月光曲公开课教案
月光曲优质教案7篇
月光曲优质教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教案推荐6篇
《月光曲》教案推荐6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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月光曲优秀教案(12篇)
月光曲优秀教案（12篇）月光曲优秀教案（1）[教学目标]：1、学问力量目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。
2、过程方法目标：培育同学质疑问难，提出问题，解决问题的力量。
3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。
[教学预备]：贝多芬的《月光曲》[教学过程]：课前活动：介绍贝多芬。
一、课前预习，初步感知，提出问题。
(要求老师给同学实在而充分的时间去预习，一般花整节课时间让同学去预习。
)自学要求一、自学课文中的生字，新词。
要求识记生字，理解部分新词。
(可参考运用工具书，如字典、辞典等) 二、读课文。
要求把课文读通、读顺。
三、概括地说一说课文的主要内容。
四、提出你对课文不理解的地方。
问题① ② ③ ④ ⑤(同学在自学卡提出的问题，本人赐予了归纳统计，在附页。
) 二、课堂检测，小组争论，初解问题。
(一) 预习检测1、生字新词的检测A、词语幽静清秀生疏纯熟清幽琴键霎时舒适波涛汹涌沉醉● 抽生读● 说说你最理解哪个词语B、生字、多音字chuán( ) tán( )券：( ) 传弹zhuàn( ) dàn( )● 请同学组词识记2、课文朗读检测指名读课文，订正字音，防止读破句。
3、对同学理解课文主要内容的检测课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》好看动人的传奇。
请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传奇说给大家听听。
A、同学自由读全文。
B、课文读好了，你们把这个传奇记住了吗？在讲这个传奇之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传奇的也许意思讲出来就能够，这就叫概括地讲，这可比详细讲要难。
请你们先同桌预备一下，思索该怎么讲，想过了，自己能够小声练习练习。
(同学思索，各自练习。
)C、抽生说(多说几个)，老师随时请同学点评，要求说出优点和问题。
(二)小组争论，初解问题。
课文的也许内容我们已经认识了，但是，课文里边还有值得我们去探究和研发的地方。
《月光曲》公开课教案设计
《月光曲》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解并欣赏《月光曲》这首古典音乐作品。
培养学生对音乐的理解能力和欣赏能力。
1.2 过程与方法通过聆听、分析和讨论，让学生更深入地了解《月光曲》的作曲技巧和音乐特点。
培养学生通过音乐表达自己的情感和想象力的能力。
1.3 情感态度与价值观让学生感受并欣赏古典音乐的魅力，提高他们对音乐的热爱和尊重。
培养学生团队合作和分享的意识，通过集体演奏《月光曲》来感受音乐带来的快乐。
第二章：教学内容2.1 教材内容《月光曲》是贝多芬的一部经典钢琴作品，具有柔美、宁静的音乐特点。
通过学习《月光曲》，让学生了解其背景故事，以及贝多芬的创作风格。
2.2 教学资源钢琴或电子琴音乐乐谱投影片或黑板第三章：教学过程3.1 导入以一个问题引发学生对《月光曲》的兴趣：“你们听说过贝多芬的《月光曲》吗？它有什么特别之处？”让学生自由发表意见，简要介绍《月光曲》的背景故事。
3.2 学习乐谱向学生介绍《月光曲》的乐谱，包括调性、节奏和音符等基本知识。
分组让学生讨论并分析乐谱中的特点，如旋律线条、和声进行等。
3.3 聆听和分析播放《月光曲》的录音，让学生仔细聆听并感受音乐的美感。
引导学生分析音乐中的情感变化和节奏特点，鼓励他们用自己的语言表达出来。
3.4 集体演奏分组让学生轮流演奏《月光曲》，鼓励他们用自己的理解和感受来演绎作品。
在演奏过程中，教师可以给予指导和建议，帮助学生提高演奏技巧和音乐表现力。
第四章：教学评价4.1 学生演奏评价观察学生在演奏中的技巧和音乐表现，评价他们的演奏水平和理解能力。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
4.2 学生讨论评价观察学生在讨论中的参与程度和表达能力，评价他们的思维能力和团队合作意识。
可以采用互评、自评和教师评价的方式，给予学生鼓励和建议。
第五章：教学延伸5.1 欣赏其他作品引导学生欣赏其他贝多芬的作品，如《命运交响曲》、《第九交响曲》等，扩展他们的音乐视野。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文，欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词；正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过；背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课在导入部分，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文，整体感知1.初读课文，解决生字词。
(屏幕出示生字词，指名学生读，教师范�3.播放《月光曲》，让学生结合课文谈自己的感受。
明确：鼓励学生大胆发言，自由谈感受。
(三)以句带篇，深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”明确：这段文字是语言描写，用兄妹之间的对话，生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情，同时，也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱，为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：“谈得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您谈一首吧。
月光曲教案(8篇)全面版
《月光曲教课方案》月光曲教课方案（一）：教课目的：1、自主学习课文生字，理解传说、谱写、清静、娴熟、幽静、安静、沉醉等词语的意思。
