度和广度。
教师可以引导学生选择相关的书籍、资料和网络资源，让学生积累相关的知识和信息，在构思和写作时能够有更多的素材和依据。
这也可以帮助学生提高对写作主题的理解和认识，让他们有更多的角度去思考和表达。
第五步：检查和修改文章在学生完成了写作之后，教师应该引导学生进行检查和修改。
这需要教师帮助学生分析文章的逻辑性、连贯性和表达是否准确、得体，从而完善文章的内容和结构，让文章更加准确、清晰和生动。
教师还可以就学生的写作内容和表达给予一些具体的指导和建议，让学生得到更多的启发和提高。
快速作文综合训练教案设计——提高写作能力的有效方法
快速作文综合训练教案设计——提高写作能力的有效方法提高写作能力的有效方法写作是很多人学习和工作中必不可少的一项能力，但很多人可能会面临诸如缺乏写作技巧、没有足够的写作经验、不知道如何开始写作等问题。
因此，如何提高写作能力成为许多人思考的问题。
在这篇文章中，我将介绍一个有效的提高写作能力的方法——快速作文综合训练，并设计教案以便进行训练。
1.基本概念和流程快速作文综合训练是指在一个相对短时间内，通过模拟和练习，提高学生的写作水平，尤其是在考试和实际应用中的写作能力。
整个过程主要包括以下几个步骤：（1）学生阅读、分析和总结作文的类型、结构和语言特点。
（2）进行练习，主要包括模拟考试、对应题型的写作实践。
（3）分析练习反馈、提出建议和对学习效果进行总结。
2.教学目标和要求快速作文综合训练的主要目标是帮助学生提高写作能力，特别是在应对考试和实际应用中的写作能力。
具体要求如下：（1）掌握各种常见作文类型的结构和语言特点。
（2）能够针对不同类型的作文题目，快速进入写作状态并合理安排时间。
（3）能够在较短时间内写出通顺、正确、有条理和具有说服力的作文。
（4）能够分析自己写作不足之处，并针对性地进行练习和反思。
3.教学实施方案快速作文综合训练的实施方案应该考虑以下几个方面：（1）教学时长：建议每次练习时间控制在一个小时左右。
（2）练习类型：练习以模拟考试和对应题型的写作实践为主，建议每次练习包括一到两个题目。
（3）教学方式：建议采用小组讨论、个人练习和反馈等方式，以促进互动和反思。
（4）教学内容：主要包括各种作文类型的语言特点、结构和写作技巧，以及题目解析和模拟考试。
（5）评价方式：通过检查和评比作文，针对错误和不足之处给出建议和练习。
4.快速作文综合训练教案设计为了更好地实施快速作文综合训练，我设计了一个教案，具体内容如下：教学目标：帮助学生掌握各种常见作文类型的结构和语言特点，能够针对不同类型的作文题目，快速进入写作状态并合理安排时间，能够在较短时间内写出通顺、正确、有条理和具有说服力的作文。
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快速作文训练五步教学设计
Five step teaching design of fast composition t raining
快速作文训练五步教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是
语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一
门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文教学课程标准的
要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并
以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经
过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。
竞走、赛
跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练
出来的。
快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。
快
速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，
问题是要有科学的训练方法和步骤。
我每接手一个班，都严格按
照下列五个步骤进行训练。
（一）素质训练，也叫基础训练
快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定
的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。
因此，我每
接手一个班，第一步就是进行基础训练。
通过基础训练，要求达
到下列目的：
1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。
因此，任何形式的教学都
必须严格遵循兴趣性原则。
只有当学生对写作文产生了浓厚的兴
趣时，快速作司文训练才会有成效。
心理学同时告诉我们，兴趣
与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多
样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，
如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴
习趣。
