环境艺术设计手绘表现技法
环境艺术设计教学中手绘表现技法课程的改革与创新
环境艺术设计教学 中 手绘表现技 法课程 的改革 与创新
张慧光 （ 安徽省蚌埠 学院艺术设计 系 安徽蚌埠 ２３ ３ ） ３ ００
摘 要 ：本文 通过分析 手绘 表现技 法课 程教 学 中存在 的一些 问题 之 间 的缺 乏科 学合 理 的安 排 ，导致 专业 知识 结 构的 错位 与概 念上 提 出相应的解决方法和改革措施 ，阐述手绘表现技 法课程在环境 艺术 的模糊 。 二 、对 于手绘 表现 技法 课程 的改 革措施 ： 设计教 学中的重要性及 其现 实意义。 针 对 以上 问题 ， ２体来 说 ，关 键是 要解 决手 绘表 现技 法课 程 ｅ ． 关键词 ：手绘表现技 法；环境 艺术设计 ；弊病 ；改革措施 中学生 的学 习观 与 教师 的教 学观 以及课 程设 置上 的科 学性 与合 理
手 绘表 现技 法课 程是 环 境艺 术设 计教 学 中极为 重要 的 设计 基 础 课程 。它 以各 种工 具 、材料 、 手法表 现 出丰 富而 具有 个性 化 的 视 觉语 言 ，使得 环境 艺术 设计 具有 强烈 的 艺术表 现 力与 感染 力 。 该课程 囊括 了造 型基 础 、三 大构成 、透 视 基础 、室 内制 图、空 间 设 计 、室 内色彩 等多 门课 程 的 内容 ，是 将这 些课 程 内容 综合 运用 的视 觉 表现 手段 ，重 在培 养学 生 的空 间设计 思维 与 表达 的技 能 ， 在环 境 艺术 设计 教学 中具 有举足 轻 重 的地位 和意 义 。表 现技 法运 用 的好 与坏 ，直接 影 响到 设计 创意 表现 的准 确性 与视 觉 效果 的展 现 以及 设计方 案被 采纳 的成 功 与否 。 因此 ，手绘 表现 技法 课程 具 有非 常重要 的现 实作用 与意 义 。
《手绘表现技法》课程教学改革探究——以湘南学院美术与设计学院环境设计专业为例
［中图分类号】G632.3
［文献标识码】A
［文章编号】1007-4198 ( 2021 ) 10-083-03
【本文著录格式】肖楚新.《手绘表现技法》课程教学改革探究——以湘南学院美术与设计学院环境设计专业为例［J］.中国民族
博览，2021, 05 ( 10) : 83-85.
一、课程现状分析 手绘对环境设计专业学生来说是一门较重要的专业必修 课，通过对湘南学院美术与设计学院环境设计专业近五年的 手绘表现技法课程进行观察分析，并对比其他一些本科院校 手绘课程，发现湘南学院该课程设置具有以下欠缺：1.合理 性有所欠缺，就湘南学院美术与设计学院环境设计专业来说， 课程设置在大一，而大一没有进行专业分配，导致授课内容 较笼统、没有针对性，对大二之后的专业学习没有太大帮助。 2.课程内容较单一，由于专业的不确定性，教师只能教授一 些风景临摹、室内临摹，甚至建筑样式临摹，如古建筑门口 的石狮子、古建筑门头、屋盖等，专业属性模糊。3.课程枯 燥乏味，缺乏创新性，授课方式较传统，以学生临摹为主， 不会进行过多的指导，导致学生对课程兴趣不大，从而影响 之后的专业学习。4•课程内容缺乏实践，手绘作为一门实践 性非常强的课程，在目前的授课中并没有得到很好的体现， 教师依然遵循理论知识讲解为主，让学生花费大量时间临摹， 结果学到的只是皮毛，因为不用思考，直接上手照搬照抄即可， 所以导致了学生“懒”的毛病。5•课时时间较短，层次较浅， 虽然由最初的48课时调整至目前的64课时，但是对环境设 计专业的学生来说，要学习的场景及表现技法较多，所学内 容深度和广度直接影响后期其他专业课的学习，所以不能只 学皮毛，这就使得目前的课时量依然无法满足课程需求。 以上是教学方面的欠缺，而作为主体的学生也是影响教
六、定期举行手绘作品展览 手绘作品是实实在在、看得见摸得着的实物，最能体现 学生的设计能力及表达能力。在课堂上、课余时间都会有大 量优秀的作品诞生，因此在许多本科院校中经常会举办各类 手绘作品展览，以院系、教研室、工作室、培训班等名义都 可申请场地进行成果宣传和展览。并且每年在各大专业手绘 培训机构、设计公司等都会举行各种线上手绘竞赛，因此可 以将课程优秀作业及线上竞赛优秀作品进行阶段性集中展览， 如课程中期、课程后期、课程结课及课余时间分别对该时期 优秀作品进行展览，展览地点可就近设置在院系展览区域， 方便同学们参观学习，让展览成为一种常态，深入人心。 展览是尊重学生学习成果的表现，是学生证明自己付出 了心血去学习的表现，是体现教师教学成果的表现，且能够
《手绘制图表现技法》教学总结
