第一框生活处处有哲学学案
1.1《生活处处有哲学》 导学案
第一课美好生活的向导第1课时生活处处有哲学1.知识目标:(1)知道哲学是给人智慧、使人聪明的学问;(2)懂得哲学的形成和起源,理解哲学的功能;(3)说明哲学并不神秘,它就在我们周围的生活和实践中。
2.能力目标:(1)提高学生的思维层次,锻炼学生的思维能力;(2)使学生初步具备用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生变化与发展的能力。
3.情感态度价值观目标:(1)使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学;(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值,认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术。
人们要想生活得有意义和有价值,就不能没有哲学。
一、哲学就在我们身边1.哲学的智慧产生于①。
2.哲学源于人们②。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1.哲学就是一门③的学问。
正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是④“”。
2.真正的哲学可以使我们正确地看待⑤,用睿智的眼光看待⑥,哲学的任务,就是寻找光明,指导人们⑦。
1.有人认为,神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑。
这种观点( )。
A.是正确的,肯定了哲学源于聪明的大脑B.是错误的,否认了哲学与哲学家生活的关系C.是正确的,肯定了哲学是一门使人聪明的学问D.是错误的,否认了哲学智慧产生于人类的实践活动2.当今世界出现的问题、危机和挑战固然与全人类人口过多且增长较快、各种利益矛盾趋于尖锐、人们相互间信任严重不足等因素有关,但从根本上说是与人类思想的混乱即价值观的多元化有关,而人类思想混乱关键在于哲学思想的滞后。
这一现状告诉我们( )。
①哲学的智慧产生于人类的实践活动②任何哲学都能指导人们正确地认识和改造世界③哲学思想具有相对独立性④哲学能为人们的生活和实践提供有益的指导A.①②B.②③C.②④D.③④3.哲理小说越来越受读者的喜爱,其中一个重要的原因就是,那些人生哲理是如此贴切地表述着自己的情感、自己的经历、自己的精神家园……哲理小说深受读者喜爱的原因表明( )。
高中《生活处处有哲学》优秀教案通用一篇
高中《生活处处有哲学》优秀教案通用一篇高中《生活处处有哲学》优秀教案 1本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。
因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。
我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。
接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。
通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。
第二部分教学目标：知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。
联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
教学重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
第三部分教学过程情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？生1：旅游，尽情享受生活。
生2：留给子女。
生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。
师：同学们敢于谈出自己的想法，都体现了消费的计划性，很好！确实，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财富观。
高中政治1.1.1 生活处处有哲学 学案(1)(新人教版必修必修4)
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学一、学习目标知识目标：识记：哲学的含义；理解：(1)哲学就在我们身边；(2)哲学的本义和任务；运用：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想；(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义。
能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
情感、态度价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
二、重点难点哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三、知识网络四、基础知识梳理（一）哲学就在我们身边想一想：哲学是从哪里来的呢？1.哲学的产生（1）哲学的智慧产生于（2）哲学源于人们2.哲学与生活的关系（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术阅读P4的活动材料，这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么会有这种不同？1.哲学的本义2.哲学的任务（作用、功能）阅读P1~5，思考哲学的任务具体表现在哪些方面？你能否举例加以分析。
具体来说：“两个看待”＋“三个对待”（1）待（2）（3）（4）（5）五、巩固练习（一）选择题1.哲学源于（）A．对事物的惊讶和迷惑 B．人们的好奇心C．对实践的追问和对世界的思考 D．对生活的总结2.哲学的本义是指（）A．智慧 B．聪明的人C．真理 D．爱智慧或追求智慧3.为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。
