小学阶段修辞手法ppt课件
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小学阶段修辞手法ppt课件
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欲穷千里目，更上一层楼。
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5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
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6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
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引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
.
表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
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2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
我怎么能不感动呢？
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7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
.
8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
欲穷千里目，更上一层楼。
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5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内 容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
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6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
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引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
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表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
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2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
我怎么能不感动呢？
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7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
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8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
《修辞手法》公开课ppt课件
结构：
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
01
02
比 喻
1
2
3
4
5
6
3、比喻的种类:
4、构成比喻必须具备的条件：
甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 甲乙之间必须有相似点。
01
比喻的本体和喻体是相似的关系，不论何种比喻，喻体必须出现。
02
比喻和拟人的区别：
夸张
揭示本质，给人以启示； 烘托气氛，增强感染力； 启发读者的想象力，创造气氛。
夸张是有意强调事物的某种特征，并对其加以扩大或缩小来表达强烈思想感情的修辞方法。
超前的夸张 ：
未饮心先醉,眼中流血,心内成灰.
夸张的类型 ：
反问的作用：
概念：
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例：就说蒋筑英吧．已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认才满足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）
反问 （反诘）
——修辞手法
202X
语言表达的十八般武艺
A、比喻 B、拟人 C、夸张 D、排比 E、反问 F、设问 G、对比 H、对偶 I、反复
202X
常见的修辞手法
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
小学语文修辞手法课件ppt
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸 大或缩小的写法叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个 或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气， 说明道理，加深感情。
如：梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花。
比喻：打比方，利用不同事物之间的某些相 似的地方，借一事物来说明另一事物 的方法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体
岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之 上。
比喻词:像、像……一样、仿佛、好像、如同
①他长得像他爸爸。（作比较）
②这天阴沉沉的，像要下雨了。（、人参…… （表示举例）
拟人 夸张 反问 比喻
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
对比主要是意义、内容的相反或相对。不限制结 构。 对偶是结构形式上的对称，要求字数相等、结构 相同或相似。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想的少， 为别人想得多。
下列古诗中的句子采用了哪种修辞 手法？请连线。
危楼高百尺,手可摘星辰。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
④在大森林里，你不能像个客人，得像个主
人。
（表示说明）
延安，你的精神灿烂辉煌！
拟人：根据想象把物当做人来叙述或描写， 使“物”具有人一样的言行、神态、思想和 感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写 物。这种手法又叫做“人格化”。
比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 A、星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ 比喻 ） B、星星眨着眼睛。（ 拟人 ）
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
小学修辞方法ppt
二、比拟
什么是比拟？
就是运用联想，把人当作物来写，或 把物当作人来写。前者叫拟物，后者 是拟人。在小学阶段重点学习拟人， 拟物了解一下即可
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无 生命的事物人格化，语言生动形象。
拟人：把事物当作人，写出和人一样 的感情和动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
在句子中感受： 小河欢快地唱着歌向东奔跑。 披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。 水稻笑弯了腰。
从此，他们成为了一对非常要好的朋友。小主人呢？也过起了快乐的日子。
脑筋急转弯
家有家规，国有国规，那动物园里有啥规？ 如果诸葛亮活着，世界现在会有什么不同？ 一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么？ 说它是牛不是牛，力小能背房子走。
清凉一夏
学生一回到教室，就对老师说：“老师， 厕所里有好多蚂蚁！” 老师点点头，忽然想到蚂蚁这个英文单词 一开学就教过了，就想看看学生是否还记 得这个单词，便问：“那蚂蚁怎么说？” 结果学生一脸茫然，过了一会儿才怯怯地 回答：“蚂蚁……它……它没有说话！”
请你写一个比喻句，描绘一下图片中长城的形态。
长城就像一条巨龙蜿蜒(wān yán)盘旋在群山峻 岭之上。
小试牛刀
春天到了，小草们都从土里钻出来了，绿油油的，远远看过
去，就像（
）
夏天来了，火辣辣的太阳仿佛（ 汗水像（）一样流下
），人们的
小朋友，用一句比喻句来描写你伟大的妈妈吧
轻松一下！！！
老虎追蛇，蛇窜到水里去了，老虎耐心地趴在河边守候。半天，爬上来一只乌龟，老虎 一把按住道：“往哪儿跑，穿上背心我也认得你！
判断以下句子是不是比喻句
火
小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 Yes
小学修辞手法讲解PPT课件
√√ √
第22页/共67页
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人）
4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
5、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
第8页/共67页
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的 爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色 花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双 亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴.
头上的羽毛------榄色的头巾 背上的羽毛------浅绿色的外衣 腹部的羽毛------赤褐色的衬衫
√ • 2、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。（比喻 拟人 ）
• 3、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头 似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（比喻 拟人 排比）
• 4、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
√ （比喻 拟人 ）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
第18页/共67页
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
6、玉屑似的雪末随风飘扬。把 雪末 比作 玉屑
第24页/共67页
第22页/共67页
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人）
4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
5、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
第8页/共67页
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的 爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色 花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双 亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴.