《手绘制图表现技法》教学总结本学期担任环境艺术设计专业10级环艺班的环境设计表现技法教学工作，经过一学期的教学，现已经圆满完成教学任务，学生成绩良好。
下面就本学期的教学工作做一小结：考核形式与评分标准成绩考核以完成结课作业，平时出勤、实操等进行综合评定。
评分项目及分数比例：结课作业评分标准:项目一评分标准项目二评分标准考核成绩10环艺教学班共27位学生，其中有26位学生参加结课考核，缺考1人，学生考核成绩段如下：90分以上2人占7.69%80分以上14人占53.85%70分以上6人占23.07%60分以上4人占15.38%总及格率为100%，优秀率为7.69％。
教学经验1、更新传统考核观念，注重能力测试单门课程考核由多人成立考核小组，根据环境艺术设计专业培养的能力目标，以能力测试为中心改革专业课程考核方法，将有利于改善当前课程考核的不足。
2、提倡多元化的考核评价方法，关注过程性考核。
单凭结果考核学生掌握知识技能的能力不符合实际，要注重过程性考核，课堂评价也是主要的考核内容。
教师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、书面报告、讨论问题等方式考察和评价学生。
3、课程考核与设计项目、职业资格和技术等级鉴定接轨。
对于环境艺术设计专业的一些实践性较强的课程，可以尝试引入项目教学，或以该课程相关的技能证书代替这门课程的成绩，以提高考核评价的社会可信度和有效度，同时让学生可以熟识实际设计项目和得到相应岗位的资格证书。
教学改进现行课程考核存在问题：由于环境艺术设计专业课程的实践性较强，本专业课程的考核制定了一套规范，成绩主要由三部分组成：平时作业占30%，平时考勤占10%，期末考核占60%。
其中期末考核主要以实践考核为主，即期末考核主要是完成一次期末大作业，或交出一份作品成果。
（1）考核观念陈旧落后。
命题、批阅方面都是以一次大的作业考核为主，课程考试都是任课教师自己命题，自己批阅，教师一般根据自己认为是重点的内容进行命题，很少对应教学大纲所规定的学生应该达到的知识、能力等目标层次进行命题，导致命题在一定程度上缺乏科学性和规范性，阅卷更是有较大的随意性，不利于全面，真实的考核学生的知识，技能与能力。
在高校环艺教学中手绘表现技法的重要性探微
环境与艺术设计是建立在客观事物基础上的一门科学研究，具有创在理想空间的特点，是一门与时代发展步伐相一致的空间表现艺术[1]。
高校环境与艺术设计专业中，手绘表现技法是其学科的基础性技能，因此，也成为环境与艺术设计专业中的一门基础性课程。
在具体的环境与艺术设计专业的课程教学中，手绘表现技法成为其先导性的技能，手绘图是环境艺术设计者单纯运用手绘制的表现性较强的图纸，能在较短的时间内，明确、直观地传达设计者的思想和理念，较为完整地表达整个设计的意图，以及有效的沟通方案。
也是环境与艺术设计专业用来表现设计的有效的创造性途径。
随着计算机技术的不断发展，数码产品的不断涌现，各种电子设备可以逼真的展示环境与艺术设计的效果，对手绘表现技法的教学产生了极大的影响。
高校环境与艺术设计专业的教学要正确处理手绘表现技法与现代电子设备之间的关系，找到两者之间的平衡点[2]，才能更好地促进环境与艺术设计专业中手绘表现技法的发展，保证其专业的长久性发展。
一、手绘表现技法简述手绘表现技法主要用于绘制各种设计效果图，而环境与艺术设计专业的手绘效果图属于建筑绘画中的一个分类，主要是在平面上，通过透视表达出一种单位立体的空间效果，是一种非常科学的绘画方法[3]。
但是它又与建筑与环境设计的平面图、立体图不一样，对设计的思维、艺术的功底等要求非常高。
在环境与艺术设计过程中需要的众多图纸中，通过手绘表现技法绘制的图纸，能直观形象地表达设计师的设计理念、目标、整体结构等。
客户可以与设计师共同观看手绘效果图来进行交流沟通，讨论具体的设计方案。
手绘表现技法主要为设计服务，强调徒手训练，在具体的训练过程中，能将美术技能的思维和设计的思维训练有效结合起来，将美术中的审美贯穿于整个环境与艺术设计中。
手绘表现技法的科学性、艺术性和可操作性较强[4]，能在非常短的时间内清楚、直观的表达整个设计方案。
环境与艺术设计要将具体的构思进行展示，经过设计师们不断的构思，以及图纸的反复绘制。
景观设计手绘表现技法
手绘表现技法在快题设计中的应用CHAPTER SIX第6章113第6章手绘表现技法在快题设计中的应用6.1 快速设计的过程6.1.1 任务分析解读任务书是明确设计任务和要求的第一步，设计者应尽快阅读设计信息，包括文字说明和地形、环境、原有建筑物等重要设计限定信息。
将这些重要信息整理、归纳后，形成思维活动的初始条件。
