教科版八年级下册物理课件 滑轮
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教科版物理八年级下册 1 滑轮 课件
结论： 使用动滑轮可以省力； 但费
距离，且不改变力的方向。
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改 变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
练一练
F=100 N
F
s=10 m
s= ?
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
结论： 使用定滑轮不省力，不省距
离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
2. 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你视察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
距离，且不改变力的方向。
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改 变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
结论：使用滑轮组既可以省力； 又可以改 变力的方向。
F F
结论：
F
1（G n
G动）
s nh
练一练
F=100 N
F
s=10 m
s= ?
F=? s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
练一练
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。
一、定滑轮
工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
结论： 使用定滑轮不省力，不省距
离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动 G/N 动方向 距离h/m F/N 方向 距离S/m
2. 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你视察它们的结构吧。 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮。
想想议议 下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮 国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。 货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
11.2 滑轮—教科版八年级物理下册课件(共23张PPT)
G总
F＝
1 2
G
G
G+G1
使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重 由几段绳子承担，提起重物所用的动力就是总 重的几分之一，动力（或绳子自由端）移动的
距离s就是重物升高的距离h的几倍．即:
Ｆ＝Ｇ／n，s＝nh．（动滑轮重不计） n为绳子的段数，省了力就要多移动距离．
(物体在竖直方向移动)
若动滑轮重不可忽略，上述力的关系式
求：①求动滑轮的质量 ②求石块密度
滑轮组
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不
计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面
摩擦力的几分之一。即
F＝
1 n
f
（物体在水平方向移动）
N
F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＿＝＿13 ＿f 。
巩固练习：
1：如下图(a)所示，物体B重100N，在力F作用下匀速 上升时，F应等于＿1＿00＿N。（不计摩擦）
F 图(a)
图(b)
2: 如上图(b)所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受 的拉力是＿＿10＿0 ＿N。人匀速拉绳子的力是＿＿5＿0 ＿N （动滑轮自重不计）
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(＿b ＿) 可省一半力，图 ＿(＿c＿) 最费力，图＿＿(a＿) ＿和图＿＿(d＿) ＿用力大小一样。
１．定滑轮：
第3节 滑轮的应用
（1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力； 不省距离也不费距离．
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向； 要多移动一倍距离．
（2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组
（1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但 不能既 省力又省距离．
教科版初中物理八年级下册课件-11.2 滑轮5
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
物理和生活
认识形状各异的滑轮
朝起天重放滑线轮滑轮
电双缆轮滑放轮线滑轮
轮 轴
滑轮：_周__边_有__槽_，__能__绕_轴__转_动__的__轮_子__
一、定滑轮：
思考1
F1
滑轮的位置固定不变.
使用定滑轮时的理论分析:
L2 o L1
G
F
1.定滑轮的实质:___等__臂_杠__杆______;
F
G 下结法
∙
∙
2.绳子自由端移动的距离s与物 体上升的高度h之间的关系: s＝__3_h__;
3.绳子自由端拉力F与
_G_
物体重力G的关系: F＝__3__;
(不计轮重及绳重和摩擦) 4.优点:___最__省__力____;
巩固性练习 1.如图所示，不考虑摩擦和绳重，米袋总重 为1000N，而绳上吊着静止的“绅士”重 600N，则米袋拉绳子的力为( B ) A．1000N B．600N C．400N D．1600N
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
二、动滑轮：
F1
思考3
滑轮的位置会变化.
使用动滑轮时的理论分析:
F
L1 L2
G
1.动滑轮的实质:_动__力_臂__是_阻__力__臂_二__倍_
物理和生活
认识形状各异的滑轮
朝起天重放滑线轮滑轮
电双缆轮滑放轮线滑轮
轮 轴
滑轮：_周__边_有__槽_，__能__绕_轴__转_动__的__轮_子__
一、定滑轮：
思考1
F1
滑轮的位置固定不变.