另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的
生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有
话可写。
2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在
基础训练阶段要重点抓。
“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。
因此，一定要求学生分专题记住；
一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革
开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。
材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全
班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。
所积累的材料要注
意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。
要强调用脑记，要背，不能光靠笔记本。
材料越充足，写作速度就越快。
3．丰富写作语言如果学生语言贫乏，写作时搜索枯肠也找不到一
句恰当的话来表达自己的意思，往往写了涂，涂了又写，就无法
提高写作速度。
如果词汇不丰富，写到中途某个字不会写或者没
有一个恰当的词来表达自己的意思，这样写作就会“卡壳”，当
然也就达不到快速作文的目的。
因此，写作语言的训练和词汇的
积累是十分重要的。
丰富写作语言的方法之一是，背书和加强课
外阅读，书读得越多，背得越熟，作文就会越通顺，语言就会有
文采，不会老说口水话。
再就是指导学生学习群众生动活泼的语言，克服学生腔。
另外，要指导学生积累词汇，词汇丰富，写起
作文来就能得心应手，速度也就快了。
4．训练书写能力书写能力的高低直接影响写作速度。
因此进行快
速作文教学，必须强化书写能力训练。
作文不是书法竞赛，并不
要求铁画银钩，但也不能龙飞凤舞，我们要求学生养成良好的书
写习惯，把字写得清楚、规范、工整。
具体做法主要是临摩字帖，每个学生应备有两本字帖，一本正楷，一本行书，先练正楷，后
学行书，逐日临摩，坚持不懈，定能收到良好的效果。
总之，通
过素质训练，要使学生想写作文，爱写作文，并且有东西可写，
话写得通顺。
（二）思维训练
快速作文的关键是快速思维训练。
思维是人脑对客观事物本
质特征和规律性的认识。
快速思维则要求学生在分析、综合，比较、抽象、概括和具体化的整个思维过程中，思维活动应具有广
泛性、独立性、敏捷性和创造性。
一见到作文题能立即做出反应，要求审题、立意、谋篇、布局的全过程不超过五分钟。
抓好快速
作文思维训练主要从三个方面入手：
1、树立正确的世界观
思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反映。
要正确反映
客观世界，首先必须具有正确的世界观。
因此，要和政治课相配合，组织学生学习马列主义、毛泽东思想，掌握辩证唯物主义和
历史唯物主义的基本原理，要了解当前党的各项方针政策。
正确
的政治观点、思维观点是快速思维的定向器和指示灯。
因此，必
须教育学生关心国家大事，树立远大理想，加强政治修养，提高
政治觉悟。
2．加强抽象思维训练议论文的构思过程，实际上就是抽象思维的
过程，因此，必须教给学生分析、概括、综合、判断等基本逻辑
方法和纵向思维、逆向思维、反向思维、辐射思维等思维方法。
训练抽象思维的方法是多种多样的，我认为最有效的方法是组织
学生进行讨论和辩论。
课堂讨论应允许学生和老师唱“对台戏”，要鼓励学生在课外争论问题，学生争得面红耳赤的时侯，也就是
思维最活跃、最敏捷的时候。
3．进行形象思维训练
写记叙文离不开想象、联想、幻想等形象思维活动。
要求学
生在很短的时间内写好一篇记叙文，没有扎实的形象思维训练是
不行的。
训练形象思维的方法之一是有目的地指导学生观察事物
的基本形象，牢记心头，并组织学生参观、访问。
要重视写回忆录，回忆录的写作过程实际就是训练形象思维的过程。
总之，通过这一步训练，要达到开拓学生思维的目的，使学
生变得思维敏捷，对作文题反应迅速，想象力丰富，要改变学生中普遍存在的思维迟钝、思想涣散的不良习惯。
（三）写作速度训练
第一步素质训练是基础，第二步思维训练是关键，这第三步的速度训练则是目的。
整个快速作文训练的最终目的就是要求学生能够快速写作。
如果第一、二步训练都抓得扎实，速度训练就会见效。
基本做法是严格要求，限时作文。
为了提高速度，每次作文都只能安排一个课时，一定要严格要求，当堂完卷。
要求学生做到快速审题，快速立意，快速布局谋篇，快速写作，快速修改。
总之，一切都要立足于一个“快"字。
40分钟的时间分配大致是这样的：审题、立意（确定中心思想）和谋篇布局（编写作提纲）不超过5分钟，写作30分钟，修改5分钟。
通过训练，这个要求一般学生都能做到。
另外，在班内开展快速作文竞赛也是个提高写作速度的好办法，一搞竞赛，学生的兴趣就来了。
刚开始进行速度训练时，有些学生是跟不上的，40分钟怎么也写不完。
怎么办呢?二是多加鼓励，切忌指责；二是
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