需要说明的是，这个过程在应试时要用较短的时间完成，不要占用太多的设计表达时间，但是这个过程也要求设计者细致严谨，防止看错或遗漏一些隐蔽性的重要信息，导致整个设计出现偏差。
这个过程可在纸上用图示的方式，提取所有设计信息和重点内容，根据设计意图进行逻辑组织，从而指导下一步设计工作的开展。
（图6-1）6.1.2 设计构思明确题设的要求后，设计者应尽快进入角色，整理出符合设计条件的概念草图。
概念草图通常是随意的、自由的创作。
然而，概念草图可以表达比预期的更多的东西——即使是硬线条表现图。
每一根线条都传递着长、形式、光线和空间的信息，也暗示了细部和表面的特征。
一幅优秀的概念草图可以揭示先前没有考虑到的可能性，换言之，草图可以指导接下来的设计。
快题设计又称快速设计、快图设计，要求在一个限定的较短时间内完成设计方案构思和过程及成果，是景观设计过程中方案设计的一种特殊表现形式，同时是园林专业研究生入学考试的科目之一，也常为设计单位招聘人员时所采用。
因此提高快速构思、设计和图纸表达的综合能力，是我们学习手绘表现技法的最终目的。
方案设计作为景观设计的第一阶段工作，有着重要的纲领统领作用，它对于整个设计而言是一个“从无到有”的决定性过程。
在这个过程中，我们要构思方案，整体设计理念，然后将思维整理、记录，并用概念草图的方式形象化地表达出来，经过反复的推敲和修改，将设计草图用手绘表达的形式规范化地表达设计成果。
这一阶段的工作完成之后，初步设计和更深一步的施工图设计都以此为基础，逐步完善和深化，同时将其他工种的技术、设备等物质化条件逐一落实，最终形成可以实施的设计成果。
环境艺术专业手绘表现技法研究
如今一提起设计 ， 所见之处 ， 种设计作 品绝 大多数都是电 各 脑设计作 品， 无论是大 型工程招标还是标志设计 ， 都是各种电脑 作 品的大 比拼 ， 手绘设计作品稀有 。就 目前高校设计专业而言 ，
计 ， 计者 自始至终心无旁 骛、 设 全神 贯注 ， 身心 围绕着设 计 整个 主题进行创造 ， 对于每位设计人员来说 ， 这无疑是渐人佳境的最
出准确而美观的手绘图纸 。
个好 的创 意往往只是设 计者最初设计理念 的延续 ， 而手
在 当今瞬息万变的社会变革 中，设计方法和表现手段也发 生 了巨大变化 ，设计领域 出现 了电脑设计替代传统手绘设计 的
状态 。 电脑技术广泛应用于设计 界 ， 过去手工完成的大量设计工
绘 则是设计 理念最直接 的体 现 。对于大多数设计者来说 ， 电脑
用， 但这并 非说 电脑设计作 品就是现代 的， 手绘设计作品就是传 统的， 意识与观念才是 决定作 品是 否传 统与现代的关键 。对手
电脑替手做 了大量工作 ， 但是这并不意味着它能替代手。 设
种回归 自然 的情感 因素 。
一
环境艺术设 计手绘效果图表 现是 环境 艺术 设计师徒 手绘
制的表现性图纸 。它集科学性、 艺术性和说 明性于一身 ， 可以在 较短时间内直观而快捷地表达设计意 图和沟通设计方案 ，是设 计师对设计方案进行分析 、 比较及展现设计创意的法宝 。 环境艺 术设计手绘效果图表现技法是为 提高环境艺术设计师手绘效果 图表现能力而制定 的科 学有效 的训练方法 。它通过对环境艺术 设计 师进 行空 间构 图、 问透视 、 型、 条和色彩等方面 的训 空 造 线 练， 使环境艺术设计师掌握手绘效果图的表现方法 和技巧 ， 绘制
手绘表现技法
教师：张丹艳 天津电子信息职业技术学院 数字艺术系
手绘概述
手绘表现技法 是一门集绘画艺术与工程
技术为一体的综合性学科,是环境艺术专业所 需掌握的一项基本技能，通过手绘技能来捕 捉设计思路以及运用手绘技法表现效果图的 设计能力，提升设计师色彩敏感性、设计创 新性、以及艺术品味。进一步培养设计师娴 熟的运用手绘表达设计方案和记录设计灵感。
直线画法
大多数物体都是由直线构筑而成，因此掌握好直线技法很重 要，画出的直线要直并且干净、利落又富有力度。
方法 手腕转动 肘部转动 肩部转动 腰部转动
支撑点 整个小臂
肘关节 肩胛骨
双腿
效果 不直 一般直
直 非常直
先画20条直线，其中15条相对较直，说明熟练程度已经提高。 逐渐增加线条的长度和速度的限定，循序渐进，逐步提高徒手画 线的技能
1、直线条 常用线条。大多数的线条都由长线条构筑而成；
2、凹凸线条 多表现植物，线条的流畅与美感影响着画面的效果；
3、材质 灵活运用线条来表现不同材质，比如：文化石、木材 质、大理石等。
4、结合体的表达 注意透视、材质以及蓄势变化等规律。
线条的练习要领：
1、连贯、切记迟疑犹豫
2、切记来回表达一根线 （描来描去）
