学生基本案例分析
小学生案例分析范文
小学生案例分析范文引言本文将通过分析一个小学生的案例，探讨其学业表现和行为问题，并提出相应的解决方案。
案例描述小明是一位小学二年级学生，年纪尚小，但在学校的研究和行为方面出现了一些问题。
据家长和老师的反馈，小明经常无法集中注意力，缺乏自律，作业经常拖延，且在课堂上经常打扰他人。
这些问题已经对小明的研究成绩和社交关系产生了负面影响。
学业表现问题小明的学业表现问题主要体现在研究成绩下降和作业拖延方面。
首先，小明在课堂上无法集中注意力，容易分散注意力，导致错过讲解重点。
其次，小明惯拖延完成作业，经常不能按时完成。
这些问题可能是由于缺乏研究方法和自律导致的。
行为问题小明在课堂上的行为问题主要表现为打扰他人。
他常常与同桌聊天，或者出言干预他人的研究。
这种行为不仅影响了他自己的研究，还干扰了他人的研究秩序。
此外，小明对于老师的指导和规定缺乏尊重，经常不服从教师的管理。
解决方案针对小明的学业表现问题和行为问题，我们可以采取以下解决方案：1. 学业问题：教师可以通过布置有趣、直观的研究任务，吸引小明的兴趣，并以小组合作的方式进行研究，以增强他的研究动力和注意力集中能力。
此外，家长可以积极配合教师，共同制定并监督小明的作业计划，引导他按时完成作业。
2. 行为问题：教师可以与小明进行一对一沟通，明确告知他关于研究秩序和规范行为的重要性。
同时，教师可以设立相应的奖惩机制，对符合规定的行为进行奖励，对不当行为进行适当的惩罚。
家长也应加强对小明的行为教育，引导他尊重他人和服从管理。
结论通过以上解决方案的实施，相信可以帮助小明改善学业表现和行为问题。
然而，每位学生的情况不同，教师和家长应根据实际情况灵活调整解决方案，以更好地支持小学生的成长与发展。
七年级教育学生案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，七年级学生。
小明原本是一个活泼开朗、学习成绩优异的孩子，但在进入七年级后，他的表现发生了显著的变化。
上课时注意力不集中，经常走神；作业完成质量下降，经常出现错误；与同学的关系也变得紧张，甚至出现了小团体现象。
面对这样的变化，小明的家长和老师都感到十分困惑。
二、案例分析1. 学习压力过大进入七年级后，学生的学习任务明显加重，课程内容也更加深入。
小明可能因为无法适应新的学习节奏，产生了焦虑和压力。
这种压力可能导致他在课堂上无法集中注意力，作业完成质量下降。
2. 人际关系问题小明与同学的关系紧张，可能是因为他在新环境中找不到自己的定位，或者是因为他与某些同学之间产生了误解。
这种人际关系问题可能导致他在课堂上分心，影响学习。
3. 学习方法不当小明可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效率低下。
例如，他可能没有掌握良好的笔记技巧，或者没有合理安排学习时间。
4. 家庭教育环境家庭教育环境对小明的学习态度和行为有着重要影响。
如果家长过于严厉或者忽视小明的学习需求，可能会对他的心理产生负面影响。
三、教育措施1. 心理辅导为小明提供心理辅导，帮助他缓解学习压力，调整心态。
可以通过个别谈话、团体辅导等形式，让他学会如何面对困难和挫折。
2. 学习方法指导针对小明的学习方法不当，可以为他提供个性化的学习指导。
例如，帮助他制定学习计划，教授他有效的笔记技巧，提高学习效率。
3. 改善人际关系通过组织班级活动，增进同学之间的了解和友谊。
同时，可以安排小明担任班级职务，让他学会与人沟通和合作。
4. 家庭教育指导与家长沟通，了解家庭教育的现状，并提供相应的指导。
建议家长营造一个和谐的家庭氛围，关注孩子的心理需求，给予适当的关爱和支持。
四、案例反思1. 关注学生心理健康在教育过程中，教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生心理问题。
心理辅导是促进学生健康成长的重要手段。
2. 注重学习方法指导教师应帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。
学生个案教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，14岁，初二学生。
从小性格内向，不善与人交往，学习成绩一般。
进入初二后，由于学习压力增大，小明开始出现焦虑情绪，成绩下降，甚至出现了逃课、上网吧的情况。
班主任在了解到小明的情况后，决定对其进行个案教育，帮助他走出困境。
二、案例分析1. 家庭背景分析小明出生在一个单亲家庭，父亲因工作原因常年在外，母亲独自承担家庭重任。
家庭经济条件一般，母亲对他的期望较高，希望他能成为一个优秀的学生。
然而，由于家庭教育和沟通不足，小明与母亲的关系紧张，导致他在家庭中缺乏安全感，心理压力较大。
2. 学校背景分析小明所在的学校是一所普通初中，班级同学关系较为融洽。
然而，由于小明性格内向，不善与人交往，他在班级中的朋友较少，容易产生孤独感。
同时，随着学习压力的增大，小明逐渐感到力不从心，产生了焦虑情绪。
3. 学生心理分析（1）自卑心理：小明性格内向，不善与人交往，导致他在班级中的地位较低，容易产生自卑心理。
这种心理使他害怕面对同学和老师，甚至出现了逃课、上网吧的情况。
（2）焦虑心理：随着学习压力的增大，小明开始出现焦虑情绪。
他对自己的学习成绩感到担忧，担心无法满足家长的期望，从而产生了焦虑心理。
（3）逆反心理：由于家庭教育和沟通不足，小明与母亲的关系紧张。
他在家庭中缺乏安全感，对母亲的期望产生逆反心理，从而表现出逃课、上网吧等行为。
4. 教育策略（1）心理辅导：针对小明的自卑心理、焦虑心理和逆反心理，班主任决定对其进行心理辅导。
首先，通过谈话了解小明的内心世界，帮助他树立自信。