2、正确流畅地朗诵课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗诵文章中的重点语段，认识并简要归纳贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、从贝多芬的言行中领会他丰富的心理和感情，感觉音乐家对穷人的怜悯和对音乐的热爱。
4、初步感觉联想的表达作用，领会《月光曲》的魅力，背诵文中描述的《月光曲》的情景。
5、想象贝多芬走开后兄妹俩的对话，续写课文资料。
教课过程：第一课时一、课题导入，初步认识课文粗心。
1、读题。
2、师诵第一小节，学生提炼重点并以月光曲开头说一句话，理解传说。
3、提出疑问：《月光曲》是如何谱成的学生环绕问题自学。
4、组织沟通。
5、归纳梳理沟通重点，导入下文教课。
说明：在揭露课题后，学生透过听，认识与《月光曲》有关的信息，并以月光曲开头用不一样的表达方式清楚地表达相像的意思。
在此基础上，指引学生在自学过程中初步认识传说中《月光曲》谱成的大体过程。
二、学习 27 小节，领会人物感情。
1 、创建情境，理解清静，认识贝多芬走近茅舍的原由。
( 板书：不由自主走近)说明：指引学生在情境体验中理解清静这一词语的意思，领会作为一个音乐大师，身处这样的境界中，很简单触动创作的思路。
2、学习兄妹俩的对话。
⑴指引学生在转述对话的过程中领会盲姑娘对音乐的喜爱，感觉兄妹俩相互谅解的真情。
板书重点，随机指导朗诵。
⑵指导分主角朗诵。
⑶依据重点归纳对话的粗心。
说明：课文第 3 小节作者重点描述穷兄妹俩的对话，这既让贝多芬感觉到盲姑娘对音乐的热爱，又让他感觉到兄妹俩之间的真情，这是他为盲姑娘弹奏一曲的原由，也是事情的因由。
教师抓住这一写作特色，让学生在转述对话、圈画标注、频频朗诵的过程中推测人物的感情，同时指引学生抓住对话中的重点信息，简要归纳对话的粗心，为达成本课时简要归纳《月光曲》谱成经过这一训练目标作铺垫。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
《月光曲》教案(优秀3篇)
《月光曲》教案（优秀3篇）语文课文《月光曲》教案篇一教学目标：1．正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。
3、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
教学过程：（课前）1．自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。
2．初步了解课文的主要内容。
【第一课时】一、听写词语，自由说话，引出问题。
1．学生听写词语：蜡烛、茅屋等。
2．学生自由说话：选用刚才听写的词语根据课文内容说一段话，教师随机点评。
3．教师引出问题：究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。
语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”1．贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2．贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫穷。
（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）（2）盲姑娘热爱音乐。
（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。
贝多芬的心被触动了。
3．贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。
（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫穷，但是这么热爱音乐，又这么懂事，他的心被深深感动了，所以走进茅屋。
语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”1．学生质疑。
预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：贝多芬弹一首曲子已经满足了盲姑娘的心愿，他为什么还要再弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您”？2．梳理问题。
3．解决问题。
月光曲优质课教案8篇
月光曲优质课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教案（精选20篇）
《月光曲》教案《月光曲》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《月光曲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教案篇1【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）2、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文1、师引导同学根据课文提出问题。
2、同学提出不同的问题。
3、教师梳理问题，总结出问题。
4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
5、同学读课文并考虑问题6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析1、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
6、同学点击网页，欣赏美景。
7、用恰当的词语形容画面。
8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）9、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
10、教师总结，四、音乐欣赏1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
3、师小结。
《月光曲》教案篇2【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
月光曲教学设计教案(精选7篇)
