(名师整理)最新部编人教版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》市优质课一等奖课件
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（下面句子中加点的数词，有什么作用？）
品味语言
3.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的 双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造 。
拓展提高
在环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学 些什么？
拓展提高
拓展提高
陆良八老：11年在“渣子山”“ 石头山” 上建成7400亩林场，用 20年守护林场，拥有大山品质！
例如：他是一个极为认真的人，无论对劳作还是对生 活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛 ，认认真真；从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也 很细，几乎看不出来”等细节可以看出他在生活中一丝不 苟不愿马马虎虎过日子。
细读探究
找出课文中表现牧羊人品格或性格的内容读一读 ，用 “他是——的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识 。
整体感知
5．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的 ？
整体感知
精读课文 细节探究
细节探究
本文采用的记叙顺序是
，其中交代牧羊人之前遭遇的
部分是
。（从记叙顺序角度答）
细读探究 1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
细读探究
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
细读探究
3、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中 找出相关语句，并进行概括。
课堂练习
2. 填空。 《植树的牧羊人》作者（ 让•乔诺），（ ）国 著名作家、电影编剧。代表作法《人世之歌》《庞神 三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的 国王》。《植树的牧羊人》全文以（时间 ）为记 叙的顺序，（荒原到绿洲的变化 ）为线索，条理清 晰。
解析：此题考查对作者和文章顺序、线索等常识的 考查。熟记常识，联系课文记忆即可。
课堂练习
3、根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍 ）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格塌内向（
）
沉默寡言
（3）追究底细，寻根究底。（刨根问 ）
（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠底、荒凉的土地，或地带
（ 不毛之 ） 地
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受了他的赐予，却没有 感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
细读探究 3、文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的。
（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿得野兽发出吼叫。 （2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 （3）......一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 （4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发 出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环 境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说 明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、 坚持不懈的形象。
品味语言
2.根据要求，赏析下面句子中加点词。
在末段作者更直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
细读探究
2、牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
艾力泽•布菲并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人 物。
首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕 的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量 ，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念， 通过艾力泽•布菲这个形象表现了出来。
植树的牧羊人
时间顺序
人物概况
环境
初遇牧羊人 (1～12)
wenku.baidu.com
自信、安静、忠 厚、养羊、种树
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13～18)
身体硬朗、沉默 寡言、养蜂种树
有三块树林
最后一次相见 (19～21)
87岁
绿洲、一万多人居住
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里 轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
品味语言
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有 将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下 的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
细读探究 （4）他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我会觉得人的 力量是多么伟大啊！ ……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有 毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
心无旁骛wù：旁；另外的；骛：追求。心思没有另外 的追求，形容心思集中，专心致志。
细读探究
找出课文中表现牧羊人品格或性格的内容读一读 ，用 “他是——的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识 。
细读探究 1、作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的。
第1段作者直接表明自己的看法：”想真正了解一个人，要长期观察他所 做的事。”作者观察了牧羊人数十年；“如果他慷慨无私......这是一个难得 的好人。”这里直接点明了题旨，概括地说明了人物形象。
2-20段通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价：通 过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的 则是通过具体的细节描写来丰富人物形象。
推荐阅读：
让•乔诺： 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》
植树的牧羊人
1.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对 表达主题的作用。 2.理解文中的细节描写及其作用。 3.理解文中人物形象及重点句子的含义,感受人物的 精神和人格魅力。
新知导入 中国植树节定于每年的3月12日