这主要说明（）A．哲学不是凭空产生的B．认识世界、办好事情需要智慧、需要哲学C．源于生活的哲学都是科学的D．对世界的思考是正确改造世界的根本保证4.恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明（）A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D.改变自然界，需要发展人的智力5.恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
《生活处处有哲学》教学案
《生活处处有哲学》教学案第一篇：《生活处处有哲学》教学案《生活处处有哲学》教学案（新人教必修4）【学习目标】知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2能力目标：通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。
3情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。
【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【前预习自主探究】一哲学就在我们身边（一）请同学们阅读本第4页虚框，思考：用颜回之“仁”、子贡之“辩”、子路之“勇”换孔子之“一道”，孔子为什么不愿意呢？2你认为孔子的“道”是指（二）请同学们继续阅读本第4—页，思考：哲学的智慧是不是人们的头脑中凭空产生的？2是否说，人们只要参加了实践活动，就会产生哲学智慧？3是否说参加实践活动是获取哲学智慧的唯一途径？4本第页“名言”说明了什么道理？小结：哲学的智慧产生于，源于人们。
二哲学是指导人们生活的更好的艺术请同学们阅读本第6页，思考：从哲学的本义来看，哲学是一门的学问。
哲学就是或。
马克思说，哲学是。
2真正的哲学的功能是什么？3哲学的任务是什么？综合一、二两部分，得出结论：。
【基础自测】选择题中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“揠苗助长”“郑人买履”“刻舟求剑”“塞翁失马”等。
这些寓言故事说明哲学智慧（）A源自于古典文献的流传B源自于哲学家充满智慧的头脑产生于人类的实践活动D产生于人们的惊异、困惑2哲学智慧不像知识，它既不会老化，也不会被岁月的尘埃所覆盖。
1936年出版的土木工程、桥梁设计或化工大全等论著，尽管富于三十年代先进的知识，但早已进了造纸厂，而《道德经》和《柏拉图全集》还在不断再版、译成别国文字，并加以重新研究。
为什么？因为今天《道德经》的价值并不在于它的知识而在于它的智慧。
《生活处处有哲学》教案
《生活处处有哲学》教案《生活处处有哲学》教案1教学目标学问目标：1.哲学才智生成于人类的生活和实践活动。
2.哲学源于人类对实践的追问和世界的思考。
3.哲学是给人才智、使人聪慧的学问。
4.联系我们的生活和实践，说明哲学并不奇妙，它就在我们四周的生活和实践中。
力气目标：1.通过对生活中的哲学的分析，提高同学的思维层次，熬炼同学的思维力气。
2.通过学习，使同学初步具有用理性和才智的眼光熟识自然、社会和人生的变化和进展的力气。
情感、态度、价值观目标：1.通过学习，使同学宠爱哲学，宠爱哲学，切实体会到生活需要才智，生活需要哲学。
2.使同学认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地熟识世界和改造世界。
人们要想生活得有意义，就不能没有哲学。
教学重难点【教学重点】哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考【教学难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术教学过程导入新课：【老师】一谈到哲学大家可能都会觉得很奇妙，特殊的浅显。
真是这样的么?我们就带着这个问题，看一个小故事。
(播放视频:司马光砸缸)【老师】好，故事看完了，大家思考一下为何面对困难有的人能想特别妙方法，有的人则无计可施?【同学】由于他们有自己独特的思维方式。
【老师】对。
在我们生活中假如学会了用哲学的方式去看待问题、处理问题。
我们就可以做到就可以站得高、看得远，就可以游刃有余、举一反三。
所以是一门让人变才智的学科。
下面就让我们开启这段才智之旅吧。
【幻灯片】标题：生活处处有哲学探究一：【老师】看教材第4页内容，思考孔子为何不情愿与弟子交换?他的才智是如何获得的?我说一下要求：首先自己仔细阅读这个小故事，并试着回答问题。
然后小组沟通，最终形成书面材料，到讲台呈现。
【板书】一、哲学就在我们身边【老师点拨】刚才这两个小组的结论都特殊好，都指出了孔子的才智不是天生的，是通过学习，通过对自己的生活经受中的提炼形成的。
哲学的才智产生于人类的实践活动。
《生活处处有哲学》导学案
生活与哲学1——1《生活处处有哲学》导学案编写：高二政治备课组班级： 组别： 姓名： 【使用说明】1.通过自主学习知识填写，熟悉基础知识，并要求在课本上勾画标注要点，并要求摘自课本上勾画标注要点，把自学预习过程中遇到的疑难问题用红笔标识出来。
2.通过自主探究与小组合作探究相结合，解决疑难问题，巩固教材知识点。
一、学习目标○认识哲学并不神秘，哲学就在我们身边○理解哲学起源于人们对生活、实践的追问和对世界的思考○理解哲学的任务○联系自己的生活实践，体会哲学是给人智慧、使人聪明的学问二、学习重点、难点重点：哲学的本义与任务难点：哲学与实践的关系三、学习过程基础梳理哲学就在我们身边1、哲学的产生（1）哲学的智慧产生于人类的 活动。
哲学的智慧不是从人们的 中凭空产生的，而是人们在 和 的活动中， 在处理人和 关系的实践中逐步形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对 的追问和对 的思考。
