实验室制取二氧化碳及实验装置

这不是结束，希望它是一段新生活的开始！
备和收集，讨论二氧化碳的制备和收集装置。活动二 以“制取二氧
化碳的反应原理”为依据，利用所给仪器，设计制取二氧化碳的装置。
接着我提供制取二氧化碳的四种方案，按我们分好的小组，各小组进
行实验。第四，通过实验方案的对比，及药品的选择，得出实验室制
取二氧化碳的最佳方案。学生总结到碳酸钙与稀盐酸反应速度适中，
难度不会很大。
教学教法
本节课的教学重难点已经确定， 但如何才能更 好地突出重点， 突破难点呢？结合本节课内容， 我主要采用以下四种教学方法。 1.实验探究法。 本节课将通过教师演示，学生的动手操作，小组 合作讨论引导学生观察分析实验现象，探究 CO2 的制备和收集方法。 2.问题讨论法 我将此法贯穿 于整节课的教学中，引导学生进行猜想和假设， 通过讨论完成 探究实验，从而掌握本节课的重难 点。 3.分析对比法。通过和实验室制取氧气的实 验装置对比，学会实验室制取二氧化碳的发生装 置和收集装置的方法。 4交流讨论法。通过实验 室制取二氧化碳及实验装置的探究，为制备其他 气体的实验装置奠定基础。
学生学法
教学的宗旨是要教会学生学习，因此为了 培养学生自主学习能力，我将主要从以下 两个方面指导学生学习。 1.指导学生用分析、 对比的思维方法，使新知识与已有知识发 生联系。比如可以从密度、溶解性等方面 将“CO2”与之前学习过的“O2”进行对比探 究二氧化碳的收集方法。 2.引导学生变定势 思维为发散思维，通过实验探究和分析对 比氧气和二氧化碳装置的异同，达到对知 识的深层理解和运用。
趣，让学生的注意力高度集中，从而形成较好的课堂气氛，课前我会
给学生创设问题：列举你所知道的能生成CO2的反应，然后请同学们
讨论能否适用于在实验室制取CO2，并说出理由。接着我又提问：实
验室制取气体考虑的因素有哪些？从而顺利进入第三环节：活动探究
探索新知。活动一 以“药品的选择”为主题，让学生结合氧气的制
便于气体的收集。最后师生达成共识：实验室常用碳酸钙与稀盐酸反
应制取二氧化碳。 以此培养学生的动手操作，与人交流合作的能力。
教学过程
我特别设置了课外探究习题，依据实验室 制取二氧化碳所用药品，及收集验满检验 方法，课外探究利用鸡蛋壳或贝壳（主要 成分是碳酸钙）和食醋（主要成分是醋 酸），并利用一些生活用品（如饮料瓶） 等制取二氧化碳气体，激发学生的学习兴 趣和探究的欲望。最后一个环节，回扣目 标，通过实验室常用加热无水醋酸钠和碱 石灰的固体混合物制取甲烷气体，已知甲 烷的密度比空气小，难溶于水，讨论制取 并收集甲烷的实验装置，检测目标是否达 成。
回扣目标
知识与 技能
了解实验室制取CO2的反应原理和实验装置， 使用药品，仪器名称和收集方法，并利用设计
的装置制取二氧化碳
过程与
①通过观察、猜想、实验获取信息。 ②边实验边讨论的活动可以激发兴趣，兴趣
方法
是提出问题、分析问题、解决问题的前提。
①认识到化学世界的奇妙和魅力。 .
情感态度 价值观
②合作交流、严谨求实的科学态度是实验 成功的关键。
科粤版九年级化学
实验室制取二氧化碳及实验装置的探
究》说课
态
细
度
节
决
决
定
定
一
成
切
败
说课流程
教材分析 学情分析 教学教法 学生学法 教学过程 教学反思
教材分析
我说课的题目是科粤版九年级化学上册第五章第三课 时《实验室制取Байду номын сангаас氧化碳及实验装置的探究》。 一．教材的地位和作用： 本节课是培养学生在实验室制 取某种气体时，药品的选择，装置的设计，实验的方法 等思路的最佳素材，为以后学习二氧化碳的性质，以及 其他气体的制备奠定基础，对提高学生的化学基本实验 操作技能具有深远影响。
通过小组合作，培养 学生合作精神；通 过分析解决问题， 养成勤于思考和 乐于创新的意识。
初步学会制取 CO2
了解实验室制 取气体的思 路和方法。
对教材资源进行开发
学情分析
学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学。 对于九年级学生，我有以下三方面理解：好奇心强， 求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的问题，对事物的认识由 感性向理性转变。初步具备了收集、分析、应用信息 的能力以及与他人合作交流的能力，但有待于进一步提 高。学生之前学习了氧气的实验室制法，对气体制取 的原理、装置、收集比较熟悉，所以在学习本节课时，
教学目标
基于以上我对教材的了解， 并根据新课程标准的要求及我校“精讲 多练，当堂达标”教学模式， 我设定了以下教学目标
1.了解实验室制取CO2 的反应原理和实验装 置，使用药品，仪 器名称和收集方 法，并利用设计的 装置制取二氧化碳
通过探究制取二氧化 碳 的过程，学会选择药
品和仪器的方法，进 一步学习搭建制取装 置和收集气体的方法。
教学反思
首先在教学方法上，对自己准确定位，从学生已 有的生活经验出发，引导学生关注身边的常见物 质，并将化学原理的学习融入有关的生活现象中； 强调要关注学生的已有经验和将要经历的经验， 提倡“从生活走进化学，用实验研究化学，从化 学走向社会”的教学思想。其次在教学活动安排 上，就是我在本节课的设计中注重培养学生的创 新意识和能力，并以自己的创造性工作为学生树 立榜样，利用现有的实验条件改善自己的教育教 学，让学生更多地参与到化学实验中。我在教学 设计中也设计了较多的学生探究活动，但实施中 却不尽如人意。
教学过程
教学过程中最重要部分而是从学生的实际情况出发， 结合我校
“精讲多练，当堂达标”的教学模式，及课堂目标的展示、回扣，融
入到教学过程中，因此，我将教学过程分为以下几个环节。 第一：
目标展示，让学生明确本节课的学习目标和重难点。第二：创设情景，
激发兴趣。 正所谓好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