澳大利亚悉尼歌剧院的设计本透视原理 利用一点透视、两点透视的原理，形象的将二维空间 转化为三维空间，快速准确的表现对象的造型等特征；
2、线条练习 手绘表现很大程度上是凭感觉画的，需要经过大量的 线条训练,强调线的力度、速度、虚实的关系,利用线 条表现物体的关系、层次;(必要时可借助磨笔资料训 练)
3、不断练习 只有通过不断的练习，才能够良好的把握绘画技巧，或 者说是找绘画的感觉，手绘的练习也是一个由量变产生 质变的过程，但绝不是不思考、不琢磨的一味的追求数 量，不断的思考或者模仿他人笔法的学习会起到事半功 倍的效果。
《手绘表现技法》课程教学大纲
《手绘表现技法》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过本课程学习，学生能够了解快题设计表现种类与方法，熟悉专业室内外手绘的发展趋势和现状；
2.通过本课程学习，学生能够系统掌握快题设计表现技法的基本功底，熟悉效果图快速表现方法和程序等基础理论知识；
3.通过本课程学习，能够培养学生自主构思的能力，掌握各种不同的工具和材料呈现效果展示的能力;
4.通过本课程学习，加强学生环境设计表现技法、构图比例、透视原理、色彩关系等专业知识，进一步提高审美能力;
5.通过本课程学习，学生能够掌握快速表达的设计表现能力，包括草图构思、方案绘制、节点表现的绘制能力；
6.通过本课程学习，学生能够掌握环境设计的效果展示方法，提高环境设计策划及方案设计的比稿能力。
1.建议教材
1.奚思聪主编.室内设计手绘效果图表现技法.兵器工业出版社，2018.8第二版。
2.孙虎鸣主编.环境艺术设计手绘效果图表现技法.河北美术出版社，2018.7第二
版。
2.主要参考书
1.谢尘编著.《室内设计手绘效果图步骤详解》，湖北长江出版社（2006年出版）
2.赵国兵编著.《室内设计手绘效果图表现技法》，福建美术出版社（2006年出版）
3.长谷川矩祥编著.《室内设计效果图手绘技法色铅表现篇》，中国青年出版社（2007年出版）
4.冯信群，刘晓东编著，《手绘室内效果图表现技法》，江西美术出版社（2007年出版）
5.顾翔东编著，《手绘快速表现技法》，湖南美术出版社（2008年出版）。
关于高职电脑艺术专业授课方式的探讨——以环境艺术设计手绘效果图表现技法课程为例
三 透视规律和技法 的教学训练
效果 图的透视结构是 我们 设计意 图的结 晶。它的直观性 表
岗位 的任职需求 ， 来积极研 究改革相应的课程体 系和教学 内容 现 空间形象 ， 也 是在训练 中最具有难 度的表现层面 。因此在 教 已成 为高等职业 环境艺术类授课 方式的导 向。
学中需 复习低年级时所学的透视原理— — 点透视和两点透视。
艺专业教学过 程 中必须高 度重视的一项专业 技能。
手 绘效果图的绘制要求设计师具有活跃的设计思路和快速
手绘效 果 图是传统原 画艺术的 另一种展 现方式 ， 作为传统 的表现 技法 ，速 写的强度练 习则是达 到这 个要求 的最快方法 。
原画的延伸 和继 承 ，它是 设计师设计思路 的展现和表达 。它既 学生通过速 写对建筑主体 ，内部环境 ，自然植被进行收集 、记 着重于对设计 师设计意 图的展 现 ， 又着重于 体现装饰材料 材质 录和选择 ，能迅速加深对 于环境空 间的认识和理解 ， 从而 更好 和质感的表现 。它既包括速写 、线描 、涂鸦 、草 图，也包括结 地控制最终 成图效果 。 构展示 、 视觉表达 等 。 就 目前 高等 职业环境艺术 设计专业而言 ， 手绘效果 图已是 省职业技能大 赛环艺组的必赛项 目之一 。 而就 当前的高职校就 业形势而言 ，根据行业企业 的标 准要求及职业
调。
制” 这 些环节 ， 酷似 现代企 业流水 线上 的每一 个标 准 环节 ， 贯
（ 三 ）强化前景和 中景的物体 ，虚化远景的物体 。
穿始终 ，环环 相扣 。这需要 学生 运用所 学的绘 画知识 进行 准
学好手绘效果 图表现技法课程需要扎 实的基本功和敏锐 的 确 地描绘 ，让 客户在 第一 时间就 能直观地 看到 并理 解你的 设 美术感知 力 ，教师在教学的过程 中应该分 阶段地示范 ，采用播 计 构思 以及设 计意 图 ，同时要求 学生在 有 限的时 间内 ，尽 可
环境艺术设计手绘表现技法探析
2017年第2期现代园艺姓名：刘日端（1981-），女，籍贯：江苏南通，本科，职称：讲师，研究方向：环境艺术设计。
环境艺术设计主要是指设计者通过计算机绘图、手绘等方式，具体表达出自身的设计思想和设计理念，并最终向大众展示出有审美价值的艺术作品的一项工作。
然而随着当今信息技术领域的不断快速发展，计算机绘图作为一种高效、快速的绘图方式，越来越多地得到了环境艺术设计行业的重视。