月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案（篇1）一、谈话导入1、古往今来，以月亮为题材的作品层出不穷，苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”成为千古绝唱；阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长，而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白，倾入了作者炽热的、真挚的情感，关于它的谱成，还有一个美丽的传说。
同学们，你们想了解吗？那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》，去聆听那美妙的乐章吧！2、板书课题，齐读课题3、通过读题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢，请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页，自由地朗读课文。
课件出示问题：（1）贝多芬是谁？你对他还有哪些了解？（2）课文主要写了什么事？（3）课文几次提到弹曲子？分别是什么？2、课文读完了，课文中的生字你们都认识了吗？老师要考考大家。
3、卡片出示：纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问：纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗？谁来汇报？三、品读课文，理解感悟5、同学们，你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题，这是一个很好的学习方法，同学们记住，小疑小进，大疑大进，读课文之时，无论是看到了课题，还是读里面的内容，都要多问几个为什么，然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了，那现在老师还几个问题，你们能帮老师解决吗？这篇课文的题目是“月光曲”，我们知道，“月光曲”是一部音乐作品，那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢？《月光曲》的旋律应该是什么样的？请大家以小组为单位进行研读。
课件出示：（1）课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容？（2）皮鞋匠兄妹看到了什么？这是他们亲眼看到的景象吗？（3）《月光曲》的旋律应该是什么样的？a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报，师让学生不看课文说他们看到的画面，相机出示图片。
《月光曲》教案优质6篇
《月光曲》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《月光曲》教学设计(通用5篇)
《月光曲》教学设计（通用5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《月光曲》优质教案4篇
六年级语文《月光曲》优质教案4篇六年级语文《月光曲》优质教案篇1教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、呈现;理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来正确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累有关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
(一)欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
(媒体音乐，出示：欣赏图片)(二)揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
(板书：17五彩池)齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
(一)反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
(出示预习要求)读了文章后，五彩池留给你什么印象呢2、引导学生关注文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：(板书：奇异)对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
(二)了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面2、交流并板书。
(板书：池子、池水)3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住(点课题“池”)池子及其中(点课题“五彩”)五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累有关语段。
(一)了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
《月光曲》公开课教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解贝多芬的生平事迹，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：让学生了解音乐家贝多芬的伟大，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确流利地朗读课文，了解贝多芬的生平事迹，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
2. 教学难点：从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放贝多芬的《月光曲》片段，引导学生感受音乐的魅力。
（2）介绍贝多芬的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文，感知内容（1）学生自读课文，要求正确流利地朗读。
（2）教师检查学生的朗读情况，并讲解生字词。
3. 精读课文，体会情感（1）小组讨论：课文主要讲了一件什么事情？（2）教师引导学生分析贝多芬的言行，体会他的心理和情感。
（3）角色扮演：学生分组扮演贝多芬、兄妹俩等角色，进行情景模拟。
4. 拓展延伸（1）欣赏贝多芬的其他作品，了解他的音乐风格。
（2）学生分享自己最喜欢的音乐作品，谈谈对音乐的理解。