使用定滑轮时的理论分析:
L2 o L1
G
F
1.定滑轮的实质:___等__臂_杠__杆______;
F
G 下结法
∙
∙
2.绳子自由端移动的距离s与物 体上升的高度h之间的关系: s＝__3_h__;
3.绳子自由端拉力F与
_G_
物体重力G的关系: F＝__3__;
(不计轮重及绳重和摩擦) 4.优点:___最__省__力____;
巩固性练习 1.如图所示，不考虑摩擦和绳重，米袋总重 为1000N，而绳上吊着静止的“绅士”重 600N，则米袋拉绳子的力为( B ) A．1000N B．600N C．400N D．1600N
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
二、动滑轮：
F1
思考3
滑轮的位置会变化.
使用动滑轮时的理论分析:
F
L1 L2
G
1.动滑轮的实质:_动__力_臂__是_阻__力__臂_二__倍_
教科版-物理-八年级下册-11.3 滑轮
G
F4=?
1 F 4 (G 物 G轮 )
只省力，不能 改变力的方向
G
F5=？
1 F 4 (G 物 G轮 )
F6=？
1 F 5 (G 物 G轮 )
G
G
G
G
G
G
G
G
F1=1/2G总 F2=1/3G总 F3=1/3G总 F4=1/4G总 F5=1/4G总 F6=1/5G总
n=2
n=3
n=3
三滑 轮
新课引入：
图中说明什么科学道理呢？
一、滑 轮
周能
边绕
有 槽
轴 转 动
器材：铁架台、两只滑轮、两根绳子，一盒钩码
要求：使用一只滑轮提升重物 你能想出几种不同的提升方法？
1. 定滑轮和动滑轮
两种装置提 起重物时，有什 么不同？
轴固定不动 轴与物体一起运动
定滑轮 动滑轮
据轴的位置 是否移动
3：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作 用下匀速上升时，F应等于＿10＿0＿N。（不 计摩擦）
4、如图所示，物体重G=50N，滑轮重 10N，当物体G匀速上升时，则挂钩B承 受拉力为____5_0_____N，挂钩A承受 ___3_0_______N的拉力，拉力F为 ___3_0__N，若绳子自由端向上拉动0.5 米，则物体向上移动__0_._2_5___米。
F 图(a)
AF B
结论：
１．定滑轮： (1) 可以改变力的方向 (2) 不省力 (3) 不省力也不费距离 (4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2,等臂杠杆 Ｆ1＝Ｆ2
２．动滑轮： (1) 不改变力的方向 (2) 省一半力 (3) 要多移动距离 (4) 实质：Ｌ1＝2Ｌ2,动力臂为阻力臂二倍 的杠杆 Ｆ1＝１／２Ｆ2，
F4=?
1 F 4 (G 物 G轮 )
只省力，不能 改变力的方向
G
F5=？
1 F 4 (G 物 G轮 )
F6=？
1 F 5 (G 物 G轮 )
G
G
G
G
G
G
G
G
F1=1/2G总 F2=1/3G总 F3=1/3G总 F4=1/4G总 F5=1/4G总 F6=1/5G总
n=2
n=3
n=3
三滑 轮
新课引入：
图中说明什么科学道理呢？
一、滑 轮
周能
边绕
有 槽
轴 转 动
器材：铁架台、两只滑轮、两根绳子，一盒钩码
要求：使用一只滑轮提升重物 你能想出几种不同的提升方法？
1. 定滑轮和动滑轮
两种装置提 起重物时，有什 么不同？
轴固定不动 轴与物体一起运动
定滑轮 动滑轮
据轴的位置 是否移动
3：如下图(a)所示，物体重100N，在力F作 用下匀速上升时，F应等于＿10＿0＿N。（不 计摩擦）
4、如图所示，物体重G=50N，滑轮重 10N，当物体G匀速上升时，则挂钩B承 受拉力为____5_0_____N，挂钩A承受 ___3_0_______N的拉力，拉力F为 ___3_0__N，若绳子自由端向上拉动0.5 米，则物体向上移动__0_._2_5___米。
F 图(a)
AF B
结论：
１．定滑轮： (1) 可以改变力的方向 (2) 不省力 (3) 不省力也不费距离 (4) 实质:Ｌ1＝Ｌ2,等臂杠杆 Ｆ1＝Ｆ2
２．动滑轮： (1) 不改变力的方向 (2) 省一半力 (3) 要多移动距离 (4) 实质：Ｌ1＝2Ｌ2,动力臂为阻力臂二倍 的杠杆 Ｆ1＝１／２Ｆ2，
教科版初中物理八年级下册课件-11.2 滑轮4
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
继续思考：
1.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它 们组合起来，使它们即省力又方便呢？
2、通过几种简单机械的学习，你认 为省力或费力、省距离或费距离，它 们之间有什么关系？
探究三：滑轮组的特点 小组讨论：
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画出来。并组装滑轮组，测量F与G,以及h 与s.