2、哲学与生活的关系：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的 和 密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
哲学是指导人们生活得更好的艺术。
1、哲学的作用：哲学是一门给人 ，使人 的学问。
2、哲学的本义：哲学就是爱或追求 。
马克思说：哲学是现世的智慧，是 “”。
3、哲学的任务：寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地世界和 世界。
探究一：（先独立思考，并写下答案要点，再通过讨论完善答案）泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。
杜勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。
这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。
泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。
学案9：1.1 生活处处有哲学
生活处处有哲学【学习目标】知识目标：1、理解哲学思想产生于人类的实践活动。
2、理解哲学起源于人们在实践中对世界的追问和思考。
3、知道哲学的含义。
4、理解真正的哲学可以使人们正确看待世界和人生。
能力目标培养学生理论联系实际分析问题的能力。
情感、态度价值观目标坚持马克思主义的指导，树立科学的世界观、人生观和价值观。
【重点、难点】哲学与生活和实践的关系；哲学的根本任务。
一、课前预习单1．哲学的产生（1）从本原上讲：哲学智慧产生于人类的____________活动，是人们在认识世界和____________的活动中，在处理人与____________关系的实践中形成和发展起来的。
（2）从方式上讲：哲学源于人们在____________中对____________的追问和思考。
2．哲学影响人们的生活：哲学与我们的____________、与我们置身于其中的____________和____________密切相关，它总是自觉或____________地影响着我们的学习、工作和生活。
3．哲学的本义（1）在古希腊文和英文中，哲学的本义是____________或____________。
（2）在汉语中，哲就是智慧，哲学就是____________或追求智慧之学，即爱智之学。
（3）马克思认为，哲学是____________，是“文化的活的____________”。
（4）总之，哲学是一门给人智慧、使人____________的学问。
4．哲学的作用：哲学是指导人们生活得更好的____________。
____________哲学可以使我们正确地看待、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和____________，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
5．哲学的任务：就是____________，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地____________和____________。
【重点突破】1．哲学的“产生”和“源于”“哲学智慧产生于人类的实践活动”“哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考”这两句话各有侧重：哲学智慧产生于实践，这是最根本性的，哲学不是从人们的主观情绪中凭空产生的，而是在人们认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的，哲学产生于人类的实践活动；但人类的实践活动并不能自发地生成哲学，只有人们在实践中自觉或不自觉地思考世界，思考周围的人和事，这样才会触及这样或那样的具有哲学性质的问题，哲学才会出现，所以，我们说哲学来源于人们对实践的追问和对世界的思考。
《生活处处有哲学》教案
教案：生活处处有哲学一、教学目标•了解生活中的哲学元素，并理解其对个人成长和社会发展的影响。
•培养学生的思辨能力，培养他们对生活的观察和思考。
•激发学生对哲学的兴趣，引导他们主动学习并运用哲学思维。
二、教学内容1. 哲学的定义和基本概念•介绍哲学的定义和由来，引导学生认识哲学的独特性。
•解释哲学中的一些基本概念，如真理、道德、存在等。
2. 哲学在日常生活中的体现•探讨哲学在日常生活中的应用，如人生哲学、爱情哲学和工作哲学等。
•分析一些常见的生活问题，引导学生运用哲学思维进行思考和解决。
3. 生活中的哲学名言和哲学家故事•引用一些著名哲学家的名言，例如苏格拉底的“我知道自己一无所知”。
•讲述一些哲学家的故事，如柏拉图与亚里士多德的师徒关系等。
4. 通过生活案例学习哲学思维•将生活中的案例引入课堂，让学生通过实际问题进行哲学思考。
•引导学生提出自己的观点和见解，并进行讨论与交流。
三、教学方法1. 导入法通过引发学生对哲学的兴趣，激发他们的学习欲望。
可以使用生活中的问题或有趣的情景，引导学生主动思考。
2. 讲授法通过讲解哲学的概念、名言和案例，系统地向学生传授哲学知识，并指导他们运用哲学思维进行分析和解决问题。
3. 讨论法安排学生分组进行讨论，引导他们针对具体案例或问题进行交流和思考，从中培养他们的思辨能力和团队合作能力。
4. 案例分析法引入生活案例，指导学生从不同角度思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和推理能力。
四、教学评估•课堂讨论：通过学生的活跃参与和思考回答，评估他们的理解和思维能力。
•个人写作：要求学生写一篇关于生活中的哲学的短文，评估他们对课堂内容的掌握和运用能力。
•小组演示：要求学生分组展示一个生活案例，使用哲学思维进行分析和解决，评估他们的合作和表达能力。
五、教学资源•课件：包含哲学的定义、基本概念、名言和案例的课件。
