三年级语文下册教案——《荷花》第二课时教后记
《荷花》教后记
《荷花》教后记
《荷花》教后记
今天我教学了《荷花》一文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
叶圣陶先生不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，在教学本课时，我着力发展学生的`形象思维能力，提高他们的审美水平。
在学习“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句时，我引导学生对这句作出多元解读。
让学生想一想，“冒”还可以换成别的什么字？学生说得很好，有的说“长”，有的说“钻”，有的说“伸”，有的说“露”……我再让他们体会一下，怎样长出来才可以叫做冒出来。
学生说：使劲地、迫不及待地、高兴地……此时，学生的兴致完全上来了，于是我有乘胜追击：这些白荷花冒出来想干什么呢？“白荷花想看看外面这个精彩的世界”“他们想让人们看看他们美丽的姿态”……学生想象的翅膀飞起来了。
学完荷花的三种姿态，我有让学生看着插图想想还有哪些姿态？学生都拿起书，指着书上的荷花，争先恐后地向我报告他们的发现。
看着学生高涨的热情，我有设计了一个说话练习：用“有的……有的……有的……”说话。
这个练习看似简单，不过我有个要求，要仿照书上，说得具体。
不过，也没难倒学生。
最后，在处理第四自然段的“……”时，我又让学生想象：还会有谁和“我”说话呢？学生的思维更活跃了。
课后，我布置了一个作业：扩写《荷花》，把课上练的写进去，和叶老先生比一比。
我想，通过这样有效的训练，尊重了学生的独特理解和体会，为学生富有个性的发展创造了空间。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思（精选7篇）
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思（精选7篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思，欢迎大家分享。
三年级公开课《荷花》语文教学设计及反思篇1［教学目标］1、会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3、通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
4、能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］1、边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2、积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。
教师相机板书课题：荷花）2、荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。
（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍1、学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2、检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（指导学习多音字“挨”——[āi][ái]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。
①翩翩起舞；②挨挨挤挤；③清香；④饱胀；⑤破裂；⑥姿势。
三、再读课文，整体感知1、探究交流。
课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）2、课件出示第1自然段。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标：用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。
中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。
知道荷花的基本画法。
会运用清水调出不同的墨色。
会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。
体验画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣。
丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。
教学重点：焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本画法。
教学难点：墨色的调配。
学习材料：毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。
第一课时教学过程：一、组织教学二、讲授新课1、教师组织学生自己动手实验，用墨色在不同的纸上绘画。
说一说纸上的墨色有什么变化。
学生动手实验，并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。
感受画的表现特点，了解绘画工具的性能。
2、教师演示，中锋与侧锋的运笔方法。
3、演示墨色的几种变化（焦、浓、重、淡、清）。
提问：说一说墨色有什么变化？怎样表现的？：中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。
墨色的变化是通过水和墨调配出来的，它是画造型的基本手段之4、课件展示，欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。
组织学生讨论：指出画中的不同墨色变化。
画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。
揭示课题：笔墨游戏——荷花5、荷花的画法：（1）课件展示荷花照片与绘画作品比较。
请学生分析绘画作品是怎样表现的。
（2）展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。
（3）欣赏学生作品，说一说他们是怎样画的。
学生观察并跟教师一起练习。
思考并回答问题。
学生欣赏作品，小组交流讨论，汇报结果。
学生观察与思考：如何用画表现荷花？认识用笔与用墨。
了解画的基本知识。
提高观察能力和分析能力。
三、学生实践学习荷花的画法，培养分析能力。
1．组织学生表现荷花。
2．教师辅导：中锋与侧锋的运笔，调配墨色的变化。
3．鼓励学生大胆实践。
学生表现荷花，随时提出不明白的问题。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇2024
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇２０２４〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教学重难点重点：学习语言，理解课文内容。
