鄂教版一年级上册科学教案

第一单元走进科学

1、科学真有趣

教学目标：

1.认识到我们的生活处处有科学。

2.让小学生经历科学探究发现的过程，能体会到科学探究要尊重证据；能举例说明生活中的科学应用。

3.让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。

4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。

教学准备：

木条或磁性钓鱼竿若干，写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干，鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点：能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点：探究实验要求。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1．同学们看，这儿有两个相同各种形状的鱼，猜猜把它们同时放入水中会怎么样？大家看到了什么?

2、师提问：哪些小鱼能够被钓起来？

3、揭开谜底，揭示课题谜底：被钓起来的小鱼里面，有一个装有铁钉。这就是我们今天要研究的：钓鱼游戏真有趣（板书）

二、猜测实验，亲历探究

1．探究钓鱼现象

提出问题：如果把材料盒里的小鱼放入水中，会出现什么现象？

请各小组先猜测一下，把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼

在桌子上分开，并且要做好记录。（见实验记录表一）

1)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)

2)同学们大胆地猜测，但是，怎样证明你的猜测是否科学？生分组做

实验，填好实验记录单，师巡回指导。

2．探究取出水中曲别针方法

1)在刚才的实验中，我们已经发现，同样为纸小鱼，它们为什么有的

能钓起来呢？那么，你打算用什么方法捞取水中曲别针呢？

2)能再做一次大胆的猜测吗？我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来？引导学生想到把手或工具放进水里，体会捞起感觉。

学生用手把鱼缸里的水倒出来，体会拿出来的感觉。

（学生分组实验，进行感受。）

学生交流实验感受，并说明道理。

3）探究讨论，用心设计。小组内讨论一下，设计实验。

交流实验方案。(学生汇报，教师根据学生的交流提出注意问题)

学生按照实验方案进行实验，做好实验记录（实验记录表二）汇报

交流，得出结论。

总结：科学就在我们的生活中，科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外

走进科学教室，观察、实验、制作、测量，引导学生认识科学在生产

生活中的应用。走出科学教室，观察、实验、制作、测量，你又有什

么新发现，谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?

2、袋子里面有什么

教学目标：

1、利用身边简单易寻的材料，体验生活实践。

2．在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。3．积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。

课前准备：小袋子若干、可食用水果。

课时安排：1 课时。

教学过程：

一、导入：观察教材图片，说说图中有一些什么。

思考：不打开袋子，能知道里面有什么吗？学生初步接触不能打开的袋子，分辨袋子里是否有东西，并说说理由。

师(小结)：有些人是听到袋子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到袋子重重的，所以确定里面有东西…… (析：用问题引导学生感知袋子里是否有东西，并鼓励学生表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到袋子里有东西，从声音上感觉到袋子里有东西等。)

二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么？

1、听

2、闻

3、摸

三、打开袋子看一看，我们的观察对吗？

四、思考：还有什么办法可以区别袋子里有什么？（尝）温馨提示：不能随便品尝不了解的物品。可食用的才可以品尝。

五、小结：我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢？（眼、耳、口、鼻……）六、拓展应用，延伸课外

1、观察：哪个长，哪个短？工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察，引导认识科学在生产生活中无处不在。

3 相同和不同

教学目标：

1、通过观察一组物体的色彩、图案等细节发现相同的物品，并将相同的物品放在一起。

2、能按教师的指令操作，并愿意边操作边讲述。

3、乐意参与观察实践活动。

活动准备：教具：图卡（颜色和装扮各不一样）贴在讲台桌面的小盒子里，准备一个特别大的水果盒（当作一个水果的家）。

学具：科学用书，彩笔一支，人手一个水果小篮子。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、观察比较

1.观察这些水果，我们会有哪些发现？比较之前要让学生仔细观察这些水果，关注以下这些方面：样子、色彩、味道……

2.学生尝试说说它们都有哪些相同点、哪些不同点。

二、实验：

比一比，它们有哪些相同和不同

1、观察一种水果，描述它的样子。

2、比较。比较之前让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到哪些器官或工具。教师回顾，在刚才的实验中我们各自是根据物体的哪些相同点进行分类的？

3、结合活动手册，明辨图片上的这些做法，哪些做得对，哪些做得不对，我们应该怎样做？

三、单元回顾：我们借助哪些身体器官走近科学、走近科学实验？

四、延伸拓展，强调实验好习惯：

好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过程中注意

不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材。

第二单元家养小动物

4 金鱼

教学目标

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

教学重点

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

教学难点

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

教学准备

每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、池塘里生活着哪些植物、哪些动物？

2、这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题）

二、观察金鱼的外形和运动

1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。

2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。

3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。

4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？

5、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，