洋务运动时期的教育发展ppt
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后学堂：培养轮船驾驶人员，通习英文，因此亦称“英 文学堂”。
福建船政学堂——前学堂
目标：培养能够设计制造各种船用零件并能进行整船设计的人才。
课程
基本课程：包括法文、算术、代数、画法几何和解析几何、三角、 微积分、物理和力学等；
实践课程：包括船体建造、机器制造和操纵等。
1868年2月，前学堂内添设“绘事院”和“艺圃”。 “绘事院”（设计专业）培养生产用图纸的制作人员；
“艺圃”（学徒班）是一所在职培训学校，通过工读结合 形式有计划地培养生产和技术骨干的做法。
福建船政学堂——后学堂
驾驶专业
• 学制：前三年理论学习，后两年航海实践
• 基本课程：设有英文、算术、几何、代数、 平三角、弧三角、代微积、动静重学、水重 学、电磁学、光学等19门之多；（首届毕业 生严复的回忆）
福建船政学堂
福建船政学堂由闽浙总督左宗棠1866年创办，学堂附属于福建船政局Fra Baidu bibliotek是近代中国第 一所海军学校。
初创时学生约百余人，学生是从闽、粤、浙、沪等地招来的十几岁的聪颖幼童及有一 定文化知识和翻砂、金工等经验的青年工人。
福建船政学堂由前学堂和后学堂两部分组成： 前学堂：培养轮船设计制造人员，通习法文，因此亦 称“法文学堂”；
京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是近代中 国被动开放的产物。迫于外交需要，1862年6月京师 同文馆正式开学。这是第一所洋务学堂，也是我国最 早的官办新式学校。
京师同文馆
京 师 同 文 馆 旧 址
京师同文馆（属总理事务衙门）
京师同文馆——教师与学生
• 教师（教习）有外国人也有中国人，按职责又可分为总教习、 教习和副教习。
• 同文馆由总理事务衙门直接管理，校内最初并无专任长官。 1869年聘丁韪良为总教习，总揽全馆教务。他1894年因健 康原因回国后，由英国人欧礼斐接任。
• 同文馆的规模不大，也不年年招生。初创时仅有学生10人， 发展到1887年为120多人，这是在馆学生最多的时候。
• 学生入学途径主要有三种：咨传、招考和咨送。 •
课程计划
P.S:《万国公法》，美国传教士丁韪良译。1864年京师同文馆刊行。分释义明源、论 诸国自然之权、论平时往来、论交战等四卷。除讲解国际间和战及外交惯例外，突 出宣扬殖民主义，鼓吹变弱小国家为西方资本主义的保护国。
京师同文馆——分年课程计划
• 八年制课程是为年纪稍幼、“由洋文而及诸学”的学生制定的；对于年纪较大， 无暇肆及洋文，仅能借助译本学习各科的学生学习五年制课程。 • 课程表除了讲求知识结构的完整性，注意自然科学基础知识的教学外，还突出了 分类指导，循序渐进的特点。
洋务运动时期的教育发展
——中国教育近代化的启动
目录
• 发展背景 • 洋务运动时期的教育改革措施
• 洋务学堂的创立和发展 • 洋务留学教育 • “中体西用”的演变与张之洞的系统阐述
发展背景
第二次鸦片战争后，清朝内外交困。在如何巩固政权的问题上，统治集团内部发生 了分歧。一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术，强兵富国，只有这样清王 朝才能巩固摇摇欲坠的统治。这部分人称为洋务派 棠、李鸿章等。另一部分人则是极端守旧的顽固派，认为“天不变，道亦不变”，把 一切外来新事物都看成是“奇技淫巧”，主张按照老路回到闭关锁国的时代。他们的 共同目的都是为了维护封建统治，只不过方法和手段不同。
致”，“优加奖叙以资鼓励”的思想。
京师同文馆——课程发展
其课程经历了不断丰富和逐渐规范化的发展过程。
成立之初
1866年
1867年
70年代初年
1878年
课程仅为 外文和汉文
丁韪良 开设万国公法
添设天文、 算学馆，陆 续开设了一些 “西艺” 课程
相继开设医 学、生理学、 化学等课程
按八年制和五 年制的构想分 别拟定了分年
1）外国语（“方言”）学堂，如京师同文馆、上海广方言馆、 广州同文馆、新疆俄文馆等；
