音乐学困生转化经验总结

音乐学困生转化经验总结
第六小学张晓瑞
我所任教的科目是小学音乐，很多人都会说,是副科教师没有考试，没什么教学上的负担。

其实，恰恰相反，现在,实施素质教育,更要培养全面化的人才，让学生学好音乐成了我义不容辞的责任。

让学生学好音乐不是我想的那么简单，它和其他学科一样，每班总有那么几个学困生,让我教起来很吃力,音乐课应该受到很多学生欢迎,为什么也存在着学困生呢？
我所任教的学校是一所半寄宿制学校，由于学生大都来自于农村，致使少数学生的在学习习惯、知识基础、日常行为习惯等方面有存在一定的问题，因而也就成了后进生。

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学生自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

原因归类如下：
一是，学生天生五音不全,节奏感不强；
二是，学生不自信,甚至自卑；
三是，对学习音乐没有兴趣。

作为一名音乐教师我应该怎样帮助这些学困生呢？使这些学生爱上音乐呢？
一、融洽师生情感、关心爱护学生
要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于五、六年级的小学生，他们还处在一个似懂非懂的阶段，如果对他们的缺点一味责骂，他们的自尊心会受到严重伤害，因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

融洽师生情感、关心爱护每一个学生。

二、提高课堂艺术，激发学习兴趣。

采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。

学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提高。

差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。

时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。

三、搭建各种平台、体验成功喜悦
唱歌是音乐教学环节中的一个重要部分，要培养这部分学生参与的积极性。

课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，提高学习的兴趣。

只要让他们体会一次成功，也许就能使他们激起无数次追求成功的努力！
四、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

五、发挥小老师的作用，帮助学困生提高。

让学习好的同学与学困生结成对子，互相帮助促进，既取得好的学习效果，又密切了同学间的关系。

这样，有助予养成差生的良好的心态。

的确，学困生的转化是一项复杂而艰巨的工作，这项工作需要我们有足够的爱心和耐心。

虽然后进生的转化相当困难，但只要我们尽心去做，无愧于心，无愧于学生，那么，我们就可以堂堂正正的立于天地之间！。