高中数学青年教师培养策略养论文
2017年郴州市二中骨干教师、青年教师培养工作总结
2017 年郴州市二中骨干教师、青年教师培养工作总结资料员：赵抗冰审核员：吴外福转眼，2017 年又已过去。
一年来，我校以“让教师与学校一起发展，让教师与学生一起共同成长”为培养目标，采取了全方位、多途径的培养措施，力求建一支懂教学、有牢固专业思想、有先进教学理念的教师队伍，从整体上推动学校教育教学质量的整体提高。
现将我校2017 年骨干教师、青年教师培养工作情况总结如下：一、工作措施（一）领导高度重视，形成了条线协作、共同管理。
学校十分重视教师的培训培养工作，全体部门工作协作，共同管理，分工明确，工作开展井然有序：教务处加强了对教师的教学常规和课堂教学的管理，有检查、有通报；教研处落实了教师培训、教育科研等多项活动；学校纪检、工会、团委等部门加强了对老师的师德师风建设等等。
学校领导班子成员一直有着一个共识：教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现，我们认为，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否，青年教师的迅速茁壮成长尤显重要。
所以，学校一直不忘对教师进行师德师风教育，不忘对教师进行业务培训，不忘对教师进行鞭策和鼓励。
凝心聚力，共谋发展。
（二）众人铺路搭桥，让青年教师迅速成长。
2016、2017 年我校新进了一批青年教师，为我校注进了新鲜血液，他们大都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验还是不够足，教学信息反馈还是有些问题，学校铺路搭桥，积极采取了各种措施：1、加强了师德师风教育。
2017年9月教师节，二中的报告厅花团锦簇，老师们喜笑颜开。
这一天，学校对学校各级各类先进和优秀进行了隆重的表彰：先进处室单位、优秀教师、十佳班主任、十佳组长、教育教学突出贡献奖等等。
这些表彰既是对老师们的一种认可，也是对老师们的莫大鼓舞。
控江中学数学教研组(3篇)
第1篇一、前言控江中学数学教研组是一支充满活力、团结协作、追求卓越的队伍。
在教育教学改革的大背景下，我们紧跟时代步伐，以学生发展为本，以提高教学质量为核心，积极开展教育教学研究，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才贡献力量。
本文将介绍控江中学数学教研组的基本情况、工作特色及取得的成果。
二、基本情况1. 组建背景控江中学数学教研组成立于上世纪80年代，经过几十年的发展，已形成一支具有丰富教学经验、较高学术水平和较强团队协作精神的教研队伍。
教研组成员均为一线教师，承担着高中数学的教学和教研任务。
2. 组建原则（1）以人为本：关注学生发展，以学生需求为导向，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
（2）团结协作：发扬团队精神，共同提高教学质量，实现资源共享。
（3）追求卓越：以高标准、严要求对待教育教学工作，不断提升自身素质。
三、工作特色1. 教学研究（1）课题研究：围绕教学中的热点、难点问题，开展课题研究，推动教育教学改革。
（2）教学案例：总结教学经验，提炼优秀教学案例，推广优秀教学方法。
（3）教学研讨：定期开展教学研讨活动，交流教学心得，提高教学水平。
2. 教学实践（1）课堂改革：探索适应新课程改革的教学模式，提高课堂教学效率。
（2）作业设计：精心设计作业，注重作业的针对性和实效性。
（3）考试评价：改革考试评价方式，关注学生综合素质评价。
3. 教师培养（1）青年教师培养：通过导师制、听课评课、教学研讨等方式，提升青年教师的教学水平。
（2）教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师的业务能力和综合素质。
（3）教师竞赛：鼓励教师参加各类教学竞赛，展示教学风采，提升教师知名度。
四、取得成果1. 教学成果（1）高考成绩：近年来，控江中学数学高考成绩一直名列前茅，为学校赢得了良好的口碑。
（2）竞赛成绩：学生在各类数学竞赛中屡获佳绩，为学校争光。
2. 教研成果（1）论文发表：教研组成员在国内外学术期刊上发表论文多篇。
指导培养青年教师总结范文(9篇)
指导培养青年教师总结范文为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，学校组织新老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动，这是营造学习型学校的一项长期而深远的举措。
在本学年，我负责指导了青年教师韩鹏，我知道师徒结对不是一个虚空的形式，它将承载的是一份责任与一份自我体现。
我深深感到身上的责任和压力，在本次活动中，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。
转眼一学期就要结束了，我和韩老师一起，共同收获了辛苦与快乐。
为了今后更好的开展此项工作，现将本学期心得体会如下：一、师德方面：我想要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范。
我首先要以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让韩老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
让他明白自己的权力和义务。
在本学期，韩老师做到了依法执教、爱岗敬业，没有发生违纪现象。
二、教育教学方面：1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她，学会分享。
在韩老师遇到困难时一定给予真诚的关心与帮助，扶持他走出困境。
从高从严地要求自己和韩鹏老师，在帮带中共同进步。