虽然计算机绘图为现代环境艺术设计行业带来了诸多好处，但手绘绘图却仍旧以一种自由、细腻的表现方式，在环境艺术设计行业之中散发着自身无可替代的巨大魅力。
1手绘表现技法1.1手绘表现技法的概述手绘表现技法，即是指环境艺术设计过程中，设计者通过徒手绘制方式，所最终绘制出的一种具有表现性的图纸。
在这种情况下，手绘表现技法的高低优劣便直接影响到了手绘设计图的整体效果，对设计者绘画功底以及相关绘图规范要求相对较高。
相比于计算机绘图，手绘图纸不仅具有极高的艺术观赏性，同时还兼具文化性、科学性与说明性，能够让观赏者在短时间内，快速而又直观地了解到设计者的设计思想和设计理念，在环境艺术设计工作中，具有相对较为广泛的应用范围。
1.2对于手绘表现技法的正确认识现如今，计算机技术在环境艺术设计领域的大面积应用，逐渐降低了传统手绘绘图方式在环境艺术设计相关领域的应用频率，并对传统的手绘表现方式造成了一定的冲击。
尽管计算机绘图方式有着快速、高效等诸多方面的好处，但这并不意味着在今后的发展进程中，计算机绘图就能够行之有效地代替传统手绘在环境艺术设计领域中的重要地位。
在环境艺术设计过程中，设计者通过对不同手绘技法的组合应用，不仅能够将设计者自身的风格与个性完美展现出来。
同时，还能够将周围环境空间中所包含着的具体事物以一种极为细腻生动的方式呈现出来，在设计者的创意发挥、理念传达、艺术表现等方面都发挥着不可替代的重要作用。
因此，在环境艺术设计过程中，设计者应首先正确认识传统手绘表现技法，立足于实际，在传统中不断创新，在当今社会为手绘技法谋求到一条新的发展之路。
环境艺术设计教学中的手绘表现
以下 方 面 的思考
的 ， 显 得 很 随 意 。 却 清 楚 地 表 达 了设 计 者 的 概 念 。 由 也 但 也
此 开 始 深 入 并 最 终 创 造 出一 个 个 优 秀 的作 品 。 果 我 们 每 如
化 ， 渐 得 到 最 为 理 想 的 构 思 。 天 ， 果 我 们 再 去 看 一 些 渐 今 如
大 师 在 创 意 初 期 所 绘 的 一 些 草 图 。 虽 然 大 多 都 是 片 断 性
形 成 了 “ 软 件 ， 手 绘 ” 样 一 种 教 育 现 象 。 道 手 绘 表 重 轻 这 难 现 真 的 没 有 再 值 得 深 入 学 习 的 必 要 吗 ？ 本 文 就 对 手 绘 表
一
个 设 计 人 员 都 能 掌 握这 种 图 解 思 考 的重 要 技 能 ， 能 在 都
草 图 阶 段 坚 持 徒 手 记 录 ， 断 地 推 敲 、 改 草 图 ， 么 我 们 不 修 那
在 训 练 中注 意 三 点 ： １ 增 加 活 动 。 小 组 相 互 观 摩 ， 体 （） 如 集 讲 评 作 业 ， 展 小 竞 赛 等 ； ２ 不 要 在 学 生 练 习 中 指 手 划 开 （）
在 我 们 进 行 方 案 设 计 初 期 ，一 些 巧 妙 的 设 计 灵 感 时 常 会 突 然 闪 现 ， 时 候 ， 需 一 支 笔 、 张 纸 ， 可 以 生 动 这 只 一 就
概 括 ， 我 们 脑 海 里 一 闪 而 过 的 想 法 落 于 纸 面 。 在 这 样 的 把
草 图 阶段 ， 画得 好不 好 ， 不是 到 位 了 ， 不 十 分重 要 。 图 是 并 因 为 这 个 时 候 画 出 的 图 大 多 是 给 我 们 自 己 看 的 ， 我 与 所 是 绘 图 形 之 间 的 一 种 交 流 ， 要 是 我 们 表 达 了 、 录 了 。 种 主 记 这 设计 思想 的随意 释放往 往就是 一个方 案产 生 的最初 阶段 ， 也 是 尽 情 发 挥 想 象 的 阶 段 。 画 出 的 图 形 可 能 很 抽 象 ， 许 也
浅析环境艺术设计中的手绘表达
较 强 的水彩 绘 画的基本 功 与户外写 生和创作 的丰 富经验 ， 要 充分 了解水彩 的特性 ， 并能够驾驭 画面全局 ， 控制好水和 彩的
关系。
的普及及广 泛运用 而被取代 ， 反 而在环境 设计行 业 中越来 越
被设 计 师重视。从 某种 意义上说 ， 它是 检验设计 师能力 强弱
语 言和意 图表 现 出来 ， 手绘是设 计师表达 情感 的载体 。 电脑
效果 图是 设 计师通 过 一些设 计软 件来表 现 空 间或环境 的效 果。现 阶段 ， 由于电脑技 术的广泛运用 ， 电脑效果 图表现也 得 到 了长足 的发展 。但 实践证 明 ， 手绘效果 图并没 有 因为 电脑
一
次一条线 ， 切 忌分小段 反复描绘 ； 过 长的 线可断开 ， 分段 再