预习课文 相关介绍
检查预习
走近作者
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁 时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大 战，由此坚定和平信念。作品有《人世之 歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑 兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小 说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
检查预习
kǎi
hé tān tā
慷慨 干涸 坍塌
jǔ bò he liútǎng
山毛榉 薄 荷 流 淌
新知讲解
刨根问底 : 比喻追究底细。
琢磨 思索，考虑。 ：溜达： 散步，闲走。
硬朗： （老人）身体健壮。
连锁反应： 像锁链似的一环扣一环。 比喻相关的事物发生相应的变化。
知识链接：
初读课文 整体感知
整体感知
整体感知
整体感知
读课文，说一说本文的结构有什 么特点？
整体感知
读课文，概括文章的主要内容。
整体感知
1．牧羊人的故事是通过谁介绍的？
2.“我”在文章中起什么作用？
整体感知
3.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎 样的画面。
整体感知
4、默读课文，勾画标志故事情节发展的 语句，填写下表。
答案示例：他是平和、乐观的人。他“原来有自 己的农场，可是他先是失去了独子，接着，妻子也去 世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静 地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事情做 ，就动手种树吧”……这些描写可以看出他坦然的面 对不幸，以平和、乐观的态度面对生活。
方法一：分析人物描写方法。 正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。 方法二：分析人物所处的典型环境。 环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人 物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性 格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。 方法三：分析小说的情节事件。 1.情节的安排以人物为轴心。 2.从情节发展中表现人物的性格。
“五保” 老人刘盛兰。捐 助学生100多人，种植希望 和幸福！
课堂练习
1.下列词语解释有误的一组是( D)
A废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 B酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 C流淌：液体流动。 D乍看：刚刚开始看。
解析：本题考查对课文中词语的理解。“乍 看”是突然看到或猛然看到。
品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰 尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人 勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
品味语言 （2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上
牧羊人的情况
让我喝了水壶
初遇牧羊人 （1913年）
里的水，又带
我去了他山上
的牧小羊屋人，还沿活着着 再见牧羊人 山，路身种体橡硬树朗。。
（时隔6年） 他不再放羊，
改养蜜蜂。战
最后一次相 见（1945 年６月）
争他一那8并的直7年岁没生种，了有活树他。扰。。已乱他经
高原的情况
一眼望去，到处是荒地。光 秃秃的山上，稀稀拉拉地长 着一些野生的薰衣草。太阳 快向把远人处烤望焦去了，。看狂到风一呼片啸灰，灰 像的野薄兽雾吼，叫像。地毯铺在高原上 ，那一大片像树也长得很茂 盛；白桦树棵棵鲜嫩、挺拔 。飘在着这香个气曾的经微干风旱；无高水处的传地 方来，流看水到般了声溪音水，。那是风穿 过树林的响声。这里重新 充满了生气，又变得富饶 了。
品味语言
3.理解下面句子的含义。
当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的 双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造 。
拓展提高
在环境界日益恶化的今天，我们应该向植树的牧羊人学 些什么？
拓展提高
拓展提高
陆良八老：11年在“渣子山”“ 石头山” 上建成7400亩林场，用 20年守护林场，拥有大山品质！
例如：他是一个极为认真的人，无论对劳作还是对生 活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛 ，认认真真；从“房间里收拾得很整齐……补丁的针脚也 很细，几乎看不出来”等细节可以看出他在生活中一丝不 苟不愿马马虎虎过日子。
细读探究
找出课文中表现牧羊人品格或性格的内容读一读 ，用 “他是——的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识 。
整体感知
5．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的 ？
整体感知
精读课文 细节探究
细节探究
本文采用的记叙顺序是
，其中交代牧羊人之前遭遇的
部分是
。（从记叙顺序角度答）
细读探究 1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义？
细读探究
2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？
细读探究
3、文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中 找出相关语句，并进行概括。
课堂练习
2. 填空。 《植树的牧羊人》作者（ 让•乔诺），（ ）国 著名作家、电影编剧。代表作法《人世之歌》《庞神 三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的 国王》。《植树的牧羊人》全文以（时间 ）为记 叙的顺序，（荒原到绿洲的变化 ）为线索，条理清 晰。
解析：此题考查对作者和文章顺序、线索等常识的 考查。熟记常识，联系课文记忆即可。
课堂练习
3、根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（ 坍 ）
（2） 不声不响，很少说话。比喻人性格塌内向（
）
沉默寡言
（3）追究底细，寻根究底。（刨根问 ）
（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠底、荒凉的土地，或地带
（ 不毛之 ） 地
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受了他的赐予，却没有 感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
细读探究 3、文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的。
（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿得野兽发出吼叫。 （2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。 （3）......一片灰灰的薄雾，像地毯一样，铺在高原上。 （4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发 出的吼叫。 （从修辞手法的角度赏析 ）
运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环 境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说 明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、 坚持不懈的形象。