2、做到指导加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，树立“以人为本，育人为本”的新理念。
将理论联系到实际教学工作中，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。
在工作的同时，鼓励韩老师多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
本学期，我听了韩老师十余节的课，课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高韩老师的课堂教学能力。
高中数学教学论文
高中数学教学论文第一篇：高中数学教学论文高中数学教学论文：新课改下高中数学分析和解决问题能力的培养策略高中数学教学论文：高中数学新课程对于提高分析和解决问题的能力有着更深层次的要求，本文就我们教师在平时教学中应注重分析和解决问题能力的培养的方法和策略上进行研讨，得给出了一般性的结论.【关键词】高中数学数学建模分析和解决问题的能力思想方法应用能力交流与合作新课标明确指出：高中数学课程对于提高分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新思维起着基础性作用.分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述，建立恰当的数学模型，利用对模型的求解的结果加以解释．在它是逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力等基本数学能力的综合体现．由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的基础上，注重对数学思想和方法的考查，注重数学能力的考查，强调了综合性．这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性．纵观近几年的高考，学生在这一方面失分的普遍存在，如05年的全国卷i理科22题、06年的全国卷i理科20、21题，07年的安徽文科21题、08年全国卷i的理科20、22题，这就要求我们教师在平时教学中注重分析和解决问题能力的培养，以减少在这一方面的失分．笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点雏见．一、分析和解决问题能力的组成1、审题能力审题是对条件和问题进行全面认识，对与条件和问题有关的全部(来源好范文网+an=ap+aq，其中m+n=p+q用这条性质很容易解决这一问题（略去解题过程，因为这是众所周知的），笔者用心爱心专心一的观点是：确定一个等差数列一般只需要确定首项与公差，因此一般有关等差数列的问题的解决关键是寻找首项与公差，当然这对本题来说不可能，因为只有一个条件，只能列出一个关于首项与公差的方程，此时我们应该如何解决问题，一般地，如何面对未知数的个数大于方程的个数，对此我们有两种选择，第一、消元；第二、直接研究已知与未知的关系――当然是以首项与公差为参变量，解法如下：法一：由已知有：a1+d+a1+2d+a1+9d+ a1+10d=484a1+22d=48,a1=(24－11d)/2s12=12a1+6×11d=12(24－11d)/2+6×11d=6×24=144法二、仿上法有：2a1+11d=24又s12=12a1+6×11d＝6（2a1+11d）＝6×24=144对于上述的解题方法，如果不加思考，任何人都会说法一与法二比常用方法繁，但常用方法的简单是有代价的，即首先需补充公式，这补充的公式也许对于终身从事数学教学的高中数学教师来说是非常显然的，但对于要学习十几门学科、学习能力各不相同的高中生来说恐怕就是负担了，而法一与法二虽然比流行作法复杂，但它对我们是有补偿的，第一是不需要额外补充公式，第二、这两种方法都有普遍性。
高中数学培训心得体会(精选8篇)
高中数学培训心得体会（精选8篇）贯彻新的教学方法，是高中数学新课程改革的核心。
2、在教学中，要注重学生的主动性和创造性，使学生在课堂上充分发挥自己的想象力和创造力。
3、在教学中，要注重学生的实践能力和实际应用能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
4、在教学中，要注重培养学生的团队合作精神，使学生能够在团队中相互协作，共同完成任务。
5、在教学中，要注重培养学生的创新意识和创新能力，使学生能够在未来的社会中具备竞争力。
总之，高中数学新课程改革是一项长期而艰巨的任务，需要全体教师的共同努力。
只有不断地探索和实践，才能让新课程真正地落地生根，为学生的成长和发展提供更好的教育环境。
新课程标准强调，数学课堂应以学生的可持续发展为目标，注重学生的研究过程和能力培养。
因此，教师需要更育观念，从注入式教学转变为启发式教学，让学生自主观察、思考、表述、动手和得出结论。
同时，课堂教学也应由接受-记忆-模仿-练转化为探索-研究-创新，逐步培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和再发现问题的能力。
教师还应反思自己的教学行为，观察学生的研究过程，检查学生的研究成果和能力，促进学生的观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。
传统的教学模式忽视了数学知识的人文性、艺术性，缺乏对情感活动和情感培养的关注，导致教学情感严重缺失，影响了学生的素质发展。
因此，教师需要注重加强教学的情感性设计，建立平等、宽容、和谐的师生关系。
教师应时刻关注每一个学生的研究状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑、勇于标新立异，给学生展示自我、探索创新的机会。
同时，教师应尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化研究和充分发展。
