教育学第七章练习题资料
教育学自测资料之第七章 课程(含答案)
第七章课程一、填空：1、课程的基本范畴包括课程的目标、内容、结构等各个方面内容.2、研究课程目标可以从垂直和水平两个维度入手.3、从课程目标的水平分类上看，完整的课程目标应当包括认知领域、情感领域、动作技能领域三个部分.4、课程的内容包括课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施_等.5、我国小学阶段的课程类型主要包括学科课、活动课、综合课.6、课程的基本结构有教学计划、教学大纲、教科书.7、活动课程的结构上至少应包括主题、任务、评价标准三部分.8、课程设计的理论，经常会全面地涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价等各个范畴.9、根据可承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为宏观课程设计、中观课程设计、微观课程设计三个层次.10、一般认为，课程设计的模式大致可以分为主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法五种11、教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件.12、历史上三种不同的课程观分别是课程是知识、课程是经验、课程是活动.其中课程是经验更加符合我国小学课程改革和发展的需要.13、课程论从内容上可以分为课程基本理念和课程设计和编制两个方面，其理论基础主要包括_哲学和心理学两个方面.14、从一定意义上可以说，全部课程问题就是内容问题，课程设计是关于内容的组织安排，课程目的是决定内容的依据，课程评价是判断内容产生的结果，课程实施是内容的逐步实现.15、课程的基本结构包括课程计划、教学计划、教科书三个部分.16、课程设计的方法大致可以分为五种，即主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法.17、杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并付诸于实践的教育家.二、名词解释：课程：就是受教育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者身心发展水平，有计划、有目的的地组织安排的.课程设计：就是对于课程的各个方面作出规划和安排课程论：就是研究课程的专门理论.教学计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件.教学大纲：也称课程标准，是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件.三、判断（正确的打√，错误的打×）1、课程的总体目标是以具体课程领域的目标为中介作用于课程的.（√）2、在不同的教育制度和教育传统中，课程基本结构经常表现出相同的存在方式（×）3、完整的课程论应当能够兼顾理论性和应用性（√）4、课程目标必须与教育目标一致（√）5、在实践中，教学与课程是两回事（×）6、学生学习方式的变化是不同课程的具体结构赖以建立的依据（√）7、目前小学开设的活动课是与学生自主性探索学习方式相适应的课程（√）8宏观的课程设计应当解决课程的基本理念问题（√）9、在我国基础教育课程改革中地方和学校将会在课程设计中担任主要角色（×）10、课程总是以特定的教学为基础（×）11、教学是指教什么的问题（×）12、小学课程中，语文、数学是主科，其余是副科，学习过程中应该区别对待（×）13、课程论中关于课程的设计，是人们对课程的最根本的认识（×）14实质教育学派强调课程以传授科学知识为主（√）15、一定的能力是知识形成和提高的基础（×）四、单项选择题（把正确的番号填在括号里）1、从目前而言，（B）的观点更符合我国小学课程改革和发展的需要.A、课程的知识B、课程的经验C、课程是活动2、我国课程的现代化是从引进西方课程开始的，（C）以知识为主导的思想理论对我国的课程实践影响最大.A、形式教育派B、科学主义学派C、实质教育派3、从培养兴趣出发论证分科课程的合理性的代表人是（A）.A、赫尔巴特B、斯宾塞C、泰勒4、将学生尤其是学生的学习活动极其体验纳入课程内容之中，并且作为课程的必要条件是（B）观点.A、知识本位B、经验本位和经验法C、结构本位5、（B）是人们进行课程设计最常用的模式.A、实验法B、主观法和经验法C、活动分析法6、在众多的课程模式中，（C）是最为著名的模式.A、发现模式B、杜威模式C、泰勒模式D、接受模式7、我国的教学大纲最根本的任务是（D）A、教学时间、顺序的安排B、规划课程的不同内容、教学方法C、明确教学的目标、方向D、说明课程所包括的知识体系8、决定课程不同结构的因素是多方面的，其中最根本最基础的是（C）.A、课程的内容B、教师教的方法C、学生学的学习方式D、教学目标9、长期以来，我国的基础教育是以（A）课程为主.A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、以上都不是10全国中小学教材审定委员会于（A）正式成立A、1986B、1987C、1989D、199011、以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件是（C）.A、课程计划B、课程标准C、教学大纲D、教科书12、关于课程内容的不同主张，最集中地决定于对（C）的认识.A、课程目标B、课程计划C、课程本质D、课程结构13、适用于一定阶段具体课程的目标属于（B）目标.A、第一层次B、第二层次C、第三层次14、影响相当深远，最为传统的课程观是（A）A、课程是知识B、课程是经验C、课程是活动五、多项选择题（把序号填在括号里）1、人文主义课程的基本特点有（ABD）A、崇尚个性B、提倡广泛的课程C、重视科学知识在学校教育课程中的地位D、重视受教育者的需要2、完整的课程目标应当包括（ABC）.A、认知领域B、情感领域C、动作技能领域D、意志领域3、我国小学阶段课程的主要类型包括（BCD）A、经验课程B、学科课程C、活动课程D、综合课程4、课程的结构包括（BCD）.A、课程内容B、课程计划C、课程标准D、教科书5、下列哪些国家的课程结构是以统一要求为特点的存在方式（CD）.A、美国B、英国C、日本D、法国六、简答题1、历史上有哪几种重要的课程观？