八年级下册物理滑轮教案
人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选
人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》第三节《滑轮》。
教学内容主要包括：了解滑轮的类别（定滑轮、动滑轮）和特点；掌握滑轮的物理原理和实际应用；学习如何计算滑轮组所能承受的力。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解滑轮的类别、特点及其物理原理，掌握滑轮组力的计算。
2. 能力目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理科学的热爱，培养学生团结协作、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点：滑轮的类别、特点及其物理原理；滑轮组力的计算。
2. 教学难点：滑轮组力的计算方法；定滑轮和动滑轮在实际应用中的区别。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、绳子等。
2. 学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、测力计等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮在升国旗、吊车等场景中的应用，让学生了解滑轮在现实生活中的重要性。
教学活动：学生观察、思考滑轮的作用，教师提问并引导学生回答。
2. 知识讲解：（1）滑轮的类别和特点教学活动：教师展示滑轮模型，讲解定滑轮和动滑轮的特点，学生记录笔记。
（2）滑轮的物理原理教学活动：教师通过实验和动画演示，讲解滑轮的工作原理，学生分组讨论并汇报。
3. 例题讲解：教学活动：教师讲解滑轮组力的计算方法，学生跟随教师思路，解答例题。
4. 随堂练习：教学活动：学生完成课堂练习，教师点评并解答疑惑。
5. 分组实验：教学活动：学生分组进行实验，验证滑轮组力的计算方法，教师巡回指导。
六、板书设计1. 滑轮的类别：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的物理原理：力的大小、方向、作用点3. 滑轮组力的计算方法4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮和动滑轮的区别。
①一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组；②一个定滑轮和两个动滑轮组成的滑轮组。
答案：（1）定滑轮固定不动，动滑轮可以移动。
八年级物理下册《滑轮》教案、教学设计
4.针对本章节所学内容，搜集生活中的滑轮应用实例，结合所学知识进行分析，了解滑轮在实际应用中的优缺点。
5.完成课后练习题，巩固滑轮相关知识，提高解题能力。
6.结合所学知识，发挥创意，设计一个简单的滑轮装置，解决实际问题。要求学生提交设计方案，包括装置图、原理说明和预期效果。
-关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励，激发学生的学习积极性。
6Hale Waihona Puke 教学反思：-教师在教学过程中要注重学生的反馈，根据学生的实际情况调整教学策略。
-定期进行教学反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断提高教学质量。
。一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑轮的基本概念，掌握滑轮的分类（定滑轮、动滑轮）及其工作原理。
二、学情分析
八年级学生在学习物理过程中已经具备了一定的物理知识和实验技能，但在滑轮这一章节的学习中，仍需关注以下学情：
1.学生对滑轮的认识多停留在生活经验层面，对滑轮的原理和分类理解不够深入，需要通过具体的实例和实验引导学生理解滑轮的本质。
2.学生的实验操作能力和数据分析能力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的实验技能和科学思维。
4.教师应认真批改作业，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
八年级物理下册《滑轮》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解滑轮的定义、分类和基本原理，掌握定滑轮和动滑轮的区别及使用方法。
2.掌握滑轮组的组装方法，学会计算滑轮组的机械优势，并能运用其解决实际问题。
3.学会使用弹簧测力计测量力的大小，通过实验探究滑轮的机械优势，培养实验操作能力和数据分析能力。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
八年级物理滑轮教案模板7篇
八年级物理滑轮教案模板7篇八年级物理滑轮教案模板7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学的研究对象：物理现象、物质结构、物质相互作用、物质运动规律。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
八年级物理滑轮教案（篇1）初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理下册第九章《简单机械》第三节《滑轮》。
教学内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的计算。
详细内容如下：1. 滑轮的定义及分类：动滑轮、定滑轮。
2. 滑轮的工作原理：力的大小、方向和移动距离的关系。
3. 滑轮组的计算：力的合成与分解。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 培养学生运用滑轮进行力的合成与分解的计算能力。
3. 培养学生的实践操作能力，激发学生对物理学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的计算。
教学重点：滑轮的定义、分类及工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、弹簧测力计、图示等。
学具：滑轮、绳子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入，让学生了解滑轮在生活中的应用。