品味语言
2.根据要求，赏析下面句子中加点词。
在末段作者更直抒胸臆，直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
细读探究
2、牧羊人的形象具有怎样的象征意义？
艾力泽•布菲并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人 物。
首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕 的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量 ，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念， 通过艾力泽•布菲这个形象表现了出来。
植树的牧羊人
时间顺序
人物概况
环境
初遇牧羊人 (1～12)
wenku.baidu.com
自信、安静、忠 厚、养羊、种树
荒地废墟，没有水
再见牧羊人 (13～18)
身体硬朗、沉默 寡言、养蜂种树
有三块树林
最后一次相见 (19～21)
87岁
绿洲、一万多人居住
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他在坑里 轻轻地放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。
（句子中的加点词可不可以删去？说说你的看法。）
品味语言
（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中，有 将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下 的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
细读探究 （4）他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我会觉得人的 力量是多么伟大啊！ ……
所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有 毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。
心无旁骛wù：旁；另外的；骛：追求。心思没有另外 的追求，形容心思集中，专心致志。
细读探究
找出课文中表现牧羊人品格或性格的内容读一读 ，用 “他是——的人“的形式概括说说你对牧羊人的认识 。
细读探究 1、作者是怎样来表现牧羊人这个人物形象的。
第1段作者直接表明自己的看法：”想真正了解一个人，要长期观察他所 做的事。”作者观察了牧羊人数十年；“如果他慷慨无私......这是一个难得 的好人。”这里直接点明了题旨，概括地说明了人物形象。
2-20段通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价：通 过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的 则是通过具体的细节描写来丰富人物形象。
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让•乔诺： 长篇小说《屋顶上的轻骑兵》
植树的牧羊人
1.了解本文的写作背景,学习文中对比手法的运用对 表达主题的作用。 2.理解文中的细节描写及其作用。 3.理解文中人物形象及重点句子的含义,感受人物的 精神和人格魅力。
新知导入 中国植树节定于每年的3月12日
预习课文 相关介绍
检查预习
走近作者
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁 时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大 战，由此坚定和平信念。作品有《人世之 歌》、《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑 兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小 说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。
检查预习
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hé tān tā
慷慨 干涸 坍塌
jǔ bò he liútǎng
山毛榉 薄 荷 流 淌
新知讲解
刨根问底 : 比喻追究底细。
琢磨 思索，考虑。 ：溜达： 散步，闲走。
硬朗： （老人）身体健壮。
连锁反应： 像锁链似的一环扣一环。 比喻相关的事物发生相应的变化。
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整体感知
整体感知
整体感知
读课文，说一说本文的结构有什 么特点？
整体感知
读课文，概括文章的主要内容。
整体感知
1．牧羊人的故事是通过谁介绍的？
2.“我”在文章中起什么作用？
整体感知
3.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎 样的画面。
整体感知
4、默读课文，勾画标志故事情节发展的 语句，填写下表。
答案示例：他是平和、乐观的人。他“原来有自 己的农场，可是他先是失去了独子，接着，妻子也去 世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静 地看着日子一天天地流走”“既然没有重要的事情做 ，就动手种树吧”……这些描写可以看出他坦然的面 对不幸，以平和、乐观的态度面对生活。
方法一：分析人物描写方法。 正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。 方法二：分析人物所处的典型环境。 环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人 物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性 格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。 方法三：分析小说的情节事件。 1.情节的安排以人物为轴心。 2.从情节发展中表现人物的性格。
“五保” 老人刘盛兰。捐 助学生100多人，种植希望 和幸福！
课堂练习
1.下列词语解释有误的一组是( D)
A废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 B酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。 C流淌：液体流动。 D乍看：刚刚开始看。
解析：本题考查对课文中词语的理解。“乍 看”是突然看到或猛然看到。
品味语言
1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。
（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有 一点儿灰 尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。
写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人 勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。
品味语言 （2）那是6月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上
牧羊人的情况
让我喝了水壶
初遇牧羊人 （1913年）
里的水，又带
我去了他山上
的牧小羊屋人，还沿活着着 再见牧羊人 山，路身种体橡硬树朗。。
（时隔6年） 他不再放羊，
改养蜜蜂。战
最后一次相 见（1945 年６月）
争他一那8并的直7年岁没生种，了有活树他。扰。。已乱他经
高原的情况
一眼望去，到处是荒地。光 秃秃的山上，稀稀拉拉地长 着一些野生的薰衣草。太阳 快向把远人处烤望焦去了，。看狂到风一呼片啸灰，灰 像的野薄兽雾吼，叫像。地毯铺在高原上 ，那一大片像树也长得很茂 盛；白桦树棵棵鲜嫩、挺拔 。飘在着这香个气曾的经微干风旱；无高水处的传地 方来，流看水到般了声溪音水，。那是风穿 过树林的响声。这里重新 充满了生气，又变得富饶 了。