为了实现有效的教学，教师应采用适当的教学方式。
例如，教师可以采用启发式教学、案例教学、探究式教学、合作研究等方式，让学生在实践中感受和理解知识的产生和发展过程，培养学生的数学素养和创新思维能力。
2024年高中青年教师培训计划范例（3篇）
2024年高中青年教师培训计划范例一、总体方针鉴于全面提高教育质量、提升学校教育品牌及实现可持续发展的重要性，我们深刻认识到青年教师的专业成长对于学校的未来发展至关重要。
因此，必须激发青年教师的积极性与创造力，以促进他们的全面成长、快速提升及健康进步，从而满足基础教育课程改革的要求。
我们将采取点面结合的策略，强调重点培训与自我提升，通过共同参与、按需施教与学习，致力于完善研究与实践相结合的培训模式，建立一套教师终身学习体系。
我们将着眼于优化教师队伍结构，坚持政治素养与业务能力并重，理论与实践相结合的原则，确保学以致用，追求实际效果。
目标是培养一支师德高尚、结构合理、业务精湛、创新能力强且充满活力的高素质教师队伍。
二、教师队伍现状目前，全镇共有若干名青年教师，其中若干名为今年新入职的教师。
为实施课程改革及全面素质教育，首要任务是强化教师的学习，不断提升业务素养，努力更新教学观念，将新颖的课程理念融入课堂教学实践。
三、培训对象本次培训面向年龄不超过特定周岁的教师。
四、培训目标经过一学年的系统培训，教师应达到以下目标：掌握教学方法，具备扎实的业务知识，能独立完成学科教学任务；提升信息技术与学科整合的能力；能够结合教学实践撰写教学论文；指导学生开展研究性学习。
五、具体要求1. 认真履行班主任职责，确保所带班级具有良好的班风、学风，严格的纪律和优异的成绩，力求在各项学校评比中取得优良成绩。
2. 提前备课，撰写详细教案，并及时完成“教学反思”。
3. 对布置给学生完成的作业，教师必须先行完成一遍。
4. 熟练运用现代教学手段，具备计算机基本操作技能。
5. 每学期至少开设一定数量的公开课（汇报课）。
6. 撰写一份优秀教案，展示一本备课笔记，提交一份教学工作总结。
7. 积极参与教研活动，主动完成教研任务，积极开展教育科研工作，每年至少阅读一本教育理论专著，订阅一本业务杂志，并撰写若干篇达到一定水平的教学文章或教科研论文。
高中数学教师个人三年发展规划
高中数学教师个人三年发展规划一、自我分析1.优势分析（1）专业素养：具备扎实的数学学科知识，熟悉高中数学课程体系，能准确把握数学学科教学目标。
（2）教学经验：从事高中数学教学多年，积累了丰富的教学经验和教学方法。
（3）沟通能力：善于与学生、家长和同事沟通，具备良好的团队协作能力。
2.劣势分析（1）教育理论知识相对欠缺，需要加强学习，提高教育教学水平。
（2）信息技术应用能力有待提高，需要学习现代教育技术，提升教学效果。
二、发展目标1.短期目标（1-1.5年）（1）深入学习高中数学课程标准，掌握核心概念和教学要求。
（2）参加教育教学培训，提升教育理论水平和教学能力。
（3）提高信息技术应用能力，运用现代教育技术优化教学过程。
2.中期目标（1.5-3年）（1）开展课题研究，提升教育教学研究能力。
（2）参加学术交流和研讨会，拓宽教育教学视野。
（3）指导青年教师，提高团队整体教学水平。
3.长期目标（3年以上）（1）成为学校教育教学的骨干力量，发挥示范带头作用。
（2）在数学教育领域有一定的影响力，为学校教育教学改革和发展做出贡献。
三、实施措施1.学习提升（1）制定个人学习计划，坚持阅读教育类书籍和论文。
（2）参加各类教育培训，提高教育教学水平和专业素养。
（3）向优秀教师学习，借鉴先进的教育教学方法和经验。
2.教学实践（1）认真备课，精心设计教学活动，提高课堂教学效果。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量。
（3）运用现代教育技术，创新教学模式，激发学生学习兴趣。
3.科研能力（1）积极参与教育教学研究，申报课题，开展研究工作。
（2）撰写论文，参加学术交流和研讨会，分享研究成果。
（3）指导青年教师开展教育教学研究，提高团队整体科研水平。
4.团队协作（1）加强与同事的沟通与交流，分享教育教学经验和资源。
（2）参与学校教育教学改革项目，为学校发展献计献策。
（3）发挥示范带头作用，助力青年教师成长。
四、评估与调整1.定期对自己的发展目标进行评估，分析取得的成果和存在的不足。
数学教研活动总结(合集15篇)
数学教研活动总结(合集15篇)数学教研活动总结1我校现有高中42个班级。
数学教师23名，17名高级教师，人数多、职称高、能力强。
为了配合学校和市教研中心数学科的整体工作，根据本学科的特点本学期主要做了以下工作。
1.加强青年教师的培养（1）新老教师结队，指导青年教师尽快成长，新分配到校的王转老师的指导老师由邱金龙担任，毕业三年的刘来老师指导老师由张胜利老师担任，互相听课，互相研究，两位指导教师做了大量的指导工作，在指导教师的帮助下两位青年教师成长很快，在期未根据自己的教学体会写出了教学小论文。
（2）青年教师刘来在市高中数学说课比赛中取得了二等奖，万昱和王转在市高中数学说课比赛中取得了三等奖。
（3）刘来老师指导学生做的数学建模四月份被市科协推荐参加省科技发明比赛取得省三等奖；王转老师指导学生做的数学建模在六月份市科技节活动中取得了市三等奖。
（4）青年教师刘来、万昱利用周日休息时间参加卡西欧图形计算器培训，放弃休息，坚持学习新的知识，并写出论文，经过一年的学习5月份结业被评为优秀学员。
万昱写的课例获市二等奖。
2.重视教学常规工作，苦练基本功，积极承担面向全市公开课和学校公开课等活动。
配合教务处加强教师听课检查，听课后及时交换意见，取长补短，共同提高。
（1）加强集体备课，提倡以备课组分章节备课、做课件、资源共享，加强互相听课，互相学习。
（2）重视月考或单元考、段考的工作，高一、高二年级加强自命题工作，从命题、监考、改卷、讲评等环节做好、做细，真正起到检测教与学的效果。