画； 线条 搭接 易出现小 点宁可局部 小弯 ， 也要力 求整体 大直 ； 轮廓 、 转折处 可加粗 强调。 钢笔 画中最 美的是线条 ， 线条的 曲直 、 长短、 方 向、 组合 的 疏 密、 叠加 的方 式都 不相 同， 因而它们的排列组合有着 千变万 化 的形 式， 这说 明 了钢 笔线条 虽然只有 一种 粗细 、 一种 深度 ， 却 很有表现 力。钢 笔画 强调 线的表现 力 ， 注重用 “ 程序 化” 的
关键 词 ： 环 境 设 计 效 果 图 空 间 技 巧 技 法
环境 艺术设计 中的效果 图， 通常 可 以被理 解为设 计者对 设 计 意 图和构 思进 行形 象化再现 的形 式。效果 图最 能直观 、
生动地表 达设计 意 图， 设计 者将设计 意 图以最直接 的方式传 达给观 者 ， 从而使 观者 能够 进一 步认 识和 肯定 自己的设计理
技 法描 绘客观 物象 。因此 ， 初 学钢 笔画者 大 多从练 习钢笔 线 条开始 ， 要 求达到熟练 自如的程度 ， 方可写生或创作。
探讨环境艺术设计中的手绘技法
探讨环境艺术设计中的手绘技法在环境艺术设计的过程中，手绘的地位举足轻重，手绘表现技法的高低会直接影响手绘效果的设计最终成果，因为手绘表现技法的形式以及种类的多种多样，这就需要设计者具备扎实的绘画基本功，并且通过长期的训练，得到突破性的的发展，只有这样，设计者才会设计出一套精美的手绘图纸。
为此，本文对手绘特点、价值以及风格进行简要分析，同时对环境艺术设计中的手绘技术进行论述。
手绘是环境艺术设计展示艺术形象的表现手法之一，手绘可以生动形象的呈现出部分环境蕴含的内容，充分展示设计者的创意，比较直观的表达设计者的设计意图和方案。
为了提升设计者手绘表现的技巧与方法，我们需要对设计者进行空间构图、线条、造型、空间透视以及造型灯方面的训练。
手绘表现技法的特点和风格在手绘表现技法中手绘效果图主要是通过对色彩、线条、结构、物质形态以及空间这几种形式进行表现的，同时手绘的效果还可以将设计者设计的对象的艺术形象展现的惟妙惟肖。
因为手绘效果图中主要是典藏了设计者的真实情感，让艺术形象的存在价值更加的生动形象。
设计人员在进行手绘创作的过程中，将自己真实的情感以及激情完全的融入到了自己的作品中。
所以，手绘效果图可以淋漓尽致的表现创作人员的理念以及风格，更加生动形象的让人体会到真实的情感。
进行手绘，会在最短的时间内更快更直接的表达出自己设计的方案与设计的主要思想，这是对设计方案进行对比分析以及创意设计的快捷高效的一种方式。
因为没有手绘的极限制作也在很多方面都被限制的性能，设计师的话，旧的考虑为了赶走的束缚，他们的知识和技术，各种资源的有效整合，大胆艺术性的创造。
艺术处理，图用手的渲染结束了。
手绘的整个过程的把握，本地的部分之间的关系，调整部分和全体之间。
环境的整体的统一性的把握，附近还有，空间的处理良好的环境的各种各样的水平之间的关系的媒介的镜头，屏幕等。
颜色和调子的正确理解和之间的平衡，是为了达成环境气氛和艺术性的影响的努力。
谈环境设计专业手绘表现技法课程教学中的“技”与“法”
计 工作 模 式 的变 化 直接 影 响着 相 关设 计 专业 高校 教 育课 程 体 系 的 何 况环 境 设 计专 业 的学 生大 部 分 是文 科 出身 ，在 接 受学 习起 来 有 教 学侧 重 ， 设计 专 业 的教 学需 要 面对 新 的就 业 需求 作 出积 极地 应 着 先 天 的弱 势 ，针对 这 一情 况 ，授 课 教师 应 该尽 可 能 的提炼 透 视
计 ，放 弃或 敷衍 手 绘表 现 技法 课 程 的学 习训 练 。近 几 年 随着 就业 要 特 征是 通 过不 同方 向的 交错 、 平行 、 围绕 等 线条 形 式来 构成 表 压 力 的增 大 ，设 计 公 司招 聘新 人 都要 进 行手 绘 笔试 考 试 ， 同时研 达 场 景 的空 间感 及 光影 变 化 ，这 种绘 画形 式 离 不开 速 写功 底 ，但
・
文化 教 育 ・
大 众 文 艺
谈 环 境 设 计 专 业 手 绘 表 现 技 法 课 程 教 学 中 的“ 技” 与“ 法 ＂
莫 日根 （ 内蒙 古工 业大 学建 筑 学院 艺术设 计 系 内蒙古呼 和浩 特 ０ １ ０ ０ ５ １ ）
摘要 ：手 绘表现技 法课 程在 环境设计 专 业 中是一 门承前 启后 的 课 程 ，起 着从传 统美术教育到设计教 育的连接 转化功能 ，由于课程设 置 时间往往较短 ，容 易引起教 师、学生的忽略轻视 ，从 而在转化过程
一
