中学校园规划设计理念变迁

式”。比如教学部分和实验室统一，办公部分和图书信息中心统 的会产生一些没有实质性功能的残余空间。例如，建筑的背阴
一，后勤部分和学生活动中心统一； 或者除体育活动部分外，将所 面、山墙面，可以通过利用建筑构件（ 墙、柱列、雨篷、花架等） 的围
有功能集中，形成高效、便捷、低耗的校园布局，发挥更大的效益。 合处理，将建筑之间的消极空间转变为学生们乐于参与交往的积
计预计可以布置两栋功能大楼，与教学主楼紧密联系，加强细胞 址所处羌族聚居地，须体现一定的羌寨风格。羌寨地理位置上处
单元的树状结构。这种布局很好地诠释“柔性”理念。需要说明 于四川与西藏盆地之间，生活习俗介于藏汉之间，碉楼是建筑主
的一点是，“刚性”和“柔性”也不是截然对立的，现实中的校园建 要形态之一，但设计师没有照搬碉楼形式，而是运用重现毛石墙
水泥拆除后，这些 物 质 就 成 为 了 废 旧 的 建 筑 材 料，不 再 是 能 给 人
庆大学，2007．
Discussion on basic substantial elements of Lingnan architectural system
TAN Chang-liang （ Art Design Department，Zengcheng College，South of China Normal University，Guangzhou 511363，China） Abstract： Starting from three aspects of architectural material，equipment and architectural space，the paper studies basic substantial elements of Lingnan architecture，points out that Lingnan building is a mutual related hierarchy system，the change of basic substantial elements fundamentally promotes the development of building from low degree to high degree． Key words： architecture，system，material，architectural space
加宽廊道成为课间交流的平台，而是更进一步加宽到可以设置小
天井，上下层可以视线交流，体现走廊的场所感； 或者把连廊设计
成校园建筑组群的景观轴，成为观赏城市景观的平台（ 见图 1） 。
2） 校园广场过去常是空旷的草坪和毫无生气的硬质铺地（ 见
楼、办公楼分别当作细胞单元，每个单元之间留有联系的空间。 样”的校园建筑形态逐步代替了“统一”，过渡到或者已经进入到
各单元以教学楼为中心，以连廊连接构成一个紧密的树状结构， 第三阶段。“多样”体现在设计师赋予建筑形态更多的地域性、文 东南侧预留有 8 000 m2 的空地，作为将来发展的预留用地，本设 脉性、城市性等特征。如新建北川中学的建筑形态设计，因为校
1． 2 从“刚性”到“柔性”
极空间。如“生物角”“英语角”“露天吧”等可以布置在这类“角
中学校园相对于大学校园来说，并没有复杂的功能分区和交 落”空间（ 见图 3） 。
通系统，大体上功能关系都一样，使得中学校园规划结果往往类 2 建筑形态设计理念的转变
似。而且规划往往在短时间内完成，从规划到单体建筑设计一次 2． 1 从“统一”到“多样”
1） 导致了各功能区在空间上的割裂； 2） 建筑的密度较大而容积率低，土地资源未能有效利用，而 且工程技术管网设施复杂。 有鉴于此，当前中学校园总体布局朝着“集中式”发展。“集 中式”是指“城市建筑在占有有限的土地资源的前提下，通过综合
櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅櫅
动和服务设施等“硬环境”。这部分占据校园的主体，是学生学习 尤溪州大桥相邻，大桥过往交通繁忙，设计者在两栋教学楼之间
和教师授课的主要场所。“隐形”校园指的是总体布局中除了常 做一“镜框式”的巨型构架，形成一个完整的空间界面与城市交通
规对硬环境的重视外，越来越关注对校园开放的空间形态、浓厚 呼应。连廊的界面用大写字母“RONGQIAO”（ 此中学的开发商的
成型，这种做法虽然对形成校园的整体性有利，但是过于“刚性”
中学校园建筑在形态上发生的变化与教育体系的变化是密
而有很大的局限忽视了校园的时间因素与变化的不确定性，从而 切相关的，是教育体系变化的表现形式。“教改”前很长一段时间
没有给校园今后发展留有一定余地。事实上，大规模中学校园的 实行的是以应试教育为核心，高度统一的教育体系促使中学建筑
结构并不是一般机械的校园功能分区所能概括的。在当前新建 “定型化”，建设流程用工业化大生产的模式运作，甚至出现了推
中学校园规模越来越大、分期建设的要求越来越高，改扩建如火 广标准设计图的做法，使建筑形态单一雷同。根据张宗尧、李志
如荼的新形势下，总体布局应该体现一定的“柔性”，即在保证校 民所著的《中小学建筑设计》一书所提出的“学校建筑形态变化大
1． 3 从“显形”到“隐形”
织在一起，构成欢乐的羌寨景象（ 见图 4） 。再如随着中学校园城
“显形校园”和“隐形校园”的概念是由我国台湾学者黄世孟 市化进程加快，有些中学为体现一定的城市性做了一些尺度上的
提出的。“显形校园”功能一般包括教学实验、行政管理、体育活 变化与城市尺度呼应，以福州江南“水都”中学为例，基地与福州
设毕竟有具体的面积，指标要求，布局还是会有一定的控制。所 面、木窗台、木窗楣等细部呼唤对历史的记忆； 色彩采用红、黄、白
以从长远来看，从“刚性”到“柔性”是一种趋势，“刚柔相济”现阶 三色，因为丰收季节，羌族家家户户就会把鲜艳的红辣椒，金黄的
段更能发挥校园的整体空间环境优势。
玉米棒挂在门口。红 色 象 征 吉 祥，黄 色 寓 意 收 获，和 白 色 基 调 交
收稿日期：2012-01-12 作者简介：陈 杰（ 1982- ） ，男，硕士，助理工程师
第 38 卷 第 12 期 2012 年4 月
陈 杰： 中学校园规划设计理念变迁
·19·
组织生活功 能 和 复 合 空 间 设 计，形 成 紧 凑、高 效、有 序 的 功 能 模
3） 建筑师在建筑设计中，由于对建筑间距的控制，不可避免
的文化氛围等“软环境”的营造。反映在总体布局中对校园礼仪、 名称） 构成，形成强烈的标识性特征，使桥上过往人流印象深刻
交往、休息、游戏空间的强化，这些成为校园的“第二课堂”，对学 （ 见图 5） 。
生心智培育产生潜移默化的影响。比如交往空间的设计成为建
筑师的笔墨所在。
体现在：
1） 走廊，连廊不再当作单一的交通空间来对待，也不是仅仅
园整体性的情况下，可根据未来的变化和要求而不断调整和生 致可以划分为三个阶段： 1） 没有特定形象的学校建筑阶段； 2） 具
长。如广州大学附属中学（ 嘉和校区） ，校园布局引入“细胞单元” 有明显特征的学校建筑阶段； 3） 不象“学校”的学校建筑创造阶
的概念，把教学区的各功能楼，如图书馆、劳技楼、艺术楼、科技 段。”这种“统一”的风格处于第二阶段。随着“教改”的深入，“多
第 38 卷 第 12 期
·18· 2 0 1 2 年 4 月
山西建筑
SHANXI ARCHITECTURE
Vol． 38 No． 12 Apr． 2012
文章编号：1009-6825（2012）12-0018-03
中学校园规划设计理念变迁
陈杰
（ 中国中元国际工程公司，北京 100089）
摘 要：从总体布局和建筑形态构成两方面具体论述中来自百度文库校园的总体设计理念的转变，总结归纳了“教改”十年后中学校园设计理
1． 1 从“分散”到“集中”
