整十数、整百数除以一位数

整十数、整百数除以一位数的口算

教学目标：

1、经历探索整十、整百数除以一位数口算方法的过程，理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算得数。

2、在探索算法的过程中，能应用所学知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积极利用已有知识探索新知识和相关计算的经验。

3、体会探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心，进一步感受数学在解决实际问题中的应用。

教学重点：整十、整百数除以一位数的口算方法。

教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理。

教学过程：

一、复习引入

今天这节课我们来学习除法（板书：除法）在学习新知识之前，我们先来做一个小练习。（出示练习题）

1、口算

20里面有（）个十；

150里面有（）个十；

900里面有（）个百，有（）个十。

（指名回答）

2、把6支铅笔平均分给3位小朋友，每位小朋友分的几支铅笔？

学生读题、列出算式；

提问：为什么用除法计算？（平均分）

全班一起作答。

师：小练习没有问题，看来同学们对以前学习的知识掌握的非常好，那下面我们来看这个例题。

二、学习算法

1、出示例1情境图：你从图中得到哪些数学信息？（学生汇报信息）

提问：你能对这个数学信息，提出一个用除法计算的数学问题吗？（学生提问，教师出示问题）

提问：要求每班分得多少支？你会列算式吗？（教师根据学生回答板书算式：60÷3）

2、自主探究，尝试计算

师：这道算式的得数是多少？你是怎样计算的？把你的想法与同桌说一说。（学生自主探究算法）

交流：你算出的得数是多少？你是怎么计算的？（指名说算法）猜想：学生交流的算法，可能有以下几种：

（1）观察例题得来：60支铅笔平均分成3份，每份是20支；

（2）想乘法：3个20是60,60除以3等于20；

（3）60看成6个十，6个十除以3得2个十，是20；

（4）6÷3=2 60÷3=20 （教师板书：6÷3=2 60÷3=20）（学生提出算法，教师课件展示出算法）

3、对于第（4）种算法，做如下教学：

提问：为什么计算60÷3，会想到用6÷3=2来计算？（学生思考交流）

指出：6÷3=2中“6”是6个一，6个一除以3得2个一。由此我们把60看成是6个十，6个十除以3就等于2个十，是20。（教师出示小棒板书）

要求学生看着黑板，把这样的算法说一说。

完成算式后面的得数和单位名称，并且学生口答。

4、学习迁移，形成算法

出示“试一试”

学生独立完成，然后指名说说是怎样算的？（板书： 600÷3=200）指出：这里是把600看成6个百，6个百除以3等于2个百,是200。（板书：6个百 2个百）

指名学生说一说。

5、教学例2

出示例2，让学生读题，思考算式应该怎样列？

学生口头列式。（教师板书：120÷3）

交流：你是怎样算的，得数是多少？

预设：（1）12÷3=4 120÷3=40 （板书：12÷3=4 120÷3=40）

（2）把120看成是12个十，12个十除以3等于4个十，是40.（板书：12个十 4个十）

说明：在这里我们把120看成是12个十来计算，12个十除以3

等于4个十，是40。

师：回顾刚才我们计算的这几道除法算式，今天我们学习的除法是什么样的除法？

------整十数、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十数、整百数除以一位数的口算）

提问：在计算整十数、整百数除以一位数时，我们是怎样计算的？（把它们看成几个十或者几个百来计算）

三、巩固练习（想想做做1—5题）

1、“想想做做”第1题

（1）出示第（1）题

学生一组一组独立口算，写出得数。

交流得数并板书。

提问：做完你有什么发现？以第一组为例，你发现了什么？

指出：在算几十除以几、几百除以几，都可以看成几个十或者几个百来计算。

（2）出示第（2）题

学生独立完成，再比较每组算式，想想发现了什么。

交流得数。

提问：你对这组题的算法有什么发现？

300÷6的得数为什么只有一个0？（看成30个十来计算，30个十除以6得5个十，是50）

2、“想想做做”第2题

学生独立完成口算并且写出得数。

开小火车交流得数。

3、“想想做做”第3题

明确题目要求（左右两边的算式都要与中间的得数连线）

学生独立完成，组织交流得数。

4、“想想做做”第4题

学生读题，了解题意。

独立完成列式和作答。

交流算式。

提问：为什么用除法计算？（一个数是另一个数的几倍，用除法计算）

5、“想想做做”第5题

学生读题，了解题意。

明确“单打”和“双打”的含义。（单打，是两人为一组，一对一对打；双打，是四人为一组，二对二）

学生完成列式，组织交流算式。

6、“想想做做”第6题

学生读题，明确了解题意。

提问：在这幅图中，是把谁看作是120？（一个长方形）哪里是涂色部分？

引导：长方形表示120，涂色部分和长方形之间有什么关系？

那涂色部分表示多少应该怎样计算？（板书算式、得数）

追问：为什么除以6？

四、课堂总结

这节课我们学习了什么内容？计算整十、整百数除以一位数的口算方法你们掌握了吗？

谁来说说我们是怎样口算整十数、整百数除以一位数的？

板书：

6÷3=2