小学语文六年级概括自然段意
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概括自然段段意
梧州市龙新小学 李坤玲
概括自然段意的方法有 ： 摘句法、归并法、要素法
【以例识法】
例1．①母亲是个好劳动。②从我 能记忆起，总是天不亮就起床。③全家 20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮 一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种 菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身 体高大结实，还能挑水挑粪。
段意：可见美寓于花，花含着美。
小结：摘句法在一段文字中摘取现 成的中心句作为对该段落段意的概括。
练习
1.①有了鸟的树显得格外生动。② 我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小 鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。③冬天的 风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微 而富有弹性，它们在树枝上唱着歌，一 只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的 凝滞（zhì ）。
段意：写“我”和小伙伴们钓虾、放牛的事 情。
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界 的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了 运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中 居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中， 大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这 一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。②鸟类 的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命 唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树 木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人 在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
段意：嘎羧迫切想得到象鞍。
1.概括段意的三种基本方法： 摘句法、归并法、要素法。
2.概括段意的要求：明确、
简练、完整、连贯。
练习
• 1. 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。 有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着 一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好 些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛 圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正 像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是 水，一半是鱼。
【依法析文】 爸爸跑到伯父家里去，不一会 儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。 他们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子 给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
段意：爸爸和伯父为拉车夫包扎 伤口。
第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧 地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖 指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼 上的什么东西。
• 妈妈每天天麻麻亮就起床，先把院子打扫 干净，又把全家人的早饭准备好。等大家 吃完饭上班上学后，又要收拾碗筷，洗衣 服，买菜做饭。妈妈真是辛苦啊。
来自百度文库
• 秋天，是丰收的季节。 果园里、田野里一 派硕果累累的景象。果园里，人们正忙碌 着收获果实。看那柿子熟了，像一个个火 红的小灯笼挂满了枝头。那金黄的鸭梨， 风一吹就随风飘荡，好像是一个个金黄的 小铃铛在奏一曲交响曲。那通红的苹果红 的好像一张张儿童的笑脸在绿叶中捉迷 藏......
文段中出现三种蚂蚁，它们是如何筑巢 的，属于并列关系，段意清楚了：三种蚂蚊 筑巢的不同方式。
• 小结：归并法一般适用于段中各层次内 容是并列关系的段落。因为并列关系的 各层次在段中的地位是平等的，所以概 括段意只要把各层次要点联合起来，一 般就能作出正确的概括。
•
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在 铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水 世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着 钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一 大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去 放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛 水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走 近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋 友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都 嘲笑起来了。
•
2. ①电影大师卓别林说过：“我相信，信仰 是我们一切思想的先行官。” ②信仰的力量能唤 起人们对于美好未来的情感，并鞭策人们为此目 的去百折不挠地探索、进击。③我国历史上遵崇 恪守信仰的人物更是多不胜数。④南宋民族英雄 文天祥死后，人们发现他在就义前写了这样的话： “读圣贤书，所为何事？而今而后，庶几无愧。” ⑤明末少年民族英雄夏完淳就义前赋诗道：“人 生孰无死，贵得死所耳……神游天地间，可以无 愧矣！”⑥方志敏烈士说：“敌人只能砍下我们 的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰 的主义，乃是宇宙的真理！”
摘句法
• 小结：联系文段的内容来分析，逐字逐 句地理解句意，从中找出最能总括该段意思 的句子。从位置来看，中心句有规律可循， 基本出现在段首、段尾、段中。
【以例识法】
小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒 成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的 蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散 得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛 大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方 人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗 粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步 奔走撒种的农夫。
段意：母亲是个好劳动。
例2.①姑娘戴花，公园种花，庭院 养花，是因为花除了在嗅觉上给人们浓 郁的芳香外，还能把姑娘、大地和环境 打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上 给人以美的享受。②自古以来，人们常 用“如花似玉”“花容月貌”来形容人 的美丽，用“花好月圆”来比喻团聚的 美好。③可见美寓于花，花含着美。
段意：冬天萧条的景象和春天生机勃勃 的景象。
小结：归并法一般适用于段 中各层次内容是并列关系的段 落。归并法要把各层次要点联 合起来概括。
三、要素法
格式
写人叙事：谁＋怎样＋干什么 描写状物：什么景(物)＋ 什么特点