过去中学大多建于计划经济时期，多数校园的建筑布局按各 个功能区“小而全”的封闭体系设置，几栋不同性质的建筑彼此分 散，即形成所谓的功能分区。以建于 1984 年的广东新会陈冲陈 瑞琪中学为例，总 体 布 局 将 各 个 功 能 区 的 建 筑 全 部 打 散，教 学 区 由单栋教学楼兵营式排列。这种分散的布局虽然在一定程度适 应当时的情况，但有诸多弊端：
念的几种转变模式，总结了国内中学教育建筑演变规律及趋势，以期指导实践。
关键词：中学校园，规划设计，建筑形态，规划布局，转变模式
中图分类号：TU244． 2
文献标识码：A
20 世纪 90 年代以来，随着国民经济快速稳定发展，人民生活 1 规划设计理念的转变
水平有了很大提 高，社 会 各 方 面 对 教 育 的 投 入 加 大，在 国 家 提 出 的“科教兴国”战略思想指导下，教育理念、教育模式和教育手段 都发生了深刻而复杂的变化。1999 年党中央、国务院颁布的《关 于深化教育改革全面推 进 素 质 教 育 的 决 定 》政 策 的 出 台，素 质 教 育呼声响起，在中 学 教 学 中 进 行 广 泛 推 广，并 大 有 逐 步 取 代 传 统 应试教育的势头； 此后国家对中学教育的政策、法令不断加强， 2001 年党中央、国务院又颁布了《关于基础教育改革与发展的决 定》，大大加快教育事业的步伐。时至今日，教育改革（ 以下简称 “教改”） 已经有十个年头了，十年间教育思想和体制的变化使中 学校园建设的方方面面也随之展现出新的面貌。特别在校园总 体设计的层面上 涌 现 出 很 多 新 的 理 念，新 的 模 式，本 文 就 总 体 设 计层面对中学校园的设计理念转变模式进行探讨和论述。
建筑； 中山纪念堂采用刚架和钢筋混凝土混合结构，主体建筑面积 6 600 m2 ，高 52 m，跨度达 71 m 的建筑空间内不设一柱； 中信大厦 占地 2． 3 万 m2 ，总建筑面积 29 万 m2 ，主楼高度 391 m（ 80 层） 。
晰地看出岭南建筑的发展脉络，其自身的物质基本元素的变化从 根本上推动建筑从低级到高级的发展，改变了建筑系统的能量交 换，物质基本元素 的 结 构 形 式 变 化 产 生 的 信 息 也 不 同 ，这 也 为 岭
与欧洲传统建筑和近现代岭南建筑相比，岭南传统古建筑单 南建筑的地域性、民族性等问题的研究带来了新视角。
体建筑的室内空间组织缺少变化而侧重建筑群体之间的组织关 参考文献：
系。近现代建筑的室内空间形式更丰富，许多单个建筑的室内空 ［1］ 乌 杰． 系统哲学［M］． 北京： 人民出版社，2008．
间已经超过岭南传统古建筑群体的室内空间总量，后者常采用的 ［2］ 艾定增． 神似之路———岭南建筑学派四十年［J］． 建筑学报，
的历史必然性。
［4］ 陆元鼎． 岭南新建筑的特征及其地域风格的创造［A］． 中国
岭南建筑系统的 物 质 基 本 元 素 受 系 统 的 制 约 ，离 开 了 系 统，
民族建筑研究论文汇编［C］． 2008．
它们将失去系统所赋予的特定性质和作用。如果把建筑的砖块、 ［5］ 苏宏志． 系统科学的建筑观与创作方法研究［D］． 重庆： 重
能力的增强，也传递出“人定胜天”、掠夺、索取的人类自我意识膨 带来挺拔、雄伟等美感的建筑。同时，建筑系统作为要素与周围
胀的信息。以光孝寺大雄宝殿、中山纪念堂和中信大厦为例，光 的环境组成更大的系统，进行着物质、能量、信息交换，从而使得
孝寺 大 雄 宝 殿 面 宽 7 间 35． 36 m、进 深 6 间 24． 80 m、面 积 建筑自身更加完善，并使得自身获得相应的性质。总的来说，通 876． 93 m2 ，高 13． 6 m，这在岭南传统古建筑中，属于较大体量的 过对岭南建筑系统的材料、设备、空间、尺度的分析，可以较为清
空间组织方式在这种大尺度空间中显得力不从心。大体量的建
1989（ 10） ： 32-33．
筑拉大了人与建筑的空间距离，由于远距离的视觉效果较弱，岭 ［3］ 戚 蓓，黄华明． 岭南建筑与徽派建筑空间形态比较及其启
南传统古建筑的常用建筑装饰手法遭到摒弃的命运便具有一定
示［J］． 家具与室内装饰，2010（ 2） ： 96-98．