历史上有三种重要的课程观；①课程是知识；②课程是经验;③课程是活动.2、课程计划的重要作用是什么？①课程计划对学校教学、生产劳动、课外活动等方面作全面安排，具体规定学校应设置的学科、各门学科开设的顺序、课时分配和学年编制等.②它在课程结构中占有极为重要的地位，它既是纵向结构中最宏观的安排，又是展现课程的横向结构.3、试述决定课程的几个基本关系？决定课程有四个方面的关系：①直接经验与间接经验的关系；②知识与能力的关系；③分科与综合的关系；④人文主义与科学主义的关系.4、从人文与科学这一基本关系上谈谈我国课程改革应注意的问题.①课程改革应有自己的特点，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡重学生和重视个性发展的人文精神.②当前课程改革应进行两个方面的“基本建设”，在课程中同时加强人文精神和科学精神.这两个方面的任务，都是中国现代化建设对于教育和课程提出的要求，是课程必须完成的使命.5、课程实施应注意哪几个问题？①认真落实课程计划，保证学生全面发展的基础；②面向全体学生，为提高全民族的科学文化水平打好基础；③保证不同的学习方式，促进学生的全面发展.6、科学主义课程的基本特点是什么？七、问答题1、长期以来，我国基础教育的课程结构存在什么弊端？如何改革？2、联系教育实际，谈谈怎样理解知识与能力的关系.①知识和能力之间始终存在内在联系，不能截然分开.没有任何知识能够完全凭借“灌输”而为学生所掌握，知识都是个体通过一定能力的活动所得到的结果.因此，一定的能力是获取知识的必要条件.反之，也不存在完全不依赖与任何知识的能力，无知就无从谈起能力的发展.因此，一定的知识是能力形成的基础.②知识与能力又各自具有独立性，二者在存在方式上分属于不同范畴.在发展上，彼此的独立性就更加明显，知识在量上的积累并不必然导致能力的提高；能力的形成除了与知识相关外，还有自己的规律和特征.③教学中应处理好这一关系，使课程能将传授知识和发展能力结合起来.为达到此任务，必须建立不同的学习方式，课程应给予学生各种积极开放的机会，特别是创新能力和实践能力.八、实例分析（）一些地方和部门在经济利益驱动下，对教材的发行和选用搞地方保护主义，用行政干预甚至不正当的手段强行推销，不进行严格的编、审分开，自编自审现象严重.①请联系实际谈谈这些做法的危害性？②解决这些问题你觉得应采取哪些方法？⑴危害性：①只顾经济利益，必定会严重降低教材的质量.②把教材等同于一般商品，有利就干，无利就不干，编写、审查、出版、发行抱成一团，会偏离国家中小学教材编定的初衷，离开了统一性的基础.③国家教育经费极为紧缺，中小学教材建设、改革和发展急需财力支持，真正进行教材编写的机构在这种地方保护主义下就会没有收益.⑵措施：①加强统一性的基础，在此基础上逐步实现多样化.②对教材编写者进行必要的资格审查与认定.③对中小学教材实行专卖，在中央与地方之间和教育部门与教材研究、编写、审查部门与出版、印刷、发行部门之间进行合理的利益分割.④加强教材改革的机制、队伍建设，沿法制化轨道前进.。
教育学第七章测试题1标准试卷 沈兰
第七章 幼儿园教学活动 测试题一、选择题1、由于幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以学习内容没有任何（ ）223 A.系统性 B.强制性 C.科学性 D.知识性2、、关于幼儿园教学活动，表述正确的是（ ）223 A.教学活动主要是幼儿坐着听喝看 B.接受系统的科学知识 C.是教师和幼儿的双边活动过程 D.使用的教具多多益善3、幼儿园教学活动是通过幼儿在具体的活动中的（ ）来学习的过程223 A.练习 B.感知和体验 C.认知 D.操作4、下列关于幼儿园教学活动的说法不正确的是（ ）223 A.幼儿园的学习内容对幼儿没有任何强制性 B.幼儿是以学习间接的知识和经验为主的 C.幼儿园教学活动是教师创造和体验的过程D.幼儿园教学活动具有游戏不能取代的作用，是实现课程目标的重要手段5、幼儿园通过教学活动引导幼儿认识周围环境，人际关系，获得基本经验，这主要体现了幼儿园教学活动的哪种特点（ ）224 A.生活性 B.游戏性 C.情境性 D.活动性6、 幼儿园以（ ）为基本活动。
224A.日常生活活动B.教学活动C. 游戏D. 劳动7、【2015高考】教师利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和 许多”、“大和小”，认识各种食物和水果。
这主要体现了教学活动的（ ）225 A.生活性 B.参与性 C.游戏性 D.活动性8、一般来讲，孩子并不知道什么是“摩擦力”，却在比赛中注意到“在不同材质路面上玩具车的车速有变化”，说明幼儿园教学活动具有（ ）的特点225A.生活化和启蒙性B.活动性和参与性C.思想性和教育性D.游戏化和情境性9、教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。
这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（ ）226A.生活性与启蒙性B.活动性与参与性C.游戏性与情境性D.科学性和发展性10、幼儿园教师在引导中班孩子学唱歌曲《小树叶》时，通常以游戏的形式引导幼儿理解歌词和体验歌曲情感。
(完整版)幼儿教育学第七章测试题
幼儿教育学第七章测试题一、选择题（2分x 22=44分）1、幼儿园以（）为基本活动。
A.日常生活活动B.教学活动C. 游戏D. 劳动2、教师利用每天吃点心的环节引导幼儿感知“1和许多”、“大和小”，认识各种食物和水果。
这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）A.生活性与启蒙性B.活动性与参与性C.游戏性与情境性3、教师通过和幼儿一起去市场欣赏并购买苹果、梨、香蕉、葡萄，和他们一起清洗并品尝这些水果的味道，和他们一起尝试用各种方式挤榨出果汁等方式让幼儿认识水果。
这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）A.生活性与启蒙性B.活动性与参与性C.游戏性与情境性4、幼儿园教师在引导中班孩子学唱歌曲《小树叶》时，通常以游戏的形式引导幼儿理解歌词和体验歌曲情感。