头上的羽毛------榄色的头巾 背上的羽毛------浅绿色的外衣 腹部的羽毛------赤褐色的衬衫
√ • 2、外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。（比喻 拟人 ）
• 3、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头 似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（比喻 拟人 排比）
• 4、草地柔软而有弹性，比城市体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!
√ （比喻 拟人 ）
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
第18页/共67页
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
6、玉屑似的雪末随风飘扬。把 雪末 比作 玉屑
第24页/共67页
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子 走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
统编版语文四年级上册小学常见修辞手法及表达效果 课件(共12张ppt)
2.拟人
把物品当做人来写。 例句：树上的小鸟叽叽喳喳在谈论着今天的天气真好呀！
大海啊，你是个多么慈爱且严厉的父亲啊！
作用：给（ ）赋予人的情感，使（ ）跃然纸上，
给人鲜明的形象和感受，便于直接表达作者对（ ）感情。
3.夸张
把要描写的东西，故意夸大或者缩小，这样会更加突出要写的东西 的特点，让读者更加印象深刻。
对于超乎能力的夸张来说：烘托（ ）的氛围；引起联想， 表达（ ）感情。
பைடு நூலகம்
4.排比
简单说，就是句子要成排，句式一样或者相近都可以，一句 话不成排比，起码要有3句及以上。 例句：公园里的人真多啊，花真艳啊，树真绿啊。
我从树上掉了下来，花草笑得咧开了嘴，弯下了腰，攀 谈了起来。（这个句子用了2种修辞，拟人+排比）
同，仿佛等。
暗喻：本体，喻体会出现，但明显的比喻词不会出现，一般用
“是”“变成”“成为”等比喻词连接。比如：草原是一块巨大 无比的大毛毯。
借喻：本体，比喻词都不出现，喻体直接代替本体。比如：我沉没 在松树的黄色眼泪里。
比喻的作用：
把（ ）比作（ ），写出了（某种物品或者景 色或者人）的特点，把（某种物品或者景色或者人） 写得生动具体，给人更加鲜明的形象让读者浅显易懂。
者感情，加深读者的印象
6.设问
简单来说就是自己提问题自己回答，先提出问题然后紧接着用 自己想法看法回答。
例句：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
作用：引起读者的注意，引发读者的思考；突出(
文章起波澜，有变化。
)，让
练习：判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1. 一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ） 2. 听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ） 3. 危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 4. 蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（ ） 5. 春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。（ ） 6.谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（ ）
三四年级语文修辞手法汇编ppt课件
痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将
赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
•
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
…… • D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能
像个客人，得像个主人……” • E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松
的球儿。
拟人： 就是把人以外的事物当作人来写， 使它
像人一样会说话、 有感情、 会做人的动作等。
例： 淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
贪婪地读着。
• 2.在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽 的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如 海，或滑如凝脂。
• 3.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间 玩耍的孩子们。
• 4.还有什么别的话比这句最简单的话更能表达 我此时的全部感情呢？
• 5. 三十年过去了，弹指一挥间。
• 6.风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
•
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我
起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪
移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从 水盆里过去；吃
饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察它
去得匆匆了，伸出手遮挽时，它又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床
开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？—
—是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如
小学修辞手法的运用ppt课件
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5
二、表示举例
• 1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出作为例子。
• 2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……” （《挑山工》）句中用“像”字引出“我” 作为例子，说明凡是“高个儿”都当不了 挑山工。
• 3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像” 字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是 比喻句。
• （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给 人深刻的印象．
• （4）起到修饰文章的作用
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3
注意事项
• 比喻句常有比喻词，如“像······似 的”“像······一样”“好比”“是”“变 成”“仿佛”“真象”·····等
• 有“好像”“像”“是”一类词的句子， 不一定都是比喻句。
• 有的同学一看到含有“像”、“好 像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是 比喻句，其实，这是一种误解。
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作用
• 能增强语言的美感，表现力，更生动、形 象。
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（1）把动物拟人化。
• 1.蜜蜂引路！ • 2.小狗伸了一个懒腰。 • 3.鸣蝉在树叶里吟唱。 • 4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 • 5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。
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（2）把植物拟人化。
• 3.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃 窃私语。
• 4.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。
• 5.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层 后面，迟迟不肯露面。
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夸张
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定义
• 夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的 基础上有目的地放大或缩小事物的形象特 征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸 饰或铺张。
六年级下册作文复习指导——作文修辞的运用课件(共41张PPT)
（二）比喻句的构成 比喻句由三部分组成： 本体 比喻词 喻体 比喻词包括：像、好像、仿佛、好似、犹如、如同、像……一样 例：1、树上的柿子就像一个个火红的灯笼。
本体 比喻词 喻体 （句中把“树上的柿子”比作“火红的 灯笼”）
2、小朋友的笑脸 好似春天盛开的花朵一样美。 本体 比喻词 喻体 （句中把“小朋友的笑脸”比作
二、表示举例 1、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》） 句中用“像”字引发方志敏作为例子，说明凡是当官的一定有钱。 2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》） 句中用“像”字引出“我”作为例子，说明“高个儿”当不了挑山工。
三、表示猜测 1、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊 迪》） 句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2、小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》） 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、 判断，不是比喻。
• 还有一种比较特殊的比喻形式是不出现被比喻的 事物，只出现用来比喻的事物。例如:“培育祖 国的花朵，是一个园丁应尽的责任。”这个句子 里，“花朵”用来比喻青少年，“园丁”用来比 喻老师。但是同学们不要认为，一用上“像”就 是比喻句了。如“他的模样像他的爸爸。”“他 好像哭过。”“天热得像着了火。”这些都不是 比喻句。比喻必须有两种事物，被比喻的叫做 “本体”，用来比喻的叫做“喻体”。上边的三 个句子都没有满足两种相通事物的条件，所以不 是比喻。
四、表示联想 1、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……（《月光曲》） 句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人， 快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》） 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到 对小主人的说话。
常见修辞手法(小学)PPT课件
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
• 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（
）
• 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ）
• 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
• 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动； 是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期 天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
设问
• 为了此起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答）
• 14、桂子开花十里香。（
）
• 15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（ ）