2. 讲解：介绍滑轮的定义、分类及工作原理。
3. 实践操作：分组进行实验，观察滑轮的工作原理。
4. 例题讲解：讲解滑轮组计算的方法，并进行随堂练习。
6. 课堂小结：布置作业，强调课后复习。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类及工作原理。
2. 滑轮组的计算方法。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：计算滑轮组中力的合成与分解。
答案：根据滑轮组的特点，运用力的合成与分解原理进行计算。
2. 作业题目：分析生活中滑轮的应用，并说明其原理。
答案：结合实际情景，运用所学知识进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度。
2. 拓展延伸：了解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨其工作原理和应用。
本教案注重实践情景引入，例题讲解与随堂练习相结合，旨在培养学生对滑轮知识的理解和应用能力。
同时，通过课后作业和反思，拓展学生的知识视野，提高学生的物理素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 实践操作环节的设计。
3. 例题讲解与随堂练习的结合。
4. 作业设计及课后反思与拓展延伸。
教科版八年级物理下《滑轮》精品教案
教科版八年级物理下《滑轮》精品教案一、教学内容本节课选自教科版八年级物理下册第五章《简单机械》，主要讲解第3节《滑轮》。
详细内容包括：滑轮的定义、分类（定滑轮和动滑轮）、工作原理、滑轮组的特点及应用。
二、教学目标1. 知识与技能：理解滑轮的定义，掌握定滑轮和动滑轮的特点，学会使用滑轮组进行简单计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的使用和计算。
教学重点：定滑轮和动滑轮的特点，滑轮组的工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮模型、绳子、钩码、尺子、计算器。
学具：每组一套滑轮模型、绳子、钩码、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的滑轮应用，如吊车、窗帘等，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解：a. 滑轮的定义：介绍滑轮的概念，展示滑轮模型。
b. 定滑轮和动滑轮的特点：通过实验和例题，让学生理解两种滑轮的工作原理和特点。
c. 滑轮组的计算：讲解滑轮组的组合方法，引导学生学会计算滑轮组的作用力。
3. 随堂练习：设计相关题目，让学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论滑轮在实际生活中的应用，培养学生的创新意识。
六、板书设计1. 滑轮的定义2. 定滑轮和动滑轮的特点3. 滑轮组的计算方法4. 滑轮在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
b. 计算给定滑轮组的作用力。
c. 举例说明滑轮在实际生活中的应用。
答案：a. 定滑轮：固定在一个位置，改变力的方向。
动滑轮：随物体移动，改变力的大小。
b. 根据滑轮组的组合方法进行计算，注意力的方向和大小。
c. 例如：吊车、窗帘等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对滑轮的理解程度，以及对滑轮组计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他简单机械，如杠杆、斜面等，并探讨它们在实际生活中的应用。
2024年八年级物理下册《滑轮》教案
2024年八年级物理下册《滑轮》教案一、教学目标(一)知识与技能1. 通过实验探究，知道定滑轮和动滑轮的作用，掌握定滑轮和动滑轮的原理。
2. 了解滑轮组，掌握滑轮组的特点。
(二)过程与方法通过实验探究定滑轮和动滑轮的原理，经历简单的数据处理过程；通过讨论，经历解释身边有关定滑轮和动滑轮现象的过程。
(三)情感态度与价值观1. 通过观察、实验、讨论等活动，激发好奇心、探究欲，对物理知识有好奇心，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2. 乐于参与观察、实验、制作、调查等活动，体验科学探究的乐趣。
二、教学重点掌握定滑轮和动滑轮的原理。
三、教学难点滑轮组的使用特点。
四、教学准备每组一套实验器材：定滑轮、动滑轮各一个，绕法不同的动、定滑轮各一个，弹簧测力计、细线、钩码。
五、教学设计(一)引入新课复习：什么是杠杆？杠杆有哪几种？可围绕哪些点转动？在生活中的应用有哪些？引入课题。
(二)讲授新课1. 定滑轮及其特点：请学生回忆，在日常生活中还有什么地方见过滑轮？(吊车上)，你能举出几个吗？(旗杆顶端的吊车、升降衣架等)。
在上述装置中，它们的作用是什么？为什么使用它就能实现不同位置的升降？(为研究定滑轮埋下伏笔)。
出示定滑轮。
介绍作用：改变力的方向。
演示并介绍实验装置及操作方法：两人一组，分别拉住绕过定滑轮的一端和钩码一端，使钩码升或降，并读出示数。
观察定滑轮在使用过程中绳的拉力和重物上升的距离有什么关系？绳的拉力与钩码重力有什么关系？将数据填入表中。
根据数据说明什么？结论是什么？(改变力的方向，不省力)再请学生讨论为什么使用定滑轮能改变用力的方向？引导学生从动力臂等于阻力臂方面讨论。
结论：动力臂等于阻力臂的杠杆是等臂杠杆，即不省力。
讨论：如果将重物直接挂在杠杆上，重物也可以升高，但需要用力吗？为什么需要定滑轮？引导学生从动力臂与阻力臂的关系方面讨论。
小结：定滑轮实质是一个动力臂等于阻力臂的杠杆。
2. 动滑轮及其特点：介绍动滑轮的作用：省力。
八年级物理下册《滑轮》教案
八年级物理下册《滑轮》教案一、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和特点。
2. 让学生掌握滑轮的原理及其在实际中的应用。
3. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类、特点和原理。
2. 教学难点：滑轮组的应用和力的计算。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究滑轮的奥秘。