•生活案例：收集一些生活中的案例，用于引导学生进行哲学思考。
六、教学延伸•鼓励学生主动阅读和研究哲学方面的书籍和资料，培养他们的自主学习能力。
《生活处处有哲学》教学设计
《生活处处有哲学》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生活处处有哲学》学案
第一课第一框《生活处处有哲学》导学案[教学目标]知识目标：举例说明生活中存在的哲学思想，说明哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
能力目标：通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展能力。
情感、态度和价值观目标：通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
[教学重点] 哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考[教学难点] 哲学是指导人们生活得更好的艺术[自主学习]1.哲学就在我们身边（1）哲学的智慧产生于人类的。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是在人们认识世界和改造世界的中，在处理人与外部世界关系的中逐步形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对实践的和对世界的。
（3）哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的、和。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。
（1）哲学是一门、的学问。
正如马克思所说，哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。
（2）可以为生活和实践提供积极有益的指导。
（3）哲学的任务。
哲学的任务就是，在人类生活的路途上点起明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
[本课小结] （构建本框知识网络）[合作探究]探究一：哲学就在我们身边一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。
”问题：(1)在排名问题上，人们的看法往往各不相同，这是为什么?(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?探究二：哲学智慧的来源材料一：以下成语或者俗语体现了怎样的哲学道理？体会这些哲学智慧来自于哪里？“拔苗助长”、“郑人买履”、“刻舟求剑”、“唇亡齿寒”“一把钥匙开一把锁”、“劈柴不照纹，累死劈柴人”、“不入虎穴焉得虎子”、“赛翁失马，焉知非福”材料二：哲学是从仰望天穹开始的。
生活处处有哲学学案
第一课美好生活的向导第一框生活处处有哲学【学习目标】知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。
联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。
提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。
过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
情感、态度、价值观：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。
学习重难点教学重点：哲学产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。
【课前预习】1、哲学的智慧产生于__________ 。
哲学源于人们______________________的思考2、在古希腊文和英文中：哲学的本义______________________。
在汉语中：哲学就是智慧，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即__________。
马克思说：哲学是现世的智慧，是______________________。
3、真正的哲学可以使我们正确地看待__________的变化与发展，用睿智的眼光看待__________，正确对待__________，正确对待的__________关系，正确对待__________、__________、__________，从而为生活和实践提供积极有益的指导。
【课后检测】1．恩格斯说：“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这表明（）A．哲学源于思考B．哲学是在人们生活实践中自发形成的C．哲学智慧产生于人类的生活和实践活动D．哲学能给人智慧、使人聪明2．(2010福建三明五校期中)中国古代有许多充满哲学智慧的寓言故事，如“白马非马”“田忌赛马”“刻舟求剑”等，这些寓言故事说明，哲学的智慧（）A．产生于寓言故事B．产生于哲学家充满智慧的头脑C．源于古典文献的流传D．源于对实践的追问和对世界的思考3．面对有限资源和无限开发的矛盾，奥运正在寻找确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。
政治：1.1.1《生活处处有哲学》学案(新人教版必修4).doc
第一课第一框《生活处处有哲学》学案一、【学习目标】1.知识目标：通过教学，使学生：①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。
2.能力目标：①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③通过分小组等形式来引导学生综合探究，相互合作学习的精神。
3.情感、态度和价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