其次，指导他学会调整心态，减轻焦虑情绪。
最后，引导他与母亲进行有效沟通，改善家庭关系。
（2）家校合作：班主任与家长保持密切联系，共同关注小明的学习和生活状况。
家长积极配合班主任的工作，为小明创造一个良好的家庭环境。
（3）班级活动：班主任组织班级活动，鼓励小明积极参与，提高他在班级中的地位。
同时，通过班级活动，帮助小明结识新朋友，增强人际交往能力。
学生案例分析报告
一、案例背景某中学七年级学生小王，性别男，14岁。
小王自入学以来，在课堂上表现较为活跃，但学习成绩一直处于班级中等水平。
经过一段时间的观察，班主任发现小王在课后经常独自一人玩耍，不愿意与同学交流，且对学校活动参与度不高。
在深入了解后，班主任发现小王存在以下问题：1. 学习动力不足：小王对学习缺乏兴趣，认为学习枯燥乏味，不愿意付出努力。
2. 自我认知偏差：小王认为自己智力水平一般，学习成绩难以提高，导致自信心不足。
3. 人际交往能力较弱：小王在与人交往时，常常表现出紧张、拘谨，难以融入集体。
4. 缺乏责任感：小王在日常生活中，对待学习、家务等事情缺乏责任心。
二、案例分析1. 学习动力不足小王对学习缺乏兴趣，可能源于以下几个方面：（1）学习方式单一：小王可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。
（2）学习效果不明显：小王可能没有感受到学习带来的成就感，导致学习动力减弱。
（3）家庭教育环境：家长可能过于关注孩子的学习成绩，忽视了培养孩子的学习兴趣。
2. 自我认知偏差小王认为自己智力水平一般，可能源于以下几个方面：（1）学习成绩不理想：小王可能没有意识到自己的努力程度，导致自我认知偏差。
（2）缺乏挫折教育：家长和教师可能没有给予小王足够的挫折教育，导致其无法正确认识自己。
（3）同学评价：小王可能受到同学的评价影响，导致自我认知偏差。
3. 人际交往能力较弱小王在人际交往方面存在以下问题：（1）沟通技巧不足：小王可能不知道如何与人沟通，导致交流困难。
（2）缺乏同理心：小王可能难以理解他人的感受，导致人际关系紧张。
（3）社交恐惧：小王可能对社交场合产生恐惧，导致人际交往能力减弱。
4. 缺乏责任感小王在日常生活中，对待学习、家务等事情缺乏责任心，可能源于以下几个方面：（1）家庭教育缺失：家长可能没有从小培养孩子的责任感。
（2）缺乏自我管理能力：小王可能不知道如何安排自己的时间，导致责任意识淡薄。
（3）学校教育不足：学校可能没有对学生进行充分的责任教育。
学生个案分析
德育贵在坚持，真情感动你我—学生案例分析会宫中学王叙宝一．基本情况：汪某是我班上一名男生。
初次对他有印象是开学初不久。
我们班许多老师向我反映他上课无精打采的，甚至打瞌睡，课时作业有时不能按时完成。
我随即找他聊天，希望他能够改掉这些缺点。
但几次聊天谈心都收效甚微。
另外，我通过进一步的观察发现他喜欢和别的班一些调皮的学生在一起。
和家长电话聊天后，我得知他从小学六年级就开始晚上睡不着，白天打瞌睡，去很多医院查过，都说不是身体问题。
二．案例分析1.个人因素汪某个性外向，好面子，从小学习习惯就不好，学习自觉性差，需要别人督促他学习。
此外他的生活习惯也不是很好，他睡觉前每天晚上必须吃东西，这也可能导致他晚上睡不着白天打瞌睡。
2.家庭因素汪某父母常年在外打工。
从小汪某便和外公外婆生活在一起。
2位老人对他很溺爱，他要什么便给什么。
父母也觉得常年不在家对孩子有亏欠，想每个月就多给点钱来弥补（每个月生活费高达千元以上）。
3.教师因素在学校里，如果老师对一些学生尤其是后进生的心理不够了解，关注不，多动辄打骂，长期以来这些学生便会产生逆反心理。
他们感觉自己受不到老师，同学和家长的重视与尊重，便会在班上做一些哗众取宠的事来引起别人的注意。
这势必会造成老师和其他同学对他更为反感，从而使得他们与老师同学家长的心理距离越来越远。
三．辅导策略通过长期的观察和思考，我意识到像汪某这样的学生我们不可能通过几次谈心就可以改变的。
那么我们怎么才能挽救他呢?1.激励教育，寻找闪光点。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望得到别人的赞美和认可。
我发现汪某的学习习惯不是很好，但是他的接受能力很强，就经常鼓励他。
另外，他擅长绘画，就让他帮忙出黑板报。
这样一来，他觉得自己受到了别人的关注和认可，各方面有了明显的改变。
2.耐心指导，养成良好的学习生活习惯。
有了一点成效后，我的信心更足了。
我开始指导他合理的安排自己的学习生活。
例如，我让他睡觉前不要再吃方便面等食品，如果肚子饿可以少量的吃些饼干。
小学生个案分析案例
与顽童打交道———问题学生的个案分析一、个案的基本情况本班有一位赵同学，10岁了，长得眉目清秀，样子挺可爱，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴，当我问他有关情况时，他总是昂着小脑袋，指责他人的不是；上课喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄笑；作业不认真做，三天两头不交作业。
他对老师的批评、教育满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。
平时参加同学们的课间游戏时，总喜欢捣乱，不是推倒这个，就是打得那个同学哭，搅得同学们不得安宁。
二、问题的成因分析1、自身内在因素：赵同学本身很聪明，思维比较灵活，接受能力也不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习低下，行为习惯落后。
2、家庭环境因素：由于他的父母在广州，就把他交给姨妈来带，姨妈事事都顺着他，宠着他，只求他能高兴，这样他就“目中无人”，谁也不敢得罪他，也就导致他缺乏父母监督，不思学习，贪图玩乐，而且家长与学校沟通又较被动。