这反映了幼儿园教学活动的哪一特点（）A.生活性与启蒙性B.活动性与参与性C.游戏性与情境性5、著名的意大利瑞吉欧幼儿教育体系将幼儿园教学活动比做教师和儿童在进行（）游戏。
A.足球B.篮球C.排球D.乒乓球6、在幼儿园教学活动中，（）是学习的主体。
A.教师B.幼儿C.教学活动的内容D.教学活动的方法7、下列直观手段，属于实物直观的是（）。
A.图书B.幻灯C.标本D.电视8、下列直观手段，属于模具直观的是（）。
A.实验B.图书C.标本D.唱片9、下列直观手段，属于电化教具直观的是（）。
A.模型B.沙盘C.玩具D.多媒体课件10、（）是实现幼儿园教学最优化的手段。
A.实物B.图片C.电化教具D.自制教具11、下列教学方法，（）比较多地运用在科学活动中。
A.游戏法B.实验法C.操作练习法D.观察法12、下列不属于直观法的是（）A.观察法B.参观法C.操作练习法D.演示和示范13、在夏天雷雨到来前，引导幼儿观察天气的变化和动物的活动。
这属于观察法中的（）A.短期观察B.随机观察C.长期观察14、教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验，这是（）A.观察法B.参观法C.演示D.示范15、在幼儿园教学活动实践中，一般不孤立地运用（）A.谈话法B.讲解法C.观察法D.游戏法16、幼儿教师在教学活动过程中进行的临时设计，这属于（）A.预演设计B.现场设计C.反思设计17、下列属于幼儿园活动设计中的机动部分的是（）A.活动目标B.活动准备C.活动过程D.活动延伸18、幼儿园教学活动应较多地运用（）方式。
教育学第七章配套练习题
教育学第七章配套练习题第七章配套练习题一、单选题1.教育活动的核心是（）A.教师B.课程C.学生D.教材2.教学改革的核心是（）A.课程B.教师C.学生D.教材3.标志着课程作为一个独立的研究领域的诞生的是（）一书出版A.《普通教育学》B.《教育学》C.《大教学论》D.《课程》4.基础教育课程改革纲要（试行）颁布的时间是（）A.1999年B.2001年C.2002年D.2003年5.课程结构的综合性集中体现为（）A.加强学科的综合性B.设置综合课程C.综合实践活动D.综合课堂教学6.课程编制的统合、系统、反复三原理是（）提出的A.克尔B.史密斯C.伊藤信隆D.布鲁纳7.课程编制的互补性原则、准备性要求原则、教育转换原则、规依据原则、价值统一原则是（）提出的A.克尔B.史密斯C.伊藤信隆D.布鲁纳8.课程编制的系统知识准则、生活效用准则、历久尚存准则、兴趣需要准则、社会发展准则是（）提出的A.克尔B.史密斯C.伊藤信隆D.布鲁纳9.学校组织教育教学工作的基本依据是（）A.法律法规B.课程计划C.教育政策D.课程标准10.在课程计划的内容中，居于首位的是（）A.培养目标B.课程设置C.考试考查D.实施要求和课程管理二、多选题1.从课程内容所固有的属性来区分课程可以分为（）A.国家课程B.学科课程C.综合课程D.经验课程E.校本课程2.从课程内容的组织方式来区分，可将课程分为（）A.分科课程B.国家课程C.校本课程D.地方课程E.综合课程3.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程E.选修课程4.从课程管理的要求来区分，可将课程划分为（）A.地方课程B.国家课程C.必修课程D.选修课程E.综合课程5.根据课程的基本价值倾向的不同，可以将课程划分为（）A.知识本位课程B.必修课程C.儿童本位课程D.选修课程E.社会本位课程6.基础教育学校调整课程结构应遵循的基本原则有（）A.均衡性B.提高性C.选择性D.建设性E.综合性7.课程编制的情境模式由（）几个部分组成A.分析情境B.检查、评价、反馈和改进C.确立和表述目标D.阐明和实施E.制定方案8.下列属于课程编制的模式的有（）A.目标模式B.探究模式C.过程模式D.情境模式E.批判模式9.克尔的课程编制三原理包括（）A.统合B.系统C.反复D.探究E.批判10.史密斯的课程编制原则包括（）A.系统知识准则B.历久尚存准则C.生活效用准则D.兴趣需要准则E.社会发展准则11.伊藤信隆的课程编制原则包括（）A.互补性原则B.准备性要求原则C.教育转换原则D.法规依据原则E.价值统一原则12.1968年在莫斯科召开的联合教科文组织提出的条课程编制的主要原则有（）A.囊括性原则B.连贯性原则C.价值统一原则D.可行性原则E.互补性原则13.课程编制总体上包括（）几个层次A.法律法规B.教育政策C.编写教材D.课程计划E.课程标准三、改错题1.教育活动的核心是教师。
教育学第七章 课程(附答案)
第七章课程练习题一、单项选择题：1．下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。
A．“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B．课程与教材、学科的涵义相同C．课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D．狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2．课程论研究的是（）的问题。
A．为谁教B．怎样教C．教什么D．教给谁3．真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（）。
A．克伯屈B．杜威C．卢梭D．福禄培尔4．课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
A．柏拉图B．毕达哥拉斯C．苏格拉底D．亚里士多德5．有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是（）。
A．课程分类B．课程评价C．课程实施D．课程设计6．最早提出“隐性课程”的学者是（）。
A．杜威B．叶圣陶C．贾克森D．苏格拉底7．教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
A．学科中心课程与活动中心课程B．必修课程和选修课程C．核心课程和广域课程D．接受课程和发现课程8．综合课程理论的代表人物是（）。