2. 利用实验和演示，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：滑轮演示实验器材、PPT课件。
2. 学生准备：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示滑轮实物，引导学生观察并提问：“请大家看看这个滑轮，你们能说出它的特点吗？”1.2 学生回答，教师总结并板书。
2. 探究滑轮的分类和特点2.1 教师提问：“滑轮有哪些分类？它们各自的特点是什么？”2.2 学生分组讨论，教师巡回指导。
2.3 各组汇报讨论成果，教师总结并板书。
3. 滑轮原理的解释3.1 教师演示滑轮实验，引导学生观察并提问：“请大家观察实验现象，谁能解释一下滑轮的工作原理？”3.2 学生回答，教师总结并讲解滑轮的原理。
4. 滑轮在实际中的应用4.1 教师提问：“滑轮在实际生活中有哪些应用？请大家举例说明。
”4.2 学生回答，教师总结并展示相关图片或视频。
5. 滑轮组的应用和力的计算5.1 教师提问：“当滑轮组合使用时，如何计算所需的力？”5.2 学生回答，教师讲解并演示滑轮组的应用和力的计算方法。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业教师布置与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。
8. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学目标1. 让学生了解滑轮组的工作原理和力的计算方法。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的团队协作精神。
八年级物理下册《滑轮组》教案、教学设计
-采用图文并茂的方式，讲解滑轮组的基本概念、分类和工作原理，帮助学生建立清晰的知识结构。
-通过对比固定滑轮、动滑轮和滑轮组的区别，加深学生对滑轮组的认识。
3.实践操作，学以致用
-安排学生进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察力的传递和变化，培养学生的实验操作技能。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算滑轮组的机械效率，提高学生的应用能力。
4.分组讨论，共同进步
-将学生分成小组，针对滑轮组的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，助学生突破教学难点。
5.总结反馈，巩固提高
-通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考、探究，提高解决问题的能力。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际交往能力。
5.让学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，增强学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力的基本概念、力的作用效果以及简单机械的使用。在此基础上，学生对滑轮组的学习将更具挑战性。他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望，但同时也可能存在以下问题：对滑轮组的概念理解不够深入，容易混淆固定滑轮、动滑轮和滑轮组；在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，适时引导，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的实验操作技能，使他们在实践中掌握物理知识，增强学习信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解滑轮组的工作原理，区分固定滑轮、动滑轮和滑轮组。
2024年人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选
2024年人教版八年级物理下册《滑轮》教案精选一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级物理下册第十一章《简单机械》第三节《滑轮》。
内容包括：滑轮的定义、分类、原理；定滑轮和动滑轮的特点；滑轮组的计算；滑轮在实际应用中的优缺点。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类、原理，理解定滑轮和动滑轮的优缺点。
2. 学会使用滑轮组进行力的计算，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：滑轮组的计算。
教学重点：滑轮的分类、原理及使用方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
学具：学生分组实验所需滑轮、绳子、重物、尺子、弹簧测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示实际生活中使用滑轮的图片，引导学生观察滑轮的特点和作用。
2. 知识讲解：a. 滑轮的定义、分类和原理。
b. 定滑轮和动滑轮的特点。
c. 滑轮组的计算方法。
3. 例题讲解：通过典型例题，讲解滑轮组计算方法。
4. 随堂练习：学生独立完成滑轮组计算题，教师巡回指导。
5. 分组实验：学生分组进行滑轮实验，观察滑轮的作用，测量力的变化。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类、原理。
2. 定滑轮和动滑轮的特点。
3. 滑轮组的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释滑轮的定义、分类、原理。
b. 分别说明定滑轮和动滑轮的特点。
c. 计算给定滑轮组的力的大小。
2. 答案：a. 滑轮是简单机械，分为定滑轮和动滑轮。
滑轮原理是力的传递和方向改变。
b. 定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。
c. 根据滑轮组的计算方法，计算得出力的大小。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，实验操作是否规范，计算方法是否掌握。