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
继续思考：
1.能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它 们组合起来，使它们即省力又方便呢？
2、通过几种简单机械的学习，你认 为省力或费力、省距离或费距离，它 们之间有什么关系？
探究三：滑轮组的特点 小组讨论：
把一个定滑轮与一个动滑轮组合成滑轮组， 讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的 方案画出来。并组装滑轮组，测量F与G,以及h 与s.
八年级物理下册 112《滑轮》课件1 (新版)教科版
=80N
13.如图所示，滑轮组下端挂一个 浸没在水底的物块，其密度为 5×103kg/m3，边长为20cm的正方 体，滑轮重40N,g=10N/kg,求
1)若将其从水底提到上表面与水
面接触，F应为多大？F=120N
2)若将其从完全露出水面提到 20cm的地方，F应为多大(保留整 数),绳子所移动的距离S绳是多少？
F=147N S绳=60cm
1.如图是滑轮的两种用法，以下说法中正 确的是( B ) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力
2.图17是用滑轮组把陷入沟里的汽车拉出 来的两种方法，你看哪种方法更省力
( A)
A、甲图的方法． B、乙图的方法． C、两图的方法一样． D、无法比较．
S绳＝h物
3.定滑轮的实质
0
L1 L2
F
G物
定滑轮实 质上是个 等臂杠杆
L1＝L2 F＝G物
二.动滑轮
1.定义：
使用时和
物体一起
移动的滑
轮叫动滑
轮。
G
2.动滑轮的特点
F1＝2N
G
h物
G
1.动滑轮能省 一半力但是费 一倍的距离 2.不可以改变 用力方向
S绳
S绳＝2h物
F2＝1N
3.动滑轮的实质
6.如图6-1-3所示，若人 手拉力F=50 N，则货物 重 100 N(不考虑动滑轮 重和摩擦力)，A钩所受 的拉力为 50 N，B钩所 受的拉力为 100 N.
7.某个动滑轮重20N，用它提着一个重为 180N的物体匀速上升，则绳子自由端的拉
力为 100 N.(不考虑摩擦)
8.如图6-1-4所示，物重为
13.如图所示，滑轮组下端挂一个 浸没在水底的物块，其密度为 5×103kg/m3，边长为20cm的正方 体，滑轮重40N,g=10N/kg,求
1)若将其从水底提到上表面与水
面接触，F应为多大？F=120N
2)若将其从完全露出水面提到 20cm的地方，F应为多大(保留整 数),绳子所移动的距离S绳是多少？
F=147N S绳=60cm
1.如图是滑轮的两种用法，以下说法中正 确的是( B ) A．甲是动滑轮，使用时不能省力 B．乙是动滑轮，使用时可以省力 C．甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是定滑轮，使用时不能省力
2.图17是用滑轮组把陷入沟里的汽车拉出 来的两种方法，你看哪种方法更省力
( A)
A、甲图的方法． B、乙图的方法． C、两图的方法一样． D、无法比较．
S绳＝h物
3.定滑轮的实质
0
L1 L2
F
G物
定滑轮实 质上是个 等臂杠杆
L1＝L2 F＝G物
二.动滑轮
1.定义：
使用时和
物体一起
移动的滑
轮叫动滑
轮。
G
2.动滑轮的特点
F1＝2N
G
h物
G
1.动滑轮能省 一半力但是费 一倍的距离 2.不可以改变 用力方向
S绳
S绳＝2h物
F2＝1N
3.动滑轮的实质
6.如图6-1-3所示，若人 手拉力F=50 N，则货物 重 100 N(不考虑动滑轮 重和摩擦力)，A钩所受 的拉力为 50 N，B钩所 受的拉力为 100 N.
