为人民服务》导学案

合集下载

部编版语文六年级下册为人民服务导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册为人民服务导学案第1篇】《为人民服务》教学目标：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学重点：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。

2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2.你在哪里听到过这句话呢？预设：阅兵式上。

3.谈话导入。

你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗？一起走进课文来看看。

4.历史解读。

这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。

张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。

毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。

课文中的生字新词，你认识它们吗？革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2.和同桌互相指读生词。

三、内容感知（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？（二）快速默读课文，完成任务。

要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。

（2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁？（3）作者围绕中心论点谈了几点？（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：（1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。

新人教部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案

《为人民服务》教案1、读读记记“盘剥、兴盛、拯救、哀思”等词语。

联合课文理解“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“精兵简政”、”死得其所”的意思。

2、朗读课文，背诵课文。

3、理清课文层次，初步认识文章是如何环绕中心论点论述课文的。

联合详尽案例，理解要点句的意思。

4、理解课文内容，遇到革命人生观的启迪教育。

学习要点难点：要点是理清文章思路，认识文章是如何环绕中心论点论述的。

难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

第一课时学习目标1、读通课文。

学习生字、词语。

2、整体感知课文内容，理清思路。

学习过程：一、读题目，怀疑自探。

二、分组学习，合作交流。

（一）自学纲要：1、读两遍课文，达到正确通畅。

2、划出文中生字词，熟读；划出不理解的词语，利用工具书理解。

3、阅读“资料袋”。

4、默读课文，思虑每个自然段主要讲了什么。

（二）自学。

（三）小组交流自学状况。

1、8 号学生读生字词。

2、轮读课文，相互纠正。

3、相互怀疑、解疑。

4、小组交流每个自然段的主要内容，要求各组介绍一名同学代表小组报告交流的结果。

三、报告交流。

1、小组分自然段轮读课文，相机指导读正确，读通畅。

2、小组代表报告每个自然段的主要内容，相机点拨学生列出课文的写作思路。

3、交流不理解的词句。

四、检测反响，拓展运用。

1、用生字练说词语，许多于三个。

2、指导“鼎“的书写笔顺。

3、听写生字、词语。

光风霁月 :为人民服务 4 月 16 日教案第二课时学习目标：1、朗读课文，背诵课文。

2、联合详尽案例理解要点词句的意思，遇到革命人生观的启迪教育。

学习过程：一、默读课文，思虑：在这篇课文中二、分组学习，合作交流。

自学纲要：1、第 1 自然段（ 1）读第 1 自然段，联系上下文解说“完整”、“完全”的意思。

（2）作者提出了一个什么看法？联合你知道的案例，谈谈你的理解和领会。

（3）这一段在文中起什么作用？2、第 2 自然段。

（1）读第 2 自然段，理解司马迁的话。

《为人民服务》导学案doc

12《为人民服务》导学案第一课时姓名班级学习目标1、学习并积累“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。

接社课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2、初步理解课文内容，理清课文思路。

3、质疑解疑。

学习重点如何掌握本课生字新词，理清课文层次。

学习难点如何了解文章是怎样围绕“为人民服务”进行论述的。

【写作背景】这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。

1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。

下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。

在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。

【文体常识】演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲词的特点是：㈠针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；㈡可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；㈢鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。

学习过程一、自主学习1、生字正音。

鸿（）毛鼎铭（）追悼（）2、词语解释。

鸿毛：精兵简政：五湖四海：哀思：寄托：二、合作探究1、这篇演讲词的主题是什么？2、围绕这一主题，这五段主要讲了哪些内容？（先从文中找关键句再提炼概括）第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：课堂检测1、划去下列词语中错误的读音。

困难（nàn nán）还（huán hái）要兴（xīng xìng）旺2、学习“鼎”的笔顺，与“鼎”相关的成语有哪些？笔顺：成语：3、解释划线字的意思。

（1）精（）兵简（）政（2）死得其所（）3、填空。

《为人民服务》是一篇。

部编版六年级语文下册第12课《为人民服务》导学案+优质教案

12《为人民服务》导学案12为人民服务［教学目标］1.会写9个生字，会写17个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2-3自然段。

