2021届高考语文 思辨类议论文写作 课件(21张PPT)

14、主观与客观 思想1：人有主观能动性。 思想2：发挥主观能动性要受主观条件和客观条件的制约。 15、生产力与生产关系 思想：生产力水平是社会发展的标志。“物”的发展、“人”的进步，构 成社会的发展进步。首要的生产力是人，而非物，人中起主导作用的是知 识分子，知识分子是思想和科学技术的代表，科学技术是第一生产力。 16、真理与谬误 思想1：真理与谬误是辩证的，对立统一．又相互转化。真理是相对的， 只是一定条件、范围和某一发展阶段上的真理，没有绝对的真理。 思想2：普遍认同不一定就是真理，实践是检验真理的惟一标准。 思想3：掌握了权力并不等于拥有了真理。 17、否定与否定之否定 思想1：对待一切事物既不能肯定一切，也不能否定一切，要辩证地看待。 思想2：新事物的发展是艰难曲折的，但新事物是不可战胜的。
思想2：人有主观能动性，在一定条件下，个体的活动也反作用于社会。
最关键的是“张磊这一做法引来诸多议论”，议论是什么？如果感恩 母校，有什么可以谈论是非的呢？
【审题环节】
步骤一：整体关照→教育的本质 ＋捐款的理念
步骤二：逐句分析
• 今年1月，华裔耶鲁毕业生张磊向耶鲁大学管理学 院（SOM）捐赠 8888888美元。
• 分析：曾是中国人，现在入了美籍，感恩、回报 国外母校，数额特别巨大，富有中国特色。
19、物质文明与精神文明
思想1：物质文明为精神文明的发展提供物质条件和实践经验，精神文明 又为物质文明的发展提供精神动力和智力支持。二者是一种辩证关系。
思想2：物质文明和精神文明和谐地发展，社会才能稳定、健康地发展进 步。
20、社会环境与个人成长
思想1：人是一定历史条件下的人，受一定社会环境的制约，不能完全脱 离社会而存在。环境总要影响甚至改变人。
• 张磊向耶鲁捐款本身，至少我认为，无可非议。 说句不好听的，人家捐人家的钱，碍你啥事了？至 于他捐给哪国学校，那更没得说，反正都是教书育 人的地方，有区别吗？
•
不，有区别。在张磊眼中是如此，是耶鲁改
变了他一生。当然这并非说人大就真不重要了，但
耶鲁改变人生更多一点。——《论教育》
• 张磊作为中国培养出的高材生却捐给耶鲁大 学数百万美元，而不是他曾就读的中国人民大学 ，不是他的高中，不是小学。这势必引起诸多评 论，虽然从短短四行材料无法获悉议论内容，但 可以料想批评之声不会少。
3、原因和结果 思想1：因果联系是客观存在的普遍关系，没有无果之因，也没有无因之果。因果地位相 互转换，在此时此地是结果，在彼时彼地就成了原因。反之亦然。另外因果本身也可相互 转换，相互作用。
4、必然与偶然 思想1：必然与偶然相互联系，不可分割。必然在事物发展过程中居支配地位，决定事 物发展的方向，偶然伴随着必然，在一定程度上影响事物的发展。 思想2：偶然中包含必然的因素，必然中也有偶然存在。在一定条件下，偶然和必然可 以相互转化。
点新闻。
•
其实想想这件事被人关注的原因，无外乎两
个字——钱多！六千多万元啊！按古人的说法，
那是白花花的银子啊。我想若是张磊捐个别的什
么不值钱和东西，这事也没什么人去关注。
——《钱、钱、钱》
• 当我们在嘲笑和鄙视大韩民国那欲有囊括四海之意并 吞八荒之心的狭隘民族主义思想之时，是否有曾审视过自 己，在自己的血液中是否也隐藏着这一份残缺的因子？
• 张磊这一做法也引来诸多不同的议论。
• 分析：不同的议论就意味着赞扬者有之， 批评者有之。
• 思考：（1）为什么赞扬？赞扬他什么？
• 么？
（2）为什么批评？批评他什
步骤三：整体分析
• 主题1：感恩 • ①肯定并证明：感恩无国界。 • ②否定并证明：国恩更重，爱国高于爱校。 • ③肯定并补充证明：既要感人家教育之恩，也要谢 国家栽培之恩。