二、【学习重点】1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
三、【学习难点】1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；2、哲学是指导人们生活得更好的艺术。
四、【学法指导】留心体验生活和自己的精神活动，通过具体案例来理解本节抽象的内容五、【自主梳理】（A级）1．哲学就在我们身边(1)哲学的智慧产生于人类的_______________________。
(2)哲学源于人们对______________的追问和对______________的思考。
(3)哲学影响着我们的学习、工作和生活。
2．哲学是指导人们生活得更好的艺术(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
其本义是爱_____________或追求__________。
(2)真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导。
(3)哲学的任务，就是指导人们正确地__________________和_________________。
六、【互动探究】1．在人类的生活中有许多饱含哲学道理的成语，你能举例吗？（B级）2．人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的么？如果不是，那么它是从哪里来的？（A）3.你知道杞人忧天的故事吗？给我们什么启示？（C级）4.为什么说生活处处有哲学。
《生活处处有哲学》教案（精选5篇）
《生活处处有哲学》教案（精选5篇）《生活处处有哲学》篇1一、【教学目标】：1、知识目标◇理解：(1)哲学就在我们身边(2)哲学的本义和任务◇分析：(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义2、能力目标：(1)通过对身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能力(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力3、情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同二、【重点、难点】：1、哲学与爱智之学2、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考三、【整体感知】：通过本课学习，同学们将从生活中的哲学思想人手，体验哲学与我们生活的密切联系，进而了解哲学概念，为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】：情景导析合作探究五、【课文导语】：【教授新课】教学环节教师活动学生活动教学目的导入人和动物不同。
动物只是本能地“活着”，而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此，我们不仅需要具体科学知识，还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?什么是哲学?哲学研究什么?哲学和具体科学是什么关系?了解这些问题，可以使我们走进哲学，自觉地追求智慧，创造更美的人生。
问题；什么是哲学？你在身边那些事例中发现过哲学道理？学生例举身边事例，畅谈所包含的哲理形成初步概念激发兴趣引入新课生活处处有哲学探究问题：如何看待排名一名高中生在谈到“排名的二重性”时说：“我们既不能盲目地张扬排名，也不能简单地否定排名。
作为学生，如果用片面的观点对待排名，排在前面沾沾自喜、骄傲自满，排在后面灰心丧气、一蹶不振，就会停滞不前，甚至倒退；如果通过排名了解自己的学习实力以及同别人的差距，做到知彼知己，扬长避短，就会出现先进更先进、后进赶先进的生动局面。
生活处处有哲学教案
一、教案名称：生活处处有哲学教案二、课时安排：2课时（90分钟）三、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和作用，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高对生活的思考和认识。
四、教学内容：1. 哲学的定义和作用2. 哲学与生活的关系3. 生活中的哲学问题举例4. 运用哲学思维分析问题5. 实践环节：探讨生活中的哲学问题五、教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是哲学？哲学在生活中有什么作用？2. 学生分享对哲学的理解和认识。
二、新课导入（15分钟）1. 教师简要介绍哲学的定义和作用。
2. 引导学生认识到哲学与生活的密切关系。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出生活中的哲学问题案例，如“为什么好人会有坏运气？”2. 学生分组讨论，运用哲学思维分析问题。
四、小组分享（10分钟）1. 各小组代表分享讨论成果。
2. 教师点评并引导其他学生进行思考。
第二课时：一、复习导入（10分钟）1. 教师简要回顾上一课的内容。
2. 学生分享对生活中哲学问题的认识。
二、实践环节（15分钟）1. 教师提出生活中的哲学问题，如“如何看待公平与不公平？”2. 学生分组讨论，运用哲学思维分析问题。
3. 各小组代表分享讨论成果。
三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
四、作业布置（5分钟）五、教学评价：1. 学生对哲学的定义和作用的理解程度。
2. 学生运用哲学思维分析问题的能力。
3. 学生对生活中的哲学问题的关注程度和思考深度。
六、教案名称：生活处处有哲学教案七、课时安排：2课时（90分钟）八、教学目标：1. 让学生了解哲学的定义和作用，认识到哲学与生活的密切关系。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题的能力。