3.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

4.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。

【语文要素】［教学重难点］1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。

2.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。

［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写9个生字，会写17个词语。

2.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，把握课文内容。

3.体会课文严谨的结构，把握各自然段之间的内在联系。

一、揭示课题，简介人物、背景1.师板书课题，引导学生思考：谁为人民服务？2.简介写作背景：今天我们要学习的课文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。

张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。

用课件出示张思德生平资料，并播放电影《张思德》片段。

要求看完电影片段后，说说哪个镜头深深打动了你。

3.学生观看电影片段后交流。

4.引导学生带着问题开始新课文的学习：张思德同志是为了救战友而牺牲的，毛主席在演讲中有没有具体介绍张思德的事迹？他是如何评价张思德同志的？他还讲了哪些内容？让我们带着这几个问题一起来学习课文《为人民服务》。

二、初读课文，学习字词1.初读课文，要求：自读课文，注意读准字音、读通语句，不懂的地方多读几遍。

2.扫清字词障碍。

（1）用课件出示带生字的词语：牺牲/泰山/彻底/批评/目标/送葬（2）请一位同学带着大家一起读。

（3）指导书写易错字。

提出要求：观察本课的生字字形，看看哪些字容易写错。

预设：“牺”容易多写一横，“泰”容易把下半部分写成“水”。

（4）教师重点指导如何书写“葬”。

2024年部编版语文六年级下册为人民服务导学案(精推3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗第一课时（一）导入新课同学们，当你漫步于北京新华门的那段路的时候，你是否注意过那里有一块巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，写的是“为人民服务“，那你知道这几个字是谁在什么情况下提出来的么？这是毛泽东提出来的。

在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬“之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲。

今天我们就来学习这篇课文。

走近作者1、毛泽东、张思德简介毛泽东：字润之，笔名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山冲一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导者，诗人，书法家。

作品有《论持久战》《为人民服务》《矛盾论》《实践论》他的词也很有名，例如《沁园春雪》。

张思德：四川仪陇人，中共中央警备团战士。

1933年参加红军，经历长征，负过伤。

是一个忠实为人民服务的共产党员，1944年9月5日在陕西安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。

他虽然只活了22岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。

张思德牺牲的第三天，毛泽东同志在追悼会上讲演了这篇文章。

字词积累悼dào 炊chuī受难nàn 送葬zàng 迁qiān迁移。

鸿hóng鸿雁。

鸿毛，鸿雁的毛。

比喻事物轻微或不足道。

通过谜语记字形：一只鸟落在江边。

（鸿）鼎dǐng（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。

鼎共有12划，第六划是。

铭míng警示、鞭策自己的文字：座右铭。

死得其所：所，处所。

形容死得有意义，有价值。

五湖四海：泛指全国各地。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

部编版六年级下册语文《为人民服务》导学案

)—(
)(
)—(
)
(
)—(
)(
)—(
)(
)—(
)
三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1．（
）我们是为人民服务的，（
）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2．（
）你说得对，我们（
）改正。
3．（
）你认为自己的看法正确，（
）应该坚持到底。
4．王鹏（）接受了大家的批评，（
）改正了错误。
四、填空
《为人民服务》是
板块一：【情景创设，导入新课】在短片中，你听到威武的解放军官兵们雄壮的声音在说什么吗？“为人民服务”不仅是一句口
号，它更是中国共产党所领导的队伍时时刻刻在践行的。今天，让我们一起学习《为人民服务》。任务一
观看视频，引入新课。
板块二：【阅读相关资料，加深课文理解】这句话出自于哪里？阅读资料进行理解。资料一：
主席在
同志的追悼会上所作的
。当时，抗日战争
正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，
号召大家学习张思德同志完全、彻底地
精神，团结起来，打败日本侵略者。
《为人民服务》导学案
课题：《为人民服务》
课时：一课时
【学习目标】单元目标： 1、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 2、查阅相关资料，加深对课文的理解。 3、习作时选择合适的方式进行表达。本课目标：
1. 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2. 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。学习流程
毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。字润之。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。

《为人民服务》导学案(可编辑修改word版)