5. 总结全文，布置作业（1）总结课文内容，让学生谈谈自己的收获。
（2）布置作业：写一篇关于《月光曲》的读后感。
四、教学反思本节课通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的情感体验，引导学生从贝多芬的言行中感受他的心理和情感，从而培养学生的审美鉴赏能力。
同时，教师还要注重激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，了解音乐家的人生经历，从而树立正确的人生观和价值观。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习课文中的生字，理解“幽静、纯熟、清幽、恬静、陶醉”等词语的意思。
《月光曲》教案(最新7篇)
《月光曲》教案（最新7篇）语文课文《月光曲》教案篇一内容：教科版第十册第三单元第六课分析：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。
重难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一目标：1、正确、流利有感情的朗读课文2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化3、培养学生审美教育教具：《月光曲》磁带教法：阅读欣赏法学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需老师点拨流程：一、出示课件，营造氛围1、多媒体出示贝多芬画像和他的名字2、揭示课题，板书齐读3、听月光曲二、初读课文，整体感知请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，1、质疑问难，以学定教贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？2、课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？三、体会人物的情感1、不期而动真情2、不清而墨知音3、不答而弹醉4、读写抒真情四、拓展训练想象背诵段落的景象五、作业完成课后练习板书：所见（谈话）事物联想月光曲所闻（时虚结合）大海时间：第二节流程：一、回顾人物的情感的变化人主线二、指导朗读1、月亮升起一节读缓慢2、大海汹涌要读急3、陶醉时要读轻柔而慢三、迁移练习巩固1、知道“券”读quan而不能读juan ，盲和琴字不要多写一点2、形近字组词茅——矛恬——刮缕——楼3、背诵课文的第八、九、十自然段4、欣赏贝多芬的曲子四、作业：背诵课文《月光曲》优质教案篇二【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
《月光曲》教学案例(优秀9篇)
《月光曲》教学案例（优秀9篇）《月光曲》教学设计篇一【文章特点】这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
文章词句优美，感情丰富，意境很深，教学时，要抓住环境特点，仔细体会课文的思想感情。
【教学要求】１、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬同情劳动人民、热爱大自然的思想感情。
２、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。
３、学会本课生字新词。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】抓住环境特点，体会思想感情。
【教学难点】结合课文内容，准确地把握贝多芬思想感情的变化。
【教具】投影片。
【教学过程】一、交代目标二、学习第一段１、细读思考：这段写了些什么？２、理解“传说”的意思，及第二句话在文中所起的作用？三、学习第二段１、默读课文分层。
２、逐层理解课文：⑴ 学习第一层：① 读课文，了解故事发生的时间、地点及人物。
② 贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？着重理解“断断续续”一词。
⑴ 学习第二层：① 弄清楚弹奏第一首乐曲的经过：Ａ、贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？投影出示兄妹谈话的内容，请学生读这段话，抓住重点词，会这段的含义。
侧重理解“随便说说”的含义。
Ｂ、听到穷兄妹俩的对话，贝多芬会想些什么？他又是怎么做的呢？让学生结合贝多芬走进茅屋看到的情景去体会：正因为这家人贫穷，但又爱好音乐，才激起了贝多芬强烈的同情心。
Ｃ、贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？重点理解盲姑娘的话。
（只通过一首曲子，盲姑娘就推测出弹琴的人是贝多芬，可见她懂音乐。
）Ｄ、听了盲姑娘的话，贝多芬想到了什么？他用什么来回答盲姑娘的问话？② 理解弹奏第二首乐曲的经过：Ａ、贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的？理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象。
“一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了一层银纱，显得格外清幽。
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26 月光曲
第二课时
一、课时目标：
1、感受兄妹互相体贴,手足之情感人至深
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
３．分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
４、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
二、重、难点：
1、重点：A、兄妹互相体贴，手足之情感人至深
Ｂ．了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚
的情怀。
２、难点：体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
三、课前准备：ﻫ板书课题,课件打开：月光下的大海,贝多芬的照片。
四、教学过程：
(一)、回顾导入：
1、同学们上一课时,我们初步学习了《月光曲》,现在请大家回忆一下课文内容,
思考一下，文章讲述了谁在哪听到了什么?