3、学校环境因素：由于赵同学存在着一些坏习惯，让老师很头疼，经常受到学科老师的批评，还有很多同学和家长的抱怨责怪，致使他出现自暴自弃倾向，对正确的管教产生抵触情绪。
三、措施与辅导1、和风细雨，热情谈心（1）针对实际情况，进行心理疏导根据赵同学的实际情况，我利用课余时间找他谈心，了解他的心事，平时多关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍，让他重新认识自己，我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。
在谈心过程中，我一直肯定她的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等，诚恳地指出她的不足，渐渐地，他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。
每当那时，我会对他的表现及时予以肯定和表扬，并帮助他做到持之以恒，希望在潜移默化之中实施教育、引导。
学生个人教育案例分析(3篇)
第1篇一、背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
小明出生在一个单亲家庭，父亲在他很小的时候就离开了家庭，母亲独自抚养他长大。
由于家庭条件有限，小明从小就在农村长大，教育资源相对匮乏。
进入小学后，小明在学习上遇到了一些困难，成绩一直处于班级中下游。
此外，小明性格内向，不善与人交流，缺乏自信。
二、问题分析1. 家庭因素小明的家庭环境对其成长产生了较大影响。
单亲家庭使得小明在情感上得不到足够的关爱，容易产生心理问题。
同时，农村教育资源匮乏，使得小明在学业上无法得到充分发展。
2. 学习因素小明在学习上存在以下问题：（1）基础知识薄弱：由于教育资源有限，小明在小学阶段未能掌握扎实的知识基础。
（2）学习方法不当：小明缺乏良好的学习习惯，学习效率低下。
（3）缺乏学习动力：小明对学习没有兴趣，缺乏自信心。
3. 心理因素小明性格内向，不善与人交流，导致他在人际交往中存在一定困难。
此外，由于家庭环境和学业压力，小明容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
三、教育策略1. 家庭教育（1）加强亲子沟通：鼓励小明与母亲多交流，增进彼此了解，给予他更多的关爱和支持。
（2）改善家庭环境：为小明创造一个温馨、和谐的家庭氛围，让他感受到家庭的温暖。
2. 学校教育（1）关注学生个体差异：针对小明的基础知识薄弱，教师应采取分层教学，帮助他逐步提高。
（2）培养学习兴趣：通过丰富多样的教学方法，激发小明对学习的兴趣，提高他的学习积极性。
（3）加强心理辅导：针对小明的心理问题，学校应开展心理辅导活动，帮助他树立自信心，克服焦虑、抑郁等心理障碍。
3. 社会教育（1）关注农村教育：呼吁社会各界关注农村教育，为农村学生提供更多的学习资源。
（2）加强社区支持：鼓励社区开展各类活动，帮助小明拓展人际关系，提高他的社会适应能力。
四、实施效果经过一段时间的教育干预，小明取得了以下进步：1. 家庭关系改善：小明与母亲的沟通更加顺畅，家庭氛围更加和谐。
2. 学习成绩提高：小明在教师和家长的共同努力下，成绩有了明显提高。
学生案例分析报告
学生案例分析报告1. 引言本文将通过对一个学生案例进行分析，探讨该学生在学习和发展方面的问题，并提出相关建议，以帮助他取得更好的学习成绩和个人发展。
2. 学生背景该学生为高中生，年龄为16岁，就读于某某高中。
他在学校的表现普遍较差，成绩居中，缺乏学习动力。
在与学生及其家长交流后，我们了解到以下问题。
3. 问题分析•缺乏学习动力：学生对学习缺乏兴趣和动力，容易分心，无法集中精力学习。
•缺乏自律性：学生没有良好的学习习惯和自我管理能力，经常拖延做作业和复习。
•没有明确的目标：学生对自己的学习目标和未来规划缺乏清晰的认识，缺乏长远规划和动力。
•低自信心：学生对自己的能力缺乏自信，容易受到困难和失败的打击，导致学习动力下降。
4. 解决方案针对上述问题，我们提出以下解决方案，以帮助学生改善学习状况和个人发展。
4.1 培养学习兴趣•提供多样化的学习资源和教学方式，激发学生对学习的兴趣。
•组织一些趣味性强的学习活动，增加学生参与的积极性和主动性。
•鼓励学生选择自己感兴趣的学科或课程，提高学习的主动性和投入度。
4.2 建立良好的学习习惯•指导学生制定合理的学习计划，帮助他建立起良好的学习习惯。
•建议学生每天定时进行复习和作业，避免拖延和临时抱佛脚。
•鼓励学生进行自我反思和总结，及时调整学习策略和方法。
4.3 设定明确的学习目标•与学生一起制定长期和短期的学习目标，帮助他明确自己的学习方向和规划。
•提供相关的职业规划和大学选择信息，帮助学生了解未来的发展方向，并激发他对学习的动力。
•鼓励学生制定可行的学习计划，分阶段达成学习目标，增强学习的成就感。
4.4 培养自信心•鼓励学生参与一些与他自身能力相匹配的活动，提高他的成功体验和自信心。
•指导学生克服困难和挫折，帮助他建立起积极的心态和解决问题的能力。
•提供正面的反馈和鼓励，增强学生对自己能力的认同感和自信心。
5. 实施计划为了有效实施上述解决方案，我们制定了以下实施计划。
学生案例分析报告范文6篇
学生案例分析报告范文6篇1. 学生案例分析报告范文：提高学习动机的策略案例描述在一个初中班级中，有一位学生名叫小明，他在学习上一直表现不佳。
无论是在课堂上还是在家庭作业中，小明都缺乏学习动力，经常不愿意主动去完成学习任务。
这一情况引起了老师的关注，因此老师决定对小明的情况进行分析，并提出相应的策略来提高他的学习动机。
