一年级下语文教案他得的红圈圈最多_苏教版

他得的红圈圈最多
第一课时
课型新授课
课题他得的红圈圈
最多
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认
识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练
字的重要性。

教学重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点
理解课文第2自然段。

攻克重难点措施
教具准备课件
教学活动过程
教学步骤师生活动
一、有效导入师：（展示一本小朋友的作业）小朋友你们看！这是我们
班王立群小朋友的习字册，你看上面有那么多的红圈圈，
都是老师送给他的，你们知道为什么要送给他这么多红圈
圈吗？
（因为他的红圈圈的这些字都是写的很漂亮的字）[来源:]
（出示邓小平爷爷的字）你看！老师这里还有一篇毛笔字，
你觉得这幅毛笔字写的怎么样？
（写的很好很漂亮）这幅毛笔字也同样得到老师许多的
红圈圈，你们想知道这幅那么漂亮的字是谁写的吗？
今天我们就来学习第十课---（他得的红圈圈最多）
（出示课题）谁来读？
（红圈圈最多？）意思就是---（比任何人的红圈圈都要多
就是他写的字最漂亮）
那谁再来读？（读出最多指名读）
老师板书课题（一起读）
读了课题你有什么问题想知道？
（1）他是谁？
（2）他为什么得到的红圈圈最多？
（3）他的字怎么会得到那么多红圈圈的？
（老师板书问题）
师：刚才小朋友们对这幅毛笔字的作者都很好奇！
那么谜底就在课文中，打开书到57页，读一读课文，你就
会知道很多！
二、整体感知学生自由读课文
一类字和二类字要多读几遍
标出自然段的序号
把长的句子多读几遍
三、初读文本学习一类字
出示读扩词区别同音字和形近字
学习新偏旁
学习二类字
出示各种形式读
出示词语
开火车读去拼音读指名读相互评议
正音一起读
分段读课文
重点读第二段
（指名读男女生读）
相机指导读好长句子
先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖
写。

（男生读完出示）
每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他
得的红圈圈最多。

（女生读完再出示）
把长句子带到课文中再读第二段
指名学生读书挑战比赛
7、生描红、仿写、师巡视指导。

[来源:ZXXK]
在习字册上描红生字临写生字
板书设计10他得的红圈圈最多
(1)他是谁？
(2)为什么得到？
(3)怎么会得到的？
教学反思
第二课时
课题10 他得的红圈
圈最多
课型新授[来源:学科网]
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

认识
4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字
的重要性。

教学重点
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

教学难点
理解课文第2自然段。

攻克重难点措施
教具准备课件
教学活动过程
教学步骤师生活动
一、有效导入师：今天这节课我们继续学习---（出示课题读：10 他得
的红圈圈最多）
你读的红圈圈还不够多！
红圈圈有点多了谁再来读？
（指名读）
上节课我们认识了这课的生字词
（出示指名读一起读）
也读了课文，（一起读课文）
二、整体感知通过读课文，我们认识了一位什么样的邓小平爷爷？
（认真写字好学上进学习用功）
师：课文中是怎么写的？---
出示：母亲知道小平学习这样用功，心里很高兴。

母亲为什么那么高兴？
（小平学习很用功）
用功就是---（很认真很努力）
看到小平那么努力用功的学习，母亲会对小平说什么？（学
生练习说话）
谁来读一读这句话？
（评价：你读出了小平学习的用功你读出了母亲的高
兴）
三、深入文本小平学习是到底是怎样用功的呢？请大家自由读一读课文
第二段，你从哪些句子读出小平学习是很用功的，把
这个句子完整的画下来好好读一读思考一下
学习第二段
学生自由读课文并画句子读一读
学生汇报
每次邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以
他得的红圈圈最多。