教学重点
让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人
生观的启蒙教育；
教学难点
如何体会“为人民服务”的思想；怎样理解一些含义深刻的句子。
资源准备
张思德的资料及课件
教学程序
导案
学案
一、板书课题，简介背景。二、朗读课文，以读悟情。三、小组讨论，自学质疑。四、抓住问题，深入理解。五、回归整体，总结全文。六、课堂练习。
课时教学计划
班级：授课日期月日总第课时
课题
12、第1课时
教学目标
（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
２、朗读课文。背诵自己喜欢的部分.３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
一、板书课题，简介背景。二、朗读课文，以读悟情
１、教师范读，注意朗读技巧。２、小组内读３、指名读，检验评价。
三、小组讨论，自学质疑
在朗读课文的基础上，请同学们自愿分成几个学习小组，最本篇课文提出自己的问题，然后各小组将问题汇总。同学可能提出的问题：四、抓住问题，深入理解１、划分层次，理清脉络
毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？
２、逐层分析，深入理解
①这一层提出了文章的中心，请同学们划出表示中心的句子。启发同学回答“完全”与“彻底”不能去掉
②这一层引用司马迁的话来说明

《为人民服务导学案-2023-2024学年语文统编版》

《为人民服务》导学案第一课时一、导入本节课我们要学习的是《为人民服务》，这是一首脍炙人口的诗歌作品，写于1934年，是毛泽东同志创作的。

这首诗歌表达了毛泽东同志对人民的深厚感情和为人民而奋斗的坚定信念。

通过学习这首诗歌，让我们更加深刻地理解为人民服务的重要性，激励我们立志为人民谋幸福、为民族谋复兴。

二、学习目标1. 了解《为人民服务》的作者毛泽东同志及其时代背景；2. 理解诗歌《为人民服务》的主题思想；3. 领会诗歌《为人民服务》中蕴含的奋斗精神和责任意识。

三、学习重点与难点重点：掌握《为人民服务》的主题思想，理解诗歌中表达的为人民而奋斗的精神。

难点：理解诗歌中的抽象概念，如“为人民服务”、“真理”，并联系实际进行思考。

四、学习过程1. 导入：教师播放《为人民服务》的音频，让学生跟读诗歌内容，感受诗歌中的激情与力量。

2. 学习毛泽东同志及《为人民服务》的背景知识，了解时代背景对作品的影响。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就“为人民服务”的含义展开讨论，梳理出“为人民服务”的内涵及意义。

4. 诗歌赏析：教师带领学生赏析《为人民服务》中的重要句子，引导学生理解诗歌的主题思想。

5. 小结：总结本节课学习的内容，强调“为人民服务”的重要性，鼓励学生将所学的精神内化为行动，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

五、课堂延伸1. 作业安排：让学生撰写读后感，体会《为人民服务》的内涵，并在作业中表达自己对为人民服务的理解与承诺。

2. 知识拓展：鼓励学生通过额外阅读了解毛泽东同志的其他作品，深入了解其思想体系和为人民奋斗的执着信念。

3. 实践应用：组织学生参与社区志愿活动，让他们亲身体会“为人民服务”的实际意义，并将爱心传递给更多需要帮助的人。

六、课后反思通过本节课的学习，学生能够深刻理解“为人民服务”的内涵及意义，激励他们将为人民谋幸福的精神贯穿于日常学习和生活中。

同时，通过多种教学手段的灵活运用，让学生在思考、交流和实践中得到更全面的提升，达到知行合一的教学目标。

小学语文六年级下册《为人民服务》导学案

小学语文六年级下册《为人民服务》导学案导学案：《为人民服务》【导入】（150字）引导学生回顾上节课学习的内容：我们知道，作为一名学生，为老师和同学们做好自己的本职工作就是为他们服务。

那么，你们有没有想过，我们还可以为社会和人民服务呢？【探究】（800字）1.向学生呈现图片，例：医生正在为病人诊治、老师正在为学生上课、消防员正在扑灭火、设计师正在设计衣服等。