难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教具准备多媒体课件教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。
师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。
（课件出示：荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美”，品词析句。
（一）自读课文1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。
把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。
老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。
（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读课文美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。
（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。
（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。
（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。
（4）再读读这句话。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动植物的情感。
（3）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：体会课文中对荷花的描绘，培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
三、教学准备：1. 教师准备课文课件或黑板，展示荷花图片和相关生字词。
2. 学生准备课本、文具用品。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生关注荷花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会荷花的美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾课文内容，总结荷花的生长过程和特点。
（2）学生分享他们对荷花的感悟，表达热爱大自然的情感。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
2. 拓展作业：观察身边的植物，写一篇简单的观察日记。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和方法。
在引导学生学习生字词时，要关注学生的字词运用能力，鼓励他们大胆开口，将字词运用到实际情景中。
在课堂小结环节，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导他们从不同角度观察和理解课文内容，培养他们热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
3下12《荷花》第二课时教学反思
追寻审美的语文课堂——《荷花》第二课时教学反思《荷花》是一篇写景记叙文，叶圣陶从荷花的香味、姿态以及作者由眼前的美景产生的想象这三个角度，非常唯美地写出了荷花的神韵。
“美”是这一节课的内在精髓，也是这一课的外在显现。
如何让孩子们从静态的美的文字的表面领略荷花的韵味？我从画面、对话两个方面努力践行审美的课堂：美的画面荷花是美丽的，无论是从它的香味，还是从它的各种不同的姿态，都能感受到。
教学中，我主要引导孩子们从课文的第一、二、三自然段中去品味。
首先，我构建了美的形式——画面让学生感知，我找到了荷花各种不同姿态的图片做成幻灯片。
这样荷花的美丽以直观的形式展现在在学生面前。
语文课堂中最美的画面不仅在于外在形式可观的，更应该是学生在朗读体悟中得来的。
教学第二小节时我先引导学生静中品读文本，让孩子们在静静地“欣赏”领悟中文字所营造的美。
然后让学生边读边想，于是美的画面在朗读中表现，在想象中丰富。
最后让学生练说，荷花的美丽在说话中得以创造再现，荷花的姿态美就在这样的朗读、想象与练说中得到丰盈。
美的对话美的课堂教师的情境创设是美的，学生感悟的文本是美的，而师生之间对话的气场也应该是唯美的。
在教学中我特别注重营造美丽的师生对话气场。
除了预设的语言流畅自然富有美感，在处理学生的课堂语言时我也注重用美的语言激励、引导。
还特别注意与学生对话的平等亲切。
于是，在师生心理平等的基础上展开的师生对话，成为了学生言语生命成长的过程。
在这样的言语场下，孩子们的表达欲望被充分地激活了，表达能力得以提高。
美文能陶冶人的性情，净化人的心灵。
我想这样美的画面和美的对话中的课堂是语言的素养逐步积淀、养成的过程；在平等的师生对话场景下，是指向人的心灵的。
我们应该追寻这样审美的语文课堂。
墩头镇吉庆小学丁圣梅- 1 -。
部编版三年级语文下册 《荷花》 教学设计及教学反思
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计及教学反思【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开花的生命历程。
2.理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。
【教学过程】一、复习导入1.自由朗读课文。
2.指名分段合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一段。
多媒体出示第1段：1.同学们阅读，思考从第1段我们知道了什么？2.学生汇报：第1段告诉我们我家每年都种荷花。
3.第1段开门见山引出“主人公”——荷花，那么我家的荷花又有什么不同？我家的荷花种在缸里。
（二）学习第2—3段。
1.同学们仔细阅读2、3段，总结出段意。
第2段：我家如何在缸里种植荷花。
第3段：荷花的生长过程。
2.再次阅读第2段，小组合作，说出荷花种植过程里的种植步骤。
小组汇报：选藕——铺马粪——盘藕秧子——倒河泥——晒河泥——倒两担水。
3.第2段中表示种藕动作的词语有什么？种藕动作的词语有：铺、盘、倒。
4.第2自然段通过写种藕的方法可以看出什么？从中可以看出作者对荷花的熟悉程度，从侧面写出了作者对荷花的喜爱。
5.荷花生长过程是什么？冒出小荷叶——冒出花骨朵——荷花开——露出小莲蓬——花蕊盛开6.如何理解第3段最后一句“我开了”？我开了”，这是一句再简单明白不过的大白话，可用在这里，使前面的文字一下子活了起来。
7.文章第3段运用了什么修辞手法写荷花盛开？表达了什么？拟人的修辞手法。
表达了荷花盛开后我的欣喜与自豪。
（三）学习第4—6段。
1.阅读第4、5、6段，总结段意。
第4自然段，写荷花开花的特点。
第5自然段，写雨中的荷叶。
