必读书籍阅读指导教案《汤姆叔叔的小屋》
必读书籍阅读指导教案汤姆叔叔的小屋
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给小孩们写的书，每一本都杰出纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿慢慢长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的欢乐与苦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那确实是摆在我们面前的这部长篇小说——
课件出示，齐读诗歌：
我要做好小孩，
一个正直的小孩，
好和坏，对和错，
能够分得清清晰楚。
我要做好小孩，
一个好学的小孩，
也许做不了第一，
但是从不舍弃努力！
我要做好小孩，
一个自立的小孩，
生活的道路那么长，
成功必须靠自己！
……
2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！
（生在音乐中创作，师巡视）
3、指名交流：让我们来听听几位同学的内心话吧！
4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们差不多上最可爱的好小孩。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，如此的感受一定会油然而生，我要做——我能做——我确实是——（好小孩）
2、专门感谢老师们的回答，现在，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好小孩的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩因此重要，老师们更期望我们有良好的适应、品质、心态。
六、说说内心话
1、明白了作家、爸爸妈妈、老师心中的好小孩，现在的你们，想做个什么样的小孩呢？先别说出来，让我们听听一个小孩的心声。
（生齐：我要做好小孩）
三、为金铃画像
1、（板书书名）喜爱看这本书吗？我也专门喜爱。据我了解，有的同学看了不止一遍，感爱好的地点还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）
六年级下册语文《小屋》教案
六年级下册语文《小屋》优质教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《小屋》的主要内容和情节。
提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
增强学生对语文学科的兴趣和热情。
1.2 教学内容课文《小屋》的阅读与理解。
分析课文中的角色、情节和主题。
讨论课文中的情感和道德价值观。
创作与课文相关的写作和口头表达活动。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法互动阅读：学生分角色朗读课文，其他学生跟随朗读。
小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，促进合作学习。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，培养表达能力。
创意表达：学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解。
2.2 教学策略引入问题：教师提出问题，引导学生思考和讨论。
案例分析：教师通过分析课文中的案例，帮助学生理解情节。
角色扮演：学生扮演课文中的角色，增强对情节的理解和表达。
反馈与评价：教师对学生的回答和作品进行评价和反馈。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：教师简要介绍课文《小屋》的作者和背景。
阅读与理解：学生朗读课文，教师引导学生理解情节和主题。
角色分析：学生分析课文中的角色特点和动机。
情感讨论：学生讨论课文中的情感和道德价值观。
写作练习：学生根据课文内容进行写作练习。
创意表达：学生通过绘画、表演等方式表达对课文的理解。
反馈与评价：教师对学生的回答和作品进行评价和反馈。
3.2 时间安排导入：5分钟阅读与理解：15分钟角色分析：10分钟情感讨论：10分钟写作练习：15分钟创意表达：15分钟反馈与评价：10分钟第四章：教学资源与材料4.1 教学资源课文《小屋》文本。
相关背景资料和图片。
写作纸张和绘画材料。
表演道具和背景布置材料。
4.2 教学材料课文《小屋》打印文本。
角色分析表格。
情感讨论问题列表。
写作练习纸张。
绘画纸张和彩色笔。
表演道具和背景布置材料。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生朗读和表达能力的评价。
学生角色分析和情感讨论的评估。
文献综述-《汤姆叔叔的小屋》电子教案
吴扬(2010)从新马克思主主义意识形态的角度分析斯托夫人在文中展现的社会意识形态对母性理想化的描述是她诉诸反奴隶制思想的手段，得出《汤姆叔叔的小屋》是为女性所写，为女性所读，关于女性的作品的结论。
2．国内学者的研究成果
国内学者虽然对《汤姆叔叔的小屋》的研究起步较晚，但近年来涌现了大量研究成果，学者们从各个角度深入解读该作品。以下是对他们中的一些比较独特的观点进行的综述。