A．怀特海B．杜威C．布鲁纳D．克伯屈9．下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。
A．重视课程内容的功能化、分科化B．强调知识的系统化、结构化C．重视智力开发与学习能力的培养D．重视个别差异10．基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A．读、写、画B．读、画、算C．画、写、算D．读、写、算11．以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
A．以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D．活动课程即是通常所讲的课外活动12．根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。
A．分科课程B．活动课程C．学校课程D．综合课程13．从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。
《教育学基础》第七、八章
《教育学基础》第七、八章《教育学基础》第七章课堂教学一、填空题：1．清末著名改良主义教育家提出趣味教学思想，主张“乐知”，推行自主、自动、自治、自立的教学方法。
2．著名教育家认为：“教的法子必须根据学的法子……先生的责任不在教，而在教学，教学生学。
”3. 教学理论是的一个重要分支。
它既是一门理论科学，也是一门应用科学。
4. 学习理论是的分支学科，同时也是教育学的一门分支学科和基础学科。
5. 是最早论述教学理论的专著，它的出现具有划时代的意义，标志着我国古代教学思想发展到了一个很高的水平。
6.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的是德国教育家和捷克教育家。
7. 是科学化教学理论的标志，是将心理学的研究成果应用于教学过程最初尝试的典范。
8.赫尔巴特及其弟子提出的著名五段教学法，即、、、、。
9. 哲学取向的教学理论源于苏格拉底和的“知识即道德”的传统。
10．哲学取向教学理论的教学目的观是。
11. 在他的著作《论演说家的教育》中，主张对儿童进行早期训练，教学要根据儿童的年龄特点因材施教，反对体罚等。
二、选择题：1.下列哪些是教学设计的基本要素（）A教育目标 B教学内容 C教学策略、教学媒体 D教学评价2.教学设计常用的模式有（）A系统分析模式 B目标模式 C过程模式 D效果果模式3.在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期，主张体育、德育、智育的和谐教育思想的人是（）A苏格拉底 B柏拉图 C卢梭 D 亚里士多德4.关于教学理论与课程理论之间的关系，北美的观点是（）A大教学小课程 B大课程小教学 C 胎连式关系 D二者等同5.行为主义教学理论的代表人物是（）A华生 B布鲁纳 C斯金纳 D 罗杰斯6.认知教学理论的代表人物是（）A 奥苏贝尔 B布鲁纳 C斯金纳 D 罗杰斯7.情感教学理论的代表人物是（）A华生 B布鲁纳 C斯金纳 D 罗杰斯8.下列属于建构主义教学理论的教学模式有（）A抛锚式教学 B支架式教学 C探源式教学 D 随机进入式教学9.教学设计的基本内容包括（）A教学目标设计 B教学内容和时间设计 C教学措施设计 D 教学评价设计10. 教学设计的常用模式有（）A系统分析模式 B目标模式 C过程模式D评价模式三、辨析题：（先判断正误，后说明理由。
教育学原理,练习题第七章
第七章教育目的一、单项选择题1.古希腊时期斯巴达的教育目的是培养A.“明人伦”的官吏B.虔信上帝的宗教人士C.无条件效忠于国家的武士D.身心和谐发展的能履行公民职责的人【解析】C2.“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”是什么时期的教育目的A.奴隶社会B.封建社会C.清朝末年新学制改革之后D.“中华民国”政府【解析】C 中国近代实行新学制之后，清政府学部于1906年规定教育宗旨为：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实。
3.古希腊时期，雅典的教育目的是培养A.“明人伦”的官吏B.虔信上帝的宗教人士C.无条件效忠于国家的武士D.身心和谐发展的能履行公民职责的人【解析】D4.个人本位论的代表人物是A.卢梭、洛克、福禄倍尔等B.卢梭、洛克、赫尔巴特等C.孔德、涂尔干、赫尔巴特等D.孔德、赫尔巴特、裴斯泰洛齐等【解析】A 个人本位论盛行于18世纪~19世纪上半叶，以卢梭、洛克、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人为代表。
其基本观点是主张教育目的应依据个人需要来确定。
5.马克思、恩格斯认为人的片面发展最严重的时期是A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义初期的工场手工业D.资本主义社会高度发达时期【解析】C 马克思和恩格斯在全面研究人类社会发展历史的基础上指出了个人片面发展的根本原因在于分工。
分工始于城乡分离，由分工造成的人的片面发展在资本主义初期的工场手工业里达到了最严重的程度。
6.马克思认为，资本主义社会限制个人全面发展的主要因素是A.工场手工业的发展B.现代化大工业生产C.资本主义生产力发展水平D.资本主义大工业的绝对矛盾【解析】D7.“个人全面发展”这概念最早出现在A.《德意志意识形态》B.《共产主义原理》C.《1844年经济学哲学手稿》D.《资本论》【解析】A 1845~1846年，马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中，第一次运用了“个人全面发展”这一概念，指出个人全面发展实际上就是全面地发展自己的一切能力。
8.我国新民主主义文化教育方针的提出是在A.1945年B.1949年C.1957年D.1958年【解析】B9.中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是A.新民主主义文化教育方针B.《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针C.1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针D.1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针【解析】C 1982年《中华人民共和国宪法》第46条规定我国现阶段教育目的是:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