7.某个动滑轮重20N，用它提着一个重为 180N的物体匀速上升，则绳子自由端的拉
力为 100 N.(不考虑摩擦)
8.如图6-1-4所示，物重为
教科版 八年级下册物理 2. 滑轮 课件
牛刀小试
3.使用定滑轮提升重物，当分别在A方向、B方向和C方向拉重物时：D A.A方向拉力最小; B.B方向拉力最小; C.C方向拉力最小; D.三个方向拉力都一样.
4.物体重l 000 N，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用 _1_0_0__0____N的力；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起 它，需要用_5_0__0__N的力(不计摩擦滑轮自重)．
牛刀小试
5.货物重200N，用一个重为20N的动滑轮匀速提升3米， 需要用__1_1_0___N的力，绳端需要移动____6____m。（绳重 及摩擦不计）
叫动滑轮；定滑轮的作用是_改_变__力__的__方_向____动滑轮的作用 是__省_一__半__力___。
2. 定滑轮实质是一个__等_臂____杠杆，使用定滑轮时不能 _ _省_力_ _ _ ， 但 能 _ _改_变_力_ _的_方_ _向_ _ _ _ 。 动 滑 轮 实 质 是 一 个 _ _ _省_力_ _ _ 杠 杆 ， 使 用 动 滑 轮 能 _省_一_ _半_ _ _ 力 ， 同 时 __费_一__倍_______距离。
“361”高效课堂
滑轮及其应用
滑轮及其应用
向下拉绳，旗子 怎么向上移动了
学习目标
1.认识滑轮 2.能够组装滑轮 3.探究滑轮的使用特点 4.知道滑轮的工作原理 5.滑轮应用
活动一：观察滑轮的结构特点
边缘凹槽
中心轴
滑轮-----边缘有槽，可绕中 心轴转动的轮子
滑轮提升货物
活动二：用钩码代替货物，利用细线、滑轮 在铁架台上分别模拟甲、乙工人提起重物。
活动六：探究定滑轮的工作原理
rr L2 O L1
F
G
定滑轮实质：是一个等臂杠杆 （ L1=L2）
教科版八年级下物理 11.2 滑轮 课件 (共53张PPT)
9.动滑轮和定滑轮都可看成杠杆，它们之中
属于等臂杠杆的是
，一个滑轮的轮的
直径是6cm，将它作为动滑轮使用，其动力
臂是
，阻力臂是
。
10.动滑轮下面挂一个20千克的物体A,挂物 体的钩子承受_______牛的力,挂绳子的钩 承受_________牛的力(动滑轮重不计).