师生共同讨论这些人员在工作过程中是怎样为人民服务的。

2.激发学生思考：我们日常生活中还有哪些人为我们提供服务？3.学生分组进行小组讨论，列举日常生活中为人民服务的职业，并互相交流。

4.组织学生合作，完成导学案一节练习题：（a）我们每个人都应该懂得关心和帮助他人，为人民服务不仅是一种责任，更是一种_____。

（b）为人民服务的意义是什么？请简述你的见解。

【解读】（300字）1.与学生共同探究：为人民服务是每个公民应该担负的责任，也是党和国家的宗旨。

它要求我们努力学习，成为有用的人才，为社会做出贡献，帮助他人，关心他人。

2.引导学生思考：为什么我们要为人民服务？3.与学生共同总结：为人民服务的意义在于关爱他人，推动社会发展，提高社会的整体素质，实现国家繁荣富强。

【拓展】（200字）1.邀请一位特殊的职业人员到班级，向学生讲解他们的工作内容和为人民服务的意义。

2.分组进行小组演讲，展示各个职业的特点和为人民服务的重要性。

3.组织学生进行社区义务劳动活动，如清洁环境、走访老人等，培养学生积极为人民服务的意识和行动。

【小结】（150字）通过本节课的学习，我们明白了为人民服务的含义和重要性。

每个人都应该关心社会，关心人民，为社会做出贡献。

无论是大人还是小孩，我们都可以通过自己的言行举止来展示服务他人的精神。

希望大家能够不断努力，成为有用的人才，为人民、为社会做好自己的一份贡献。

【导入】（150字）在前面的导学案中，我们已经学习了为人民服务的含义和意义。

今天我们将进一步探讨为人民服务的具体方式和方法，以及如何在日常生活中践行为人民服务的精神。

六年级下语文导学案-为人民服务-人教新课标版

前置预习“导学导练、自主互动”智慧和谐课堂导学案【学习目标】1．读读记记“剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。

结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。

2．朗读背诵课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例，理解重点句的意思。

3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

【学习重点】目标2、3【学习难点】了解议论文的文体特点，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。

【教学安排】两课时【学习过程】【前置预习】1、预习作者，生字词；2、读课文，初步感知文章的思想内容。

第一课时一、板书课题，简介背景。

同学们，《为人民服务》（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。

当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。

毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。

二、检查预习字词。

1、作者介绍：毛泽东：2、给下列字词注音鸿．毛李鼎．铭．追悼．会司马迁．3、解释下列词语：鸿毛：哀思：五湖四海：死得其所：精兵简政：三、学生自读课文，理清层次。

（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？(通过讨论，拟出层次提纲)：四、合作交流1、找出文中难懂的句子，小组内交流对难句的理解。

2、谈谈你对以下两句话的理解我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

中国古时候有个文学家叫做司马迁说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

五、作业：1、识记生字词2、熟读课文。

第二课时【学习过程】一、启发谈话，明确学习目的。

同学们，上个课时我们初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。

12为人民服务导学案_教案教学设计

12为人民服务导学案【学海瞭望】1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，我知道《为人民服务》是毛泽东主席在＿＿＿（什么时候）、＿＿＿＿（什么情况下）做的演讲。

２.根据拼音写汉字。

【学海导航】1．朗读课文，学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

2.理解文中含义深的语句，如：①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

②人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

3.通过学习本课，树立全心全意为人民服务的思想。

【学海泛舟】一、初读课文，整体感知1、读课文，思考：本文的中心是什么？2、全文围绕这个中心，从哪三个方面讲了怎样才能为人民服务？（小组讨论）二、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

1．读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？学习活动：勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。

去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

2．理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

首先，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

齐读第自然段“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”这句话是什么意思？先理解带点字的意思，再说说句意思（这句话的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

小组讨论：举例说说哪些人的死比泰山还重。

（学生讨论）其次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

齐读第自然段“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说“怎样对待别人才是为人民服务”。

（学生讨论）再次，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿齐读第自然段三、回归整体，升华情感战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。

2020部编版六年级语文下册：12《为人民服务》导学案

12 为人民服务一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。

提醒幸福毕淑敏①我们从小就习惯了在提醒中过日子。

天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。

才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。

你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，自己不停地对自己说：“千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临……”我们已经习惯了在提醒中过日子。

看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。

②在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。

于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。

当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。

当我们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。

③风暴终于姗姗地来了。

我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。

事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。

战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。

④当风暴的尾巴终于远去，我们守住零乱的家园。

气还没有喘匀，新的提醒又智慧地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。

⑤人生总是有灾难。

其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。

我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。

请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？⑥提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受骗上当……提醒荣辱不惊……先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。