《教育学》第七章练习
《教育学》第七章练习第一篇：《教育学》第七章练习一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．教师教和学生学的统一活动称为(B)。
A．教育B．教学C．教授D．学习2．以下关于教学的正确论述应该是(D)。
A．教学就是传授知识 B．教学就是上课 C．教学就是智育D．教学由教与学两方面活动组成3．学校工作的中心环节是(A)。
A．教学 B．管理 C．课外活动 D．后勤工作4．世界教育思想史上最早论述教学的专著是(C)A．《大教学论》B．《普通教育学》 C．《学记》 D．《论语》 5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是(D)。
A．孔子B．杜威C．昆体良 D．思盂学派 6．“最近发展区”的含义是(C)。
A．很快要达到的水平B．明天要达到的水平C．经过努力可以达到的水平D．理想永远达不到的水平7．教学从本质上说，是一种(A)。
A．认识活动B．教师教的活动C．学生学的活动D．课堂活动 8．教育的最基本途径是(A)。
A．教学B．课外活动 C．社会实践 D．校外活动9．教学在学校整个教育系统中居于(B)。
A．基础地位B．中心地位 C．主要地位 D．重要地位 10．(A)是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。
A．教学 B．教育 C．自学 D．智育11．下列说法错误的是(D)。
A．在我国，教学是以知识的授受为基础的B．教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系C．作为教育的一个组成部分的智育，主要是通过教学进行的，但不能把这两者等同D．教学由教与学两方面组成，因此教学包括学生在教学之外独立进行的自学12．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是(B)。
A．引起学习动机B．领会知识 C．巩固知识 D．运用知识13．领会知识包括感知教材和(D)。
A．熟悉教材B．分析教材C．巩固知识 D．理解教材14．学生认识的主要任务是(D)。
教师公招考试《教育学-第七章》知识点与练习题
教师公招考试《教育学-第七章》知识点与练习第一节教学工作的意义与任务一、教学的概念1、含义：教学是教育目的规范下的，教师教和学生学共同组成的一种活动，是学校进行全面发展教育的基本途径。
注意：教学不等于智育，还包括德育、体育、美育和劳动技术教育等；学校进行全面发展教育途径不仅仅只包含教学，还有课外活动、生产劳动、社会实践等。
2、以培养全面发展的人为根本目的。
3、教学由教与学两方面活动组成。
3、教学具有多种形态，是共性与个性的统一考点：要求掌握教学与智育的关系；教学在学校进行全面发展教育中的地位。
二、教学的意义教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位。
1、解决个体经验和人类社会历史经验之间矛盾的有力工具。
2、为个人全面发展提供科学的基础和实践。
3、是教育工作的主体部分和教育的基本途径。
注意：学校工作除教学外，还有党务、行政、后勤等，学校教育的途径除教学外，还有课外活动、生产劳动、社会实践等，教学必须与其他教育形式相结合，必须与生活实践加强练习才能充分发挥作用。
考点：正确理解“教学是学校教育中最基本的活动，在整个教育体系中居于中心地位”这句话的内涵。
三、教学的一般任务1、传授系统的科学基础知识和基本技能。
2、发展学生的智力、体力与创造才能。
3、培养审美情趣、思想品德，形成科学世界观的基础。
4、促进个性发展。
第二节教学过程一、教学过程的基本概念教师根据一定社会的要求和学生身心发展的规律，引导学生有目的、有计划地掌握系统文化科学基础知识和基本技能技巧，同时身心获得发展，形成一定思想品德的过程。
二、教学过程的本质教学过程是一种特殊的认识过程。
是教师引导学生掌握知识，认识世界的过程。
受认识论一般规律的制约。
特殊性。
认识目的特殊，非发现发明而是缩小差距。
认识对象特殊：书本。
认识条件特殊：教师的指导。
认识序列特殊：多端性。
认识过程特殊：人类认识的捷径。
三、教学过程的基本规律1、间接经验与直接经验相结合的规律学生的认识来源于两个方面：直接经验和间接经验。
教育学-中学部分-第七章 教学(参考答案)
郯城教师招考《教育学》中学部分第七章练习题第七章教学一、选择题1．把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（）。
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子2．学生在教师指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法称为（）。
A．实验法 B．参观法 C．练习法 D．探究—研讨法3．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象发生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法，称之为（）。
A．练习法 B．实习作业法 C．实验法 D．谈话法 4．启发式教学是（）。
A．一种具体的教学方法 B．一种教学形式 C．教学的指导思想 D．教学的组织形式 5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）。
A．孔子B．杜威 C．昆体良 D．儒家思孟学派6．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。
A．引起学习动机B．领会知识 C．巩固知识D．运用知识 7．领会知识包括感知教材和（）。