问题分析小明缺乏学习动机的主要原因可能有以下几个方面： 1. 学习任务的难度或无趣度不适合小明的学习能力或兴趣爱好； 2. 家庭环境对小明的学习动机产生了负面影响； 3. 小明没有真正意识到学习的重要性和价值。
解决策略针对上述问题，可以采取以下策略来提高小明的学习动机： 1. 个性化辅导：根据小明的学习能力和兴趣爱好，调整学习任务的难度和内容，使其更符合小明的学习水平和兴趣。
2. 家庭支持：与小明的家长沟通，介绍小明的学习情况并征求家长的支持和配合，营造积极的学习环境。
3. 激发学习动机：通过讲解学习的重要性和价值，引导小明对学习产生兴趣和动机，激发他的学习欲望。
2. 学生案例分析报告范文：如何处理学生之间的冲突案例描述在一个高中班级中，两位学生小红和小李之间发生了一起交友纠纷。
小红认为小李损害了她的人身安全和名誉，而小李则否认了这些指控。
学校教师被卷入冲突中，并决定对此事进行调解并防止冲突恶化。
问题分析学生之间的冲突可能是由于以下原因引起的： 1. 交流不畅：学生之间对于彼此的行为和意图存在误解，导致冲突的发生； 2. 价值观冲突：学生之间的价值观、兴趣爱好等差异导致彼此之间的冲突； 3. 第三方干预：其他学生或者老师的干预使得原本简单的冲突升级为复杂的问题。
为了解决学生之间的冲突，可以采取以下策略： 1. 公正调解：学校教师要公正客观地对学生之间的冲突进行调查和评估，并采取合适的调解手段来解决问题。
2. 有效沟通：教师可以组织学生之间的面对面对话，让双方能够充分表达自己的观点和情感，并积极倾听对方的意见和想法。
学生个案分析范文
学生个案分析范文个案分析学生姓名：张小明性别：男年龄：12岁年级：初二1.学术表现：张小明在数学和科学方面表现出色，成绩一直稳定在A或A+。
他善于分析和解决问题，逻辑思维清晰，喜欢挑战复杂的题目。
在语文和英语方面，他的成绩较为一般，成绩在B+到B之间。
他对阅读和理解要求较高的文本有一定困难。
2.学习困难：尽管张小明在数学和科学方面表现出色，但他在语文和英语方面有些困难。
他表达和写作的能力较弱，经常出现语法错误和句子结构混乱的问题。
他在理解和分析复杂的文章时也感到困难。
此外，他的笔迹较为不工整，有时导致作业得分降低。
他在英语听说方面也有一定的困难，常常出现语法错误和发音不准确的问题。
3.帮助和干预措施：针对张小明的学习困难，可以采取以下干预措施：-在语文方面，可以为他提供额外的写作练习和阅读理解训练，帮助他提高表达和理解能力。
可以让他多读一些文学作品，以提高对文本的理解。
-在英语方面，可以加强听说训练，从提高发音和语法方面入手。
可以通过听英语音频、与外国朋友交流等方式，提高他的英语听说能力。
-针对他的笔迹问题，可以为他提供练习册，进行书写训练，帮助提高他的书写能力。
-另外，可以加强对张小明的学习兴趣引导，鼓励他多参与学术竞赛和科学实验等活动，以激发他的学习潜力。
4.评估和跟踪：对于张小明的干预措施，应定期评估和跟踪其学术进展。
可以通过定期考试和作业评分来评估他的成绩改进情况。
同时，可以使用与干预措施对应的评估工具，例如阅读理解测试、写作评估等，来跟踪他在语文和英语方面的提高情况。
5.家庭和教师的支持：为了有效帮助张小明克服学习困难，还需要家庭和教师的积极支持。
家庭可以鼓励他多读书、提供安静的学习环境，并与他保持良好的沟通。
教师可以根据他的学习需求，个别辅导他，提供额外的学习资源和指导。
同时，他们还应该与家长保持密切沟通，及时了解张小明的学习情况。
综上所述，张小明在数学和科学方面表现突出，但在语文和英语方面存在一定困难。
学生案例分析报告
学生案例分析报告本报告旨在对学生案例进行深入分析，以便更好地了解学生的学习情况、问题和需求，从而提出有效的解决方案和改进建议。
首先，我们选取了一位高中学生小明作为案例对象。
小明在学习上表现出了较大的困惑和困难，尤其是在数学和物理科目上。
经过多次与小明交流和观察，我们发现他在学习上存在以下几个方面的问题：首先，小明在数学和物理学科上遇到了较大的困难，主要表现为对基础知识的掌握不够扎实，缺乏解题的方法和逻辑思维能力。
其次，小明在学习上缺乏有效的时间规划和学习方法，经常在考试前临时抱佛脚，导致学习效果不佳。
再次，小明在学习动力和兴趣上存在一定的问题，对数学和物理学科缺乏积极的学习态度和自我激励能力。
针对以上问题，我们提出了以下改进建议：首先，针对小明在数学和物理学科上的困难，建议他加强基础知识的学习，多做相关题目，培养解题的方法和逻辑思维能力。
其次，建议小明合理规划学习时间，制定学习计划，避免临时抱佛脚，提高学习效率。
再次，建议给予小明更多的鼓励和支持，激发他对学习的兴趣和动力，树立正确的学习态度。
除了以上个案分析，我们还对整体学生群体进行了分析。
通过问卷调查和访谈，我们发现大部分学生在学习上普遍存在着时间管理不当、学习动力不足、学习方法单一等问题。
因此，我们提出了以下整体改进建议：首先，学校和老师应该加强对学生的学习指导和辅导，帮助学生树立正确的学习观念和方法。
其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动，激发学生的学习兴趣和动力。
再次，学校可以加强学生的时间管理教育，帮助学生规划好学习和生活的时间，提高学习效率。
综上所述，针对学生的个案和整体情况，我们提出了一系列的改进建议，希望能够帮助学生更好地解决学习中的问题，提高学习效果，实现个人的全面发展。
同时，我们也希望学校和社会各界能够共同关注学生的学习情况，为他们提供更好的学习环境和支持。
大学生犯罪案例及案例分析
案例一：浙江大学学生故意伤害案
案例一：浙江大学学生故意伤害案
案例启示
这个案例提醒高校教育工作者要更加关注学生的心理健康和思想教育。学校应该建立心理 辅导机制，及时发现和处理学生的心理问题。同时，要加强学生的思想教育和价值观培养 ，引导他们树立正确的世界观和人生观