2. 拓展延伸：了解滑轮在生活中的应用，探索其他简单机械的原理和计算方法。
重点和难点解析：1. 滑轮组的计算方法。
2. 定滑轮和动滑轮的特点。
八年级物理下册《滑轮》教案
八年级物理下册《滑轮》教案人教版八年级物理下册《滑轮》教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的人教版八年级物理下册《滑轮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版八年级物理下册《滑轮》教案1学习目标A、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
知道简单机械的一些应用。
知道轮轴和斜面也能省力。
A、过程与方法通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。
通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。
A、情感、态度与价值观多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。
通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。
教学难点：滑轮组的装配及省力情况。
教学方法：综合启发法，探究学习法。
教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。
学习过程：一、复习巩固1、省力杠杆的特点，费力杠杆的特点，等臂杠杆的特点？二、创设情境上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。
如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮三、自主学习，合作探究四、展示汇报一、仔细阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答问题.1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区别?2.结合实际生活,思考一下,在你周围哪些地方能见到定滑轮或动滑轮?二、探究定滑轮和动滑轮的特点.1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图.2.按照上图图示进行实验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质使用定滑轮的好处是______________,缺点是___________________.实质_____________使用动滑轮的好处是______________,缺点是__________________.实质_____________三、阅读课本关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:1.使用滑轮组的好处是____________________________________________.2.仔细看课本图,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.3.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的'力就是物重的____________.四、阅读课本的科学世界中的“其他简单机械”,完成下列任务.1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?四、拓展提升1.如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F1=_________N; F2=________N; F3=________N; F4=________N.2.(选作)如图所示,物体重20N,忽略滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N五、课后记人教版八年级物理下册《滑轮》教案2教学目标A、知识与技能认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。
八年级物理下册《滑轮的作用》教案、教学设计
4.知识拓展，提升思维：引导学生运用所学知识，设计简单的滑轮装置，解决实际问题。
教学策略：布置创新设计任务，鼓励学生发挥想象，结合实际需求设计滑轮装置。
5.课堂小结，巩固知识：通过提问、总结等方式，帮助学生梳理所学知识，形成系统化的认识。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课本第十五章第三节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固滑轮的基本概念、分类和工作原理。
要求：学生应独立完成，确保对滑轮的基础知识有全面的理解和掌握。
2.实践应用题：设计一道实践应用题，要求学生运用所学滑轮知识，解决生活中的实际问题，例如计算提升重物时的力的大小或滑轮组的机械效率。
1.激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂，发挥学生的主体作用。
2.注重启发式教学，引导学生运用已有知识探究滑轮的原理和应用。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的成长。
4.加强团队合作，培养学生沟通、协作能力，提高课堂氛围。
5.注重实验安全教育，培养学生严谨、安全的实验态度。
三、教学重难点和教学设想
教学策略：采用师生互动、生生互动的方式，引导学生主动总结，提高知识巩固效果。
6.课后作业，延伸学习：布置与滑轮相关的练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
教学策略：根据学生能力层次，设计不同难度的作业，使每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升。
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
教学策略：利用多媒体展示滑轮应用实例，引导学生观察、思考并讨论滑轮的优缺点。
2.理论与实践相结合：在讲解滑轮工作原理时，结合实验操作，使学生深入理解并巩固知识。