高一、高二联考、高三全市模拟考试与高考，每位教师都能按数学中心组和学校的要求按班按题统计得分率和平均分。
（3）在市教研室举办的高中数学教师解题比赛中张胜利老师获特等奖。
（4）在学校组织的“规范课堂两头看，行政青年走在前”活动，高中数学组有3位领导和4位青年教师上了公开课，组内教师积极听课评课，充分体现了“规范课堂”的这一主题，促进了大家思考，提高，给全体老师一个互相学习的一个平台，达到了预期目的。
指导培养青年教师总结标准范文（5篇）
指导培养青年教师总结标准范文我参加工作____年，担任____年初中班主任及初中数学教师，现担任高中数学教师____年，从事高中班主任工作____年，作为一名老教师，注重与其他教师特别是青年教师的研讨交流，把自己的经验技能等方面的一点粗浅的认识和做法，与他们共同分享。
王____、吕____是我校的年轻教师，他们积极进取，但由于缺乏经验，对新课程的理念理解不够，因此在教学中存在一些问题。
回顾这几年对他们的指导，主要体现在以下几方面：一、注重学习，更新观念面对新课程改革的来临，不少教师感到茫然，不知道应该如何去做。
为此，我指导他们学习《走进新课程》，《新课程理念教师行为的变化》《数学课程标准》等，同时收集积累，注重学习借鉴别人先进的教学理念做法，作好学习与交流，达到共享。
我与王____、吕____利用课余时间交流体会，使他们的观念发生了变化，树立了一切为了学生的发展的教育理念，并能以新理念指导自己的教学实践。
我要求他们必须做一个终身学习者，要不断学习充实自己，以新课改理念加速自身的成长，促进自己专业发展。
二、潜心课堂教学，提高能力我立足于课堂教学实践，把课堂作为实施素质教育的主阵地对青年教师进行指导交流。
首先和他们一起钻研课程标准与教材，让他们从整体上把握教材，了解单元数，单元主题，目标，了解课程标准对本册教材的要求，在此基础上制定教学计划。
其次精心备课，精心设计教案，精心备学生，精心备方法。
指导他们从三维目标入手，依据新课标，单元目标，教参制定的教学目标，同时必须考虑学生因素，根据学生实际情况，确定切实可行的三维目标及教学重难点。
备课不但要备教材内容，还要备学生，如学生如何与教师互动，要备教法与学法。
同时还要有更多的预设，预设会出现的教学情况，问题及解决方法，预设教师如何调动学生的积极性，如何启发点拨，在每个阶段我要完成什么样的教学目标等。
教案设计不但要体现教学过程和教学内容，还要体现问题解决的方法，要体现教师的活动和学生的活动及分层教学上，使教案真正成为上课的依据，而不摆设。
青春教师作文模板高中数学
青春教师作文模板高中数学高中数学教师。
作为一名高中数学教师，我深知自己肩负着重要的责任和使命。
数学作为一门基础学科，对学生的综合素质和思维能力有着重要的影响。
因此，我始终坚持以青春教师的姿态，用心教育每一位学生，引导他们在数学学习中健康成长。
首先，我认为作为一名青春教师，要注重与学生的沟通和交流。
数学知识的学习需要学生具备良好的逻辑思维和分析能力，而这些能力的培养需要老师与学生之间的互动和交流。
我经常鼓励学生在课堂上提出自己的疑惑和问题，我会耐心倾听并给予及时解答，让学生在互动中感受到数学的魅力和乐趣。
同时，我也会定期与学生进行个别交流，了解他们的学习情况和困惑，及时给予帮助和指导，让每一位学生都能得到个性化的关怀和教育。
其次，我认为作为一名青春教师，要注重激发学生的学习兴趣和潜能。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生畏难情绪和学习厌恶感。
因此，我会通过生动的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生对数学的兴趣和热爱。
我会设计一些有趣的数学游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们的学习潜能和创造力。
同时，我也会鼓励学生参加数学竞赛和科研活动，培养他们的数学思维和解决问题的能力，让他们在实践中感受到数学的魅力和实用性。
最后，我认为作为一名青春教师，要注重培养学生的学习习惯和方法。
数学学习需要学生具备良好的学习习惯和方法，而这些习惯和方法的养成需要老师的引导和指导。
我会定期组织学生进行学习方法的分享和交流，让他们相互学习借鉴，形成良好的学习氛围和永续的学习动力。
同时，我也会通过丰富的教学资源和案例分析，引导学生掌握科学的学习方法和技巧，让他们在数学学习中事半功倍，提高学习效率和成绩。
总之，作为一名高中数学教师，我将始终以青春教师的姿态，用心教育每一位学生，引导他们在数学学习中健康成长。
我将注重与学生的沟通和交流，激发他们的学习兴趣和潜能，培养他们的学习习惯和方法，让他们在数学学习中获得全面的提升和成长。
提高高中数学课堂教学效果的策略研究
提高高中数学课堂教学效果的策略研究作者：韦科兴来源：《读写算·教研版》2013年第13期摘要：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不仅要发展学生的智力，更要发展学生的创造力；不仅要让学生学会，更要让学生会学，特别是自学；提高每节课的课堂教学教育效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。
文章结合作者的教学经验，谈一谈具体的一些教学方法和策略。
关键词：课堂教学，教学效果，策略，高中数学中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-089-01相对于初中生来说，高中生无论从生理、心理方面都更加成熟。
因此，高中生自制力较强，学习相对主动。
如何尽可能地提高课堂教学的效果，这对于每一个教师尤其是青年教师来说，都是值得好好思索的。