3. 引导学生关注生活中的哲学问题，提高对生活的思考和认识。
【学案】1.1生活处处有哲学
导学案《生活处处有哲学》导学案C．哲学与生活息息相关，它源于生活、服务生活D．哲学是关于世界的最普遍、最一般、最本质问题的思考4．古语说：“智人则哲。
”这句话蕴含的道理是( ) A．哲学产生于人类认识世界和改造世界的活动B．哲学是指导人们生活得更好的艺术C．掌握了哲学，就能正确地认识世界和改造世界D．哲学是系统化、理论化的世界观5．人生在平淡中寻找幸福，在细微中品味幸福，在孤独中守望幸福，在遗忘中怀念幸福。
幸福的生活需要哲学的指引，这是因为( )A．哲学是使人聪明、给人智慧的一门科学B．哲学是哲学家对自己实践活动的科学总结C．哲学是指导人们生活得更好的艺术D．真正的哲学就是生活本身6．养生专家认为，一个人心态的好坏，决定着其身体健康状况与寿命的长短。
但凡心态不好的人，一般都多愁善感、心胸狭隘，容易患上精神疾病；而那些心态较好的人，则淡然大度，遇事想得开。
究其原因，一个最重要的因素就是那些心态好的人会使用哲学思维处理社会中各种现实问题。
这告诉我们( )①哲学智慧产生于人类的实践活动②真正的哲学可以使人们正确地看待人生的变化与发展③没有哲学的指导，人们就无法健康长寿④哲学是指导人们生活得更好的艺术A．①② B．②④ C．①③ D．③④反思小结（约4分钟）学生自主构建知识结构图，归纳整理学习内容以及学习方法。
教师可进行再引导，再补充，以达到条理化，并鼓励提出新的见解，拓宽知识，促进学生知识的巩固和延伸。
作业延伸（约1分钟）配套校本作业检查、讲评教（学）反思。
学案2：1.1 生活处处有哲学
2.哲学的任务（作用、功能）哲学的任务就是寻找__________ ，在人类__________ 上点起前行的明灯，指导人们__________ 地认识世界和__________ 世界.（1）“两个正确看待”：（2）“三个正确对待”：【合作学习（探究案）】小组合作完成下列问题【自主探究1】哲学是什么？（1）从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的_________，是“文化的活的_________ ” ；（2）从与世界观的关系看，哲学是关于________的学问，是________、________的________；（3）从与具体科学的关系看，哲学是________ 的________ 和________；（4）从与方法论的关系看，哲学是________ 和________ 的统一。
【合作探究2】哲学与生活的关系：【当堂检测】1、“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明（）A.生活需要智慧，需要哲学B.人人都懂哲学C.哲学与人们的生活密切相关D.思考的力量是巨大的2、马克思说“没有哲学我就不能前进。
”这句话主要强调（）A.马克思是研究哲学的哲学家B.哲学与生活是密不可分的C.哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D.不懂哲学的人就不能进步3、哲学的本义是指( )A、智慧B、聪明的人C、真理D、爱智慧或追求智慧4、恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改交自然界，人的智力就在怎样的程庋上发展起来。
”这句话主要说明（）A．哲学的智慧是人主观产生的B．认识世界需要智慧C．哲学的智慧产生于人类的实践活动D．学习哲学使人聪明5、马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。
”这说明（）①哲学存在于我们人体之内，存在于我们心中②哲学就在我们身边，生活中处处有哲学③哲学是对世界以及人与世界的关系的反映④哲学的研究对象是世界以及人与世界的关系A ①②③B ①③④C ②③④D ①②③④6．哲学的任务是（）A.研究现世B.让人人都成为哲学家C.指导人们正确地认识世界和改造世界。
《生活处处有哲学》教案
生活处处有哲学教案一、教学目标通过学习本节课，学生将能够：1.了解什么是哲学；2.探索生活中的哲学思考；3.培养批判性思维和逻辑思维能力；4.提高学生对生活的理解和思考。
二、教学内容1.什么是哲学–定义：哲学是对人类存在、知识、价值等问题进行系统思考的学科；–哲学的起源和发展。
2.生活中的哲学思考–生活中的智慧和哲学的关系；–生活中哲学思考的例子；–生活中的困惑和哲学的帮助。
三、教学过程1.导入（5分钟）–引入哲学的概念，提问学生是否了解哲学是什么。
–提示学生思考：生活中是否有一些问题值得我们进行深入思考？2.基础知识讲解（15分钟）–介绍哲学的定义和起源，让学生初步了解哲学的范畴和重要性。
–分析哲学思考的特点和目的，培养学生对哲学思维的兴趣。
3.生活中的哲学思考（20分钟）–通过案例分析，引导学生发现生活中的哲学思考。
–提供几个生活中的例子，例如：什么是幸福？什么是真正的成功？等等。
–鼓励学生分享自己生活中的哲学思考和困惑，促进学生之间的互动和交流。
4.分组讨论（15分钟）–分成小组，让学生自由讨论一个关于生活的哲学问题。
–每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的讨论结果。
5.总结和反思（10分钟）–结合小组讨论的结果，总结不同的观点和思考方式。
–引导学生思考：哲学思考对于我们的生活有何意义？我们如何运用哲学思维来解决问题？四、教学资源•PPT: 《生活处处有哲学》•生活中的哲学思考案例五、课后作业1.撰写一篇作文，论述你对生活中的哲学思考的理解和体会。
2.收集和整理更多的生活中的哲学思考案例。
六、评估方法•学生的主动参与度；•学生对哲学的理解和运用能力；•学生的作业表现。
七、拓展延伸•探索更深入的哲学思考，如伦理学、形而上学等；•阅读相关的哲学著作，如柏拉图、尼采等。
八、教学反思本节课通过引入哲学的概念，让学生了解并探索生活中的哲学思考。
通过案例分析和小组讨论等互动形式，培养了学生的批判性思维和逻辑思维能力。
1.1生活处处有哲学导学案