孟凡茂(2004)运用社会批评方法提出《汤姆叔叔的小屋》与南北战争存在的微妙关系，具体分析了南北战争的起因以及该作品对南北战争的影响，得出它为美国南北战争提供了一个神圣的理由以及其为研究南北战争提供了重要的史料价值的结论。
薛玉凤(2005)、李莹(2011)和杨坤(2012)采用人物分析法。薛玉凤(2005)分析汤姆叔叔的形象，对传统的汤姆叔叔形象提出质疑，得出斯托夫人笔下的汤姆实际上是一个虔诚的基督徒，一个富于爱心、乐于助人、勇于为他人牺牲的英雄的结论。李莹(2011)研究《汤姆叔叔的小屋》中的主人公形象并解读造成其三起三落悲剧的命运的原因，说明黑人解放不能仅仅依靠宗教力量和白人的道义帮助，其最终是要依靠黑人自身的觉醒和奋起反抗，这样才能改变自身命运，得到自由和尊严，实现种族平等。
王晓丹2011运用意识形态批评理论否定了传统评论即汤姆叔叔的小屋基调为反奴隶制或种族主义的绝对论断并通过运用马克思主义理论分支论证出在双意识形态的影响下斯托夫人既在其作品中盛誉宗教所倡导的博爱与宽恕精神又无法摆脱其自身在整部作品中流露出的白人优越意识得出阶级社会中意识形态的内在分歧及其维权性与欺骗性的伪善功能的结论
汤姆叔叔的小屋(导读课)
导入：老师今天给大家推荐一本书《汤姆叔叔的小屋》
一、读书方法
看作者作品简介作品艺术特色各界评论
二、读书策略
1、读第一章
问题一：概述这一章故事。
谢尔贝要把汤姆和哈利卖给海利。
问题二：汤姆被卖掉了吗？请看目录推测。
生：由《汤姆易主》可以得出被卖了。
2、看《汤姆易主》章节验证。
（汤姆被海利卖给了奥古斯丁）问题一：遇见新主人，汤姆的命运会怎么样？
生：会挺好的，依据《汤姆易主》有以下理由——
（1）汤姆救了小主人
（2）主人对任何人都很好（小主人的话）
问题二：汤姆的后来命运会怎样呢？请看目录推测。
生：《前途悲惨的黑奴》《与“魔鬼”相处》感觉会很惨
3、阅读《与“魔鬼”相处》章节
问题一：章节名是什么意思？
三、激趣自读
1、汤姆的最终归宿会是什么样？
2、同样要被谢尔贝卖给海利的哈利的生活又是什么样的？
要想知道答案，那课下就到书中去寻找答案吧！。
《汤姆叔叔的小屋》导读知识讲解
《汤姆叔叔的小屋》导读版本：新课标小学语文阅读丛书彩绘注音版适合年级：小学高年级原著：斯托夫人改编：王智英这是一曲爱的颂歌，这是一部伟大的反对奴隶制的宣言，是抨击美国奴隶制的不朽之作。
在这里，你可以感受到无奈、痛苦、绝望，还有希望、喜悦。
那是奴隶制度在美国盛行的年代，作者斯托夫人是一所女子学院的教师，同时也是一名积极的废奴主义者，为了回应《逃亡奴隶法》这部法律，斯托夫人写成了这部小说，其创作时的一部分灵感也来自于一个叫亨森的男性黑人的自传，这是一名黑人奴隶努力成为一名自由人的故事，是对奴隶制度的极大反抗。
这个故事影响了斯托夫人，继而创作了《汤姆叔叔的小屋》。
在发表的头一年里，《汤姆叔叔的小屋》在美国本土便销售出了三十万册副本，并最终成为了19世纪全世界最畅销的小说（以及第二畅销的书，仅次于最畅销的书《圣经》）。
《汤姆叔叔的小屋》讲的并不是一个屋子，全文是一个悲喜剧的形式展示出来的系列故事，围绕的主题是黑奴为自由抗争，角色人物自然是黑奴，文章一开始将要讲的两个黑奴放在一起，有一个基本相同的出发点。
厄运降临到奴隶主谢尔比家里。
紧逼的债务迫使他不得不卖掉自己的一部分奴隶，在赫利的强制要求下，谢尔比决定卖掉汤姆和哈里。
这个故事包含着正是这两条线索，一条是以汤姆叔叔为线索的悲剧收尾，一条是以哈里乔治一家团圆的喜剧收尾。
哈里的可爱聪明深得大人们喜欢，当艾莉查无意中听见自己的儿子将要被卖掉是，惊慌失措之下带着小哈里连夜出逃，妈妈拼命的逃跑，只为了保护自己的孩子，母爱的力量是伟大的，在赫利的追捕下，艾莉查竟奇迹般的跳过了一块块浮冰到了河的另一边。
而后又在议员博德及其夫人的帮助下，艾莉查母子二人来到了教友村，农场主约翰是一个公开反对奴隶制的诚实善良的人，来到了这里也得到了暂时的安全。
而更为幸运的是丈夫在出逃的过程中来到了这里，团聚之后让一家人更加坚定自由之路。
父亲也理所当然的担当起了一个男人的职责，即使是条逃亡之路，一家人在一起也是幸福的。
汤姆叔叔的小屋-优质课件
作者简介
斯托（1811～1896）美国女作家，生于康涅狄格州。父亲是著名牧师革曼·比彻。 幼年因父亲关系颇受加尔文教派影响。青年时期因其叔父萨缪尔·福特的影响接 受了自由主义信仰。她喜欢读司各特的浪漫小说，这在她后来的著作中有明显反 映，1832年，她随全家迁往辛辛那提市，在一座女子学校教书，写了一些关于新 英格兰生活的随笔。1836年，她与父亲所在的神学院的C.E.斯托教授结婚。其间， 她访问了肯塔基州，目睹了那里奴隶的生活，这为她后来的小说提供了素材；她 又受到父亲学校中强烈的反奴隶制情绪的影响。这种情绪成了她小说的基调。 1850年，她随丈夫迁至缅因州，那里关于反奴隶制的讨论使她无比激动，于是利 用空闲时间写出了《汤姆叔叔的小屋》（1852）。小说引起强烈反响，使她一举 成名。为了反驳保守势力的攻击，1853年她发表了《（汤姆叔叔的小屋）题解》， 引用法律、法院档案、报纸和私人信件等大量材料证明她的小说所揭露的事实。 她的其他主要著作有：《德雷德，阴暗的大沼地的故事》（1856），《奥尔岛上 的明珠》（1862），《老镇上的人们》（1869），《粉色和白色的暴政》 （1871），以及一些宗教诗，收入1867年出版的《宗教诗选》。她还写过一篇虚 构的维护女权的论文《我妻子和我》（1871），今天常常被女权主义者引用。斯 托夫人晚年主要住在佛罗里达，在《棕榈叶》（1873）一书中描写了她在那里的
宁静生活。
值得推荐的原因