你从这句话中哪儿读出邓小平爷爷学习很用功的？
（每次都能按照要求去做）
每次就是“次次”
只要一写字就是按照要求去写的。

是呀！多么用功呀！
你能用“每次。

都。

来说个句子吗？”
出示句式练习：
我每次（）都能得第一名。

妈妈每次出差，都（）。

（）每次，都（）。

就因为邓小平爷爷每次（），所以他（）。

（学生练习说话）
你能读好这句吗？（指名学生读）
（评价：是呀次次都那么认真，多不容易呀！
能坚持这样练字，进步一定很大。

）
（一起读）
师：那先生的要求是什么呢？再读第二段，画出先生的要求，自己仔细读一读！
学生汇报：
出示：先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。

指名读
仔细再读一读这句话，想想看这写字的要求分几步？
学生读汇报：
出示：1 先用纸蒙着字帖描。

2 再照着字帖写
先是---（课件：蒙着描）等练熟了，再---（课件：照着写）这两个步骤能不能颠倒位置？
（不能因为要先描，记住笔画的形状和位置，然后才能写。

）
好！下面我们就按照这个要求要写写字。

学生读课文，老师示范步骤
相机理解：字帖蒙着照着
师：原来先生的教学写字的方法是这样的，那和我们平时写字的方法你觉得有相同的地方吗？
（我们也是先描红再照着写的）
看来古代的方法和现在的方法也有很多一样的，要写好字，必要要每次都按照这样的要求要做才行哦！这个写字的方法就是---
（出示填空：先生要孩子们先（），等（），
再（）。

）
我们做很多事情都要按照顺序要做。

例如：出示句式练习：
我们起床要先（），等（），再（）。

我们放学回家后，要先（），等（），再（）。

（）先（），等（）再（）。

（指名学生练习说话）
邓小平爷爷就是一直按照先生的要求去做的，你瞧！先生在他的这篇毛笔字上画了-----
许多的----红圈圈）
说明先生也觉得
邓小平爷爷的字写的----（很漂亮很好）
出示：写的好的字，先生就在上面画个红圈圈。

每次写字，邓小平爷爷都能按照先生的要求去做，所以他得的红圈圈最多。

（指名读评价：还不够多全是漂亮的字呀！
红圈圈可真多！一起读）
过渡邓小平爷爷不但练字很认真，他还每天都练很长时间的字，因为
读----（出示：当时，写毛笔字是小学生的主要功课。

）
主要功课就是----（很重要的课）我们现在的主要功课有哪些？（数学语文）
当时就是指----（邓小平爷爷小的时候）在那个时候，小学生的主要功课就是---（出示：当时，小学生的主要功课就是（）。

指名学生说）
看来，写好毛笔字对于
邓小平爷爷是多么重要呀！
拿起书，一起读第二段。

学习第一段
过渡：母亲看到小平学习那么用功，心里很高兴，除了母亲心里很高兴，还有谁心里也很高兴的？（先生）先生就是--（现在所说的老师）
你从哪段读出先生也很高兴的？
（第一段）
出示第一段
邓小平爷爷小的时候就能写一手好字，经常受到先生的夸
奖。

（经常你能换个词吗？常常每次…）
先生会怎么夸奖邓小平?
(学生练习说话)
先生看到小平的字多高兴呀!谁再来夸夸小平?
(指名生读第一段)
(一起读)
通过这节课的学习,你觉得邓小平爷爷什么地方很值得你
学习的?
(学生自由说话)
这样的邓小平让我们佩服,值得我们去学习.一起拿起书,读
一读课文吧!
(一起读课文)
四、及时反馈出示：这篇课文讲了邓小平爷爷小时候( )的故事。

邓
小平爷爷小的时候就（），经常受到（）。

当时，写（）是小学生的（），先生要（）
先用（），等（），再（），写的好的字，
先生就（），因为邓小平爷爷（）都能按照先生
的要求写字，所以（）。

母亲看到（），心
里很（）。

我们要学习邓小平爷爷（）。

五、拓展延伸我们还知道许多名人刻苦认真练字的故事回忆《怀素写字》
老师讲故事《墨池的故事》
六总结。