最新歌曲《小小少年》教学设计备课讲稿
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第四课认知音乐节奏(四)
案例名称歌曲《小小少年》
科目音乐教学对象四年级学生提供者王静
课时1课时
一、教材内容分析
《小小少年》是广东花城版四年级下册第四课第一课时,是一首为4/4拍,大调式歌曲,弱起节拍,一段体结构。它是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下,以自己诚实善良感动他的外公,最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始,歌曲四四拍,弱起节拍,大调式,一段体结构。第一、二乐句,旋律重复,在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进,这里也是歌曲教学的难点,旋律坚定明朗,情绪愉快,充满孩子的朝气,一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行,使音乐更丰满,与前面形成了对比,旋律同样是变化重复,曲调舒展而有起伏,在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼,但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情,表达乐观向上的精神面貌。它是德国电影《英俊少年》中的插曲,是一首耳熟能详的少儿歌曲。歌词表达了大部分少年儿童的心声,容易引起学生们心灵的共鸣,歌曲难度不大,朗朗上口。让学生在律动中体验和感受歌曲情绪,在聆听、模唱中掌握歌曲基本旋律。本套教材在音乐要素内容的安排上,遵循儿童的认知特点,实行螺旋式上升的编排模式。前几册教材中,已经安排学习了几种基本的节奏型;附点八分音符在以前的内容也是出现过的,如四年级上册《国歌》一课中就已有出现,但只作为感知的知识。这一课,结合《小小少年》的学习,在充分的审美体验及实践活动中,知道的名称并能准确地手读口拍,熟练运用。
二、教学目标(情感态度与价值观,知识与技能,过程与方法)
1. 欣赏《小小少年》,体会朝气少年的阳光心情。了解其曲式结构。表现歌曲主人公乐观向上、勇敢面对生活的挫折与困难、充满帅气阳光的少年形象。培养学生积极、乐观、向上的心态。
2. 学唱《小小少年》,能用愉快的歌声表达少年的心情。
3.掌握节奏并能熟练运用。
三、学习者特征分析
四年级的学生正处于小学阶段的中高年级阶段,跟高年级相比较,他们的童心还很强,在意老师对他们的看法。另一方面,由于一些客观的原因,这个年级的音乐知识基础比较薄弱。根据新课程标准要求,这个学段的学生要保持对音乐的兴趣,能够自信地、有表情地演唱。但是,我觉得他们还缺少自信,总是很害怕演唱。因此,结合实际情况,在课堂常规组织管理,还有合唱组织意识均要花费我一定的时间,合唱训练要按部就班。我通过一些律动、节奏游戏让学生同老师共同体验、发现、创造来完成教学任务。创设各种开放式和趣味性的学习情境,在潜移默化中培养他们的认知、情感能力,同时也增强他们的自信心。
四、教学策略选择与设计
音乐教育要通过合理的教学手段来丰富教学设计,提高课堂教学的效率,转变学生的学习观念一是根据学生的个体特点,我选择让学生多次聆听,让学生根据歌曲的音调和旋律来掌握乐曲的特点。二是运用节奏游戏、律动、肢体语言让学生掌握歌曲的音乐基本要素。三是教师的范唱。虽然我的歌声不是特别的动听,但是我在课前会做好充分的准备。教学是将乐曲的风格、音准、节奏进行全面展现,让学生对今天所学的新的内容有一个直观和感性的认识。四是在教学中,对学生的每一次进步,会进行积极全面的评价。例如“你的歌声让我们看到了你快乐的一面”“你的音乐表现力真强,请继续加油!”五是让学生亲身、主动参与到音乐活动中,增强学生的音乐表现力和创造力。
五、教学环境及资源准备
我心目中的好校长
好校长是一所学校的灵魂,好校长是一所学校的“精神领袖。”俗话说:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”一个学校的兴衰成败,关键取决于校长。当今时代在进步,社会在发展,怎样做才能算是好校长呢?我
简单的向大家汇报一下自己的思想。
一、好校长要乐观进取,有独特的人格魅力。要胸宽如海,不因私利而情绪满腹,不为小事而耿耿于怀。要常常把微笑挂在脸上,拥有一个开朗、积极向上的健康心态。即使遇到了困难和挫折,也坚信困难一定会解决。他很少琢磨人,更多琢磨事;他容百家之长于一炉;他处处以教育事业为重,时时以学校工作为主。他靠着高尚的人格力量感染着师生,他是师生心目中最值得爱戴和效仿的“人”。
二、校长要知识更新,与时俱进。知识是校长领导才能的基础,是校长艺术魅力的源泉。好校长就要不断更新思想,更新观念,勇于向滞后说再见,敢于同旧的教育模式相挑战。打破诸如“填鸭式”‘满堂灌’的教学方式,及重知识传授轻能力培养的错误倾向。好校长是一位勇敢的开拓者,他站在课程改革的风潮浪尖,他的教师是一个个弄潮儿,他们共同开辟教育课程改革的新开地。
三、要有先进的办学理念。先进的办学理念是治校之本。校长应确立科学的现代办学理念,这种办学理念是校长对教育的理性认识和理想追求,包含了校长的学校管理观、教育观、学生观等等,决定着校长的办学目标、过程及方法。
四、好校长要树立“以人为本”