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案精选
人教版八年级物理下册《滑轮》精品教案精选一、教学内容本节课，我们将在人教版八年级物理下册第十二章《简单机械》中第三节，深入探讨滑轮原理与运用。
具体内容包括：理解滑轮类别及特点，掌握定滑轮与动滑轮实质，学习滑轮组工作原理，以及解滑轮在实际生活中应用。
二、教学目标1. 让学生解滑轮类别及特点，理解定滑轮与动滑轮区别。
2. 培养学生运用滑轮知识解决实际问题能力。
3. 激发学生对物理现象好奇心，提高学习物理兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：定滑轮与动滑轮实质理解，滑轮组工作原理。
2. 教学重点：滑轮类别及特点，滑轮在实际生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、定滑轮、动滑轮、滑轮组、绳子、重物等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括滑轮、绳子、重物等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑轮在升国旗、吊车等实际生活中应用，引导学生思考滑轮作用。
2. 知识讲解：（2）定滑轮与动滑轮实质：通过实验，让学生观察并理解定滑轮与动滑轮实质。
（3）滑轮组工作原理：讲解滑轮组工作原理，引导学生学会使用滑轮组解决实际问题。
3. 例题讲解：结合实际例题，让学生运用所学知识解决简单问题。
4. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固学生对滑轮知识掌握。
六、板书设计1. 滑轮类别及特点定滑轮：固定在一个位置，不随物体移动。
动滑轮：随物体移动，可省力。
滑轮组：多个滑轮组合使用，可改变力方向和大小。
2. 定滑轮与动滑轮实质定滑轮：等臂杠杆动滑轮：动力臂是阻力臂两倍，省力但费距离。
3. 滑轮组工作原理改变力方向和大小，实现力传递。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释定滑轮与动滑轮实质，并举例说明。
（2）设计一个滑轮组，使力大小和方向发生改变。
2. 答案：（1）定滑轮实质为等臂杠杆，动滑轮实质为动力臂是阻力臂两倍。
例如：升国旗时，旗杆顶部滑轮为定滑轮，拉旗绳人为动滑轮。
（2）滑轮组设计如图所示（根据实际情况画出滑轮组示意图）。
教科版物理八年级下册112滑轮优质教案
教科版物理八年级下册112滑轮优质教案一、教学内容本节课我们将探讨教科版物理八年级下册第十一章二节“滑轮”相关知识。
具体内容包括滑轮定义、分类、原理以及滑轮组使用。
我们将详细解析教材中关于定滑轮和动滑轮原理，并通过实例分析滑轮在实际应用中优势。
二、教学目标1. 解滑轮定义、分类及原理；2. 学会使用滑轮进行力合成与分解；3. 掌握滑轮组使用方法，并能应用于实际情境；4. 培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：滑轮分类、原理及使用方法。
难点：滑轮组使用及其力合成与分解。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮、绳子、测力计、演示用滑轮组；2. 学具：每组一个滑轮、绳子、测力计、滑轮组。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引导学生思考如何用更省力方法提起重物，从而引出滑轮概念。
2. 基本概念：讲解滑轮定义、分类及原理，让学生解定滑轮和动滑轮区别。
3. 实践操作：a. 分组进行实验，使用定滑轮和动滑轮提起同一重物，观察力变化；b. 使用测力计测量滑轮组拉力，验证力合成与分解。
4. 例题讲解：讲解滑轮相关例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置滑轮相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 滑轮定义、分类及原理；2. 滑轮组使用方法；3. 力合成与分解在滑轮中应用；4. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释定滑轮和动滑轮原理；b. 使用滑轮组提起重物，计算所需力大小；c. 分析生活中应用滑轮实例，说明其优势。
2. 答案：a. 定滑轮原理：力方向改变，力大小不变；动滑轮原理：力大小减半，力方向改变；b. 根据滑轮组原理，计算所需力大小；c. 例如：吊车、电梯等，通过滑轮应用，实现省力、高效。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，学生是否掌握滑轮分类、原理及使用方法，是否能将所学知识应用于实际情境。
2. 拓展延伸：探讨滑轮在生活中应用，引导学生关注科技发展，激发学习兴趣。
《滑轮》教学设计最新3篇
《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《滑轮》教学设计最新3篇《滑轮》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1.能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。
2024年初中物理八下滑轮课件教案+逐字稿
2024年初中物理八下滑轮课件教案+逐字稿一、教学内容本节课选自2024年初中物理八年级下册，教材第十二章“简单机械”中的第三节“滑轮”。
具体内容包括：理解滑轮的定义及分类；掌握定滑轮和动滑轮的工作原理；学习滑轮组的使用和计算；探讨滑轮在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握滑轮的定义、分类及其工作原理。
2. 培养学生运用滑轮解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点难点：滑轮组的使用和计算。
重点：定滑轮和动滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备教具：滑轮、绳子、钩码、尺子、多媒体课件。
学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示实际生活中使用滑轮的例子，如吊车、电梯等，引导学生思考滑轮的作用。