第6自然段，表达作者的疑问：为什么荷叶不沾水呢？2.荷花开花有什么特点？荷花到了晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。
第二天一早，又放开。
3.阅读雨中的荷叶，你觉得哪些词用的好？你有什么感受？“水银似的摇晃”“倾倒”“流泻”，这些词使雨中的荷叶呈现出了一种动态美，让我充满了无限喜爱。
人教部编版三年级下册语文(教案+反思)3 荷花
3 荷花教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.亭亭玉立的荷花婀娜多姿的荷花千姿百态的荷花含苞待放的荷花
2. 花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛
3. 瓣（花瓣）辨（分辨）篷（帐篷）蓬（莲蓬）姿（姿势）资（资金）
访（访问）仿（仿照）
第二课时
1.课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
2.他一看到早上升起的太阳,就对自己的生活更有信心。
3.（1）①从这句话可以体会到荷叶的数量多、形状大、颜色美。
②这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
4.池塘里的荷花千姿百态，有的已经绽放出大大的笑脸；有的虽然没有像先前一种开得灿烂，却也已开出了娇嫩的花瓣儿来；有的还只是一个花骨朵，好像随时都会开出美丽的花儿来。
5.（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——苏轼《赠刘景文 / 冬景》（4）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
____王昌龄《采莲曲》
（5）荷风送香气，竹露滴清响。
____孟浩然《夏日南亭怀辛大》
（6）菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
____白居易《采莲曲》。
《荷花》第二课时教学设计3篇
《荷花》第二课时教学设计1【设计理念】１、用美育照亮孩子们的精神世界。
语文教学应通过欣赏美、发现美、体验美、表现美、创造美的活动，让学生体验语言的音韵美、节奏美、意境美。
２、让课堂成为真诚对话的生活殿堂。
作为教师，充分尊重学生的人格、情感，用多种方式平等对待学生，给予学生主动参与、发展的机会，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的生命成长过程。
３、用多媒体构筑丰富多彩的课程资源。
【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
养成积累语言的良好习惯。
２、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。
【教学课时】第２课时。
【教学过程】一、欣赏画面，感受美１、以欣赏荷花录像导入新课。
同学们，上节课我们和作者一起到公园里观赏了荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！２、播放荷花录像，学生欣赏。
３、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。
二、赏读课文，发现美１、同学们，我觉得你们就是诗人，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？打开语文书，读一读课文的第二自然段，边读边拿笔勾画出你认为写得特别美的句子，把它多读几遍，并想想你从中体会到什么？２、互相交流：好的东西应该在第一时间让好朋友与你分享，赶快找到你的小伙伴，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受！３、集体交流：来，把你们的快乐让我们一同分享吧！谁来读一读你认为最美的句子，并说出你的感受。
重点句：⑴“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的`大圆盘。
”学生交流，从“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”这几个词看出荷叶的多、绿和大，并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。
⑵“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”指导学生感受“冒”就是迫不急待地、使劲地生长，并想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子。
⑶三种姿态的句子：①师出示描写三种姿态的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《荷花》第2课时教案
过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。
（三）自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
荷花看到
三、拓展练习
多美呀，野花（节选）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
2.板书课题：3.荷花
指名回答
齐读课题
本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课
一、课文赏析
（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
2.出示句子让学生分析研读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这小段采用了什么样的修辞手法？
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时(教案)2021
统编版语文三年级下册《荷花》第二课时教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“蓬、胀”等生字，会写“荷、佛”等生字新词，理解词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵第2自然段；通过品味荷花美的句子，感悟荷花的美，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式结合学生自读的形式，培养学生的阅读理解能力，提高阅读水平。
3. 情感态度与价值观：学生能初步感受大自然的神奇，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学内容1. 荷花的特点：荷花是一种水生植物，具有独特的生长环境和生长习性。
荷花的特点包括美丽的花朵、浓郁的香气、独特的生长环境等。
2. 荷花的象征意义：荷花在中国传统文化中具有特殊的象征意义，如高洁、清雅、出淤泥而不染等。