11.如图所示，不计动滑轮的质量及转动摩 擦，当竖直向上的力F=10N时，恰能使重 物G匀速上升，则重物G= N，绳固定端 拉力为 N，重物上升10cm，力F向上移 动 cm。
则F甲与F乙之比是（ ）。
A．1∶1
B．2∶3
C．3∶2．
D．4∶5
4.如图5所示，滑轮重及滑轮转动时的摩擦均不计。 向上拉绳的速度是1.2m／s，拉绳的力F是9N。由 此可知（ ）
A．物重是27N，物体的速度是0.4m/s． B．物重是18N，物体的速度是0.6m／s． C．物体受到的摩擦力是27N，物体的速度是 0.4m／s D．物体受到的摩擦力是18N，物体的速度是 0.6m／s
密度为2.6×103kg/m3，g取10N/kg。
（1）请指出图中的动滑轮、定滑轮； （2）每个水泥块的重力是多少？ （3）滑轮组对高压线的拉力多大？
1．图1甲和乙都是由一只定滑轮和一只动滑 轮组成的滑轮组，但是它们有不同点。请回 答： （1） 滑轮组能改变动力的方向，而 滑轮组不改变动力的方向； （2）甲滑轮组有 段绳子承担物重，乙滑 轮组有 段绳子承担物重， 滑轮组更 省力些；
G
F
F＝
1 2
G
n=2 G
实验结果： 拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一即:
教科版初中物理八年级下册课件-11.2 滑轮3
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去 玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
实例展示
6 段绳子承担
F =(1/6)G
F G
F
7 段绳子承担
F =(1/7)G
G
18 段绳子承担
F =(1/18)G
F
例题
1. 在右图所示的滑轮组中:
(a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F
是多少？
F
=
1 5
G物
F G轮
(b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么
图中的拉力 F 应等于多少？
F
=
1 5
定滑轮
拉力大小会变化吗？
三、动滑轮
由实验可知： 重物所受重力的大 小与来自两段绳子 的拉力的合力相等。 那么动滑轮究竟有 什么特点呢？
实验探究：使用动滑轮
实验步骤：
1.按图组装实验装置。 2.在动滑轮下方挂上所受重力 为G的钩码，读出弹簧测力计 示数F1和F2，看看是否相等？ 用F2竖直向上匀速拉弹簧测力 计，分别测出钩码升高的高度 H1和手拉弹簧测力计将动滑轮 自由端提起的高度H2。 3.记录数据
二、定滑轮
讨论交流：使用定滑轮
(1)能否改变用力方向？ 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力？ 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离？ 定滑轮不能省距离。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有 一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害， 考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来， “现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名 单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了 期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同 学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开 心得差点就跳起来了。
实例展示
6 段绳子承担
F =(1/6)G
F G
F
7 段绳子承担
F =(1/7)G
G
18 段绳子承担
F =(1/18)G
F
例题
1. 在右图所示的滑轮组中:
(a)若动滑轮重 G轮 不计，拉力 F
是多少？
F
=
1 5
G物
F G轮
(b)若动滑轮重 G轮 不能忽略，那么
图中的拉力 F 应等于多少？
F
=
1 5
定滑轮
拉力大小会变化吗？
三、动滑轮
由实验可知： 重物所受重力的大 小与来自两段绳子 的拉力的合力相等。 那么动滑轮究竟有 什么特点呢？
实验探究：使用动滑轮
实验步骤：
1.按图组装实验装置。 2.在动滑轮下方挂上所受重力 为G的钩码，读出弹簧测力计 示数F1和F2，看看是否相等？ 用F2竖直向上匀速拉弹簧测力 计，分别测出钩码升高的高度 H1和手拉弹簧测力计将动滑轮 自由端提起的高度H2。 3.记录数据
二、定滑轮
讨论交流：使用定滑轮
(1)能否改变用力方向？ 定滑轮可以改变用力方向。 (2)能否省力？ 定滑轮不能省力。 (3)能否省距离？ 定滑轮不能省距离。
教科版八年级下物理课件——第11章第2节 滑轮(共26张PPT)
甲
乙
丙
丁
（3）使用动滑轮费距离.
动滑轮的实质
支点是 A 点还是 O 点?
F OA
L1= 2R F
L2 = R O
G
G
杠杆的支点在 O 点处
∵ G ·R = 2R · F GR
F = 2R
=
1 2
G
动滑轮相当于一个动力臂 是阻力臂二倍的省力杠杆.因 此能省一半力.