• 《汤姆叔叔的小屋》是美国第一部具有鲜明的民主倾向的现实主义作 品。小说通过汤姆和伊丽莎两个黑奴对人生意义的不同理解、不同实 践而导致完全不同的命运结局，告诉人们：奴隶要想实现自由之理想， 必须凭借自身的力量，抗争一切专制和残暴。而逆来顺受和虔诚的基 督教精神合而为一的"汤姆叔叔主义"绝对无法从根本上拯救黑奴。在 全书布局上，斯陀夫人是颇具匠心的。她通过穿插轮叙的方式，描述 了两个黑奴不同的遭际。两个故事各自独立，又有机地交织在一起， 并形成鲜明的对比，从而使小说内容充实厚重，又富于节奏变化。作 家塑造了正直友善的汤姆和勇于抗争的伊丽莎夫妇等黑奴形象，并注 重在细节描写中精心刻画人物性格。当然，我们同时应该看到。这部 小说贯穿了浓厚的基督教色彩。
汤姆叔叔的小屋读书交流 ppt课件
伊娃
伊娃（Eva）的全名为伊凡吉琳·圣克莱尔。当汤 姆叔叔被轮船运送到新奥尔良的途中，伊娃进入了故 事的叙述中。当这名5、6岁的小女孩落水后，汤姆叔 叔将她救了起来。伊娃恳求她的父亲买下了汤姆，在 跟随圣克莱尔家来到新奥尔良后，汤姆成为了圣克莱 尔庄园的一名马车夫。不过，汤姆在这里的大部分时 间都是与天使般的伊娃一起度过的。
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@kingsoft2w1ps
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汤姆却是另一种遭遇。他知道并支持伊丽莎逃走 ，但是他自己没有逃跑。由于他从小就被奴隶主 灌输敬畏上帝、逆来顺受、忠顺于主人这类的基 督教说教，对主人要卖他抵债也没有怨言，甘愿 听从主人摆布。他被转卖到新奥尔良，成了奴隶 贩子海利的奴隶。在一次溺水事故中，汤姆救了 一个奴隶主的小女儿伊娃的命，孩子的父亲圣克 莱尔从海利手中将汤姆买过来，当了家仆，为主 人家赶马车。汤姆和小女孩建立了感情。不久小 女孩突然病死，圣·克莱根据小女儿生前愿望， 决定将汤姆和其他黑奴解放。
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可是当还没有来得及办妥解放的法律 手续时，圣克莱尔在一次意外事故中 被人杀死。圣克莱尔的妻子拒绝履行 其丈夫生前的承诺，没有解放汤姆和 其他黑奴，而是将他们送到黑奴拍卖 市场。从此，汤姆落到了一个极端凶 残的红河种植场的奴隶主莱格利手中 。莱格利把黑奴当做会说话的牲口， 任意鞭打，横加私刑。
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汤姆忍受着这非人的折磨，仍然没有想到 要为自己找一条生路，而是默默地奉行着 做一个正直人的原则。这个种植场的两个 女奴为了求生，决定逃跑，她们躲藏起来 。莱格利怀疑汤姆帮助她们逃走，把汤姆 捆绑起来，鞭打得皮开肉绽，死去活来。 但是汤姆最后表现出了他对奴隶主的反抗 ，什么都没有说。
必读书籍阅读指导教案《汤姆叔叔的小屋》
一、教案基本信息教案名称：必读书籍阅读指导教案《汤姆叔叔的小屋》适用年级：八年级学科领域：语文课时安排：每课时45分钟二、教学目标1. 理解《汤姆叔叔的小屋》的作者、背景及主题。
2. 掌握小说中的主要人物、情节和事件。
3. 分析小说中的人物形象和典型社会现象，提高阅读理解能力。
4. 培养学生的文学素养，激发对奴隶制度的思考和反思。
三、教学内容1. 第一课时：介绍《汤姆叔叔的小屋》的作者斯托夫人和小说背景。
2. 第二课时：阅读小说第一至第四章，了解主要人物和情节。
3. 第三课时：阅读小说第五至第八章，分析人物形象和典型社会现象。
4. 第四课时：阅读小说第九至第十二章，讨论奴隶制度的残酷性和反抗精神。
5. 第五课时：阅读小说第十三至第十六章，思考小说主题和现实意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、小说背景和奴隶制度的相关知识。
2. 阅读法：引导学生阅读小说，理解人物形象和情节。
3. 讨论法：分组讨论，分享对小说主题和现实意义的看法。
五、教学评价1. 课堂提问：检查学生对小说情节、人物和主题的理解。
2. 课后作业：评估学生对小说内容的掌握和个人的思考感悟。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其分析能力和团队合作精神。
六、教学内容1. 第六课时：阅读小说第十七至第二十章，探讨小说的叙述手法和情感表达。
2. 第七课时：阅读小说第二十一至第二十四章，分析小说中的道德观念和社会冲突。
3. 第八课时：阅读小说第二十五至第二十八章，引导学生关注小说中的人物成长和心理变化。
4. 第九课时：阅读小说第二十九至第三十二章，讨论小说对奴隶制度的批判和人性探索。
七、教学方法1. 分析法：引导学生分析小说的叙述手法和情感表达。
2. 对比法：让学生比较小说中不同人物的命运和性格特点。
3. 案例法：挑选典型情节，讲解小说中的道德观念和社会冲突。
4. 反思法：鼓励学生从小说中汲取教训，反思现实生活中的道德和价值观。
《汤姆叔叔的小屋》读书汇报课
《汤姆叔叔的小屋》读书汇报会简案杨艳教学目标：1、通过谈话、交流，激发学生读整本书的兴趣。
2、小结学生读整本书的基本方法，同时掌握更多的阅读整本书的方法。
3、通过交流的形式，引导奴隶制的罪与不道德，明白奴隶要获得真正的自由，过上幸福的生活，只有推翻罪恶的奴隶制度，一味的逆来顺受，结果只会落得悲惨的结局。
教学重、难点：1、掌握读整本书的方法，并运用到阅读活动中去。
2、正确分析汤姆、伊莉莎、乔治、伊娃等人物形象，让学生明白：奴隶制的罪与不道德。