案例二：四川大学 学生杀人案
案例二：四川大学学生杀人案
xxxxxxx
大学生犯罪案例 及案例分析
-
1
案例一：浙江大学学生故意伤害案
2
案例二：四川大学学生杀人案
3
案例三：北京大学学生投毒案
案例一：浙江大学 学生故意伤害案
案例一：浙江大学学生故意伤害案
案例概述
2011年，在浙江大学 校园致死。据报道，该 学生曾在高中时就有 过类似的不良行为， 但并未受到足够的重 视和管教
案例一：浙江大学学生故意伤害案
案例分析
这个案例揭示了高校学生犯罪的 另一个常见原因——心理问题。 许多大学生在面临学业、生活、 情感等多重压力下，容易产生心 理问题，如焦虑、抑郁、偏执等 。如果这些问题得不到及时解决 ，就有可能引发犯罪行为。此外 ，一些学生由于家庭教育的缺失 或溺爱，缺乏正确的价值观和道 德观念，容易在冲突中采取过激 的行为
案例三：北京大学学生投毒案
案例概述
2013年，北京大学一名医学研究生在宿舍内使用化学试剂将室友毒害。据报道，该学生与 室友之间存在一些琐碎的矛盾
案例三：北京大学学生投毒案
案例分析
这个案例同样是心理问题引发的犯罪行为。投毒是一种极其危险的犯罪行为，但该学生却 因为一些琐碎的矛盾采取了这种极端的方式。这表明该学生的心理状况存在一定的问题， 同时缺乏正确的道德观念和处世态度
初中教育学生案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，13岁，初二学生。
小明性格内向，不善言辞，学习成绩一般。
进入初中后，他面临着新的学习环境和生活方式，但由于自身原因，小明在新环境中显得有些不适应。
在课堂上，他很少主动发言，作业完成速度较慢，且质量不高。
在课余时间，他喜欢独处，很少与其他同学交流。
二、案例分析1. 学习态度问题小明在学习上缺乏积极性，主要表现在以下几个方面：（1）课堂上不主动发言，导致与老师、同学互动较少，影响了自己的学习效果。
（2）作业完成速度慢，质量不高，对学习内容掌握不牢固。
（3）缺乏学习目标，不知道自己为什么要学习，导致学习动力不足。
2. 交往能力问题小明在人际交往方面存在以下问题：（1）性格内向，不善言辞，导致与其他同学交流困难。
（2）缺乏自信，不敢主动与同学交往，容易产生孤独感。
（3）对同学存在误解，难以融入集体。
3. 心理素质问题小明在心理素质方面存在以下问题：（1）面对挫折和困难时，容易产生焦虑、沮丧等负面情绪。
（2）缺乏应对压力的能力，容易产生逃避心理。
（3）对自身期望过高，导致心理压力过大。
三、教育对策1. 调整学习态度（1）帮助小明树立正确的学习观念，让他明白学习的重要性。
（2）鼓励小明积极参与课堂讨论，提高他的自信心。
（3）针对小明的作业问题，给予个别辅导，提高他的学习效率。
2. 提高交往能力（1）组织班级活动，让小明有机会与其他同学交流，增进彼此了解。
（2）引导小明学会倾听、表达，提高他的沟通能力。
（3）鼓励小明参加社团活动，培养他的团队协作精神。
3. 培养心理素质（1）教育小明正确面对挫折，学会调整心态。
（2）教授小明一些心理调适方法，如深呼吸、冥想等。
（3）鼓励小明参加心理咨询，解决心理问题。
四、实施效果经过一段时间的教育干预，小明在以下几个方面取得了明显进步：1. 学习态度有了明显改善，课堂发言积极，作业完成速度和质量提高。
2. 交往能力得到提升，能够主动与其他同学交流，融入集体。
学生案例分析报告范文6篇小学
学生案例分析报告范文6篇小学一、小明的学习状况分析1. 学生背景介绍小明是一名小学三年级的学生，他来自一个普通家庭。
他的家庭环境良好，父母对他的学习非常重视，并且给予了很多关心和支持。
2. 学习成绩分析小明的学习成绩总体而言是优秀的。
他在语文和数学方面表现出色，经常在班级排名前列。
他善于思考和总结，能够很好地理解和应用所学的知识。
3. 学习方法分析小明在学习上采取了科学的学习方法。
他会合理安排学习时间，经常做好预习和复习。
在解决问题时，他能够灵活运用各种方法，善于思考和探索。
4. 学习态度分析小明在学习上表现出了认真负责的态度。
他对待学习非常积极，能够主动完成老师布置的任务，并且有较强的自我控制能力，不会被其他事情干扰。
二、小红的学习状况分析1. 学生背景介绍小红是一名小学五年级的学生，她来自一个单亲家庭。
由于家庭经济条件不太好，小红经常需要独自面对学习和生活的各种困难。
2. 学习成绩分析小红的学习成绩较为一般。
她在语文和数学方面的成绩与其他科目相比较低，经常在班级中排名中下游。
虽然小红努力学习，但是由于家庭条件的限制，她的学习资源相对较少。
3. 学习方法分析小红在学习方法上还存在一些问题。
她缺乏系统性的学习方法，经常在学习中产生困惑。
她需要更多的指导和辅导，才能更好地理解和掌握所学的知识。
4. 学习态度分析小红在学习态度上表现出了一定的消极情绪。
由于经济困难和学习成绩的差距，小红逐渐产生了自卑和焦虑的情绪。
她常常感到压力很大，无法调整好心态去面对学习。
1. 学生背景介绍小杰是一名小学一年级的学生，他来自一个富裕的家庭。
他的父母对他的学习要求非常高，会给他提供各种学习资源和辅导。
2. 学习成绩分析小杰的学习成绩相对较好。
尽管他还在小学一年级，但是他在各个科目中都能取得很好的成绩，经常在班级排名前列。
小杰具有较高的学习能力，能够很快地掌握新知识。
3. 学习方法分析小杰在学习方法上表现出了灵活性和创造性。
学生素质教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革也在不断深入。
素质教育作为一种新型的教育理念，越来越受到教育界的关注。
本文以某中学为例，分析该校在实施素质教育过程中取得的成效及存在的问题。
二、案例介绍某中学是一所位于我国东部沿海地区的普通中学，拥有较高的教育教学质量。