教学重点与难点重点：通过学习荷花的特点和象征意义，培养学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
难点：理解荷花的象征意义，并将其与实际生活相联系，培养学生的思辨能力和创新能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过展示荷花的图片或视频，引发学生对荷花的兴趣，导入本课的主题。
2. 新授：讲解荷花的特点和象征意义，引导学生进行思考和讨论。
3. 实践：让学生通过观察荷花的图片或实物，进一步了解荷花的特点和象征意义。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调荷花的特点和象征意义。
板书设计1. 荷花2. 正文：- 特点：美丽、香气、独特- 象征意义：高洁、清雅、出淤泥而不染作业设计1. 阅读作业：让学生阅读有关荷花的文章，进一步了解荷花的特点和象征意义。
2. 写作作业：让学生写一篇关于荷花的作文，表达自己对荷花的理解和感受。
3. 实践作业：让学生观察身边的荷花，记录下自己的观察和感受。
课后反思本节课通过讲解荷花的特点和象征意义，培养了学生对自然美的感受能力和对传统文化的理解能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和创新能力。
最新部编版三年级语文下册《荷花》(第二课时)教案及反思
最新部编版三年级语文下册《荷花》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
背诵第2～4自然段。
3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学重难点1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的5个生字都是形声字，要充分利用形声字的特点引导学生识记字形，并在教学过程中随文指导学习。
“蓬、胀”是后鼻音。
写字：本课要求会写的字包含上下、左右、左中右和独体4种结构，可以引导学生先根据字形结构归类，再按照不同类字体结构的书写规律书写练习。
2.朗读教学本课语言优美，可以通过朗读示范、情境描述、音乐渲染等方式，引导学生置身其中展开想象，进一步体验想象的乐趣。
最后，指导学生把感受用朗读的方式表现出来，以体验促朗读，以朗读促体验。
3.语言运用仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学时可以从两个方面突破难点：一是提前让学生仔细观察一种自己喜欢的植物，解决“写什么”的问题；二是引导学生先找出作者描写了哪三种形状的荷花，再引导学生发现这几个句子在表达上的特点，按照“有的……有的……有的……”的句式，解决“怎么写”的问题。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。
2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。
背诵第4自然段。
3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
▶教学过程板块一复习填空，导入新课1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一起回忆一下那美好的画面。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
【部编版三年级语文下册】《荷花》2课时教学反思
《荷花》2课时教学反思第1课时课后反思成功之处：1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。
2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。
理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。
不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。
放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第2课时课后反思成功之处：1.围绕训练目标，创设情境、引导情趣。
为了使学生对满池荷花有真情实感，特采用多媒体课件教学，以增强视觉效果。
用轻柔的音乐和描述性的语言使学生置身于美丽动人、风姿妩媚的荷花池旁。
初步的观赏，激起学生的求知欲，继而图文对照，帮助学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿态。
并按这一顺序显示相应的情境，指导学生读文赏析。
2.借助情境，理解词句。
凭借多媒体画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会作者遣词造句的精确。
课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”这个“冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清楚。
教师引导学生用换词法、表演法、想象写话法，最后课件展示图片，从而领会到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。
进而再与“钻”比较，进一步体会作者用词的精妙。
通过多媒体的辅助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活跃思维，增强美感，理解词语在语言环境中的作用。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
《荷花》第二课时教后记（通用16篇）
《荷花》第二课时教后记（通用16篇）《荷花》第二课时教后记篇1一、听写生词，复习导入。
1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。
课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？于海洋：“莲蓬”是什么意思？师：请同学们找到这句话后齐读。
结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。
王政勋：“翩翩起舞”是什么意思？师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。
李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。
师：你理解的不错。
仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。
师：也可以。
那么这两个同学的意思合起应该怎么说？李西：就是跳起优美的舞蹈。
师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。
谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。