(德国著名音乐家贝多芬在莱茵湖边散步时听到茅屋里传来断断续续的琴声,仔细一听是自己
的曲子）板：听到琴声
２、这时他觉得好奇做了什么？
(他来到茅屋旁听到皮鞋匠因为没有能力给酷爱音乐的盲妹妹买贝多芬音乐会的入场券而自
责，盲姑娘又安慰哥哥说自己只不过随便说说，这样兄妹情深、相互体贴的谈话后,走进茅
屋为盲姑娘弹奏）板:听到谈话
3、一曲弹完懂音乐的盲姑娘听出了弹琴之人正是贝多芬后，贝多芬心情怎样?又做了什
么定?
（贝多芬觉得自己遇到了知音,有些喜悦、兴奋,决定为盲姑娘再弹一曲，这后一曲就是著
名的《月光曲》)板:巧遇知音
（手指课题，学生齐读课题)
4、让你认识他一个什么样的贝多芬呢?
（同情关心穷兄妹的贝多芬)
二、新课教学:
5、现在让我们怀着对这位伟大音乐家的崇敬之情,再次走入课本，看看这《月光曲》到底是
怎么谱成了。
上课前让我们先听一段音乐,缓解一下紧张的情绪。
课件：播放音乐
6、同学们你们知道这首曲子是什么名字吗？
(月光曲）
7、是的，今天我们上的就是《月光曲》，所以大家很容易想到这一点。
那么你们从中听出了
贝多芬的当时的心情是怎样呢？
(一开始比较轻松,接着有些兴奋,最后有些激昂）
8、这是你们听出来的，那皮鞋匠从中听到了什么？请从文中找到相应的句子。
（月亮正从水天相接的地方升起……月光照耀下波涛汹涌的大海)
9、学生齐读第９自然段。
10、这一切都是皮鞋匠看到的吗？
(不是)
11、你怎么知道不是皮鞋匠看到的?
(从文中“好像”和“仿佛”两个字可以看出) 男生回答
12、既然是男生回答的,现在请男生齐读本段,女生注意听，并用波浪线画出皮鞋匠联想的部分。
（女生回答:联想的部分是:“面对着大海……涌过来；月光归照耀下……大海。
”)
13、皮鞋匠为什么会有这么多的联想?
(A、因为他懂音乐,更对贝多芬的音乐痴迷。
B、还因为贝多芬不仅琴艺高超,这支曲子又是专门为知音演奏更是优美无比，所以致使皮鞋匠有了众
多的联想。
）
１4、皮鞋匠的联想给描述了几幅画面呢?
（一共有三幅画面)
15、第一幅是什么样的?用文中的话来描述。
第一幅：(面对着大海……洒满银光）
1６、女生：齐读该句。
17、这是一幅怎样的画面？用自己的话描述。
（月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。
)
1８、“微波粼粼”是什么意思?
(微波粼粼：微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。
1９、“微波粼粼的海面仅仅指当时的海面吗?
(这里不仅仅指当时的海面,同时也是贝多芬对穷兄妹淳朴、美丽、善良、勤劳的美好情操的赞美。
）
20、你猜想此时的贝多芬弹奏的音乐的曲调应该是什么样的?
（此刻,贝多芬轻轻地按着琴键,音乐轻幽、舒缓）板：轻幽舒缓
21、东面和西面的两小组比比看读读这句吧。
2２、第二幅呢?
(月亮越升越高……一缕缕轻纱似的微云)
23、男生：齐读该句。
24、这又是一幅怎样的画面？再用自己的话说说。
(第二幅：月亮越升越高,天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
）
２5、回忆刚才的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢?
(随着景象的变化,音乐气势逐渐增强,曲调出现了波折，变得悠扬、明快。
)
板：悠扬明快
２6、我们知道一开始时,音乐是那样的轻幽、舒缓，那现在为什么变得如此的悠扬明快了呢？你从中体会到了什么?
(A、为找到虽然贫穷,但非常懂音乐的知音感到兴奋、激动、喜悦;
Ｂ、为穷兄妹俩懂音乐,但买不起入场券感到遗憾。
）
２7、请带着你对这句话的理解齐读该句。
男、女生分别比比读。
2８、最后一幅呢？
(忽然……月光照耀下波涛汹涌的大海)
29、学生:齐读该句。
３0、用自己的话说说这是怎样的一个画面?