近年来，该校积极响应国家教育改革政策，大力推进素质教育，努力培养学生的综合素质。
以下是该校在素质教育方面的一些具体做法。
1. 优化课程设置该校根据国家课程标准，结合学校实际情况，优化课程设置。
在保证国家课程开设的基础上，增设了富有特色的校本课程，如书法、国画、音乐、舞蹈、科技创新等，以满足学生多样化的学习需求。
2. 加强师资队伍建设该校注重师资队伍建设，通过多种途径提高教师的专业素养。
一方面，加强教师培训，提高教师的教育教学能力；另一方面，引进优秀人才，优化教师队伍结构。
3. 开展丰富多彩的课外活动该校积极开展各类课外活动，如社团活动、志愿者服务、科技创新大赛等，旨在培养学生的兴趣爱好、创新精神和实践能力。
4. 关注学生心理健康该校重视学生心理健康教育，设立心理辅导室，配备专业心理教师，定期开展心理健康讲座，帮助学生解决心理问题。
三、案例成效1. 学生综合素质得到提高通过实施素质教育，该校学生的综合素质得到了显著提高。
在各类竞赛中，该校学生屡获佳绩，充分展示了学生的综合素质。
2. 学校教育教学质量稳步提升素质教育有助于培养学生的自主学习能力，提高教育教学质量。
近年来，该校中考、高考成绩逐年攀升，教育教学质量得到了社会各界的认可。
3. 家长满意度提高家长对素质教育的认可度不断提高，认为素质教育有助于培养学生的全面发展，为学生的未来发展奠定了坚实基础。
四、案例启示1. 加强课程改革，关注学生个性发展学校应根据国家课程标准和学生实际需求，优化课程设置，关注学生个性发展，培养学生的兴趣爱好。
2. 提高教师素质，加强师资队伍建设教师是实施素质教育的关键，学校应注重教师培训，提高教师的专业素养，打造一支高素质的教师队伍。
学生的教育案例分析
学生的教育案例分析1. 案例介绍在教育领域，关于学生的教育案例不胜枚举。
本文将以一个具体案例为例，进行分析和探讨。
2. 学生背景该学生名叫小明，是一名中学生。
他来自一个普通家庭，家庭环境稳定，父母重视教育，对他的学习有一定的期望。
3. 学习表现小明在学习上一直表现中等，没有明显的优势科目。
在学校的各科考试中，他的成绩一直在班级的中游水平。
他对学习没有明确的目标和兴趣。
4. 问题发现小明的老师观察到，在课堂上，小明时常分散注意力，思维不集中。
他对某些知识点的理解有一定困难，常常需要多次才能掌握。
他对自己的学习状态和成绩也缺乏自信。
5. 原因分析通过与小明沟通和观察，教师认为小明的学习问题主要源于学习方法不当和学习动力不足。
小明没有养成良好的学习习惯，缺乏学习的计划和时间管理能力。
同时，由于他对自己的学习缺乏信心，对学习也没有明确的目标和动力。
6. 对策建议-学习方法针对小明的学习方法不当的问题，教师提出了以下建议：首先，帮助小明建立学习计划，制定明确的学习目标。
然后，教授他有效的学习方法，如提问、总结、归纳等，帮助他更好地理解和掌握知识。
此外，鼓励他利用多种资源进行学习，如图书馆、互联网等。
7. 对策建议-学习动力针对小明的学习动力不足的问题，教师提出了以下建议：首先，与小明进行心理沟通，了解他的兴趣和潜在的优势。
然后，鼓励他参加一些兴趣班或社团活动，培养他对某些领域的兴趣和热情，从而提高他的学习动力。
同时，教师也要及时给予小明积极的鼓励和肯定，增强他的学习自信心。
8. 家庭教育参与除了学校教师的帮助，家庭教育的参与也是重要的一环。
小明的父母应重视他们对孩子学习的支持和引导。
他们可以和教师密切合作，了解小明的学习情况，共同制定学习计划，并时常与孩子交流学习的内容和进展。
9. 教育环境营造为了营造良好的学习环境，学校也可以提供一系列的教育资源和支持措施，如开设学习辅导班、提供学习资料等。
同时，学校也应该加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立积极的人生态度和价值观。
小学生个体案例分析
小学生个体案例分析简介本文对一位小学生的个体案例进行分析，旨在了解其研究和发展状况，以及提供可能的解决方案。
个体背景- 姓名：李明- 年龄：10岁- 学校：XX小学- 家庭背景：中等收入家庭，父母高度关注教育研究表现- 学科表现：在英语和数学方面表现出色，但在语文方面稍显不足- 注意力集中：常常分心，并且在课堂上难以保持专注- 完成作业：难以按时完成作业，经常忘记要做的事情- 研究策略：缺乏有效的研究策略和组织能力个体问题分析注意力问题李明常常分心，无法保持专注可能是导致他在课堂上不集中注意力的主要原因之一。
注意力集中困难可能会对他的研究成绩和研究效果产生负面影响。
研究策略问题缺乏有效的研究策略和组织能力可能是导致李明难以按时完成作业的原因之一。
他可能需要帮助发展适合他的研究策略，以提高研究效果和组织能力。
解决方案建议1. 注意力管理：教师应采用各种注意力管理技巧来帮助李明提高专注力。
例如，使用多媒体教学工具、合理安排课堂活动，并通过定期间歇让学生休息等方式来保持课堂的生动性和吸引力。
2. 研究策略指导：学校和家长可以提供研究策略指导，帮助李明养成良好的研究惯和组织能力。
例如，教他如何制定研究计划、使用笔记和提醒事项来提高作业完成率。
3. 家庭支持：家长要提供温暖和支持，与孩子沟通，了解他们的研究情况，并与学校保持密切联系。
这样可以共同制定孩子的研究计划，并鼓励他们在研究中取得进步。
总结通过对小学生李明个体案例的分析，我们发现他在注意力和学习策略方面存在一些问题。
通过采取适当的解决方案，例如注意力管理和学习策略指导，我们可以帮助他提高学习效果和组织能力。
家庭的支持和教育机构的合作也是关键，以确保李明获得全面的支持和指导，促进其学习和发展。
完整版)小学生个案分析
完整版)小学生个案分析小学生个案分析一、基本情况XXX是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。