A．熟悉教材B．分析教材 C．概括教材D．理解教材 8．“学不躐等”、“不陵节而施”是要求在教学中贯彻（）。
A．循序渐进原则B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则 9．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）原则。
A．启发性原则B．巩固性原则 C．直观性原则D．循序渐进原则 10．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。
A．直观性原则B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则 11．“道而弗牵，强而弗达”出自（）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》 12．孔子强调的“学思结合”“学以致用”反映了____________教学原则。
A．循序渐进原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则D．理论联系实际原则 13．（）是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
A．教学 B．德育 C．心理 D．智力14．（）是我国学校教学的基本组织形式（最有效的教学组织形式）。
小学教育学第七章练习与答案
小学教育学第七章练习与答案第七章教学（下）一、单项选择题1．《学记》中说：“不陵节而施。
”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的( ) 。
A．启发性原则 B．因材施教原则C．循序渐进原则 D．巩固性原则C2．孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中要贯彻( )。
A．理论联系实际原则 B．循序渐进原则 C．启发性原则 D．巩固性原则D3．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要求教学中贯彻( )。
A．启发性原则 B．循序渐进原则C．直观性原则 D．因材施教原则A4．《学记》中要求“学不躐等”，是说在教学中要贯彻( )。
A．循序渐进原则 B．因材施教原则C．巩固性原则 D．理论联系实际原则A5．把实物、教具陈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法称( )。
A．讲授法 B．实验法 C．参观法 D．演示法D6．不愤不启，不悱不发体现了( )教学原则。
A．循序渐进原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．巩固性原则B7．教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为( ) 。
A．讨论法 B．谈话法 C．讲授法 D．练习法B8．课的类型是由( )课的种类。
A．教师备课时决定的 B．课的任务决定的C．学生的学习过程决定 D．教学的阶段性决定的B9．设计教学法的提出者是( )。
A．杜威 B．华虚朋C．柏克赫斯特 D．克伯屈D10．在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是( )。
A．个别教学 B．班级授课C．分组教学 D．道尔顿制B11．柏克赫斯特创立的教学组织形式是( )。
A．班级授课 B．设计教学法C．道尔顿制 D．分组教学C1 2．教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。
A．教学组织形式 B．教学模式C．教学方法 D．教学策略A13．一个测验经过多次测量所得到的结果一致性较高，说明该测验的( )较高。
2022年教师资格考试《教育学》第七章综合练习(选择题)
2022年教师资格考试《教育学》第七章综合练习（选择题）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学原理第七章习题
第七章习题一．单项选择1．“师者，教人以道德之称也”出自(B )。
A．《学记》B．《周礼》C．《论语》D．《春秋》2．教师最基本的权利是( D )。
A．管理学生权B．科研学术活动权C．民主管理权D．教育教学权3．教师在一般的教育教学过程中起（A）作用。
A．主导B．主体C．支配D．控制4．教师的工作目的和使命是(C )。
A．热爱教育事业B．热爱学生C．教书育人D．创新开拓5．“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的(A )特点。
A．示范性B．复杂性C．创造性D．劳动方式个体性6．当代教师素质能力的集中体现是(B )。
A．教师的个人修养B．教师的专业素养C．教师的品质D．师生关系7．教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有(A )。
A．学科专业素养B．教育专业素养C．品德专业素养D．职业道德素养8．当代教师培养的国际化走向是：由（A ）对教师进行培养和培训。
A．综合性大学B．师范院校C．师资培训机构D．师范专科学校9．学生最主要的权利是（C ）A．人身自由权B．人格尊严权C．受教育权D．隐私权10．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的( A)。
A．条件B．任务C．途径D．结果二．多项选择1．当代教师专业化应符合的条件有（ABCD ）A．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德B．掌握学科教学知识C．了解相关学科的知识D．具备专业的现代教育技术技能2．（ABCD ）因素对良好的师生关系的建立起着重要的作用。
A．教师的教育热情B．教师本人的学生观C．教师本人的专业素质D．师生双方的共同努力3．教师良好的教育能力体现在( ABCD )。
A．较强的语言表达能力B．知识广博C．富有感情、有感染力D．富有个性4．“亲其师，信其道”反映了师生之间（A ）关系对教育“事半功倍”的作用。
A．情感B．伦理C．业务D．政治5．重视科研对教学的影响有（ABCD ）。