要教好高中数学，首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握；其次要了解学生的认知能力；再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。
一、教学目标要明确教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。
因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，进行必要的内容重组。
在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。
二、突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
三、根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
青年教师数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，青年教师在我国教育领域扮演着越来越重要的角色。
数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力和创新能力具有重要意义。
为了提高青年教师数学教学水平，加强校际交流与合作，我校数学教研组于近日开展了青年教师数学教研活动。
二、活动目的1. 提高青年教师数学教学能力，促进青年教师专业成长；2. 促进校际教师之间的交流与合作，共享教学资源；3. 探讨数学教学中的热点问题，提高数学教学质量。
三、活动时间2022年10月25日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 青年教师课堂教学展示本次教研活动邀请了三位青年教师分别展示他们的数学课堂教学。
以下是三位青年教师的教学内容：（1）青年教师A：人教版小学数学四年级上册《分数的意义》（2）青年教师B：人教版初中数学八年级上册《勾股定理》（3）青年教师C：人教版高中数学选修2-1《圆锥曲线》2. 教学反思与研讨在每位青年教师展示课后，教研组全体成员进行教学反思与研讨。
以下是部分研讨内容：（1）针对青年教师A的《分数的意义》一课，教研组成员认为：青年教师A的教学设计合理，课堂气氛活跃，学生参与度高。
但在课堂提问方面，教师应注重引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
（2）针对青年教师B的《勾股定理》一课，教研组成员认为：青年教师B的教学过程清晰，注重学生自主探究，但课堂时间安排较为紧凑，部分学生可能无法充分消化所学知识。
（3）针对青年教师C的《圆锥曲线》一课，教研组成员认为：青年教师C的教学内容丰富，注重理论与实践相结合，但部分学生可能对圆锥曲线的概念理解不够深入。
3. 校际交流与合作为了加强校际教师之间的交流与合作，本次教研活动邀请了来自兄弟学校的数学教师参与。
在交流环节，各校教师就教学中的热点问题进行了深入探讨，分享了自己的教学经验与心得。
4. 教研总结最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对青年教师提出了以下建议：（1）青年教师要注重自身专业成长，不断学习新知识、新技能，提高教学水平；（2）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量；（3）要加强校际交流与合作，共享教学资源，共同提高。
高中数学教师的专业成长路径
高中数学教师的专业成长路径引言作为一名高中数学教师，专业成长和持续发展是提高教学质量和教育素养的关键因素。
本文将探讨高中数学教师在职业生涯中应遵循的专业成长路径，从入职到资深教师，各个阶段的发展目标和策略。
入职阶段（1-3年）新入职的高中数学教师面临着从大学教师到中学教师的转变，这个阶段的关键是熟悉教学内容、理解学生特点和适应教学环境。
发展目标- 掌握高中数学课程标准和教学大纲。
- 学习并实践有效的教学方法和策略。
- 了解学生的学习习惯和心理特点。
- 建立良好的师生关系和课堂管理技巧。
成长策略- 观摩资深教师的教学，学习他们的教学技巧和经验。
- 参与教研活动，与同行的交流中提升自身教学能力。
- 定期反思和总结自己的教学实践，形成教学日志。
- 参加专业培训，获取新的教育理念和教学方法。
熟练阶段（4-6年）在度过初任期后，教师逐渐进入熟练阶段。
在这个时期，教师的教学能力和课程设计能力应当得到显著提升。
发展目标- 形成个性化的教学风格和课程设计能力。
- 能够对学生的个性化学习需求给予有效指导。
- 参与或主持校内外教研、教改项目，对教学内容和方法进行创新。
- 提升数学学科素养，深入研究数学教学的前沿问题。
成长策略- 开展课题研究，通过科研提升教学深度和广度。
- 担任教研组长或备课组长，带领团队共同进步。
- 参加更高层次的专业培训和学术会议，拓宽视野。
- 发表教学论文，分享教学经验和研究成果。
骨干阶段（7-10年）在成为学校教学骨干后，高中数学教师应在学校教育实践中发挥示范和引领作用，对教育教学改革做出更大贡献。
发展目标- 成为学校教育教学改革和发展的领衔人物。
- 指导青年教师，传承教学经验和方法。
- 在市区级以上范围展示教学成果和辐射影响力。
- 积极参与课程编写和教学资源的开发。
成长策略- 承担教师培训和教学指导工作，提升同行教学水平。
- 加入教育学会或教研机构，参与教育政策的制定和执行。
- 参与编写教材或出版教学著作，推广教学理念。
青年教师培训总结范文6篇
青年教师培训总结范文6篇青年教师培训总结范文 (1) 人类已步入21世纪，教育的振兴已成为全民族日益迫切的需求，教育应更好地担负起提高全民族素质，增强综合国力的历史重任。
在新的历史机遇面前，能否有效的建设一只充满活力，勇于探索，业务素质高，教学基本功过硬，具备终身学习意识的教师队伍，是教育现代化能否成功的关键。
青年教师更应成为这只队伍的生力军。