逆来顺受、听从奴隶主摆布的汤姆难逃死亡的命运而敢于斗争的乔治夫妇得到了新生。
活动准备：1、师生阅读《汤姆叔叔的小屋》2、学生做《狼王梦》手抄报及幻灯。
教学过程：一、激情导入，小主持人出场男：如果说书是海，读书就是游泳；女：如果说书是山，读书就是攀登；男：如果说书是天空，读书就是飞翔；女：如果说书是生命，读书就是走过人生。
男：书是人类进步的阶梯,智慧的源泉。
女：所以我们热爱读书，我们选择了与书为友。
合：我们愿意在书的海洋里畅——游！师：是呀，书对我们每一个人都是非常重要的。
所以，自开学以来，我们就一直开展读书活动。
最近，我们师生又共读了一本书——《汤姆叔叔的小屋》。
看到同学们校内校外，都在读书，收获一定不少，相信大家在今天的汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示！二、交流读书方法，激发读整本书的兴趣。
1、能说说你是怎么读这本书的吗？（学生自由发表意见）2、交流后总结：先读前言，再细读；是先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概翻翻；把书中我特别喜欢的经典语段摘录下来，然后再写写自己的读书感。
这几种读书的方法都很不错，希望同学们在以后的读书中运用。
三、学生畅谈阅读《汤姆叔叔的小屋》的收获1、同学们，这本书，读到现在，你们一定收获不小吧？谁能说说你有哪些收获？（1）、交流让你一见钟情的词语和句子。
（生汇报）（2）、你能简单地说说这本书的主要内容吗？（3）、介绍主要人物及关系（主人公汤姆，先后侍奉过三个奴隶主：谢尔比、圣克莱尔、勒格里；奴隶：乔治哈里斯与伊莉莎夫妇；伊娃——圣克莱尔女儿）（4）、书中哪个人物给你留下的印象最深刻？【喜欢同一人物的人坐在一小组，自由讨论：（喜欢的人物、你对他的评价、为什么这么评价？找出有关章节读读，说说理由。
名师1 1导读方案：汤姆叔叔的小屋
名师1 1导读方案：汤姆叔叔的小屋汤姆叔叔的小屋是一部被喻为美国著名儿童文学大师MarkTwain （马克吐温）所著的经典儿童文学读物，该书描绘了一个小男孩从外城来到一个古老的小镇，在汤姆叔叔的小屋里度过最快乐的日子。
这部小说以温馨、轻松、幽默的叙事方式讲述了汤姆小屋里发生的各种故事，深受读者的喜爱，在历史上留下深刻的印象。
汤姆叔叔的小屋的主题是友情和慷慨的故事，书中讲述了汤姆叔叔收留一个外来寄宿生杰克，并带他去探险。
杰克当时12岁，他住在汤姆叔叔的小屋里，和叔叔的四只宠物狗一起围绕着汤姆叔叔的小屋四处走动，经历了一系列有趣的经历。
汤姆叔叔给了杰克一些金钱，告诉他可以用这些钱来做有意义的事情，就像他所做的一样。
从汤姆叔叔的小屋开始，他和杰克穿梭在城镇和乡村之间，并了解到慈善、友谊和真诚，他们还学会了不要让初衷带来的改变，而是容纳改变。
汤姆叔叔的小屋是一部有关爱、勇气和道德的故事，带给我们启发和礼物，初看起来可能会感觉比较老套、普通，但是仔细研究起来发现，作者在书中把各种矛盾、友谊、勇气和善良编织在一起，使故事变得更加充实、有可读性。
汤姆叔叔与杰克的友谊非常真挚，他们的经历深深影响着杰克，并且在以后的生活中给他带来无限的启发。
汤姆叔叔的小屋也是一个可以学习的地方，书中的故事不仅加深了对社会的认识，而且孩子们也能从中学习到一些信念，比如信任、坚持长久的友谊等等。
此外，在书中，汤姆叔叔的小屋就像一个拜访考验，为小孩子们展现出一个原始而现代的社会环境，在这个社会中，友情、宽容和爱心，这些都是汤姆叔叔深刻传达给孩子们的重要价值观。
汤姆叔叔的小屋对孩子来说意义重大，作为一次导读的结束，通过本书的阅读，希望读者在了解书中的故事的同时，也能够理解作者想要表达的真正的想法和价值观。
而在读者面前，一种友谊、一种友情和慷慨，以及一种博爱智慧，才能使读者有更深刻的认识，才能从这本经典的小说中收货到教育意义。
幼儿园《汤姆叔叔的小屋》教案
幼儿园《汤姆叔叔的小屋》教案教学目标1.通过《汤姆叔叔的小屋》这一故事，培养幼儿的语感和语言表达能力；2.引导幼儿感受并理解故事中传递的价值观和人文情感；3.培养幼儿的阅读习惯和阅读能力。
教学内容《汤姆叔叔的小屋》教学重点1.发现故事中的主题和情感；2.认识故事中的人物和事件；3.阅读故事并理解故事的含义。
教学难点1.引导幼儿感受故事中深层次的人文情感；2.培养幼儿对文学作品的感性理解。
教学方法1.教师在课堂上通过朗读、解释、讲述等方式引入故事；2.推广故事中的人物和事件，和幼儿进行互动讨论；3.阅读故事，引导幼儿发现故事中的主题和情感；4.通过提问和互动参与，引导幼儿理解故事中的寓意和人文情感。
教学流程一、故事引入（5分钟）讲解作者简介，展示故事中主人公的图片。
二、故事阅读（10分钟）教师口述故事，幼儿跟着诵读，并通过问题解决和互动互动提供分享。
三、故事讨论（10分钟）教师根据故事情节和主题提问并带领幼儿讨论。
四、故事归纳（10分钟）教师通过总结和阅读故事的主题，引导幼儿理解故事中的人文情感和寓意。
五、互动游戏（10分钟）在游戏中提高幼儿听力、口语和思考能力。
六、故事拓展（5分钟）推销类似故事进行拓展，并引导幼儿进行阅读和思考。
七、教学反思（5分钟）通过反思教学中的问题和方法，提高教师课堂教学的质量。
教学评估1.通过观察记录幼儿阅读和语言表达的情况；2.通过提问和互动，检测幼儿的理解能力；3.通过互动游戏，观察幼儿进行思考和推理的能力。
参考资料《汤姆叔叔的小屋》（美）斯托夫人总结本次教学为幼儿提供了深层次的文学阅读和情感培养的机会。