）你感到哪些地方写得优美？金起明：开始朗读“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花......告诉我昨夜做的好梦......”通过这一段描写，我觉得作者被眼前美丽的荷花迷住了，他也想变成一朵荷花，加入到里面。
”师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。
）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。
）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。
）。
嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。
生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。
师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。
师：同学们想象的真丰富！我想你肯定是被这一池美丽的荷花陶醉了。
作者为什么会被荷花陶醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？呼文妍：“荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤......马上要破裂似的。
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《荷花》第二课时教后记
一、听写生词，复习导入。
1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。
课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。
2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。
二、学习文章，品评语言。
师：刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？
于海洋：莲蓬是什么意思？
师：请同学们找到这句话后齐读。
结合课文插图解释莲蓬意思--
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莲花开过后的花托，里面有莲子。
王政勋：翩翩起舞是什么意思？
师：请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。
李泽齐：就是在空中跳起优美的舞蹈。
师：你理解的不错。
仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？
李晓然：在地面上跳起优美的舞蹈。
师：也可以。
那么这两个同学的意思合起应该怎么说？
李西：就是跳起优美的舞蹈。
师：说得非常好！请同学们做做这个动作理解一下这个词。
谁还有不懂的地方？（巡视后没有再举手的了。
）你感到哪些地方写得优美？
金起明：开始朗读我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花......告诉我昨夜做的好梦......通过这一段描写，我觉得作者被眼前美丽的荷
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 花迷住了，他也想变成一朵荷花，加入到里面。
师：你说得真好！可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？（没有。
）你再试读一遍好不好？（练读，较有感情。
）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？（没有。
）。
嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。
生：老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。
师：谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？（同学们纷纷举手踊跃发言）。
师：同学们想象的真丰富！我想你肯定是被这一池美丽的荷花陶醉了。
作者为什么会被荷花陶醉？除了你们觉得这个地方写得好外，还有哪些地方写得好？
呼文妍：荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤......马上要破裂似的。
通过这一段，我看出作者写荷花的样子非常详细，就好像我们也看到了一样。
3 / 5
毕凯鹏：这段话里作者把荷叶想象成了一个个碧绿的大圆盘。
师：你们说得都非常好！下面请同学们感情练读一下这一段。
一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。
（学生练读课文。
）
师：指名四个同学到黑板上分别画出文章中作者所描写的荷叶及三种荷花的样子。
其他同学在下面画。
生：开始画画。
画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。
师：这么美的荷花各有各的姿势，所以作者说：如果把眼前的这一池荷花看作一幅活的画,那画家的本领可真是了不起。
谁能根据课文中的语句和自己的想象，具体说说你看到的是一幅怎样的画面？
徐海歌：这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。
师：你理解的不错。
还有吗？请同学们想想：荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。
这荷花的绽开过程也就是什么？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 毕凯鹏：荷花绽开的过程就是它的成长过程。
师：说得真好！叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。
不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前美丽的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。
下面请同学们再自由读一遍课文，仔细体会、想象一下荷花的美丽。
生：自由朗读课文。
（剩余几分钟时间背诵）
自评：通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，现在上课终于又有了一点儿眉目。
鉴于孩子们记挂着要去看电影（第二节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。
下午教研活动观看了靳家言老师执教的《珍贵的教科书》，感到又受益匪浅。
看完后再叙吧。
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