我校多年来非常重视青年教师的成长与培养，把青年教师的培训工作人微言轻一项重要的常规工作来抓，工作的规范化，制度化逐渐加强，并在培训内容上更具针对性和实效性。
本学期青年教师培训工作在上学期取得一定进展的基础上，进一步从转变教育观念入手，开展了系列专题讲座和微机培训，还进行了优质课观摩及教学基本功比赛，现把本学期青年教师培训工作总结如下，请学校领导和同志们给予批评指正。
一、领导的关心和支持是做好青年教师培训工作的关键学校杜校长，原党支部书记邢书记对青年教师的培训工作非常重视，不论是青年教师培训工作领导小组成员的确定、培训动员大会的安排及程序的蹇定，还是对培训内容的确定、安排、培训的要求考核验收都亲自过目，予以具体地指导，同时，还参加每一次大型的青年教师培训活动，给予大家很多精神上的鼓励和支持；刘校长更是身体力行，亲自督促、参加每一次大小活动的安排和落实。
正是学校领导的关心、支持和重视，才使本学期青年教师培训工作又取得了一定进步，上了一个新台阶。
二、全体青年教师认识到位、思想重视、积极参与是做好培训工作的基础全体青年教师思想上对培训工作极为重视、认识到位。
他们更加认识到参加培训不仅仅是提高教学与管理能力的，更认识到是时代的需要，是人微言轻优秀教师以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生新生与热爱的需要，是对自己负责、对学生负责、对学校负责、对带来负责的需要。
因此，全体青年教师都能认真积极的参加培训，做到有事请假，严格遵守培训纪委的要求。
三、开展主要工作1、进一步加强教育教学理论的学习，提高青年教师的理论素养本学期继续认真组织了全体青年教师学习每周一期的教育理论周刊，并提出具体的学习要求和检查措施，要求青年教师真正更新观念，学以致用，把理论学习同自己的教学实践相结合，不断丰富教育教学理论知识和提高教育教学能力。
高中教师个人三年发展规划
高中教师个人三年发展规划高中教师个人三年发展规划高中教师个人三年发展规划福安八中郭昌义俗话说“凡事预则立，不预则废”。
为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校语文教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好生物教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人专业三年发展规划，用以指导今后的教学工作。
一、自我定位及总目标作为一名青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高生物教育的科研能力。
为实现这一教学目标，我计划通过三年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项结构齐全、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应中学教育教学水平发展需要的青年骨干教师的水平。
二、、思想方面首先加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。
要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。
树立终身学习的理念。
教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。
更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。
不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。
这其中最重要的一点就是必须持之以恒。
加强个人兴趣方面的延伸，学好一门外语（英语）。
三、业务方面：认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，发挥个人兴趣特长，将理论联系实际融入到教学教育工作中，形成自己的教学风格。
继续探索"生活化"的课堂教学模式，注重培养学生的综合素质。
认真撰写教学反思、论文。
多向有经验的教师请教，共同探讨学术研究，使自己成为研究型的教师。
学习计算机的有关知识，使计算机能与科学课程整合。
能够独立制作电子教案及教学课件。
四、具体规划第一年1、了解和熟悉新课程课改的精神,使自己尽快适应新教材,和驾驭新教材的能力.2、通过自己的努力和向老教师学习并通过外出学习,使自己在教学上教得扎实、灵活，在平时的教学中渗透拓展型教学。
“双新”背景下高中数学教师核心素养培育途径
正高级教师、特级教师廖克杰老师对徐老师的
组为主的专业发展共同体，是推进课程改革、促进
以“做一位有思想的践行者”为主题的专题报告进
教研交流的重要平台。教师围绕地区与学校的办
行了点评。廖老师说：
“首先感谢徐华老师，为我们
学优势及学校学科特色，研讨实施适应时代要求的
做了一场精彩的报告，他以‘做一位有思想的践行
教师发展
“双新”
背景下高中数学教师核心素养培育途径
广西南宁市教育科学研究所（530001） 黎福庆
广 西 南 宁 市 第 三 中 学（530023） 张祖兰
［摘 要］以“品质教研 深耕课堂”为主题开展高中数学教研活动，通过新课程和新教材的实施提升高中数学教
师的师德素养、数学素养、育人素养，采用提升教师核心素养的教研模式，促进普通高中数学教师的专业化发展。
中国基础教育正在进入全新的时代。教师核
心素养成为备受关注的议题。教师是教学活动的
组织者与推动者，是学生核心素养的培养者。教师
应该具备怎样的核心素养才能提升学生数学核心
素养？教师如何保证学生核心素养落地？要解决
这些问题，就有必要深究核心素养下数学教师的素
养结构以及培育途径问题。从“双基”到“三维目
标”再到“核心素养”，中国基础教育不断地从“物”
Copyright©博看网. All Rights Reserved.