通过引导幼儿进行朗读、阅读、互动游戏等多种教学方法，提高幼儿的阅读能力、语言表达能力、思考能力等。
同时，娱乐性和交互性的教学模式也吸引了幼儿的注意力，促进幼儿的学习兴趣和积极性。
汤姆叔叔的小屋
课题：汤姆叔叔的小屋
教学目标：
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
教学重难点：
让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教具准备：
多媒体课件
教学课程：
一、激情导入。
二、共读《汤姆叔叔的小屋》：
1、了解封面。
⑴这本书，在同学们身边已经有些日子了。
大家有没有认真地看过书的封面，从书的封面，你能感受到什么？
2、了解大体内容。
（1）内容简介。
（2）了解作品影响。
3、、作者介绍
三、交流读书报告：
1、阅读者阅读时间快快指数
2、重要内容提要
四、《汤姆叔叔的小屋》读书知识竞答：
1、汤姆叔叔长得得什么样子？（第二章）答：汤姆叔叔身材魁梧，胸膛宽阔，身体强壮，皮肤黝黑发亮，眉宇间带着忠厚、淳朴而又自尊的气质。
2、艾莉查带着儿子逃出希尔比庄园后被谁救了？他们把母子送到了哪里？为什么会选择那里？
3、汤姆在船上救了谁，后来他的新东家是谁？
4、乔治带着艾莉查和哈里准备逃去哪里？逃跑途中发生了什么？
5、奥菲利亚小姐调教的黑人小女孩是谁？她虽然顽劣，但也有过人之处，是什么呢？
6、汤姆随主人一家迁居到了哪里？是一幢怎样的别墅？伊娃给父亲说出自己的心愿是什么？伊娃为了大家能永远记住她，送给了大家什么礼物作为留念？（第九章）
7、小乔治少爷终于找到了汤姆叔叔，想救他回去，却发现他怎么了？
8、乔治一家最终和谁重逢了？
五、小结。
教学反思：。
《汤姆叔叔的小屋》导读课教学设计
《汤姆叔叔的小屋》导读课教学设计教学目标：1.整体感知《汤姆叔叔的小屋》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
3.激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学重点：1.整体感知《汤姆叔叔的小屋》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
教学难点：激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学过程：一、导入新课在西方，有一本书，仅此于圣经，是19世纪最畅销的小说；有一本书，引发了美国反奴隶制的南北战争；有一本书，近200年来，被誉为:文学史上最伟大的胜利。
谁知道这本书是哪本书？师相机板书：《汤姆叔叔的小屋》。
你怎样了解到这本书的？谁读过这本书？读到哪儿了？读书时，你有没有产生什么疑问？二、读薄——明相关信息，读整本书籍交流：走近文本之前，大家说说可以用哪些方法快速了解这本书呢？（一）欣赏封面1.我们可以先从读封面开始，你觉封面关键信息是什么？课件出示封面。
(板书：读封面)2.相机引导掌握关键不变的信息：书名、图画、作者及国籍、不同的译者（二）作品导读1.交流：与这本书相关的信息还可以从哪里知道？师相机板书：作品导读。
2.出示范本：这本书中的作品导读共有四个板块，请大家快速默读四个板块，用笔画出与这本书的关键信息。
3.交流创作背景。
思考：创作背景中介绍的《逃亡奴隶法》和“乔赛亚.亨森的自传”与这本书有什么关联？写作背景：当时正是美国废奴运动开展得如火如荼的时代。
作者及她的丈夫都是坚定的废奴主义者。
她本人就曾去过南方，亲自了解了那里黑奴们悲惨的生活情况。
1850年，美国国会通过了“妥协法案”，即《逃亡奴隶法》，该法案加重了黑人奴隶的悲惨命运，斯托夫人因此决心用自己的文学创作来让人们充分意识到黑奴的悲惨处境。
4.教师小结：因为版本不同，有的书前面没有安排作品导读，前面是序言，或者是前言。
大家可以从序言或者前言中了解相关信息，把握整本书的内容。
（三）了解目录1.目录也可以帮助我们了解这本书的相关信息。
六年级下册语文《小屋》优质教案
六年级下册语文《小屋》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）懂得分享、关爱他人的重要性。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握课文中的重点生字词。
3. 通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过课文内容，发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受小屋的美丽。
3. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片或实物，引导学生关注小屋，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。
5. 欣赏小屋美景：（1）学生发挥想象，描绘出小屋的美丽景色。
（2）教师选取优秀作品，进行展示、评价。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课后作业的要求。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的小屋”为主题，进行绘画或写作。
1. 引导学生联系生活，谈谈自己心中的小屋。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护环境，让小屋更加美丽。
