春天的畅想-教学设计

春天的畅想

教学目标

1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。2．能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。教学重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：让学生能以讨论与合作的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、理解不同艺术的不同表现形式。

教学准备

1．教师准备：多媒体课件(其中包括有关春天的文学作品、音像资料、图片、音乐)

2．学生准备：课前预习本课，在课前通过上网、去图书馆查阅等途径收集、摘录描写春天的文学作品片段与诗词；中外艺术家表现春天的作品图片；表现春天的摄影图片及歌曲等。教学方式

(欣赏、观察、思考、分析、讨论、、交流、联想、构思、起稿、展示)

春天的畅想美术教学设计

第一课时

（一）引导阶段

1．创设情境，引出课题：

师：不经意间，当我们看到一簇新绿，春天已经悄然而至。春天是自然界万物复苏、生命萌动的季节，更是人们辛勤耕耘、播种希望的季节。浩浩的春风，濛濛的春雨，一起掀开了春天的帷幕，无限的春色一起涌向大地。在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力，荒芜苍凉的土地因春风的吹拂而有了绿意，无数弱小的生命在春风中破土而出，百草吐绿，百花争艳，百鸟欢鸣。春为岁首，它孕育着生机，萌生着希望。

在自然界有哪些现象预示着春天的到来呢？

下面，让我们首先伴随着一段关于春天的短片一起来感受春光，了解春天吧！(板书课题)

课件展示：短片《春天的畅想》

2．分组讨论，阐述春天的特征与美感：

问题(1)：自然界的哪些现象向我们传达了春天的信息？春天到了，可以组织哪些课外活动?

生(1)：万物复苏、鸟语花香、春意盎然、春柳叶绿、百花盛开……

生(2)：春游、写生、植树……

问题(2)：能否用一句话谈谈你对春天的感受？

生(1)：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

生(2)：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。

出示课件总结春天的特征

春天的特征：

1、气候变化：冰雪消融，温度升高；

2、植物、动物变化：植物发芽开花，昆虫开始活动等；

3、人们生活的变化：春节、春装、踏青、植树、农耕等；

问题(3)：结合课件中的图片谈谈春天给人一种怎样的美感？

生(1)：春天嫩绿的小草清新可爱。树上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草丛中像星星、像眼睛，层次分明，参差错落，给人一中轻盈、舒适、均称、和谐的美。

生(2)：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蝴蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童都欢乐而舒畅，给人一种愉悦的美。

生(3)：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧、隐隐约约，诗情画意般的美。

生(4)：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思与遐想，给人一种意境之美

春天的美感：生机勃勃，充满活力和生命力，每个人眼里的春天都不是完全一样的，可以从不同角度去观察、体会、表达。

多媒体出示柳树图片

课件出示表现图片内容的相应文学作品《咏柳》

问题(4)：诗人是怎么表达春天的美感的？文学家们的语言有什么特点？诗作里的柳树与现实中的柳树是怎样的关系？

优美，流畅，简洁，概括，手法多样，

源于生活，高于生活

课件展示：关于春天的音乐《春之圆舞曲》

问题(5)：你觉得在这首乐曲中春天象征着什么呢?

生：象征着美好的憧憬，人们总是把春天作为一个美好的象征，用春天来比喻新的开始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌发为“雨后春笋”，形容医道高明为“妙手回春”；

用“春风化雨”、“如沐春风”来称颂师长或长辈的谆谆教诲；用“春晖”来比喻母爱的温暖、光明、博大、无私……

象征着活力生命希望

问题(6)：还可以用哪些形式来表现春天？

生：春联、书法、绘画、音乐、雕塑、歌曲、舞蹈……

(二)发展认知阶段

1．结合美术作品欣赏感受自然美与艺术美及其相互关系：

在了解文学大师和音乐大师对春天的赞美之后，我们一起来看古今中外的美术大师们描绘春天的美术作品

A、欣赏三幅以描绘现实为主的绘画作品

逐个分析作品的形式，内容

问题：作品主要表现了什么？

真实还原，以再现自然美为主

B 欣赏三幅以描绘特殊意境为主的绘画作品

逐分析作品的形式，内容

问题：作品主要表现了什么？

不拘小节，以表现意境为主

C 欣赏三幅以表达主观情感为主的绘画作品

问题：作品主要表现了什么？

大胆夸张，表达纯粹的主观情感

D 欣赏其他美术作品

这些作品有哪些独特的美感？

出示课件发现美与表现美

讲解画家创作的过程，

大家来填空，讨论分析，板书

自然美寻找美感发现美感提炼美感组织美感表现美感艺术美

艺术源于生活，艺术高于生活

板书：自然美──客观世界中自然物、自然现象的美。

问题：同样是表现桂林山水的题材，自然美与艺术美有何不同？什么是艺术美？自然美与艺术美又具有哪些共同的美感？

板书：艺术美──艺术作品呈现的美。二者关系──艺术美来源于现实美又高于现实美。

教师示范，讲解材料技法

作业要求，表达出自己对春天的感受，可以创作也允许临摹，画材以油画棒为主。

学生作画，教师辅导

作业展示与讲评

鼓励为主，激发学习兴趣

布置作业，下课。