• 16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（
）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
）
• 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（
）
• 30、我的心激动得快要跳出来了。（
）
• 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
引用
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等) 来提高语言表达效果。
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引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
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表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
我怎么能不感动呢？
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7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
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8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
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区别特定称谓和特殊含义： “特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事 物或人，具有某些特点的名称、简称等。比如：港 澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。 “特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的 意思，或产生了新的意思。比如：人民迫切需要的 正是像你这样的“傻子”。 特定称谓与其表达的意思有相通之处； 特殊含义与其表达词语的本义完全不一样，所以称 为“特殊”含义。
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春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
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3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对 客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修 辞叫夸张。 例如：这间小屋连个人都站不下。
我的心脏几乎要跳出来了。
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4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义 上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修 辞叫对偶。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
欲穷千里目，更上一层楼。
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5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
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6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
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2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
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b.表示特定称谓 荷兰有”欧洲花园”，”花卉王国”的美誉.
d.表示特殊含义需要强调
那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
c.表示否定和讽刺 那个有"素质"的人正在随地吐痰。 一切反动派都是“纸老虎”。
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破折号的用法
1.表示补充说明 用以表示对上文的解释说明或补充
例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山， 有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。”
2.表示话题转换
例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不 错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟 吗？”
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3.表示声音延长
例如：“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的 喊声。
4.表示引出下文
例：“在一篇题为《论气节》的文章里，他对‘五四’以来 中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结——”
引号不同用法的不同含义
a.表示引语 b.表示特定称谓 c.表示否定和讽刺 d.表示特殊含义需要强调
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表示引用： 适当地改善自己的生活，岂但“你管得着吗”，而且是顺 乎天理，合乎人情的。 现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样， “形神兼备，充满生机”。 唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所为”。
我怎么能不感动呢？
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7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回 答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目 的是引人注意，引发思考。 例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。
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8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加 强幽默讽刺的表达效果。 例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是 了。 9 、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到 自己的文章里。 10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事 物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用 特征代本体;用专名代通称等。 例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) 11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比 较描述。 12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。
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区别特定称谓和特殊含义： “特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事 物或人，具有某些特点的名称、简称等。比如：港 澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。 “特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的 意思，或产生了新的意思。比如：人民迫切需要的 正是像你这样的“傻子”。 特定称谓与其表达的意思有相通之处； 特殊含义与其表达词语的本义完全不一样，所以称 为“特殊”含义。
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春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
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3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对 客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修 辞叫夸张。 例如：这间小屋连个人都站不下。
我的心脏几乎要跳出来了。
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4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义 上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修 辞叫对偶。 例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
欲穷千里目，更上一层楼。
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5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、 强调内容、加重感情的修辞方式。 例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最 伟大的奇观……
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6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示 确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯 定。 例如：难道这不是伟大的奇观吗？
修辞手法
1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别 的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。 常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。
例如：弯弯的月亮像小船一样。（其中月亮是本体，小 船是喻体，像是比喻词。）
天上的星星像妈妈的眼睛。
天上的星星像无数颗珍珠撒在深蓝的夜空。
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2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。 例如：一路上，花儿一直对我微笑。
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b.表示特定称谓 荷兰有”欧洲花园”，”花卉王国”的美誉.
d.表示特殊含义需要强调
那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
c.表示否定和讽刺 那个有"素质"的人正在随地吐痰。 一切反动派都是“纸老虎”。
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破折号的用法
1.表示补充说明 用以表示对上文的解释说明或补充
例如：“亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山， 有目前地球上最高的山峰——珠穆朗玛峰。”
2.表示话题转换
例如：“我在珠海的公司干得挺顺心。老板对我不 错，工资也挺高，每月三千多呢!——我能抽支烟 吗？”
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3.表示声音延长
例如：“顺——山——倒——”林子里传出我们伐木连小伙子的 喊声。
4.表示引出下文
例：“在一篇题为《论气节》的文章里，他对‘五四’以来 中国知识分子的历史道路与现实处境作了这样一番总结——”