A．有助于教师在教学过程中贯注进自己的感情。
B．有助于教师对问题的深入分析。
教育学第七章教学上单元练习
一、选择题1．学校进行全面发展教育的基本途径是（）A课外活动B实践活动 C教学活动D班主任工作2．教学在学校整个教育系统中居于（）A基础地位B中心地位 C主要地位D重要地位3．智力是指人们的认识能力，其核心是（）A注意力B观察力 C思维力D想象力4．把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家和思想家是（）A孔子B孟子 C荀子D墨子5．主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）A赫尔巴特B杜威 C凯洛夫D夸美纽斯6．试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特 C杜威D凯洛夫7．学习动机是推动学生学习的一种（）A重要力量B主要力量 C内部动力D外部动力8．教学过程的结构指的是教学进程的（）A基本部分B基本内容 C基本途径D基本阶段9．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）A引起学习动机B领会知识 C巩固知识 D运用知识10．领会知识包括感知教材和（）A熟悉教材B分析教材 C概括教材D理解教材11．根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是（） A教学目的B教学内容 C教学原则D教学方法12．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）A启发性原则B巩固性原则 C直观性原则D循序渐进原则13．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）A直观性原则B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则14．循序渐进原则要求教学要（）A温故而知新B不陵节而施 C不愤不启，不悱不发D学而时习之二、填空题：1．____ 是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。
2．教学任务受人们追求的____ 决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。
3．教学的首要任务是引导学生____ 。
4．教学所传授的基础知识，是指形成各门学科的____ 、相应的基本概念、原理和公式及其系统。
5．所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出来的那些稳定的____ 。
教育学-中学部分-第七章 教学(参考答案)
第七章教学一、选择题1．把学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的教育家和思想家是（）。
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子2．学生在教师指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法称为（）。
A．实验法 B．参观法 C．练习法 D．探究—研讨法3．学生在教师指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象发生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法，称之为（）。
A．练习法 B．实习作业法 C．实验法 D．谈话法4．启发式教学是（）。
A．一种具体的教学方法 B．一种教学形式C．教学的指导思想 D．教学的组织形式5．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（）。
A．孔子B．杜威 C．昆体良 D．儒家思孟学派6．在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（）。
A．引起学习动机B．领会知识 C．巩固知识D．运用知识7．领会知识包括感知教材和（）。
A．熟悉教材B．分析教材 C．概括教材D．理解教材8．“学不躐等”、“不陵节而施”是要求在教学中贯彻（）。
A．循序渐进原则B．因材施教原则 C．巩固性原则 D．理论联系实际原则9．孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，体现了教学的（）原则。
A．启发性原则B．巩固性原则 C．直观性原则D．循序渐进原则10．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）。
A．直观性原则B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则11．“道而弗牵，强而弗达”出自（）。
A．《学记》 B．《论语》 C．《礼记》 D．《中庸》12．孔子强调的“学思结合”“学以致用”反映了____________教学原则。
A．循序渐进原则 B．因材施教原则 C．巩固性原则D．理论联系实际原则13．（）是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径。
A．教学 B．德育 C．心理 D．智力14．（）是我国学校教学的基本组织形式（最有效的教学组织形式）。
A．个别教学制B．班级授课制 C．分组教学制D．道尔顿制15．（）是学生学业成绩评价的基本方法。
教育学原理,章节测试 第七章
第七章教育过程与方法一、单项选择题1.下列属于赫尔巴特提出的“教学过程四阶段说”的是（）A.分析一联想一系统一方法B.明了一联想一系统一方法C.综合一联想一系统一方法D.明了一联想一系统一综合【解析】B 教育过程阶段理论。
赫尔巴特认为教学过程可以分为四步：明了、联想、系统、方法。
2.下列属于布鲁纳教学过程三阶段说的是（）A.情境一活动一反馈B.假设一验证一总结C.预备一互动一应用D.动机一探研一结论【解析】B 教育过程的阶段理论。
布鲁纳认为学习过程就是“发现”或探索的过程。