2. 知识讲解（10分钟）（1）讲解滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）通过动画演示，让学生直观地理解定滑轮和动滑轮的工作原理。
3. 例题讲解（10分钟）出示范例题，引导学生运用滑轮知识解决实际问题。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让学生相互交流解题思路，巩固所学知识。
5. 实践操作（15分钟）学生分组进行实验，测量滑轮组的省力效果，并计算滑轮组的机械优势。
六、板书设计1. 滑轮的定义、分类和工作原理。
2. 定滑轮和动滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的计算公式。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释滑轮的定义及分类。
（2）简述定滑轮和动滑轮的工作原理。
答案：（1）滑轮是一种简单机械，分为定滑轮和动滑轮两种。
（2）定滑轮的工作原理是改变力的方向；动滑轮的工作原理是增大力的作用效果。
（3）滑轮组的机械优势为2，拉力为5N。
2. 拓展延伸：让学生思考滑轮在生活中的应用，并尝试设计一个利用滑轮的装置。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让学生对滑轮有了更直观的认识。
但在讲解滑轮组计算时，部分学生可能还存在理解困难，需要在课后加强辅导。
八年级物理下册《滑轮》教案
八年级物理下册《滑轮》教案一、教学目标1. 让学生理解滑轮的定义和分类，知道定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 让学生掌握滑轮组的概念，了解滑轮组的使用方法。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 滑轮的定义和分类2. 定滑轮和动滑轮的工作原理3. 滑轮组的概念和使用方法三、教学重点与难点1. 教学重点：滑轮的定义、分类、工作原理及滑轮组的使用方法。
2. 教学难点：滑轮组的使用方法及动滑轮的工作原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究滑轮的定义和分类。
2. 采用实验演示法，让学生直观地了解滑轮的工作原理。
3. 采用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示滑轮的图片，引导学生思考滑轮的定义和分类。
2. 探究滑轮的定义和分类：学生分组讨论，汇报探究成果。
教师总结并讲解滑轮的定义和分类。
3. 实验演示：教师演示定滑轮和动滑轮的工作原理，学生观察并理解其工作原理。
4. 案例分析：教师展示滑轮组在实际生活中的应用案例，引导学生分析滑轮组的使用方法。
5. 课堂练习：学生分组进行滑轮组的使用方法练习，教师巡回指导。
6. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
教师点评并鼓励学生。
7. 课后作业：布置有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确识别滑轮的种类，理解滑轮的工作原理，并能运用滑轮组解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过实验观察和案例分析，培养观察、思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生体会物理学的乐趣，增强对科学的兴趣和求知欲，培养合作意识和创新精神。
七、教学资源1. 教材：八年级物理下册教材2. 实验器材：滑轮组、绳子、重物等3. 多媒体教学设备：电脑、投影仪、滑轮动画演示文稿等八、教学进度安排1. 课时：2课时2. 教学内容：第一课时：滑轮的定义和分类，定滑轮和动滑轮的工作原理第二课时：滑轮组的概念和使用方法，教学评价九、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保学生掌握滑轮的基本知识。
八年级物理滑轮教案通用5篇
八年级物理滑轮教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年人教版八年级物理下册《滑轮》教案
2024年人教版八年级物理下册《滑轮》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级物理下册第十章《简单机械》中的第三节《滑轮》。
详细内容包括：滑轮的定义、分类、工作原理、滑轮组的特点及应用。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类，理解滑轮的工作原理。
2. 掌握滑轮组的计算方法，并能应用于实际问题的解决。
3. 培养学生的观察、动手操作能力以及合作精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的工作原理，滑轮组的计算。
难点：滑轮组计算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子、多媒体课件。
学具：学生分组实验器材，包括滑轮、滑轮组、绳子、钩码、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考滑轮的作用，激发学习兴趣。
2. 新课内容：（1）滑轮的定义、分类及工作原理。
（2）滑轮组的特点及应用。
（3）滑轮组的计算方法。
3. 实践情景引入：（2）学生分组实验，探究滑轮组的特点及计算方法。
4. 例题讲解：（1）计算给定滑轮组的力的大小。
（2）给定力的大小，计算滑轮组的移动距离。
5. 随堂练习：（1）判断滑轮的类型，并说明其工作原理。
（2）根据给定的滑轮组，计算力的大小或移动距离。
六、板书设计1. 《滑轮》2. 内容：（1）滑轮的定义、分类、工作原理。
（2）滑轮组的特点、计算方法。
（3）例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的滑轮应用实例，并说明其工作原理。
（2）计算给定滑轮组的力的大小或移动距离。
2. 答案：（1）生活中的滑轮应用实例：吊车、电梯、窗帘等。
