称呼里的教育学问

龙源期刊网

称呼里的教育学问

作者：彭解华

来源：《地理教育·当代幼教》2020年第02期

“宝贝儿！”“小哥哥”“妹妹”“小姐姐”等称呼经常在一些公开课上出现，尤其江浙沪地区似乎也是见怪不怪，然而在一次《中国教师报》领衔的教研活动中，这件事被郑重其事的提了出来，老师们辩论式的研讨，也将“如何称呼儿童”、“称口乎的适宜性，，深刻进行了挖掘。

活动起由是一位近50岁的男老师，他在评课的过程中说：“彭老师，我想提出一个观点和你交流，你覺得称呼孩子‘小哥哥’‘小姐姐’合适不合适呢？我们大家也可以来聊一聊？”

一石激起干层浪，面对这样一个问题，老师们的观点相左，彼此辩论起来：

A老师：“我觉得课堂上座位正式的场合还是应该称呼孩子的名字！”

B老师：“幼儿园的课堂并不同于小学、高校，它以活动为主，师幼关系的融洽直接影响幼儿的反应，所以称呼亲切点能拉近师幼距离！”

C老师：“‘小哥哥’‘小姐姐’等都是当下很流行，大家都熟悉认同的网络用语，孩子们也经常听，很熟悉，不会产生干扰！”

D老师：“‘宝贝’‘妹妹’等此听起来师幼关系不平等，让孩子参与活动的身份认同不高。”

E老师：“我听过上海名师应老师很多课，她都是喊‘妹妹’‘弟弟’，孩子还是一样喜欢她的课，我认为这个不受影响！只要孩子理解与接受就好！”

D老师：“可是如果当孩子不当行为产生时，喊‘宝贝’的效果不好，而应该郑重直呼其名”……

B老师：“彭老师，你能说说你的想法吗？”

我说：“曾经我经常在陌生班级上课时为了拉近距离会喊‘宝贝’，为此也得到一位名师的质疑‘孩子的名字就是用来称呼和尊重的’。我也认同这个观点，可是借班上课时不可能都知道名字的，这就必须有代称，我也反思‘宝贝’虽然亲切但是角色感确实太少，不太适合课堂。我今天上的是大班的孩子，大班的孩子自我认同感更高了，所以我请教他们，最终他们非常认同我喊‘小哥哥’‘小姐姐’，这让他们听起来很高兴。无形当中也是激励他们的责任意识和角色自信。”