七、课堂互动1. 采用问答形式，检查学生对课文内容的理解。
2. 学生表演课文情景，增强对课文内容的理解。
六年级下册语文《小屋》教案
六年级下册语文《小屋》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）通过课文学习，了解文章的叙述顺序和结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文学习，发挥想象力和创造力，进行写作练习。
（3）通过课文分析，培养学生对文章表达技巧的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的思想意识。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生从课文中感受到人与自然、人与人之间的和谐美。
二、教学重点1. 课文中的重点词语和句型的学习与掌握。
2. 课文的朗读和理解，以及对文章表达技巧的鉴赏。
三、教学难点1. 课文中的重点词语和句型的运用。
2. 课文内容与实际生活的联系，以及对文章表达技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小屋》的作者、背景及内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文学习，掌握重点词语和句型。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句型，帮助学生巩固学习成果。
（2）教师分析课文的叙述顺序和结构，引导学生学会鉴赏文章表达技巧。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的表达技巧和情感态度。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文内容填空练习，巩固学习成果。
（2）学生进行写作练习，发挥想象力和创造力。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读课文，巩固课文中的重点词语和句型。
2. 根据课文内容，写一篇读后感，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 结合生活实际，运用课文中的表达技巧，写一篇小作文。
六、教学评价1. 教师通过课堂提问、练习和作文等方式，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
汤姆叔叔的小屋ppt
一位被赛门·雷格里虐待的黑人小女孩，她在汤姆叔叔的关爱下逐渐找到生活的希望和意义。
03
主题探讨
奴隶制度的不道德
剥削与压迫
奴隶制度是对人权的极大侵犯，白人通过奴隶劳 动获取巨额财富，剥削黑人的劳动力。
非人道的对待
奴隶被当作财产而非人类对待，经常遭受主人的 残忍体罚和虐待。
自由的剥夺
奴隶没有自由可言，被束缚在种植园中，无法掌 控自己的命运。
奴隶们通过信仰找到内心的平静和安慰，宗教成为他们精神寄
托的重要途径。
宗教与道德观念
02
宗教信仰塑造了奴隶们的道德观念，引导他们坚韧不拔地面对
困境，保持善良与正义。
对宗教的批判
03
书中也展示了宗教被利用为奴隶制度辩护的一面，引发对宗教
在社会中角色的深入思考。
04
文学技巧与风格
写实主义在书中的运用
真实反映社会现象
通过精确描述奴隶制度下的生活，展现了当时社会的真实面貌。
人物塑造的写实性
书中的人物形象鲜明，具有代表性，他们的遭遇和命运真实地反 映了奴隶制度的残酷。
情节的现实主义
书中的情节紧凑且真实，通过对奴隶们日常生活的详细描绘，使 读者更深刻地感受到他们的苦难。
对话与叙述的技巧
生动的对话描绘
通过对话展现人物性格，使读者更加直观地了解角色 的内心世界。
促进废奴运动的发展
《汤姆叔叔的小屋》的发表，激起了废奴主义者的斗志，促进了废 奴运动的发展，为最终废除奴隶制度奠定了舆论基础。
美国文学的经典之作
《汤姆叔叔的小屋》被誉为美国文学的经典之作，它的文学价值和历 史地位不容忽视，对美国文学的发展产生了深远影响。
小说在现代社会的影响与价值
《汤姆叔叔的小屋》推进课教学设计
《汤姆叔叔的小屋》推进课教学设计教学目标:1.培养细读文本的习惯，品读书中优美的句子，品味人物形象特点。
2.学会课外阅读的方法，激发整本书阅读的兴趣。
3.通过交流阅读困惑，达到蓄能，提速、增效的目的。
教学重点：培养细读文本的习惯，品读书中优美的句子，品味人物形象特点。
教学难点：学会课外阅读的方法，交流阅读困惑，激发整本书阅读的兴趣。
教学过程：一、谈话导入，板书课题。
林肯说：“写了一部书，引发了一场战争。
”这本书的书名是什么？前段时间我们已经制定了阅读计划，请同学们拿出阅读计划，说说自己完成了阅读目标吗？（出示阅读计划）看的快的看到了什么地方？（读书方法）1．你读的这么快，用了哪些方法读这本书的？（课件出示：细读，跳读，猜读，做读书笔记，书中写旁批。
画思维导图）预设1：我每天用阅读计划给自己打气，监控自己的阅读。
预设2：文章句子、段落较长时，用（跳读、猜读）法。
预设3：我阅读的时候关注了旁边的文字（课件出示）有效促进了我对书籍的理解。
预设4：我关注了书本信息，联系前面的阅读理解的更深刻一下。
预设5：运用通读，读不懂的可以查资料，感兴趣的内容“挑”着读。
预设6：遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物关系图谱。