2）军事（“武备”）学堂，如福建船政学堂、上海江南 制造局操炮学堂、广东实学馆及广东水陆师学堂等；
3）科技实业学堂，如福州电报学堂、天津电报学堂、天 津西医学堂、山海关铁路学堂等。
京师同文馆
起因：1860年10月，英、法联军攻陷北京，《北京条约》签订，重新认定《天津条 约》各项条款。条款中规定今后两国交涉使用文种是英文和法文，仅在三年内暂时配 送汉文。这一歧视性的规定，迫使清政府作出了开办外语学校的决定。 成立：1861年1月清政府应主持对外交涉事务的奕訢等人奏请，批准在总理各国事务 衙门下设立外语学馆。经过多方筹备，1862年6月11日（同治元年五月十五日），学 馆终于在东堂子胡同的总理衙门内正式上课，定名为同文馆。
• 实践课：主要是上船实习（远洋航行）
轮机专业 • 目标：训练高级轮机人员
• 基本课程：设有英文、算术、几何、 制图、发动机绘制、操纵维修船用蒸汽 机，以及指示器和其他仪器的使用方法 等；
• 实践课：分别在岸上和船上安装蒸汽 机或为本厂所造船只安装发动机等。
P.S:轮机的技术含量相对高些，主要涉及到操作类和维护类项目，学起来难度要比航海 高一些;驾驶专业是个涉及面很广的专业，在内容的复杂程度和涉及面上要远高于轮机， 但是专业性过强导致陆地就业面相对狭窄。
洋务教育，以“中学为体，西学为用”为方针，是洋务 运动的重要组成部分。兴办洋务就要大批洋务人才，而这种 人才又是中国的科举制度和旧式书院培养不出来的。因此洋 务派通过兴办新式学堂、翻译西书、派遣留学生等作为培养 洋务人才的重要措施。
洋务学堂的创立和发展
首先，洋务学堂是洋务运动的重要组成部分。 目的：培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面的专 门人才 。 教学内容：以所谓“西文”与“西艺”为主。 从19世纪60年代至90年代，洋务派创办的洋务学堂约30余所，其主要类型包括：
洋务学堂VS封建传统教育
培养目标
教学内容
教学方法
教学组织形式
封建传统教育
培养科举入仕的 经史义理和八股 完全把学生禁锢 进度不一的个 别
人才
文章
在书斋之中
教学形式
洋务学堂
造就各项洋务事 业需要的专门人
才
以学习“西文” 、“西艺”为主 ，注意学以致用
能按照知识的规 律安排教学内容 ，重视理解，理 论与实践相结合
福建船政学堂——前学堂
目标：培养能够设计制造各种船用零件并能进行整船设计的人才。
课程
基本课程：包括法文、算术、代数、画法几何和解析几何、三角、 微积分、物理和力学等；
实践课程：包括船体建造、机器制造和操纵等。
1868年2月，前学堂内添设“绘事院”和“艺圃”。 “绘事院”（设计专业）培养生产用图纸的制作人员；
“艺圃”（学徒班）是一所在职培训学校，通过工读结合 形式有计划地培养生产和技术骨干的做法。
福建船政学堂——后学堂
驾驶专业
• 学制：前三年理论学习，后两年航海实践
• 基本课程：设有英文、算术、几何、代数、 平三角、弧三角、代微积、动静重学、水重 学、电磁学、光学等19门之多；（首届毕业 生严复的回忆）
福建船政学堂
福建船政学堂由闽浙总督左宗棠1866年创办，学堂附属于福建船政局Fra Baidu bibliotek是近代中国第 一所海军学校。
初创时学生约百余人，学生是从闽、粤、浙、沪等地招来的十几岁的聪颖幼童及有一 定文化知识和翻砂、金工等经验的青年工人。
福建船政学堂由前学堂和后学堂两部分组成： 前学堂：培养轮船设计制造人员，通习法文，因此亦 称“法文学堂”；
京师同文馆最初是作为外语学校设立的，是近代中 国被动开放的产物。迫于外交需要，1862年6月京师 同文馆正式开学。这是第一所洋务学堂，也是我国最 早的官办新式学校。
京师同文馆
京 师 同 文 馆 旧 址
京师同文馆（属总理事务衙门）
京师同文馆——教师与学生
• 教师（教习）有外国人也有中国人，按职责又可分为总教习、 教习和副教习。
• 同文馆由总理事务衙门直接管理，校内最初并无专任长官。 1869年聘丁韪良为总教习，总揽全馆教务。他1894年因健 康原因回国后，由英国人欧礼斐接任。
• 同文馆的规模不大，也不年年招生。初创时仅有学生10人， 发展到1887年为120多人，这是在馆学生最多的时候。