1.1《生活处处有哲学》导学案【核心素养目标】1.政治认同：通过本课学习使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
2.科学精神：哲学智慧产生于人类的实践活动；真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导3.公共参与：理性参与哲学反思活动，自觉用真正的哲学指导我们的学习、工作和生活，感悟人生智慧，过有意义生活。
【学习重难点】哲学源于人类在实践中对世界的追问和思考哲学是指导人们生活得更好的艺术（哲学的本义、功能和任务）【导学流程】【学习的第一步】——我能行，我自己走！1.哲学的起源（1）哲学智慧产生于人类的______活动，是人们在认识世界和__________的活动中，在处理人与__________关系的实践中形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们在______中对______的追问和思考。
2.哲学的本义（1）在古希腊文和英文中，哲学的本义是________或__________。
（2）在汉语中，哲学是__________或追求智慧之学，即爱智之学。
（3）马克思认为，哲学是__________ ，是“文化的活的______”。
（4）总之，哲学是一门给人智慧、使人______的学问。
3．哲学的功能：（1）“两个看待”哲学可以使我们正确地看待、社会和人生的变化与发展；用睿智的眼光看待（2）“三个对待”正确对待社会进步与，正确对待集体利益与的关系，正确对待1.哲学的任务：就是，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地__________和_____________。
【学习的第二步】——我思考，我进步！探究活动一：结合课本第4页孔子“道”的形成思考问题：哲学智慧是怎样产生的？是人们头脑中自生的吗？探究活动二：哲学的智慧产生于人类的实践活动，那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？你如何理解“哲学开始于仰望天穹”？探究活动三：能否理解为哲学就是智慧？哲学都是科学的吗？【学习的第三步】——自主构建思维导图！【学习的第四步】——课堂检测，趁热打铁！1.只要有实践，就能自发的产生哲学. （）2.人们创造哲学的最终是为了满足自己的好奇心. （）3.哲学就是智慧之学. （）4.哲学可以使我们正确的看待自然、社会和人生的变化与发展. （）。
1.1生活处处有哲学导学案带答案
1.1生活处处有哲学导学案带答案§1.1生活处处有哲学姓名：学习目标（明确目标，了解情况）知识与技能：1.哲学智慧产生于人类的生活和实践活动,哲学起源于人类对生活、实践的追问和对世界的思考；2.哲学是给人智慧、使人聪明的学问；3.联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中.过程和方法：使学生初步具备从理性和智慧的角度理解自然、社会和生活的变化和发展的能力。
情感、态度与价值观：使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。
学习哲学的重点和难点来自人类的实践活动，来自人们对世界的质疑和思考，来自学习过程[基本梳理]（a级，请快速浏览教科书，完成以下内容，并记住）（一）哲学就在我们身边（哲学的起源）（1）哲学的智慧来自人类活动。
哲学的智慧不是凭空从人们的头脑中产生的，而是在人们的思维中，在处理人与外部世界的关系中逐渐形成和发展起来的。
（2）哲学源于人们对实践的和对世界的。
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术（为什么要学哲学）1、哲学的本义哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
哲学是一种知识。
在中文里，哲学是。
哲学是智慧，哲学是对智慧的“爱”和“追求”。
2.哲学的任务（功能和功能）（1）“两种治疗”+“三种治疗”的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。
（2）哲学的任务是指导人们。
【特别提示】首先，哲学世界包括客观世界（即自然和人类社会）和主观世界（人类思维），这与我们通常所说的世界不同。
二是人类的两项基本活动：认识世界和改造世界。
哲学就是在这两项活动中产生和发展起来的。
第三是三对人际关系：人与人、人与自然、人与社会。
在处理人与外部世界的关系时，人们需要哲学智慧【问题探究】（b、c级，运用所学基础知识分析下列问题，要认真思考哦）（一）哲学就在我们身边【探究1】请同学们阅读课本第4页虚框，思考：1.为什么孔子不想用孔子的“单向”取代颜回的“仁”、子贡的“辩论”和子路的“勇气”？孔子认为当仁就仁，不当仁就不仁；不夸夸其谈，大辩若讷；不呈匹夫之勇，当勇则勇，当怯则怯。
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高二政治
第一单元第一课第一框生活处处有哲学
课前自主学习：1．哲学的起源：1）哲学的智慧产生于：
2）哲学源于人们对的追问和对的思考
2．（1）哲学的本义是：
（2）哲学功能和作用
【课堂探究导学】
哲学是世界观/哲学是方法论/拄着哲学的文明杖/到思想的风景地去参观/举起哲学智慧的火炬
/把自然、社会和思维/知识的疑问解答/教会你思考的方法/理清你心中的乱麻/啊！哲学/你是人类得力
探究：有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、乙、丙提出了一道实践性的试题：就是“以10日为限，想办法木梳尽量多的卖给和尚。
甲卖了一把，乙卖了100把，丙卖了100把，他们怎么卖的？说明了什么？
面对世界，关于自然界、人类社会和人的自身，你会思考哪些问题？
结论：
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。