师总结：用刚才的这些好的读书方法可以让我们理清文章的脉络，抓住主要事件，加深对文本的理解，能够把一本厚书读的很快。
读的慢的同学你们读到了那一页？那你知道下次用什么方法可以读的更快吗？回顾读书方法。
二、出示目录，理清人物关系。
1.今天这节课我们就来分享书本1页（黑奴贩子）-85页（天使伊娃）（课件出示目录图片）2.你看到的这本书中出现了哪些人物？（板书人物关系）汤姆叔叔，伊莉莎（乔治夫妻）、谢尔贝（农场主）谢尔贝夫人、乔治少爷(一家三口)、海利（黑奴贩子）、，伊娃，奥克斯丁·圣·克莱亚（第二个买主）、奥菲利亚（管家堂姐）、玛丽（妻子）······这么多的人物，我们的书本还只读到一半，如果记不住这些人物关系，我们就可以画思维导图，这样就一目了然了。
必读书籍阅读指导教案《汤姆叔叔的小屋》
《汤姆叔叔的小屋》阅读指导教案第一章：介绍《汤姆叔叔的小屋》【教学目标】1. 了解《汤姆叔叔的小屋》的作者哈里特·比彻·斯托夫人和其写作背景。
2. 掌握本书的主要情节和人物关系。
【教学内容】1. 作者简介：介绍哈里特·比彻·斯托夫人，她的生平和创作《汤姆叔叔的小屋》的动机。
2. 书籍概述：概括本书的主要情节，介绍书中的主要人物及其关系。
【教学活动】1. 教师讲解：介绍作者和书籍背景，引导学生对本书产生兴趣。
2. 学生分享：让学生分享他们对本书的了解和期待。
【作业布置】1. 学生预习：要求学生阅读本书的第一章，了解主要人物和情节。
第二章：分析《汤姆叔叔的小屋》的主题【教学目标】1. 理解《汤姆叔叔的小屋》所揭示的奴隶制度的残酷和的不公。
2. 掌握本书所倡导的正义、勇气、坚持等主题。
【教学内容】1. 主题分析：深入剖析本书所揭示的奴隶制度问题以及书中的正义、勇气等主题。
2. 案例分享：分享书中具有代表性的案例，让学生更加直观地理解主题。
【教学活动】1. 教师讲解：分析本书的主题，引导学生思考奴隶制度的残酷和的不公。
2. 小组讨论：让学生分组讨论本书所展现的主题，分享自己的观点。
【作业布置】第三章：探讨《汤姆叔叔的小屋》中的人物形象【教学目标】1. 分析本书中的人物形象，了解他们的性格特点和命运。
2. 学会从人物形象中提炼出本书所要传达的信息。
【教学内容】1. 人物形象分析：详细分析本书中的主要人物形象，包括他们的性格特点、命运等。
2. 人物关系探讨：探讨人物之间的相互关系，了解他们在故事中的作用。
【教学活动】1. 教师讲解：分析本书的人物形象，引导学生关注他们的性格特点和命运。
2. 角色扮演：让学生分组扮演书中的人物，深入理解他们的性格和命运。
【作业布置】第四章：评价《汤姆叔叔的小屋》的社会影响【教学目标】1. 了解《汤姆叔叔的小屋》出版后在社会上产生的影响。
《汤姆叔叔的小屋》汇报课教学设计
《汤姆叔叔的小屋》汇报课教学设计教学目标：1.了解读整本书的方法。
2.通过了解人物命运、性格梳理整本书的故事情节，在阅读中学会思考人生。
3.进一步爱上阅读。
教学重点：1.了解读整本书的方法。
2.通过了解人物命运、性格梳理整本书的故事情节，在阅读中学会思考人生。
教学重点：学会课外阅读的方法，激发整本书阅读的兴趣，进一步爱上阅读。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，老师曾和大家相聚于《汤姆叔叔的小屋》导读课堂，有个疑问，希望大家交流交流：中国作为世界四大文明古国，近5000年的文明史，名著数不胜数，为什么我们的必读书籍中却选用了这本外国名著呢？师生交流，预设：了解中外文化，拓宽视野、是经典名著……《汤姆叔叔的小屋》是名著中的经典，我们唯有反复读、精读才不负经典！所以今天，让我们再一次走进《汤姆叔叔的小屋》的阅读汇报课。
二、回顾主要内容了解文本梗概1．学会把整本书读薄，是阅读的方法之一，读了这本书，你觉得《汤姆叔叔的小屋》讲了一个什么故事？2.师生交流。
《汤姆叔叔的小屋》主要讲述了汤姆叔叔原是一个叫谢尔贝奴隶主的黑奴，他忠厚能干。
可谢尔贝欠下了债务，便将汤姆和女黑奴伊丽莎的儿子哈利卖了抵债。
伊丽莎携子逃跑途中又碰到了丈夫，一家人辗转逃至加拿大。
后来汤姆被卖了好几次，最后被卖到南方奴隶主雷格里种植园，期间因其不肯说出逃走的两个女奴的下落，结果被狠毒的主人鞭打致死。
3.总结概括主要内容的方法：概括主要内容，我们可以通过抓住文中时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这六要素，并将这些要素串联起来，我们就能准确的把握一本书的主要内容。
三、明确读书方法提高读书效率从刚才的交流老师看出你们不仅用心细读了这本书，而且读书方法也值得老师为你点赞，否则你们是没法准确的把握一本书的主要内容的，你们是用哪些方法读这本书的？（课件展示问题）1.师生自由交流，总结如下读书方法。
先读前言，再细读；也可以先看看书的目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的就大概看看；还可以读封底。
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二、走近黄蓓佳
1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）
2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？
中心小学必读书籍阅读指导教案
指导教师
年级
四年级
时间
2012.9.12
推荐图书
《我要做好孩子》
地点
阶梯教室2