些 技 术层 面 的知识 转 化成 技巧 方面 的 内容 。 １ ． 透视 技术 对 于很 多学 生来 说 ，这 门课 程 中 一个 重 点 同时 也是 一个 难 点
中常常 未能达 到应有的教学 目的，教 师教之 甚少 ，学生 学之甚 少，本 就 是透 视 技术 的掌握 ，尽 管 这 一知 识在 设 计初 步 课程 或 制 图课 程 文从 “ 技” “ 法”二字 出发 ，强调 只有 师生共同努力 ，才能催 生出良 上 都有 讲 到 ，但 学生 收益 并 不 大 ，在 手绘 表现 技 法课 程 中 ，关 于 好的教 学效果 。 关键词 ：环境设计 ；教 学 ；手绘表现技法 ；技 ；法
《环境艺术手绘表现》课程标准
《环境艺术手绘表现》课程标准课程名称：环境艺术手绘表现课程代码：3230987适用专业：环境艺术设计课程性质：专业必修课程学时：63学时（理论：21实践：42）学分：3.5学分一、课程概述（一）课程的地位和作用《环境艺术手绘表现》课程是环境艺术设计专业必修课程，课程共63课时3.5学分，该课程主要是培养学生对空间的理解和表现能力，如何运用图形来表现设计思想和设计概念的视觉传递技术。
环境艺朮效果图表现不仅仅是一种传设计语言和信息的媒介工具，亦是设计师综合素质的集中反映，因而，它无论在设计教育，还是在设计师的实际操作中都显得至关重要，手绘作为一种传统的表现手法，一直沿用至今，即使在电脑普及的今天，它也一直保持着自己独特的地位。
（二）课程设计思路通过对课程解构工作，重构学习，打碎、简约、泛在等形式、将课程分七个部分：集成环境艺术设计手绘认知、透视应用与构图、基本表现技法—马克笔表现、透明水色表现、彩色铅笔及综合表现、室内空间手绘表现、室外景观空间手绘表现、建筑外观手绘表现等。
通过对这些知识的学习，基本掌握环境艺术效果图表现技法步骤、方法及要领，并且能准确的表现出各个空间的视觉效果，从而为以后的专业设计课程打下良好的基础。
二、培养目标（一）总体目标了解手绘表现技法的种类；掌握各种表现工具的性能；熟悉不同材料质感的表现技巧；不同空间手绘表现的步骤及方法；从范本临摹表现到场景写生表现；将设计构思转换成手绘效果图表现。
（二）具体目标三、教学内容（一）课程教学安排学习任务（项目）描述、内容排序、要求及学时分配见下表：表1 《环境艺术手绘表现》课程教学内容设计表（二）实验（实训）安排课程中开设的实验（实训）教学内容参考下表：表2 实验（实训）教学内容标准表四、课程实施建议（一）教材的选用及编写建议（1）教材的编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。
（2）教材应充分体现职业行为引领、实践导向的课程设计思想。
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第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
写实水粉表现图
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
四、手绘表现技法的艺术性与风格特点
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
表现风格是设计师的表达习惯与技法个性 在构图安排、塑造形态、表现色彩、协调画 面效果中的反复、充分地体现，它的形成取 决于设计师的四个素质条件： 1、设计师在长期设计表现实践中积累的方法和 习惯。 2、设计师对客观物象美的敏感和正确判断。 3、艺术的先天灵性与后天修养双重具备。 4、具备思学磨练精神、善于感悟艺术哲理。
第二节 绘制环境艺术效果图的工具和材料
三、颜料类 （一）马克笔 （二）广告色 （三）水彩、透明水色和水溶铅笔 （四）修正液和高光笔
第三节 裱纸与拷贝转引法
一、裱纸 裱纸是制作水粉、水彩等以水为媒质的颜料效 果图的准备工作之一，裱过的纸能在完成作品后 保持图面的平整，从而达到理想的画面效果。
第三节 裱纸与拷贝转引法
第一节 绘制环境艺术效果图的思想准备
二、了解和熟悉绘画规律 在效果图的绘制过程中，基本的绘画规律 一直贯穿效果的始终，在这些规律中，素描 规律尤其重要，因为效果图属于广义绘画中 的一个类型，表现可能的真实场景是主要的 绘制方式，在二维的平面中表现三维的效果， 所以三维效果图的表现要通过素描规律加以 强化，特别是一些成角透视图更需要用阴影 加强立体效果。
（二）环境艺术设计手绘表现的手法 1、平面图 2、立面图 3、三视图 4、室内设计的透视原理 5、快速表现 6、手绘表现 7、计算机绘图
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