83
中学教学参考
2023·
2023
·7
教师发展
新课程、新教材的认识不断深化，理论水平不断提
解。命题教师还要努力创设学生熟悉的问题情境，
高，实践能力得以飞速发展，创造了师生核心素养
通过解决问题的方式考查学生对知识的掌握程度，
高中数学教师研修总结
高中数学教师研修总结这个学期我很荣幸地参加了高中数学教师研修，研修的内容丰富多彩，研修的方式多种多样，既有专家的报告，又有学科带头人的核心理念，还有实体课的观摩研讨。
为期五天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都能面对不同风格的讲师，每天都能感受到思想火花的冲击。
在研修中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一位青年教师，我深知自己在教学上有待改进，但是，经过一段时间的学习，我感觉自己受益匪浅。
一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到了更新。
首先，在研修过程中，我深刻认识到以往满堂灌的教学方式固然错误，但随着不断提倡教学改革的今天，教师似乎又走入了让学生过度研讨的误区。
有的教师在大多数课中，将大部份时偶尔全部时间让学生探索或者做题或者上台讲演，这样的做法并不正确。
课堂不应该拘泥于一种形式，纯讲授或者纯探索，而应该因课制宜，该以讲授为主的就讲授，以探索为主的就探索，还可以多种教学手段同时使用。
所以在不断推行教育改革的今天，总是探索的教育理念也片面化了。
其次，在鲜活的教学案例中，我学到了不少的教学经验。
关于选修 1-2 和 2-2 中一些课的教学素材的选取，我有了进一步的理解。
对于不同层次的学生，有不同的教授方法，书上的素材不一定非讲不可，总之适合学生的素材才是最好的，而非教材上的是必选的。
最后，在教学中要努力实现三个转变： (1)教师学生观的转变。
做到用学生的心看待一切，不歧视学生，多赏识学生，达到班上没有差生，惟独差异。
(2) 教师角色的转变。
教学过程中，老师是学生的朋友，是学习活动的组织者、引导者，而不是统治者、长官。
教学过程是师生平等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。
(3)教学方式的转变。
教师课堂上教学过程是师生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。
对高中数学青年教师成长的几点建议
对高中数学青年教师成长的几点建议“你可以对数学有高屋建瓴的理解，也可以只熟悉课程标准规定的内容；你可以是解题的行家里手，也可以是参考答案的转述者；你可以实现教育家的抱负，也可以安于教书匠的境遇。
这些都不影响你坐在同一个办公室，拿着同样的薪水。
区别在哪里？就在乐趣，在品味，在境界，在人生意义。
坐在同一办公室里的两位教师，一位埋首差事，从来就没有想到仰望星空，永远是职业倦怠；另一位潜心设计，具有广阔的视野，总是其乐无穷。
”－－北大附中张思明教师不能甘做“教书匠”，只满足于“今天我上完课了，改完作业了，完成教学任务了”等等，而应该经常反思自己的教育教学行为，加强教育理论学习，不断地完善自己，使自己成为学者型的教师。
1.加强教育教学理论的学习，建立教学新理念，树立教育新观念，适应社会新形势“不满是向上的车轮”，“学习是提升和完善自己的最佳途径”这些话都说明了读书学习的重要性。
现在的社会形势，教育形势，教育模式，教学理念都和大家接受中学教育的时代相比有了很大的变化，所以大家要积极的学习新的教育教学理论，看书学习，不断地丰富自我，并将所学到的东西在教学实践中应用，边学边用边揣摩，以积极向上的心态和行动去对待自己的工作。
为什么说这点，前几天去某县检查时发现教师有体罚、辱骂学生的事情存在……看什么书：学科知识方面和学科教育教学方面的书、杂志，拓宽自己的视野，提高自己学科素养，提升自己的教学实践能力，例如《高中数学教与学》杂志，我国著名数学家和数学教育家，中国科学院院士张景中先生有关数学和数学教育的一系列著作等等；国内外一些教育大家的书，和大师对话，接触新思想，新理念，让自己的教育观念提升新高度，例如意大利教育家蒙台梭利（强调自由在儿童发展中的重要性），美国教育家杜威（”教育即生活”和“学校即社会”，好的教学必须能唤起学生的思维）、布鲁纳（学习一门学科不仅是”学会什么”，更重要的是”知道怎样处理”，即”学会如何学习”）、布卢姆（世界上任何人都能学习，如果在早先与现在都提供适当的学习条件的话，几乎所有的人都能学好），苏联教育家苏霍姆林斯基（个性全面和谐发展），国内当代教育名家陶行知、魏书生、冯恩洪、朱永新、李镇西、李希贵等的文章和著作，他们的一句话或者一个观点有可能就给你很大的触动；人文方面的书，陶冶情操，提高自己的综合素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中数学青年教师培养策略之我见养【摘要】新课改环境下，青年教师的发展将主导课改方向，青年教师的成长将主引课改成果。
在日新月异的课改情景中，加强青年教师队伍建设当成为学校的重中之重，如何开展，针对现状我谈点看法。
【关键词】青年教师解题能力教学信念素养与数学专业化培训引导
一、提高青年教师基本功、解题能力
高中数学教学中，解题基本功是数学教师的基本功之一，直接影响学生数学学习能力。
我县每年举办教师业务考试，旨在提升教师教学水平，更能提取教学能力的现状分析。
结果如何青年教师的考试统计状况如下：在对新增内容，各类利用数学知识来解决的应用问题，综合问题，用数形结合和分类讨论思想等灵活性比较大的试题掌握不理想，概念、含义不清，忽视隐含条件，运算能力较弱，平时眼高手低，独立解决问题时出现低级错误严重影响问题解决，不少青年教师平时过分依赖参考资料和答案，导致独立解决陌生问题能力较差。