• 学生入学途径主要有三种：咨传、招考和咨送。 •
课程计划
P.S:《万国公法》，美国传教士丁韪良译。1864年京师同文馆刊行。分释义明源、论 诸国自然之权、论平时往来、论交战等四卷。除讲解国际间和战及外交惯例外，突 出宣扬殖民主义，鼓吹变弱小国家为西方资本主义的保护国。
京师同文馆——分年课程计划
• 八年制课程是为年纪稍幼、“由洋文而及诸学”的学生制定的；对于年纪较大， 无暇肆及洋文，仅能借助译本学习各科的学生学习五年制课程。 • 课程表除了讲求知识结构的完整性，注意自然科学基础知识的教学外，还突出了 分类指导，循序渐进的特点。
洋务运动时期的教育发展
——中国教育近代化的启动
目录
• 发展背景 • 洋务运动时期的教育改革措施
• 洋务学堂的创立和发展 • 洋务留学教育 • “中体西用”的演变与张之洞的系统阐述
发展背景
第二次鸦片战争后，清朝内外交困。在如何巩固政权的问题上，统治集团内部发生 了分歧。一些较为开明的官员主张利用西方先进生产技术，强兵富国，只有这样清王 朝才能巩固摇摇欲坠的统治。这部分人称为洋务派 棠、李鸿章等。另一部分人则是极端守旧的顽固派，认为“天不变，道亦不变”，把 一切外来新事物都看成是“奇技淫巧”，主张按照老路回到闭关锁国的时代。他们的 共同目的都是为了维护封建统治，只不过方法和手段不同。
致”，“优加奖叙以资鼓励”的思想。
京师同文馆——课程发展
其课程经历了不断丰富和逐渐规范化的发展过程。
成立之初
1866年
1867年
70年代初年
1878年
课程仅为 外文和汉文
丁韪良 开设万国公法
添设天文、 算学馆，陆 续开设了一些 “西艺” 课程
相继开设医 学、生理学、 化学等课程
按八年制和五 年制的构想分 别拟定了分年
1）外国语（“方言”）学堂，如京师同文馆、上海广方言馆、 广州同文馆、新疆俄文馆等；
2）军事（“武备”）学堂，如福建船政学堂、上海江南 制造局操炮学堂、广东实学馆及广东水陆师学堂等；
3）科技实业学堂，如福州电报学堂、天津电报学堂、天 津西医学堂、山海关铁路学堂等。
京师同文馆
起因：1860年10月，英、法联军攻陷北京，《北京条约》签订，重新认定《天津条 约》各项条款。条款中规定今后两国交涉使用文种是英文和法文，仅在三年内暂时配 送汉文。这一歧视性的规定，迫使清政府作出了开办外语学校的决定。 成立：1861年1月清政府应主持对外交涉事务的奕訢等人奏请，批准在总理各国事务 衙门下设立外语学馆。经过多方筹备，1862年6月11日（同治元年五月十五日），学 馆终于在东堂子胡同的总理衙门内正式上课，定名为同文馆。
• 实践课：主要是上船实习（远洋航行）
轮机专业 • 目标：训练高级轮机人员
• 基本课程：设有英文、算术、几何、 制图、发动机绘制、操纵维修船用蒸汽 机，以及指示器和其他仪器的使用方法 等；
• 实践课：分别在岸上和船上安装蒸汽 机或为本厂所造船只安装发动机等。
P.S:轮机的技术含量相对高些，主要涉及到操作类和维护类项目，学起来难度要比航海 高一些;驾驶专业是个涉及面很广的专业，在内容的复杂程度和涉及面上要远高于轮机， 但是专业性过强导致陆地就业面相对狭窄。
洋务教育，以“中学为体，西学为用”为方针，是洋务 运动的重要组成部分。兴办洋务就要大批洋务人才，而这种 人才又是中国的科举制度和旧式书院培养不出来的。因此洋 务派通过兴办新式学堂、翻译西书、派遣留学生等作为培养 洋务人才的重要措施。
洋务学堂的创立和发展
首先，洋务学堂是洋务运动的重要组成部分。 目的：培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面的专 门人才 。 教学内容：以所谓“西文”与“西艺”为主。 从19世纪60年代至90年代，洋务派创办的洋务学堂约30余所，其主要类型包括：
洋务学堂VS封建传统教育
培养目标
教学内容
教学方法
教学组织形式
封建传统教育
培养科举入仕的 经史义理和八股 完全把学生禁锢 进度不一的个 别
人才
文章
在书斋之中
教学形式
洋务学堂
造就各项洋务事 业需要的专门人
才
以学习“西文” 、“西艺”为主 ，注意学以致用
能按照知识的规 律安排教学内容 ，重视理解，理 论与实践相结合