能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的 方向呢？
一 定滑轮
定义：使用时，滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮.
匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧 测力计的示数不变，特点是 G=F .使用定滑轮吊起物体时，可 以改变力的作用方向，达到操作方便的目的.
G
F1
G
F3 F2
G
试比较F1、F2、F3的大小
F1 = F2 = F3
结论：使用定滑轮不省__力____,但可以改变施力的___方__向___.
数据记录：
被测物理
量
H1/ H2/
cm cm
次数
F1/ N
ห้องสมุดไป่ตู้
F2/N
G/N
拉力 方向
物体 移动 方向
1
3 6 0.5 0.5 1 向上 向上
2
4 8 1 1 2 向上 向上
分析数据3：F1=F2，G5 =2F120，H11=.512 H21..5 3
实验结论：（1）使用动滑轮能省一半力.
向上 向上
（2）使用动滑轮不能改变用力方向.
体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，
则（ D ）
A． F1>F2>F3 C． F2>F1>F3
1 滑轮 课件 初中物理教科版八年级下册
学习目标
活动探究
当堂检测
【视频】使用动滑轮
课堂总结
学习目标
活动探究
当堂检测
课堂总结
实验数据的统计：
左测力计示 右测力计示 物体上升高 绳子自由端移动
数F1/N
数F2/N
度h/cm
距离S/cm
物理量
G动/N
G物/N
1
0.1
0.5
0.30
0.30
7.0
14.0
2
0.1
1.0
0.55
0.55
5.7
11.4
当堂检测
活动探究
课堂总结
任务三 滑轮组
活动：视察右图甲、乙两个滑轮组，说出它们的相同点
和不同点。下表是在理想条件下甲、乙滑轮组提升物体
的数据。小组交流讨论：
拉力F/N
物体上升高度
h/cm
绳子自由端移动
距离s/cm
6
2
2
6
9
3
3
9
9
3
2
4
9
4.5
3
6
滑轮组 物重G/N
甲
乙
甲
乙
学习目标
活动探究
当堂检测
活动探究
课堂总结
问题2：分析实验数据，总结定滑轮的特点。
N
N
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
0
①不计G动及绳重和摩擦，使用动滑轮省一半力，即
2F=G物或F= 物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；若考虑G动而不计绳重和摩擦，
2
N
N
1
1
2
2
教科版八年级下册物理第二节 滑轮课件
3、如图所示的四个滑轮组中，图＿B＿可省一半力，图 ＿C＿最费力，图＿A＿和图＿D＿用力大小一样。
F F
A
B
F F
C D
4、使用滑轮组匀速使重物升高,物体重1000N,人重 600N,人对地面的压力为 100 N。
FF F
图1
5、利用滑轮组提升一个400N的重物,动滑轮重力及摩擦 力不计，动力F为 50 N。
GA= 5 GB
2FB 2FB 2FB
4FB FB FB
A
B
10、G物=10N、G定=1N、G球=1N，弹簧称的读数 3 N。
2N+1N
1N
1N 1N
1N 10N
11、物重G物=1200N，平衡时，F= 600 N。
F
F FF
12、物重G物=300N，G人=600N，F= 300 N。
FF 2F F
为0.2m/s，不计绳与滑轮摩擦力、重力和绳重，则拉力的大
小和滑轮上升的速度分别为（ C ）
A. 50N , 0.1m/s
B. 50N , 0.4m/s
F
C. 200N , 0.1m/s
D. 200N , 0.4m/s
16、如图所示，放在水平桌面上的物体A重200N，物体 B重80N，当B匀速下降时，A与桌面的滑动摩擦力是 40 N
所以： f = 2F = 120N
如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在
相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3， 比较它们的大小，其中正确的是（不考虑滑轮重及滑轮上的
摩擦时）（ C ）
A．F1=F2=F3 C．F1＜F3＜F2
B．F1＜F2＜F3 D．F3＜F1＜F2
新教科版物理八下11.2滑轮课件(共16张PPT)
第十一章 机械与功
第二节 滑轮
温故知新
1、什么叫杠杆？它一定是直的吗？ 2、杠杆可分为几类？
周边有槽，能绕轴转动 的小轮叫做滑轮。
生 活 中 的 滑 轮