5、内容与形式 思想1：任何事物都是内容和形式的统一体，无一例外。 思想2：内容决定形式，反过来，形式也会反作用于内容，由于时间、地点、条件不同 ，同一内容也可以有多种不同的形式。
6、现象与本质 思想1：现象富于变化，而本质则具有相对的稳定性，我们要透过现象看本质。 思想2：现象有真相和假相，假相具有迷惑性，只有认清真相，事物的本质才容易被揭 示出来。 思想3：现象有主流现象和支流现象，支流现象不代表事物的本质和发展趋势，只有抓 住主流现象，才能把握事物的本质。
• 思考：（1）他为什么感谢耶鲁，却没有感谢国内的 学校？
•
（2）他为什么没有回馈家乡或祖国？
• 张磊在解释向耶鲁捐款的行为时说，因为耶 鲁改变了他的一生。
• 分析：教育对人的影响是多么巨大。
• 思考：（1）为什么是耶鲁改变了他的一生， 而不是国内的学校？
•
（2）16年的中国教育竟然抵不上4
年的耶鲁教育？
1、过程与结果 思想1：一切事物都有一个发生、发展、消亡的过程。 思想2：事物个体存在的过程从属于一个更大的整体的过程。世界是过程的集合体。 思想3：一个过程的结果有两种情况：一是事物发展中前一个阶段和下一个阶段的中介点 ，一是最终消亡。 思想4：事物的发展是一个不断前进的复杂的过程，前进中也有波折。但终究是一个螺旋 式上升的过程。 思想5：事物发展是一个始终运动的变化的过程，世界惟一不变的是变。没有一成不变的 。 思想6：有什么样的过程产生什么样的结果。过程的内容充实，结果也充实。只注重形式 和时间意义上的过程必然带来消极的结果。
• ——《关注民族主义》
简评：言简意赅，独辟蹊径，堪作 模范。
• 在关于张磊的报道中，我常关注到这样 的字眼：“华裔”、“美元”以及“曾在中 国”……这些事实基本是客观的。但张磊的 做法招致无数的非议原因何在？我想说一点 ，我们的先存之见往往成为了理所当然。
——《别把先存之见当理所当然》
高中作文技巧：20种哲学思辨关系
11、主要与次要 思想1：在许多矛盾构成的矛盾体系中，各种矛盾力量发展是不平衡的。主要矛盾居支配地 位，对事物发展起决定性的作用。 思想2：次要矛盾对事物发展的影响也不能忽视。在一定条件下，次要的会上升转化为主要 的。 阐释：“塞翁失马，焉知非福。”这句成语就包含着主要与次要相互转化的哲学思想。
12、个体与集体 思想：只有在集体中，个体才能有真正的自由、发展的空间。集体依赖于个体存在，个体具 有相对独立性，对集体有影响作用。 思想1：实践是认识的基础，对认识起决定性的作用；而在认识中形成的理论对实践有指导 作用，但理论又不能脱离买际。感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！ 思想2：在认识的过程中，情感、经验、他人的认识往往要参与其中，利弊共存，关键是要 实事求是。 阐释：在认识过程中，干预认识方向的因素很多，情感、经验、他人的认识，都会在一定程 度上左右我们的思想。这些干预因素是双刃剑，利弊共存。诸葛亮错用马谡就是因为情感左 右了理智，曹操听了蒋干一番话后就杀了蔡瑁、张允就是因为他人认识的干预。德国小说家 海泽说：“爱情能创造奇迹，填平鸿沟，摧毁藩篱。”仇恨，这是人类最难消解的情绪，所以“ 复仇”成为戏剧、小说永恒的主题，但是，爱情却可以融化仇恨，改变人们的认识。
• 思考：（1）这是一个学生对母校的回报；
•
（2）为什么一个中国人却入了美国
籍，还把巨款捐给耶鲁？
• 张磊出生于中国中部，曾是高考状元，他曾在中国人 民大学学习国际金融，1998年至2002年在耶鲁读 MBA，并获得国际关系硕士学位。
• 分析：中国中部不是太发达的地区，他是移民的华裔 ；他是他是中国基础教育的佼佼者；他在国内读书的 本科；他只在耶鲁读了4年硕士。