不料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命，把损失降到最小，必须把一个人扔下去。
那么你应当把谁扔下去呢？
结论：
有人说：哲学不能烘面包，但是能增加面包的甜味；哲学不能当饭吃，但是能使人知道吃饭是为了什么。
这说明了什么？
【知识运用导练】
1、关于哲学的产生，下列观点正确的是
①哲学产生于人类的实践活动②哲学的产生最终是为了满足人们的好奇心③哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考④哲学产生于人们的主观情绪
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
2.哲学开始于“仰望苍穹（借指天空、宇宙）。
”这句话生动形象地说明
A.哲学是高高悬浮于空中的思想楼阁
B.认识世界和改造世界从哲学开始
C.哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
D.哲学是指导人们生活得更好的艺术
3、哲学从来都不是哲学家的专利，在商业意识无孔不入的美国，西方自由主义经济理论的哲学代言人兰德的头像被印在T恤上，其哲学理念对人们的影响可见一斑。
由此可见
A.生活就是哲学
B.只有哲学才能为人们带来经济效益
C.生活实践需要智慧，需要哲学
D.哲学产生于人们的主观需要
4、十七大报告强调要繁荣发展哲学社会科学，这是因为
A.哲学社会科学能解决一切问题
B. 哲学社会科学是人类社会存在和发展的基础
C. 哲学社会科学是人类认识世界和改造世界的重要工具，是推动社会进步的重要力量
D. 哲学社会科学能让人摆脱无知，指导我们在实践中不犯错误
5、柏拉图认为哲人们“终身孜孜以求的目标就是智慧”。
这句话告诉我们
A．哲学的智慧产生于人类的实践活动B．哲学就是智慧之学或追求智慧之学
C．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 D．哲学与我们的生活密切相关
6、“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样”“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了”。
这两段话共同说明了哲学的
A．内涵 B．来源 C．任务 D．性质
7、科学家说哲学是科学之王；艺术家说哲学是艺术之母；社会学家说哲学是领导社会秩序的掌舵者；诗人说哲学的终点，往往是诗歌的起点。
哲学犹如一片水中漂浮的落叶，可以从多方面来理解，但归结到一点就是
A．哲学是仁者见仁，智者见智的科学B．对普通百姓来说，哲学只是悬浮于空中的思想楼阁
C.哲学总是与人们的主观情绪联系在一起的D．哲学是一门给人们智慧、使人聪明的学问
第一单元第一课第二框关于世界观的学说
课前自主学习：1、人们对以及的，就是世界观。
哲学是的世界观。
2、世界观与方法论是同一问题的两个方面，决定，有什么样的就有什么样的；体现和影响。
哲学是和的统一。
3、具体的知识可以分为三类：；；。
哲学是对的、、。
4、具体科学是哲学的，具体科学的进步。
为具体科学提供
指导。
【课堂探究导学】探究活动一：材料一：①天行有常，不为尧存，不为桀亡；②吾心即是宇宙，宇宙即使吾心；③生死由命，富贵在天；④水是万物的本源；⑤物是观念的集合；⑥人病则忧惧，忧惧则鬼出⑦眼开则花明，眼闭则花寂⑧没有调查研究就没有发言权
材料二：①物质是世界的本原，先有物质后有意识，物质决定意识②意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质
材料一中的观点和材料二中的观点有什么共同点？
两则材料的观点之间有什么关系？
怎样理解恩格斯的话？
牛顿的事例给你怎样的启示？【知识小结】
【知识运用导练】
1、恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形
式。
”这主要体现了（）
A、哲学揭示一般规律，具体科学揭示个别规律
B、具体科学是哲学的基础
C、哲学可以取代具体科学
D、哲学是对具体科学的概括和总结
2、下列说法是世界观的是（）
A、闻鸡起舞
B、张三早上5点起床
C、事物的运动是有规律的
D、太阳东升西落
3、下列属于方法论的是（）
A、谋事在人，成事在天
B、存在即被感知
C、具体问题具体分析
D、世界是一团永恒的“活火”
4、“一个科学家，如果没有哲学思想，便只是一个做粗活的工人；一个艺术家，如果没有哲学思想，便只是一个供人玩乐的艺人”。
这句话在一定程度上，正确地指出了（）
①哲学和科学、艺术是相互影响、相互制约的②哲学对科学和艺术具有指导作用③科学和艺术要受哲学的影响④有了哲学思想，就能做一个合格的科学家和艺术家
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.②③
5、以前人们一遇大旱，就采取在龙王庙前烧香、祈祷等方式，求雨抗旱。
现在人们再遇干旱，则是采取人工降雨等方法抗旱。
这说明（）
A.社会在进步，科学在发展
B.人民当家作主，精神面貌大改观
C.世界观不同，方法论各异
D.哲学对实践有正确的指导作用
6、在新的历史条件下，坚持科学发展观，就是坚持用马克思主义的世界观和方法论指导新的发展实践。
”世界观和方法论的关系是（）
①世界观与方法论是同一问题的两个方面②世界观决定方法论，方法论体现世界观
③不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观
④世界观与方法论是相互决定、相互影响的
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
7、材料一德国物理学家普朗克提出了量子假说，他明确指出：“研究人员的世界观将永远决定着他的工作方向。
”
材料二恩格斯说：“推动哲学家前进的，决不是他们所想象的那样，只是纯粹思想的力量。
恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。
”
（1）材料一和材料二各说明了什么？
（2）材料一和材料二共同说明了什么？。