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
用钩码替代重物来模拟。
滑轮的分类
使用时，轴固定 不动
定滑轮
使用时，轴和重 物一起移动
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
请在实验过程中填表
使用动滑轮提升物体 （匀速）
拉力F
物重
G物 G滑轮
大小
方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h
点）移动距离s
（cm)
(cm)
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离， 不能改变力的方向。
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。 请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与 物重G的关系。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
F
F
L1 = 2R F
A O
L2 = R
O
G
G
G
杠杆的支点在O上
L1 = 2R
第二节 滑轮
温故知新
1、什么叫杠杆？它一定是直的吗？ 2、杠杆可分为几类？
周边有槽，能绕轴转动 的小轮叫做滑轮。
生 活 中 的 滑 轮
动手试试
学生实验：采用一根绳和一 个滑轮将货物提升到高处，你有 什么方法？
用钩码替代重物来模拟。
滑轮的分类
使用时，轴固定 不动
定滑轮
使用时，轴和重 物一起移动
。2021年3月18日星期四2021/3/182021/3/182021/3/18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/182021/3/18March 18, 2021
请在实验过程中填表
使用动滑轮提升物体 （匀速）
拉力F
物重
G物 G滑轮
大小
方向
物体上升 绳端（拉力作用
距离h
点）移动距离s
（cm)
(cm)
实验结论：动滑轮可以省一半力，但费一倍距离， 不能改变力的方向。
动滑轮的实质
动滑轮在使用时，同样可以找出跟它相当的杠杆。 请认定一下，杠杆的支点是A还是O点？并指出拉力F与 物重G的关系。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
F
F
L1 = 2R F
A O
L2 = R
O
G
G
G
杠杆的支点在O上
L1 = 2R
新教科版物理八年级下册课件：11.2滑轮(共13张PPT)
注意事项:
使用定滑轮匀速提升钩码，在 拉动过程中读出F,同时将测出的 h和s，填入表中(一个钩码受到 的重力约为0.5N）
11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021年11月6日星期六6时3分3秒06:03:036 November 2021 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月上午6时3分21.11.606:03November 6, 2021 18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。上
第二节 滑轮
动手试试：利用一个滑轮、 一根绳子和支架组装起来， 将重物(钩码)提升一定高 度，你能想出几种办法？
生活中的滑 轮
讨论回答:哪个是定滑 轮?哪个是动滑轮?为 什么?起 Nhomakorabea重
窗帘轨道上的滑轮
机
探究一：定滑轮特点
使用定滑轮时： 是否省力? 是否省距离? 是否省功?
1、如何判断使用定滑轮是否省力？ 2、如何判断使用定滑轮是否省距离？ 3、如何判断使用定滑轮是否省功?
午6时3分3秒上午6时3分
探究二：动滑轮特点
注意事项:
使用动滑轮匀速提升钩码，拉力的方 向竖直向上，使跨过动滑轮的两段绳 保持平行，拉动过程中读出F。同时将 h和s，填入表中
教科版八年级物理下册滑轮ppt
2.使用动滑轮的特点
①拉力的方向 拉力的方向不改变
②拉力的大小
③拉力作用点 移动的距离
省1/2力
费一倍距离 （原来的两倍）
小结: 在使用动滑轮拉物体时,可以省力, 但拉力的方向不改变。
定滑轮
动滑轮
L2 L1
O F
G
定滑轮实际上是一个等臂杠杆
F
L1
O L2
G
动滑轮实际上 是一个动力臂 是阻力臂2倍 的杠杆
拉力大小和物体上升速度分 别是多少？
• 练习：如右图所示，用滑轮组匀 速提起一个重为350N的物体， 物体在10s内竖直上升了lm，人 拉绳的力为250N。（1）绳子自 由端移动多少？（2）人做功多 少？（3）物体重力势能增加多 少？（4）若不计绳重和摩擦， 动滑轮重多少?