教学目标：
1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：
1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：
一、课前游戏：
老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
2、非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。
六、说说心里话
1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子，此时的你们，想做个什么样的孩子呢？先别说出来，让我们听听一个孩子的心声。
四、听一听：家长的话
1、前些日子，我们邀请家长同看一本书，他们也有很多话想对你们说。那么，在爸爸妈妈眼里，什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）
2、听了爸爸妈妈的话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？（学生交流）
我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
3、指名交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！
4、总结：同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）
哪位同学能给大家读一读？（生读简介）
十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。为大人们创作的书，每一本都风靡一时，给孩子们写的书，每一本都精彩纷呈。
从风华正茂的北大才女到成绩斐然的专业作家，黄蓓佳一路前行，她拥有了一个幸福的家，有了一个胖乎乎的女儿。她看着女儿渐渐长大上学，听到了许多校园趣事，听到了成长中的快乐与烦恼。在养育女儿的同时，她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿，那就是摆在我们面前的这部长篇小说——
五、小记者采访
1、除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？我们请出几位小记者来进行一番采访。
生1：老师，我想知道，在您心目中，什么样的孩子是好孩子？
生2：老师，您能不能告诉我，那些心地善良却又有些调皮的孩子，是不是好孩子？
生3：对于那些学习成绩不好的孩子，您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一个好孩子？
课件出示，齐读诗歌：
我要做好孩子，
一个正直的孩子，
好和坏，对和错，
能够分得清清楚楚。
我要做好孩子，
一个好学的孩子，
也许做不了第一，
可是从不放弃努力！
我要做好孩子，
一个自立的孩子，
生活的道路那么长，
成功必须靠自己！
……
2、拿出你的小书签，把你最想说的话按这首小诗的形式，接着写下去！
（生在音乐中创作，师巡视）
（为人正直善良、富有责任心——批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心——给幸幸洗澡、懂事（善解人意）——向生病的邢老师汇报情况、重感情——送王老师贺卡、不爱占小便宜——向花店老板买花、处事冷静——独自处理于胖儿说谎事件，性格外向、外貌很可爱、成绩中不溜秋、富有同情心、马虎——经常掉橡皮，把数字看错，运算符号看错，计算出错是家常便饭……）
（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的书很好看。她是一个有童心的人。我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）
3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？
老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）
（生齐：我要做好孩子）
三、为金铃画像
1、（板书书名）喜欢看这本书吗？我也非常喜欢。据我了解，有的同学看了不止一遍，感兴趣的地方还看了好几遍呢！谁能用一句话来说说你读完这本书的感受？（指名交流）
从这本书中，你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于胖儿、幸幸、邢老师、孙奶奶……）
2、（板书：金铃）听到这一个个名字，我的眼前就浮现出他们的模样。我想，你们最熟悉的就是金铃了。这节课，就让我们来聊一聊，看看她给你们留下什么印象。你可以说说她的外貌、成绩、性格、品质……想说什么就说什么。（教师根据学生回答要求学生将关键词写出黑板上，并加以评议）
3、刚才大家你一言我一语，为金铃画了像。聪明的你们，能不能看出，在作家黄蓓佳的心中，金铃是不是一个好孩子？（一起看书P272）
什么样的孩子才是好孩子呢？（富有同情心，善良的孩子是好孩子。好孩子是热心肠的，乐于帮助别人……）
4、在作家黄蓓佳的眼中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而美丽，也许并不聪明，她却知道要努力；也许也有马虎，有些调皮，却拥有纯洁的心灵。黄蓓佳把自己的心里话用这本书告诉了女儿，告诉了每一位读者，告诉了他们的爸爸妈妈。