她是一个研究困难的学生，一提考试就没精神。
需要帮助她增强自信心，走出这个阴影。
二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，研究惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，研究成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素XXX的父母文化水平较低，对她的研究不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、研究都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？1、激励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。
我们也应该认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生。
2.树立信心，激起动力。
3.家校沟通，促进自信。
我经常与家长联系，详细地分析了XXX在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生基本案例分析案例：学员姓名：张婧睿（张雨）所在学校：一高附中年级：九年级辅导时间：8个月，每月32小时，共计256个课时，辅导科目：数学、英语满意度：比较满意案例简介：张雨同学，就读于一高附中，在周口本地很不错的一所初中读书，该生是经转介绍而来的，后来在和学生的家长聊天的过程中，发现该生性格活泼开朗，家教比较好，对老师和同学比较有礼貌，深受老师和同学们的喜欢；同时家长比较伤脑筋的是，从小的时候开始学习习惯并不是太好，而且由于父母的离异，孩子不太愿意学习，导致该生在英语、语文等语言类的学科上特别的欠缺，语文经常考40来分，英语就更不用说了，经常是二、三十分，也就是别人的起步价而已。
来的时候是她的姑姑带她来的，姑姑要求是，不要求孩子能够学习多好，能够在学校听懂课，主要能够考上高中就行了，如果可以的话，多学生多一点耐心、细心。
在第一次上课的过程中，发现该生确实和家长说的差不多，非常有礼貌，学习习惯不好哦，许多基本的汉字却不会写，导致你给她出一道比较复杂的数学试题，她不能够理解文字的意思，同样在学习英语的过程中，总是不能够理解外国人为什么会这么想的，同时在背语文课文的过程中，基本上就是由复读机读一遍，她跟着读一遍，会背，但却不会写字，所以有时候你让她写一篇作文，用她自己的话说无异于谋杀。
随后的过程中，聊了一些关于生活中的事情，该生喜欢旅游，年纪轻轻却去过很多地方，说起历史名胜，如数家珍呢；喜欢游泳，每个的周末在时间宽裕的情况下，经常到万基会所畅游一番；还喜欢睡觉，自封为“觉皇”，由于爸妈不经常在身边，从小就比较独立；对于这样的一个学生，我们该怎么办呢？案例分析：从以上的聊天中，发现该生并不是一个让人头疼的学生，在平常的生活中和学习上是非常阳关的，但由于学习习惯不好，导致成绩迟迟的得不到提高，而爸妈不经常在身边无法督促其学习，学习上的事情全凭自觉，她的姑姑如果发现了其不好好学习，更多的时候是一顿疾风骤雨式的批评，却无法从根本上解决问题。
来的时候数学考了63分，英语二、三十分，在数学方面存在的主要问题就是：1、比较马虎，经常由于看错了数字，或者会错题意而把题做错；2、稍微复杂的题目理解起来有难处；3、学习的自主性不强，练习册经常跟不上学校的进度；4、基本上没有预习、复习的习惯，从不使用错题本；很显然张同学是很不错的一女孩，那作为老师的我们应该怎样帮助她提高学习成绩呢？辅导对策：针对张同学的学习情况，我们采取这样的措施：1、在学习数学之前，先利用课余时间进行语文基础知识的讲解，比如熟读课文，帮助学生理解课后的生字词、并默写，理解古诗文的涵义，并给予学生进行延伸的讲解和记忆，增强学生的文学素养，比提高学生识字能力；2、针对该生比较马虎的习惯，在上课前让学生进行快速简单数字的计算，提高注意力，在上课的过程中，把时间分割，在一个相对的短时间内，集中精力；在学习累的时候，让学生进行短时间的课间休息；帮助学生分析每一次马虎的原因；3、对付比较复杂的题型，拿出经典题目进行分类分析，帮助学生更好的理解这类试题；在数学中经常遇到的常识性的问题补充给学生，让学生对事物有一个基本的了解；4、帮助学生进行学习的规划，每天的每个时间段该怎样学习，怎样做题，渐渐的培养其自主学习的习惯；5、每天对学生进行一个硬性的要求，来了先复习当天学习的内容，在放学前要求学生预习下一节的内容；同时每一周复习进行一次总结和复习，帮助学生进行阶段性的梳理；辅导效果：在老师和学生不断努力下，该生的成绩在稳步的提升，分析问题和解决问题的能力明显提升，同时基本的文学素养也在不断的提升，复杂问题的理解力显著提升，在中考中，数学由原来的63分到中考的101分，英语由原来的二、三十分提升到了90多分，同时物理、化学、历史、政治、语文哥们功课也有较大的提高，家长非常激动，对老师表示很感激。
家中决定让孩子去郑州中学进行学习。
现在啊，家长最大的心愿就是将来能够考入一所理想的大学。
教育启发：在教学的过程中，我们会遇到各种各样的孩子，个性化的教育要求我们不能够放弃每一个学生，同时根据不同的学生采取相应的措施，作为老师我们最大的心愿就是承载家长的希望，托起孩子的明天。
案例：学员姓名：宋愉帆所在学校：四中年级：九年级辅导时间：5个月，每月8小时，共计40个课时，辅导科目：英语满意度：非常满意案例简介：该学生咱们学管师在和李同学家长闲聊的过程中，聊到了该生学习的情况，家长对孩子的抱有很大的期望，但现实的情况却是令人很不满意，学生平时考试英语成绩大概六十多，学生愿意学，但是成绩老是提不上去，家长很焦急，咱们的学管师感受到了家长的焦急，于是就给家长提了切实可行的建议，同时与任课老师积极沟通、交流，结合学生的特点选择合适的教学方法。