（2）力的大小或移动距离的计算结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对滑轮的理解程度，对滑轮组计算方法的掌握情况。
2. 拓展延伸：研究其他简单机械（如杠杆、斜面等）的工作原理和应用。
重点和难点解析1. 滑轮的工作原理的理解。
2. 滑轮组的计算方法的掌握。
3. 实践情景引入和例题讲解的深入理解。
八年级物理下册《滑轮》教案
一、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、种类及工作原理。
2. 使学生掌握滑轮组的使用方法，能够正确计算滑轮组的工作效率。
3. 培养学生的动手实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：滑轮的定义、种类及工作原理；滑轮组的使用方法。
2. 难点：滑轮组工作效率的计算；滑轮在实际生活中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究滑轮的原理和应用。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解滑轮的工作过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 教具：滑轮组模型、实验器材、PPT。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过一个有趣的滑轮小故事引入新课，激发学生的兴趣，提出问题：“什么是滑轮？滑轮是如何工作的？”2. 探究滑轮的定义、种类及工作原理1. 学生通过阅读教材，了解滑轮的定义和种类。
2. 教师演示滑轮组的工作原理，引导学生理解滑轮的工作过程。
3. 学生进行小组讨论，总结滑轮的工作原理。
3. 学习滑轮组的使用方法1. 教师讲解滑轮组的使用方法，引导学生掌握滑轮组的操作技巧。
2. 学生进行小组讨论，分享滑轮组的使用心得。
4. 计算滑轮组的工作效率1. 教师出示实例，引导学生运用物理知识计算滑轮组的工作效率。
2. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结滑轮的定义、种类、工作原理以及滑轮组的使用方法。
六、课堂拓展1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解滑轮在实际生产中的应用。
2. 组织学生进行滑轮制作比赛，培养学生的动手能力和创新意识。
七、课后作业1. 请学生运用所学知识，设计一个滑轮组，用于提升重物，并计算其工作效率。
2. 调查生活中滑轮的应用实例，拍摄照片或视频，进行课堂分享。
八、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
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12．2.1滑轮、滑轮组【学习目标】1．知道定滑轮、动滑轮、滑轮组并能识别它们。
2．理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点与实质，并能用来解决简单的实际问题。
3．会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
重点难点：1．定滑轮和动滑轮的实质分析。
2．用定滑轮、动滑轮和滑轮组解决省力和改变力的方向问题。
学习内容一：定滑轮和动滑轮学习指导：阅读课本P82至P83内容，定滑轮、动滑轮的定义用红笔做上记号，并把两者的区别画上方框。
【自学检测】1．滑轮是一个周边有槽并可以绕轴转动的轮子。
2．定滑轮是使用时滑轮不随物体一起被提升的滑轮，动滑轮是使用时滑轮跟被拉动的物体一起被提升的滑轮。
3．指出下列是定滑轮还是动滑轮。
【合作探究】教师巡视督促指导一、定滑轮特点利用图11.2－3乙图组装定滑轮，并用定滑轮做功(竖直匀速向下拉)，根据实验完成下表：被测物理量次数物重G物/N物体被提升高度h/m拉力F1/N沿拉力方向移动的距离S/m 第一次第二次第三次F＝G可得出使用定滑轮不能(“能”或“不能”)省力。
②比较物体提升高度h和拉力通过的距离s关系可得出：使用定滑轮不能(填“能”或“不能”)省距离，物体提升高度等于拉力通过的距离。
③观察拉力方向和物体运动方向可得出：当作用在定滑轮上的拉力方向竖直向下时，物体运动的方向是竖直向上，说明使用定滑轮可以改变拉力的方向。
二、动滑轮特点根据图11.2－3丙图组装动滑轮并用动滑轮做功(竖直匀速向上拉，让拉力与阻力方向平行)，根据实验完成下表：被测物理量动滑轮自重物重G物/N物体随动滑轮提升拉力F1/N沿拉力方向移动的次数G动/N 高度h/m 距离S/m 第一次第二次第三次结论：①比较物重、动滑轮自重、拉力三者的大小能得出：F1＝(G物＋G动)/2；说明使用动滑轮能省力，如果不计摩擦和滑轮自重时：即G动＝0，则F1＝G物/2，说明使用动滑轮能省一半力。
②观察拉力方向和物体运动方向可得出：拉力F1的方向竖直向上，重物运动的方向竖直向上，说明使用动滑轮不能(填“能”或“不能”)能改变用力方向。
③比较物体提升高度h和拉力通过的距离s可得出：拉力通过的距离等于物体提升高度的2倍(或s＝nh)。
【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．定滑轮的实质：①定滑轮可以围绕一个固定轴转动(请你在图上用O标出)，可以把它看成一个变形杠杆，在图中画出了定滑轮杠杆的五要素。
②比较定滑轮动力臂L1、阻力臂L2的长短可得出：L1＝L2，说明定滑轮相当于一个等臂杠杆，使用时不能(填“能”或“不能”)省力，可以改变用力方向。
③定滑轮的自重影不影响定滑轮平衡？为什么？答：不影响，因为定滑轮的重力作用线通过支点(无力臂)2．动滑轮的实质：如果把动滑轮也看成一个变形杠杆，在图中画出了动滑轮杠杆的五要素：①怎样确定支点位置？重物对动滑轮的作用力方向：竖直向下，拉力方向：竖直向上，异向(动力、阻力的方向相反)同侧(动力作用点、阻力作用点处在支点同一侧)，说明动滑轮的支点肯定在轴的左端点上，在右图中已画出动滑轮的杠杆五要素。