马克笔表现图
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
马克笔风景写生图
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
电脑效果图
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
一、工具类 （一）铅笔、自动笔 （二）针管笔 （三）比例尺 （四）槽尺 （五）丁字尺、直尺和三角板 （六）曲线板、蛇尺及椭圆模版
第二节 绘制环境艺术效果图的工具和材料
（七）水粉笔 1、尼龙笔 2、羊毛类水粉笔 3、羊毛类板刷 （八）拷贝台
第二节 绘制环境艺术效果图的工具和材料
二、纸张类 （一）水粉纸、水彩纸 （二）绘图纸 （三）色卡纸 （四）复印纸 （五）坐标纸 （六）拷贝纸和硫酸纸
第一节 环境艺术设计的内容
（七）灯具设计 （八）陈设装饰设计
第一节 环境艺术设计的内容
二、 环境艺术设计的性质 环境艺术设计，可以分为物质形态和意识 形态两个方面。物质形态主要是指构成环境 景观的物质要素，而这些物质要素按不同的 材质又可分为不同的类型。意识形态主要是 指影响指导人们行为的精神因素，如宗教信 仰、民俗习惯、审美观念、社会制度、伦理 道德等。
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
一、环境艺术设计手绘表现技法漫谈 环境艺术设计手绘表现图是一种将三维空 间形体、转换成具有立体感的二度空间画面 的绘图技法，它是由准确的透视制图和高度 概括的绘画技巧相结合而成的。运用专业的 透视制图法是整个手绘表现图的基础，也就 是线框和结构；最后再运用美术的各种表现 方法填充于结构当中，最终完成画面的处理。 这两部分是手绘表现图的艺术基础，二者相 互结合、又相互影响，缺一不可。
（一）裱纸方法 1、纸背面着水
第三节 裱纸与拷贝转引法
2、水胶带着水
节 裱纸与拷贝转引法
（二）拷贝转印 拷贝法有两种，第一种通过拷贝台进行拷 贝，这种方法需要较高的技术条件，有时可 以将80g复印纸覆盖在原稿上对着窗子玻璃进 行拷贝。第二种则比较普遍即首先将画面复 印到合适的大小，然后将复印的图片背后以 炭条或者4B以上软铅笔均匀涂抹，过程中可 以用面巾纸将炭粉揉匀，将这张纸覆盖在需 要绘制的画面上，用铅笔或中性笔进行勾描， 这样即将原稿拓在画面上了。
环境艺术设计手绘表现技法
环境艺术设计手绘表现技法
• • • • • • 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 概述 环境艺术设计手绘表现技法的准备工作 环境艺术设计手绘表现图技法基础训练 透视图画法 快速表现技法 水粉表现技法
环境艺术设计手绘表现技法
• 第七章 景观设计表现技法
第一章 概述
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
二、环境艺术设计表现的方法 1、比较对比的手法 2、谐调的手法 3、对称与均衡的手法 4、丰富变化的手法 5、对称呼应的手法 6、拓展的手法 7、简练语言的手法 8、独特手法 9、色彩运用的手法
第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
第二章 环境艺术设计手绘表现技法的准备工 作
• 第一节 绘制环境艺术效果图的思想准备 • 第二节 绘制环境艺术效果图的工具和材料 • 第三节 裱纸与拷贝转引法
第一节 绘制环境艺术效果图的思想准备
一、技术准备 好的效果图不是单纯单调的形式，而是从平面 布置、功能分析考虑、形式选择、材质选样的综 合设计结果。绘画出来的效果图更多是一种对设 计的分析或展示，而不是一幅漂亮的图画。
• 第一节 环境艺术设计的内容 • 第二节 环境艺术设计的表现方法和手段
第一节 环境艺术设计的内容
一、 环境艺术设计专业内容 （一）室内设计
第一节 环境艺术设计的内容
（二）景观规划设计
第一节 环境艺术设计的内容
（三）广场设计 （四）展示设计 （五）园林设计
第一节 环境艺术设计的内容
（六） 家具设计
第一节 绘制环境艺术效果图的思想准备
三、图书资料准备 绘制任何效果图都是一种先学习后表达自己风 格的过程，学习某些大师的风格是效果图练习的 重要一环，了解效果图所能表现的特色是绘制者 在内心的一种资料准备。在熟悉各种风格之后， 即可以根据自己的喜爱和需要加以取舍，慢慢形 成自己的绘制风格和方法。
第二节 绘制环境艺术效果图的工具和材料