他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀 在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生， 一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛 里放着光芒。“还有这里···这里···” 他又 ··· ··· 修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把 架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇 怪的声音。 有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一 点泥，加到像身上去，又轻轻 抓掉一些。 段意：他聚精会神地塑像。
•
2. 千佛山，大明湖和趵突泉，是济
南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
3.薛谭听得入了迷，意识到自己的骄 傲自满有多么愚蠢。他十分惭愧地对秦青 说：“老师，我原以为学得和您差不多了， 现在才知道比老师差远了，请老师原谅我， 让我继续跟您学习吧。”
梧州市龙新小学 李坤玲
概括自然段意的方法有 ： 摘句法、归并法、要素法
【以例识法】
例1．①母亲是个好劳动。②从我 能记忆起，总是天不亮就起床。③全家 20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮 一年。④母亲把饭煮了，还要种田，种 菜，喂猪，养蚕，纺棉花。⑤因为她身 体高大结实，还能挑水挑粪。
段意：可见美寓于花，花含着美。
小结：摘句法在一段文字中摘取现 成的中心句作为对该段落段意的概括。
练习
1.①有了鸟的树显得格外生动。② 我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小 鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。③冬天的 风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微 而富有弹性，它们在树枝上唱着歌，一 只鸟的歌唱使树上的冬天没有了寒冷的 凝滞（zhì ）。
段意：写“我”和小伙伴们钓虾、放牛的事 情。
①阴霾弥漫的冬天是毫无生气的季节，是自然界 的休眠和沉睡时期：昆虫停止了生命，游蛇停止了 运动，植物终止了生长，失去了绿色，所有的空中 居民都被抛弃流放，水族生命被关在冰冻的牢狱中， 大部分陆地动物被囚禁在山洞、岩洞、地洞内，这 一切给我们展现出一幅幅萧条冷落的景象。②鸟类 的回归带来了初春第一个信息，这些可爱的小生命 唤醒了沉睡的大自然，焕发了新的活力与生命，树 木吐出了新芽，小树林披上了新装，引来了新主人 在此嬉笑打闹，唱歌传情，到处生机勃勃。
段意：嘎羧迫切想得到象鞍。
1.概括段意的三种基本方法： 摘句法、归并法、要素法。
2.概括段意的要求：明确、
简练、完整、连贯。
练习
• 1. 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。 有的全部布满彩色的条纹；有的头上长着 一簇红缨，好看极了；有的周身像插着好 些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛 圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮 球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正 像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是 水，一半是鱼。
【依法析文】 爸爸跑到伯父家里去，不一会 儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。 他们把那个拉车的扶上车子，一个 蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子 给那个拉车的夹出脚里的碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又 给他敷上药，扎好绷带。
段意：爸爸和伯父为拉车夫包扎 伤口。
第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧 地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖 指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼 上的什么东西。
• 妈妈每天天麻麻亮就起床，先把院子打扫 干净，又把全家人的早饭准备好。等大家 吃完饭上班上学后，又要收拾碗筷，洗衣 服，买菜做饭。妈妈真是辛苦啊。
来自百度文库
• 秋天，是丰收的季节。 果园里、田野里一 派硕果累累的景象。果园里，人们正忙碌 着收获果实。看那柿子熟了，像一个个火 红的小灯笼挂满了枝头。那金黄的鸭梨， 风一吹就随风飘荡，好像是一个个金黄的 小铃铛在奏一曲交响曲。那通红的苹果红 的好像一张张儿童的笑脸在绿叶中捉迷 藏......
文段中出现三种蚂蚁，它们是如何筑巢 的，属于并列关系，段意清楚了：三种蚂蚊 筑巢的不同方式。
• 小结：归并法一般适用于段中各层次内 容是并列关系的段落。因为并列关系的 各层次在段中的地位是平等的，所以概 括段意只要把各层次要点联合起来，一 般就能作出正确的概括。
•
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在 铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。虾是水 世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着 钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一 大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去 放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛 水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走 近身，只好远远地跟着，站着。这时候，小朋 友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都 嘲笑起来了。
•
2. ①电影大师卓别林说过：“我相信，信仰 是我们一切思想的先行官。” ②信仰的力量能唤 起人们对于美好未来的情感，并鞭策人们为此目 的去百折不挠地探索、进击。③我国历史上遵崇 恪守信仰的人物更是多不胜数。④南宋民族英雄 文天祥死后，人们发现他在就义前写了这样的话： “读圣贤书，所为何事？而今而后，庶几无愧。” ⑤明末少年民族英雄夏完淳就义前赋诗道：“人 生孰无死，贵得死所耳……神游天地间，可以无 愧矣！”⑥方志敏烈士说：“敌人只能砍下我们 的头颅，决不能动摇我们的信仰！因为我们信仰 的主义，乃是宇宙的真理！”
摘句法
• 小结：联系文段的内容来分析，逐字逐 句地理解句意，从中找出最能总括该段意思 的句子。从位置来看，中心句有规律可循， 基本出现在段首、段尾、段中。
【以例识法】
小型蚁筑巢，将湿润的土粒吐在巢口，垒 成酒盅状、灶台状、坟冢状、城堡状或松疏的 蜂房状，高耸在地面；中型蚁的巢口，土粒散 得均匀美观，围成喇叭口或泉心的形状，仿佛 大地开放的一只黑色花朵；大型蚁筑巢像北方 人的举止，随便、粗略、不拘细节，它们将颗 粒远远地衔到什么地方，任意一丢，就像大步 奔走撒种的农夫。
段意：母亲是个好劳动。
例2.①姑娘戴花，公园种花，庭院 养花，是因为花除了在嗅觉上给人们浓 郁的芳香外，还能把姑娘、大地和环境 打扮得绚丽多彩，赏心悦目，从视觉上 给人以美的享受。②自古以来，人们常 用“如花似玉”“花容月貌”来形容人 的美丽，用“花好月圆”来比喻团聚的 美好。③可见美寓于花，花含着美。
段意：冬天萧条的景象和春天生机勃勃 的景象。
小结：归并法一般适用于段 中各层次内容是并列关系的段 落。归并法要把各层次要点联 合起来概括。
三、要素法
格式
写人叙事：谁＋怎样＋干什么 描写状物：什么景(物)＋ 什么特点
他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。小刀 在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生， 一种细腻的光泽。老人的手指活泼起来，眼睛 里放着光芒。“还有这里···这里···” 他又 ··· ··· 修改了几处地方，再退一步，细细观察。又把 架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇 怪的声音。 有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一 点泥，加到像身上去，又轻轻 抓掉一些。 段意：他聚精会神地塑像。
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2. 千佛山，大明湖和趵突泉，是济
南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
3.薛谭听得入了迷，意识到自己的骄 傲自满有多么愚蠢。他十分惭愧地对秦青 说：“老师，我原以为学得和您差不多了， 现在才知道比老师差远了，请老师原谅我， 让我继续跟您学习吧。”