②比较动滑轮动力臂L1、阻力臂L2的长短可得出：L1＞L2，说明动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆，根据杠杆的平衡条件可知：使用动滑轮能(填“能”或“不能”)省一半力；③动滑轮的自重影不影响动滑轮平衡？为什么？(影响，因为动滑轮的重力作用点在动滑轮的轴上，和阻力的作用点、方向都相同，如果把F1当动力，轮直径等于动力臂L1，阻力大小等于重物G物和动滑轮的重力G动之和，轮半径等于阻力臂L2，即：动滑轮平衡时，F1＝(F2＋G动)/2，如果不计动滑轮自重，可推得：F1＝F2/2)【即时练习】1．对于旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是(C)A．省力杠杆，可改变力作用方向B．费力杠杆，可改变力作用方向C．等臂杠杆，可改变力作用方向D．以上说法都正确2.两个滑轮完全相同，其重力均为20N。
分别用如图所示的两种方式，将重400N的物体以相同的速度匀速提升，不计摩擦和绳重，则下列判断正确的是(A)A．F1大于F2B．F1＝F2C．F1小于F2D．F1和F2大小无法确定学习内容二：滑轮组学习指导：阅读课本P83文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】把定滑轮和动滑轮组合在一起就构成滑轮组。
【合作探究】教师巡视指导1．图12.2－4中都是由一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起，图甲这样组合能省力，但不能改变拉力方向，图乙这样组合既能省力又能改变拉力方向，图甲有三段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是总重的三分之一。
图乙有二段绳子吊着动滑轮，拉绳子所用的力就是总重的二分之一。
分析对比：甲、乙两种绕法有何不同？哪种更省力？2．按照要求组装图A、B滑轮组。
(动滑轮自重不计)(1)用G/2的力提起重物；(2)用G/3的力提起重物。
3．滑轮组横放(如图所示)使用滑轮组时，滑轮组用两段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力F就是物体所受摩擦力f的二分之一，即：F＝12f(不计绳与轮的摩擦)，物体水平移动的距离L与绳自由端移动距离s的关系为：L＝12s。
【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．判断滑轮组承担物重的绳子段数的常用方法。
先找出动滑轮，从定滑轮和动滑轮中间隔断，如图所示，然后只数出动滑轮上的绳子段数即可，不包含从定滑轮绕出来的绳子段数。
图甲有三段绳子承担重物，图乙有两段绳子承担重物。
分类优缺点实质定滑轮不能省力但能改变拉力方向等臂杠杆动滑轮能省一半力，不能改变拉力方向动力臂是阻力臂2倍的杠杆滑轮组①使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体用的力就是物重或物体与动滑轮总重的几分之一；绳子移动的距离就是物体移动距离的几倍，如：当动滑轮上的绳子段数为n，物体重力为G物，动滑轮重G动，自由端拉力为F，则有F＝(G物＋G动)/n(不计所有摩擦时)，物体提升的高度为h，自由端通过的距离为S，则s＝nh③组装口诀：奇动偶定。
【即时练习】1．如下图所示，用滑轮组沿水平地面拉动物体A，请画出最省力的绕绳方法。
2．如下图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是(C)A．F1＝F2＝F3B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2D．F3＜F1＜F23.如图所示，重500N物体A在拉力F作用下以1m/s的速度匀速向左运动，已知F＝100N，不计滑轮自重﹑绳重及滑轮与绳子之间的摩擦，求：(1)物体A受到地面的阻力；(2)在5s内，绳子自由端移动的距离。
解：(1)物体A由2段绳子拉着，A受到地面阻力f＝2F＝2×100N＝200N，(2)物体移动的距离S＝v t＝5s×1m/s＝5m，绳子自由端移动距离S绳＝2S物＝5×5m＝10m4．课本P84第4题12．2.2轮轴和斜面【学习目标】1．轮轴的实质。
2．斜面的特点。
重点难点：斜面和轮轴的实质分析。
学习内容：轮轴和斜面学习指导：阅读课本P83科学世界内容，注意观察插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】轮轴是由共同转轴的大轮和和小轮组成的，通常把大轮叫轮，小轮叫轴，常见的轮轴有门把手、方向盘、扳手拧螺丝。
【合作探究】教师巡视指导一、轮轴的几种情况。
1．(观察右图)轮轴的实质：轮轴相当于一根可连续转动的杠杆。
轮轴的中心相当于杠杆的支点，轮半径R和轴半径r相当于杠杆的动力臂和阻力臂。
分析：轮轴静止或匀速转动时，由杠杆的平衡条件可得结论：轮半径R是轴半径r的几倍，作用在轮上的动力就是作用在轴上阻力的几分之一。
轮轴平衡时，有F1×R＝F2×r。
2.如图所示是自行车上两个典型的轮轴装置，从图中可知脚踏板与齿轮盘组成了一个省力的轮轴，飞轮与后车轮组成了一个费(选填“省”或“费”)力的轮轴。
3．在生产、生活中，人们常会用到轮轴，轮轴由具有公共转轴的轮和轴构成。
分析：辘轳截面图如图所示，它就是轮轴的一种。
辘轳也可以看成是变形的杠杆，辘轳绕着转动的轴心就是支点，辘轳的把手转动一圈就是如图所示的轮，作用在把手上的力为动力F1，水桶对轴向下的拉力是阻力F2，请在辘轳的截面图上画出辘轳的杠杆示意图。
通过示意图可以发现辘轳是省力(填“省力”或“费力”)杠杆。
二、提问：为什么上山的公路修成盘山路，而不是从山下直通山顶？模拟实验：将三角形的纸片绕在铅笔上，如图所示。
讨论：汽车爬山相当于沿三角形的哪一边爬到山顶的？走的路程是多了还是少了？你明白了什么道理？还有哪些场合利用了斜面？【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】使用任何机械，能省力就必然费距离，而省距离就必然费力，没有既省力又省距离的机械。
【即时练习】1．斜面是省力(填“省力”或“费力”)的简单机械，但要费距离。
2．骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的好处是(B)A．省距离B．省力C．费力，但省时间D．以上说法都不对3．我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a．用扳手拧螺钉：轮轴；b．汽车走的盘山公路：斜面；c．挑东西的扁担：杠杆。
4．用15N的力提起20N的物体，下列机械不可行的是(A)A．定滑轮B．动滑轮C．滑轮组D．杠杆E．斜面F．轮轴5．如图所示，请你至少说出两项简单机械原理在自行车上的应用(包括结构和使用方面)。