作文思辨
审题：
时事性素材： （就事论事——引出原因、本质——如何解决）
• 1、找准问题的根本 • 王冕比王晃的区别在哪里？
王晃之类的问题最大是在哪里？ 客观：现代怎样的环境导致？ 主观：少的是什么？（对知识的漠视） 该解决的是什么？不仅仅是批判，而是找到根本原因和解决办法
例：张磊感恩于耶鲁大学，认为耶鲁大学改变了他的一生，本文核心 关键词是“感恩”吗？
• 有人赞扬张磊的知恩图报，因为他捐助了他的母校耶 鲁大学。
• 但更多的人斥责他忘恩负义，却也是因为他将捐款赠 予了耶鲁大学。
• 为何会有如此鲜明的差别？只因耶鲁不是中国的耶鲁 。
• 此论中包含的民族主义思想，其本质与抗日救国时的 民族理念是不同的，毕竟我们现实中已没有了国破山河碎 的危险，也没有水深火热的遭受欺压，何况此事与民族和 国家尊严压根便扯不上任何关系。
• 主题2：教育 • ①肯定并证明：改变一生的教育值得我们学习，反思 中国教育在这方面的不足。 • ②否定并证明：改变一生的教育是客观事实还是主观 感受，有没有崇洋心理在作祟。 • ③肯定并补充证明：既要看到人家的长处，也不要妄 自菲薄中国教育。
•主题3：包容与尊重别人 •主题4：爱国主义
简评：以下两则分析尚可，但观点 或议论范围并不明确。
2、整体与部分 思想1：整体和部分互为条件。整体由若干部分组成，部分从属于整体。 思想2：整体中有主要部分和次要部分。主要部分不可或缺，甚至起决定作用。主要矛盾 和次要矛盾。部分对整体有反作用，有的局部破坏了，全局就有变化。 思想3：部分有相对的独立性和特殊性，矛盾的特殊性。 思想4：系统的整体不仅大于任何部分，而且大于部分之和，部分最优化的组合使整体发 挥最大的功能。
8、共性与个性 思想1：个性包含了共性，共性也包含了部分个性。 思想2：个性与共性可以相互转化。
9、内因与外因 思想1：内因外因的辩证统一，外因是事物发展变化的条件，内因是事物发展、变化的根据 。 思想2：外因通过内因而起作用。外因的作用也不可ห้องสมุดไป่ตู้视。
10、量变与质变 思想1：量变是质变的必要准备，量变才能引起质变，质变是量变的必然趋势和结果。 思想2：度，是事物质和量的统一。
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为何会引起一些人的反感呢？大抵是因为
他捐了外国的钱而不是报效祖国，这与我们长期
接受的认识相违背，当然，情感上是不能接受的
。——《让他自由选择》
以下两则虽然分析了材料，但得出的 观点抓住了一些细枝末节，属偏题作文。
• 今年1月份，华裔耶鲁毕业生张磊向耶鲁大学 捐赠了8888888美元，折合人民币约六千万元。 此举一出，即引得中国上下一片哗然，直成为热
7、对立与统一 思想1：一切矛盾的对立面都不能孤立地存在和发展，一方的存在和发展必须以另一方 的存在和发展为条件。 思想2：矛盾的对立面在一定条件下可以相互转化。 思想3：矛盾的对立面始终处在相互排斥、相互否定的过程中。矛盾的对立面的斗争、 冲突有不同的表现形式，一般要经历一个由隐蔽到鲜明的过程。 思想4：矛盾的同一性和斗争性相结合是事物发展的源泉和动力。 思想5：矛盾斗争的结果有三种：一是矛盾的一方克服另一方；二是矛盾双方同归于尽 ，为新的矛盾替代；三是矛盾双方融合为一个新事物。
18、社会存在与社会意识
思想1：社会意识是社会存在的反映。社会存在（时代、地域等）变化了， 社会意识也必然或迟或早地发生变化。
思想2：社会意识具有相对的独立性，有其自身发展规律，社会意识的发 展变化与社会的发展变化不一定是同步的、一致的。社会意识有很强的 历史继承性。
思想3：社会意识的各种形式之间是相互作用、相互影响的，每一种形式 都不是孤立存在的。