哪些功是有用的？ 有用功W有 哪些功是无用却有不得不做的？ 额外功W外
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿(b＿) 可省一半力，图＿(c＿) 最费力，图＿(a)＿＿和图＿(d＿) 用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速 前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿1＿20＿N＿N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N
2:水平方向上有一对平衡力T和f
N
. F
T
A
f
f=T=120N
G
小结
一、定滑轮：转轴固定不动的滑轮。 1、特点：不能省力，但可改变了力的方向。 2、实质：等臂杠杆。
二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
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理论分析
支点是 A 点还是 O 点?
∵ G ·R = 2R ·F
GR F = 2R
F
L1= 2R F
OA
L2 = R
O
=
1 2G
动滑轮相当于一个动力
G
G
臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
因此能省一半力。
杠杆的支点在 O 点处
能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改 变力的方向呢？
三、滑轮组
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组。
F1
G
F3 F2
G
试比较F1、F2、F3的大小
F1 = F2 = F3
结论：使用定滑轮不省__力____,但可以改变施力的___方__向___。
定滑轮的实质
理论分析 转轴固定不动，相当于支点 O，拉力相当于动力，物
体对绳子的拉力相当于阻力。
L1 = L2
F1 = F2 F1 = G物
F2 = G物
D． F3>F1>F2
F1
F2
F3
甲
乙
丙
定滑轮相当于一个等臂杠杆， 因此，不省力也不费力。
L2 L1 O
F2
F1
二、动滑轮
定义：轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
实验探究：使用动滑轮
在动滑轮中绳子两端的拉力是否相等？用动滑轮提重物 有什么优越性？请根据课本P79页进行实验。
结论：使用动滑轮可以省一半的力，但不能改变拉力的方向。
动滑轮的实质
第十一章第二节 滑轮
小轮
凹槽
轴
这些都是滑轮，请你观察它们的结构吧。 滑轮：周边有槽，并可以绕轴转动的轮子。
一、定滑轮
定义：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫定滑轮。
讨论交流：使用定滑轮
仔细观察下图，注意力的方向及大小。并与同学一起 讨论，你们都在哪些场合见过这种滑轮，它能给我们带来 哪些方便？
G
n为承担物重的绳子段数。
F F
结
论：
F
1（G n
G动）
s nh
F=100 N
F
s=10 m
s= ?
F=?
F=100 N
s=?
s=?
G=100 N h=10 m
G=? h=?
G=? h=10 m
物体以0.2 m/s 的速度匀速上 升10 s 的时间
讨论：若每个滑轮重30 N，结果如何？
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。 用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车 拉出？
F=10 N
G动=5 N G=50 N
• 物体能被提起吗？ • 动滑轮对物体的拉力？ • 地面对物体的支持力？ • 物体对地面的压力？
轴不随物体一起运动的滑轮
定滑轮 不省力，也不费距离，但可以改变力的方向
示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
ห้องสมุดไป่ตู้
A．F1最大
B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
F1
F2 F3
2.用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同
一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、
F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
定
实质：等臂杠杆
滑
轴随物体一起运动的滑轮
轮 与
动滑轮
省力，但费距离，且不能改变力的方向
动
实质：省力杠杆
滑 轮
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组
滑轮组
绳子自由端的拉力
F
1（G n
G动）
绳子自由端的距离 s nh
1.定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑
轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所
结论：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。
想一想：还有别的绕线方法吗？
讨论
1.绳子的起点 2.拉力的方向 3.拉力的大小 4.移动的距离
这两种绕线方法有什么不同？
试一试
利用两个定滑轮和两个动滑轮， 可以怎样绕绳子呢？
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
讨 论 你发现了什么规律？