⑦也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。

也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。

也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。

他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。

但避去苦难之后的时间是什么？⑧那就是幸福啊！⑨享受幸福是需要学习的，当幸福即将来临的时刻需要提醒。

人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。

灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

六年级为人民服务导学案

六年级为人民服务导学案一、学习目标1、学会本课生字新词，理解重点词句的意思。

2、理解课文内容，了解论述的层次，初步了解议论文的特点。

3、体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。

二、学习重难点1、重点（1）理解课文中含义深刻的语句。

（2）了解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思。

2、难点（1）体会作者论述思路的严密性。

（2）理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。

三、学习方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，深刻体会文章的思想内涵。

2、问题探究法：针对文中的重点词句和段落，提出问题，深入思考，理解其含义。

3、小组讨论法：组织小组讨论，交流各自的理解和感悟，互相启发，共同提高。

四、学习过程（一）导入新课同学们，当你们看到“为人民服务”这几个字的时候，你们会想到什么？（学生自由发言）在今天的课程中，我们将一起学习毛泽东同志的一篇著名演讲——《为人民服务》，去深入理解“为人民服务”的真正含义。

（二）初读课文1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以查阅工具书或与同学交流。

2、检查生字词的学习情况（1）出示生字词，指名认读，正音。

（2）理解重点词语的意思，如“鸿毛”“精兵简政”等。

（三）整体感知1、默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？2、小组交流讨论，教师巡视指导。

3、全班交流汇报，教师相机点拨。

（四）精读课文1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要讲了什么？（2）理解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

”这句话的含义。

（3）引导学生体会这句话在文中的作用。

2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：作者是怎样论述“为人民利益而死，就比泰山还重”这一观点的？（2）结合具体事例，理解“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

”这句话的含义。

（3）有感情地朗读这一自然段。

部编版语文六年级下册为人民服务导学案3篇

部编版语文六年级下册为人民服务导学案３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗为人民服务教学目的：1.会写“革、彻”等10个字,会写“革命、解放”等25个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第2、4自然段。

3.理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

结合具体事例,理解重点句子的意思。

4.理解课文内容,接受革命人生观的启蒙教育。

教学过程：- 第一课时 -一、介绍资料,导入新课。

资料介绍:毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。

马克思列宁主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,诗人,书法家。

主要作品编入《毛泽东选集》《毛泽东文集》。

(板书:为人民服务)。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:朗读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词。

着重指导:鸿毛(hóngmáo)哀思(āisī)3.指导书写课后方格中的字。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,理清文章思路:课文是围绕什么来讲的讲了哪几个方面的意思课文围绕“为人民服务”讲了三方面的意思:(1)树立“为人民利益而死,就比泰山还重”的生死观;(2)正确对待批评,为人民的利益坚持好的、改正错的;(3)搞好团结,提高勇气,互相关爱,使人民团结起来。

2.毛主席告诉我们,人死的意义有哪两种(1)为人民利益而死,意义重于泰山;(2)为法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,意义轻于鸿毛。

四、交流探讨,体会前后关系。

1.思考:(1)因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。

(2)只要你说得对,我们就改正。

(3)你说的办法对人民有好处,我们就照你的办。

2.全班交流。

(一切出发点——为人民服务。

)五、课堂小结。

今天我们掌握了本课的生字、新词和课文大意,懂得了为人民利益而死,意义重于泰山的道理。

部编版语文六年级下册为人民服务导学案3篇2024

部编版语文六年级下册为人民服务导学案３篇２０２４〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗学习目标1．学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，积累含有“鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。

2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。

初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4．朗读课文，背诵课文。

教学重难点1．体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法一、课前交流，导入新课1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？看一段阅兵式的录像导入。

2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、交流预习，整体感知1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。

（1）指名读第2自然段。

找到第一句，板书关键词：死的意义（2）下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。

板书：不怕批评、团结互助3、小结：原来那么长、那么难的一篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。

(板书：薄)三、紧扣重点，感悟写法1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。

那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。

(板书：厚)2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点（1）引用名人名言，怎么引用出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

理解“固”“或”再说说整句话的意思。

部编版六年级语文下册第四单元《为人民服务》导学案

为人民服务导学案课前准备：本文是一篇演讲稿，是六年级小学生接触的第一篇议论文，再加上年代距离同学们生活的年代有些久远，理解起来有一定难度。

阅读时要在不明白的地方做上标记。

提前搜集毛泽东的资料及创作《为人民服务》的时代背景，以及张思德的资料。

资料提供：学习目标1.学习生字新词，在朗读中加强演讲稿的感染力。

背诵第2、4自然段。

2、通过查阅相关资料，加深对课文的理解。

（学习重点）3.理清文章思路，联系上下文并结合课后链接和搜集的事例，理解一些含义深刻的句子，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