（月光皎洁，浪花“涌过来”,气势凶猛)
３1、你从这句话中体会到什么？
Ａ、“忽然”说明时间快。
“涌过来”出气势凶猛。
“波涛汹涌”，波浪猛烈地向上涌。
32、谁还有什么体会?
“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象,这正是兄妹俩所向往的情景。
33、还有没有要补充的？
Ｃ“被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……”这波涛汹涌的海面，同时也是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平。
)
3４、同学们说的真的是滴水不漏啊。
那你们再回忆一下刚才的音乐想想贝多芬此时的曲调会是什么样的呢？
(强音乐骤然响起。
音乐激烈震撼) 板:激烈震撼
老师：贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。
音乐,真的是具有震撼人心的力量。
35、通过分析我们对这句话有了更深的理解，请几个同学美美的读读这句话。
个个读。
36、是啊,多么美丽的月光下海面啊，让我们带着对这段文字的理解一起来读读吧。
合作:师生合作配乐读此段。
37、真美啊，兄妹俩真的被美妙的琴声陶醉了。
说到这，老师有一点不明白,想请教大家,
兄妹俩为什么陶醉了呢？
（A、贝多芬琴艺高超,为穷苦人民演奏时又分外的尽心尽力，所以兄妹俩陶醉了。
Ｂ、他们懂音乐,更对贝多芬的音乐痴迷,他们听出贝多芬的音乐中有为自己懂音乐的感动有为自己不平身世的鸣不平。
这不正是他们的心声吗？所以他们陶醉了。
）
3６、等到他们苏醒过来,贝多芬早已高开了茅屋。
飞奔回客店，他为什么要“飞奔”回去呢？
（要即时记录下这即兴的灵感）
37、他花了多长时间记录下了这一切?(一夜的工夫）
38、为什么花了“一夜的工夫”？
（Ａ、他看到这懂音乐的穷兄妹悲惨的身世，心潮澎湃,他有太多的语言要倾诉;
Ｂ、他回想到当时月光下清幽的环境，穷苦人民生活的悲惨还有像穷兄妹一样热爱音乐的人民无法享受到这美好的音乐，于是他以《月光曲》来表达对穷兄妹的感情,表达对穷苦人民的同情和热爱) 板:同情热爱穷苦人民
39、在这篇文章里除了让你体会贝多芬对穷苦人民的热爱与同情外,还让你认识了一个怎
么样的贝多芬？
（有着高尚博大情怀的贝多芬) 板：高尚博大的情怀
40、你从哪里知道的？
(从第七自然段中贝多芬说到:“您爱听吗？我再给您弹一首吧”中的两个您感觉到的。
大家想想,现今社会明星大腕有多少？能有几个是真正把人民,把穷苦人民放在心上的，有
几个人能走进穷苦人民的家中，不计得失的给穷人民演奏,又有几个能称穷苦人民是“您”
的?所以我觉得贝多芬有着高尚博大的情怀）
41、老师:为他精彩的分析给予掌声。
文章到这个地方,让我一起来回顾一下课文：贝多芬
为什么创作了这举世闻名的《月光曲》? （手指课题生齐读课题)
师:(手指板书,贝多芬由于听到茅屋中断断续续的琴声，被穷兄妹对自己音乐的痴迷和淳朴、善良、勤劳的品质感动创作了轻幽舒缓的曲调;
又出于对穷兄妹买不起入场券的遗憾和找到知音的兴奋创作出了悠扬明快的曲调；
最后由心底替兄妹俩向不平等的社会提出的抗议，为兄妹俩鸣不平,演奏也激烈震撼的音乐;
这真是“河畔遇知音,即兴创名曲”啊!
42、同学们现在请你们静静听这首音乐,说说你从这个音乐中听到了什么？
板书设计：
听到琴声轻幽舒缓
26、月光曲听到谈论悠扬明快同情热爱穷苦人民
创作巧遇知音激烈震撼高尚博大的情怀。