一个数学解题能力强的教师所教学生的数学成绩远远高于解题能力不强的教师所教成绩，做为青年教师，提升自身解题基本功显得尤为重要。
青年教师要有提高基本功的意识。
明确提高解题基本功的重要性，增强数学教师提高自身业务水平的内在动力，课程改革是国家基础教育改革的重要工程，改革的成效如何，要看学生的学习质量，
而教师是关键。
以新课程改革为动力促进自身教学能力，教学基本功的提高，具备较强的解决问题能力，才能不断培养和提高学生的解决数学问题能力。
学校要以各种形式不断激发，鼓励青年教师工作热情和学习功力，帮助青年教师尽快成长。
其一：建立青年教师成长档案，使提高数学解题能力成为教师的自觉行为。
要求青年教师订好每学期计划，并在期终进行总结，将青年教师的课务、听课本、备课本、解题训练本、获奖证书、公开课证书、学生成绩等放入档案袋中，成绩突出者在评优评先、职称晋升、骨干教师考核、培训等活动中优先考虑或通过。
学校要多为青年教师提供外出学习、培训和进修的机会，提高教师的理论水平、数学修养以及其他各方面的能力与素质，更新教师的教学观念和教学方法，使学校外在的支持转变为教师内在的动力，进一步增强和提高数学教师自身解题能力的自觉性。
其二：加强备课组建设，促进青年教师解题基本功的提高。
要充分发挥备课组的集体力量，发挥每一位教师的智慧和作用。
备课组分工职责要明确，责任到人，经验丰富的教师可以承担选编例题、习题、考试卷的责任；年轻教师做好校对、做题、打倒等工作，要求他们在不提供答案的情况下进行独立解答试题，一方面有利于发现问题、把握题目的难易程度，另一方面更有利于促进和提高青年教师的解题能力。
安排备课组活动，活动要落到实处，要“定时间、定地点、定主讲人”，要研究教材的知识结构、重点难点，分析学情，确定教学目标、计划和措施，统一要求学生应掌握的知识点、
解题思想和方法，经过备课组的讨论，每一位教师明确上好一堂课的总的框架和要求，这样的讨论对青年教师受益匪浅。
然后每一位教师进行二次备课，加入个性化的教学艺术方法，不同的教师可以有不同的讲解与表达方法，可以选取不同的例题作为知识传授的载体，青年教师再通过随堂听课进一步学习优秀教师的教学艺术和方法，从而使高中数学青年教师的教学水平和解题基本功等各方面得到全面的提高。
二、要提升青年教师教学信念
数学教师的信念是教师在教育教学中所形成的对相关教育现象，特别是数学以及自己的教学能力和所教学生的主体性认识。
教师的教学信念影响教师行为，更影响教师的教学效果和学生的学习。
因此，年青数学教师的教学信念值得关注，成为青年教师培育的关注焦点。
教学信念包括：“课程与教学目标、教学过程、教学评价，对学生学习的看法”四个层面。
青年教师要树立当“好数学老师”的信念，加强数学的专业知识和技能。
从事数学教学时要培养学生形成问题，与他人沟通讲解、分析、判断及欣赏的能力，同时要因材施教，使学生形成解决问题的能力和技能。
教学中能调动学生的数学兴趣与积极性，让学生爱上数学课。
最后教学信念也应包含有课堂管理能力，热爱教育事业，道德修养好，有自己的风格，让学生学得轻松。
三、借助课程改革，青年教师更当加强教师专业化
“教学既是科学也是艺术”，青年教师在课程计划、教学大纲的
制定意图、教材编写意图、课堂教学内容的确定，教学过程设计与实施，教学方法和教学手段的选择与应用都存在科学化的问题。
教师不仅应懂得数学知识与技能，数学思维能力的内涵，更应懂得它们是如何被学生获得，这需要专业化的学习与实践，因此青年教师从成长开始就应受到严格专业化的训练。
其一：青年教师加强数学教师教育素养专业化。
教师职业专业化是世界潮流，其核心精神与灵魂是“立德树人”的素质与能力，传统上我国的教师常用“身正学高”双重期待，强调“正已而后正人”，教师与学生在课堂、教室、校园沟通时，教师的德行、人格素质会在自己日常教学工作中自然的表露，学生则以教师为表率和偶像，模仿、遵从教师的言行举止。
因此教师的人格、德性对学生的心理发展，道德养成会产生内在的、实质的、潜移默化的深刻影响，而学生身心尚处于发展阶段，具有较强的易感性和可塑性，所以青年教师要注重德行与人格的素养专业化。
现代教师的职业角色在师生关系上，不仅是“传道、授业、解惑”，更应是学生的朋友、榜样、领路人，教师的价值观融入课堂，具有“潜移默化”“润物无声”的特色，“身教重于言传”数学的严谨性思维将带给学生终身学习的特性和影响力。
所以青年教师时刻要培养良好的教育素养专业化。
其二：青年教师加强数学素养专业化，教好数学的前提是自己先学好数学，为让学生在数学知识的学习过程中，打好坚实的“双基”，学会“数学的思维”，认识数学的科学，人文价值，养成理性精神，青年教师更应该去钻研数学内容所反映的思想精神，更懂得哪些数学知识对学生发展具有
重要性，善于抓住数学的核心概念和思想方法进行教学，挖掘资料，方法多样，促使学生有效学习，主动发展。
青年教师要跳出“课堂充斥惰性知识”，“以考定教”的机械、重复训练误区。
总之，青年教师提高专业化水平，不仅是数学学科素养的要求，也是教育素养和人文精神涵养的要求。
四、加强青年教师培训
提高青年教师的教学水平，培训是重要举措，各级教育行政管理和教研部门要重视青年教师的培训与研讨活动。
新课标学习与解读，教材编写意图说明，教学方法指导与新课程实施建议，示范教学与研讨，教学案例分析……，为使广大青年教师顺利走进新课程，培训将为新课程背景下教师的专业成长起重要引领作用。
教研组的活动是学校教研培训的基本单位，那么教研组活动要综合考虑教学过程中的各个要素，着眼于优化课堂教学全过程，抓住课堂教学过程中教与学这对主要矛盾，开展青年教师培训指导，使教学过程最优化，教学效益最大化，促进学生发展个性化。