在第一次上李同学的课时，英语老师帮助给同学分析了一下入学测试卷，发现学生的语法知识方面比较模糊，宾语从句等语法不清楚，而且阅读做得不好。
之后，老师和学生聊天，学生感觉自己平时也学了，但是成绩就是提不上去，问了学生一些生活中的细节，了解到李同学平常爱睡觉，有时间出去逛街，还有喜欢看一些韩国的电视剧等等。
案例分析从家长对孩子的描述可知，李同学积极乐观，反映较快，接受能力较强，也很愿意学习好，同时家长的对孩子的教育非常支持，但同时由于平时工作较忙，无暇顾及孩子的学习，经常给孩子提很多学习的方法和建议，却又很少坚持。
经过老师和学生进一步的接触，发现该生在学习中学习自主性比较好，也按时完成作业，但是学习效率不高，通过试卷和闲聊分析发现该生1.做题比较马虎，不能够认真地审题；2.课本的基础知识掌握的不够牢固，导致试卷上出现的课本原题不会做；3.做整套卷子是不认真，有所谓的“密集恐惧症”，其实还是平时做题少，缺少经验;4.对于错题不够重视，也没有看错题的习惯；5.做题缺少做题技巧，尤其体现在阅读和选词方面......很显然，李同学是非常阳光的，那怎样帮助她提高成绩，养成习惯呢？辅导对策：李同学的学习情况得到众优教育教育学主管的重视，进过研究，决定从养成良好的习惯做起：第一，帮助学生审题，在做每一道提前，先去认真地审题，用笔画出题中的已知条件，并对这些条件进行分析；第二，对于书中的基本定理进行推导求证，重点题型进行反复训练；第三，引导学生把练习册上的题型认认真真的做完，并帮助学生养成利用错题集的习惯。
第四，给学会的父母做工作，对孩子的学习多关心一下，多鼓励孩子，养成良好的作息习惯，每天帮助学孩子复习语文生字词和古诗词。
辅导效果：李同学在众优教育老师耐心的辅导下，审题的能力明显增强，对试题的熟练程度明显增加，在期中考试中，英语由原来的64分考到了81。
尽管这些成绩不算好成绩，但是给予其个人的进步是明显的，给学生带来的影响是积极的，让她开始有了更高的追求。
教育启发：教育的过程中，我们能理解家长的良苦用心，也能体会到学生渴望进步的心情，对于这样的学生要采取针对性的辅导，同时给与更多的鼓励与关怀。
案例：学员姓名：李晓祎、吴珂、毛晓宇所在学校：四中年级：九年级辅导时间：6个月，每月32小时，共计200个课时，辅导科目：数学、英语满意度：基本满意案例简介：这是一个一对三的组合，每个学生的情况都不相同，三个人在来的时候要数吴珂的成绩稍微好点，吴珂数学29，英语30多分，毛晓宇数学21分，英语20多分，李晓祎成绩最不好数学6分，英语10来分，其中英语成绩水分较大，因为选择题比较多，蒙对的概率又稍微大点，所以真实成绩可能更低。
在来咱们这补习之前，都上不过不少的补习班，尤其是吴珂同学，无论是一对一还是小班，还是班主任办的补习班，都曾经去过，但不管怎样都没有效果，最终的结果就是家长只要一提起孩子补习，都立马不高兴，同时把补习班认为是“坑、蒙、拐、骗”的，后来经过咱们任课教师的一番努力，家长算是勉强同意了学生的补习，而且是一对三，学习先交一部分，等有效果了再说；在第一次试讲聊天的过程中，据她们自己说：基本上这几年在学校没怎么学习，上课的时候最爱看的三件事就是一、发呆，二、玩手机，三、睡觉，所以基础的知识仅仅会一丁点，所以只能课本一点点讲起，在这三个人中，毛晓宇容易走神，吴珂在七年级的时候成绩还非常不错，但是到了八年级和九年级的开始阶段基本上没学过习，李晓祎是从小学的时候就基本上没学过，所以面对这样一个烂摊子，要想教好，难度可想而知。
在这三个孩子身上，如果不谈论学习可以说还是比较优秀，对老师比较有礼貌，热情开朗，乐于助人，爱憎分明，在生活中深得任课教师和同学们的喜爱，那么面对这样三个一个的孩子，我们应该采取什么样在措施呢？辅导对策：针对三个学生实际的学习水平，我们采取了如下的措施：1、第一个月先让学生认识到学习的重要性，分析一下学习能力对一个人一辈子的重要性，同时给学生讲一些励志性的名人小故事，帮助孩子树立奋斗的意识，同时我们的任课教师决定从基础抓起，先学习课本基础知识，每节课安排的知识量并不大，只要愿意学都能够完成，逐渐的增加学生的信心；2、从第二个月开始进行练习册训练，在做完基本知识的同时，安排学生做练习册上的习题，并告诉学生，不会做，不要紧，可怕的是不做，同样要区分开不会做，和不做的区别，让学生渐渐的接触有难度的题；在这期间一定要注意学生心态的变化，及时的给予赞美和鼓励；3、针对学生在学校不听课、听不懂的状态，英语与数学两个学科在前期是鼓励任课教师给她们多留作业，在课堂上进行练习，其他科目鼓励他们认真记笔记，听不懂没关系，先记下来，课后再仔细琢磨，这样能让学生渐渐的愿意在课堂上学习，进而能学会和听得懂；4、在寒假期间，鼓励学生利用集中的时间学习物理、化学，这些科目时间短，见效快，同时也可以集中精力；5、进入到年后中考冲刺阶段，每个学生一本基础的复习资料（河南中考、互动中考等），然后加一套配套的河南中考卷，到最后的每次的月考卷和中考模拟卷练习，只要能把这些做好，就足以了。
6、鼓励每个学生都拥有一个错题本，把一些经典的错题整理下来并给以及时的复习，反复的复习；辅导效果：最终在中考中，每个学生考试的分数尽管不同，但基本上都还可以，吴珂同学考了469分（原始分200分左右），毛晓宇408分（原始分180分左右），李晓祎380分（原始分130分），尽管这些分数并不是很高，但是学生们都还比较满意，因为伴随着成绩的提升，学生改变的不仅仅是成绩，同时还有学习的态度、习惯，还有就是对自身的能力的认可，让家长和老师倍感欣慰。
希望有一天他们都能够考入理想的大学，也希望她们的未来更加辉煌。
教育启发：每个孩子都是一个天使，都一个向善的心，作为教师的我们要充分的挖掘每一个学生的潜能，用科学合理的教学方法帮助每一个学生成长和进步；学生的进步才是众优教育最大的收获。