创新创业教育教学改革方案

石家庄城市职业学院公共教学部

创新创业教育课教学改革方案

根据《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号文件）、国家“十二五”规划纲要提出要加强高校学生的创业教育的要求及河北省教育厅的相关精神，并结合我院学生实际，制定创新创业教学改革方案：

一、课程设置和课时数量遵守学院教务处的规定

在遵循学院教务处关于公共基础课的课时计划的基础上，创新创业教研室制定了本课程的教学计划，课程设置、课时安排如下表：

注:公共必修课与选修课共同组成创新创业课程,选修课作为辅助教学,主要是针对有创业需求的学生开设，旨在提高这些学生的创业能力，提高学院的社会影响力。

二、确立了“一个中心、两条主线”的基本理念及“124”教学体系

课程按照高职学院确定的办学定位和培养目标以及课程设置要求，并且从我院学生的思想实际出发，确立了“一个中心、两条主线”的基本理念。“一个中心”是指以培养学生的核心竞争力为中心，“两条主线”是指以创新思维为主线、以培养学生的创业精神为主线，两条主线交织在整个教学过程中。课程基本理念体现了知识传授、素质养成、能力培养的一体化；为了充分体现上述教学理念，课程标准按以下思路进行设计即：以多种实践形式为基础，构建“134”教学体系。“1”指一个目标，即培养具有良好的核心竞争力的高素质人才；“3”指三种渠道，即仿真模拟教学、实践教学、理论教学；“4”指四大教学模块即创新思维教育、职业生涯规划教育、沟通与交流教育和职业规划管理与就业指导教育。“134”教学体系是建立在实践基础上的，体现了将在做中学与在学中做相结合，从而使学生在实践中不断“思维为方法、化激情为动力、化目标为行动”，重在促进学生核心竞争力的提升。

三、教学内容上实施单元教学

教学模式是为了实现特定的教学目标，对教学过程诸要素之间的逻辑结构和教学活动运行的逻辑流程进行整体设计而形成的一种操作范型（或称操作样式）。“创新创业教育课”课改的关键点在于突出学生在教学过程中的主体地位，在各教学环节中充分贯彻“以人为本”的理念。

四、构建开放的教法模式，增强“创新创业教育课”实践教学环节

“创新创业教育课”是对大学生进行系统创新创业教育的主渠道,是保证其成为创新人才的重要措施；而高职教育的培养目标是培养掌握某一专业必备的专门知识,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高端技能型人才；因此，要结合各门课程的教学内容和教学特点，采取多样化的形式：

1、组织学生到与专业相关的企业单位、市场进行参观、调研考察，或到校企合作对口单位进行真实岗位体验现场教学。所选单位应具有一定的代表性或典型意义，合乎实践教学要求。

2、请对口企业的专家讲师到校给学生介绍相关岗位技能素质需求，以及相关关领域发展现状与发展前景，和师生开展直接交流和研讨。

总之，实践教学的形式，可以校内校外相结合，走出去和请进来并举；可以远近结合，本地、外地都能开展活动；可以点面结合，班级集中开展和分小组开展等活动形式。

五、采用先进的多媒体技术及灵活多样的教学方法

多媒体技术以生动、直观、形象的形式来表现教学内容和教育思想的现代化教学方式，实现了创新创业教育教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和课堂的师生互动方式的变革，增强了创新创业教育的效果。同时，教师要根据不同的教学内容采用多样化的教学方法，如：案例教学法、项目教学法、小组讨论法、电子模拟仿真法、角色体验教学法、沙盘演示法等。

六、充分利用互联网了解学生的创新创业思想动向

当代青年大学生兴趣广泛，思维活跃,如何使他们的坛花一现创新创业火苗燃烧的持久些，以赢得时间与机会使燃烧成熊熊大火,互联网QQ和邮件本身给师生提供了便捷的沟通方式；同时,通过网上交流,同学可以打消一些因害怕自己考虑不成熟而不敢面对面交流的顾虑,学生可以畅所欲言，使得师生交流更充分。

七、改革考试评价方式，建立健全科学的考试考核评价体系

为客观全面地评价学生对所学知识的理解和应用能力，我们将创新创业教育课的成绩考核分为平时考核与期末考核两部分，共100分。

1、平时成绩占70分，其中出勤5分、课堂表现及小组讨论15分、课下作业完整情况占15分；撰写职业生涯规划书占35分。

2、期末考核采用为开卷考试形式，考核内容主要以材料分析题为主，考核创新思维与创业能力，期末成绩30分。

实践证明，这种考试评价方式既有利于调动学生平时学习的积极性，又有利于考查出学生学习的效果。

八、积极参与教务处组织的“三个座谈会”

力争圆满完成创新创业教育课教学改革工作，创新创业教研究室积极参与教务开展的“三会”，即教学研讨会、教师座谈会、学生座谈会，加大创新创业教育课改革的力度，多方听取课改意见，争取尽快建成适合我院实际的创新创业课程体系。

九、逐步健全实践教学的运行保障机制

目前实践教学中还缺乏统一的、操作性强的计划安排,活动的开展从形式到内容都具有一定的随机性；且考核标准不确定,出现了一小部分同学浑水摸鱼的现象,在其他同学中造成了不良影响。这些都在很大程度上影响了实践教学的效果。

针对上述问题,要保证“创新创业课”实践教学的实效,需建立相应配套机制对其予以规范：

1、制定统一的实践教学大纲和授课计划,保证实践教学的基本课时和有序开展。

2、根据学生学科特点和学校业务关系,加强与社会各单位、部门的联系,逐步建设一批相对固定的“创新创业课”实践教学基地。

3、建立科学的实践教学考核评价体系,如:在评价内容上,不只是对知识性内容的考核,也要注重对学生的品德修养、创新精神、团队精神等方面的综合考查

4、在评价方式上,可笔试与答辩相结合,避免单一死板,注重综合能力的培养。

创新创业教研室

世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的