（学习重难点）学习过程：一、初读课文，扫除阅读障碍。

自读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子或长句，多读几遍。

注意“剥削”的读音“bō xuē”，同时关注“鼎”和“牺”的写法，“鼎”的部首是“目”而不是“日”；“牺”不要多一横。

二、整体感知，把握文章观点。

1.同学们，《为人民服务》是一篇议论文，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。

“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，请你找出来。

——“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

”2、初次感受作者体会课文遣词用语的准确严谨。

可采用对比阅读的方式，去掉“完全”和“彻底”再读读，从而感受毛泽东用词的准确严谨。

三、再读课文，理清文章结构。

1、既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。

请你浏览第2到第5自然段，了解毛主席围绕“为人民服务”这个观点写了哪几方面的内容。

2、学法提示：3、梳理出以下几方面内容:第（2）自然段：如何对待“死”一一强调“为人民利益而死，就比泰山还重”；第（3）自然段：如何对待批评一一强调不怕别人批评，指出我们的缺点；第（4）自然段：如何对待困难——强调在困难的时侯要看到成绩和光明；第（5）自然段：如何对待死去的同志一强调不管是谁都要给他送葬，开追悼会。

2023年部编版语文六年级下册为人民服务导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册为人民服务导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗教学目标：1．朗读课文、背诵课文。

2．抓住重点语句，理解为人民服务的道理。

教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题1．介绍什么事演讲词的特点。

2．课件出示毛泽东题词：为人民服务3．介绍毛泽东和张思德。

二、理清文章思路1．读课文思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？分五层讲；意思分别是：指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

2．第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。

分别说队伍的性质、任务、这次追悼的人物。

并列关系。

三、学习第二段。

1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。

2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。

最后肯定张思德的死比泰山还要重。

3、你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

四、学习第三段。

1、这段是围绕哪句话论述的？我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。

2、是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。

3、每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。

第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。

12 为人民服务(导学案)部编版语文六年级下册

12 为人民服务（导学案）- 部编版语文六年级下册课前缕清本节课的主题是“为人民服务”，这个话题听起来好像有些陌生，但是对于我们这些小学生来说，也不是完全没有涉及过。

你们都知道，人民是国家的主人，每个人都是人民的一员，我们生活的一切都是为了人民服务的。

在学习课文之前，先思考一下什么是为人民服务，作为一名小学生，我们可以做些什么来为人民服务？课文分析1.从哪些方面体现为人民服务？课文中，“为人民服务”从多个方面进行体现，其中最主要的体现在字里行间的举动中。

铁路职工们为了人民群众的安全而在工作中时刻保持警惕；邮递员为了把邮件第一时间送到人民手中而放弃了自己的时间休息；医生们为了治愈病人而默默地献出自己的生命；教师们为了学生的未来而倾注了大量的心血，这些都是为人民服务的表现。

2.如何为人民服务？通过本节课的学习，我们了解了“为人民服务”的实际意义以及需要体现的行动。

作为一名小学生，我们也可以从自己身边小事做起，为人民服务。

我们可以帮父母做家务，呵护生命，帮助别人，关爱环境等等，只要愿意，为人民服务是无所不在的。

3.获得情感的认识和体验本节课最后强调了“为人民服务”的情感意义，即在为人民服务的行为中，人们能够体现出对人民的关爱和依依不舍。

这种情感体现着一种集体主义的思想，强调的是团结、奉献、互助和友爱等价值观，让我们从小培养一颗热爱人民、关心他人的心。

知识链接与衔接在学习完本节课之后，我们可以进行一些延伸学习和思考：为什么“为人民服务”很重要？在现实生活中，哪些职业的人对“为人民服务”这个概念体现得比较突出？如何在日常生活中为人民服务？课后思考1.在学习本课中，你感受最深的是什么？为什么？2.你认为自己能为人民服务吗？有哪些方式可以为人民服务？3.如何提高为人民服务的意识？4.在你的日常生活中，你能为家庭、社会、国家做些什么？总结收获通过本节课的学习和思考，我们深入理解了“为人民服务”的内涵和价值，明确了小学生在日常生活中如何通过自己的努力为人民服务。