教学过程一般应包括以下三个阶段：（1）教师为学生提供材料，学生提出有关假设；（2）对获得的概念进行验证；（3）要求学生对获得概念的策略进行分析总结。
3.教育过程的主要矛盾是（）A.教师与学生之间的矛盾B.培养目标与学生发展实际之间的矛盾C.教学环境与教学活动之间的矛盾D.教材内容与学生学习时间之间的矛盾【解析】B 教育过程的主要矛盾是教育活动的培养目标与学生发展实际之间的矛盾。
4.孔子、老子等人倡导并践行的“无言之教”属于典型的（）A.反诘法B.谈话法C.陶冶法D.实践法【解析】C 陶冶的方法自古有之。
孔子、老子等人都曾倡导并践行过所谓的“无言之教”。
5.曾以讲演法为中心建立其教育学体系的古罗马教育家是（）A.昆体良B.苏格拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯【解析】A 古罗马教育家昆体良曾以讲演法为中心建立其教育学体系。
6.提出情境、疑问、假设、推断、验证“思维五阶段说”的教育家是（）A.谢夫特B.杜威C.布鲁纳D.罗杰斯【解析】B 杜威认为教育过程可分为情境、疑问、假设、推断、验证五阶段。
7.孔子“扣其两端”的方法是指（）A.谈话法B.讲授法C.陶冶法D.实践法【解析】A 谈话法是一种古老的教育方法。
中国古代教育家孔子倡导“扣其两端”的方法，让学生注意事物的正反两面，从事物的矛盾中求得正确答案。
8.保加利亚心理学家格・洛扎洛夫创立的著名教学法是（）A.奖励教学法B.谈话教学法C.实践教学法D.暗示教学法【解析】D 在现代教育史上，保加利亚心理学家格・洛扎洛夫创立的“暗示教学法”以及最近我国学者在语文教学中探讨的“情境教学法”也都基本上属于“陶治”的教育方法。
教育学第七章课程(附答案)
第七章课程练习题一、单项选择题：1.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是（）。
A.“课程” 一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2.课程论研究的是（）的问题。
A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁3•真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（A.克伯屈B.杜威C.卢梭D.福禄培尔4.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德5.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大（课程标）及教科书等系统化活动纲准的过程是（）。
A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计6.最早提出“隐性课程”的学者是（）。
A.杜威B.叶圣陶C.贾克森D.苏格拉底7.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。
A.学科中心课程与活动中心课程B.必修课程和选修课程C.核心课程和广域课程D.接受课程和发现课程8.综合课程理论的代表人物是（）。
A.怀特海B.杜威C.布鲁纳D.克伯屈9.下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是（）。
A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异10.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是（）。
A.读、写、画B.读、画、算C.iffll、写、算D.读、写、算11.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是（）。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动12.根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和（）。
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第7章课程一、单项选择题1.下列选项中，关于课程的说法不正确的一项是( )。
A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思B.课程与教材、学科的涵义相同C.课程随社会的发展而演变，反映一定社会的政治、经济要求D.狭义的课程概念是指某一门学科，如数学课程，历史课程2.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。
A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程3.课程论研究的是( )的问题。
A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁4.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家( )。
A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威5.真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是( )。
A.克伯屈B.杜威C.卢梭D.福禄培尔6.( )是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威7.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到( )。
A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德8.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为( )。
A.杜威原理B.泰勒原理C.斯宾塞原理D.赫尔巴特原理9.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲(课程标准)及教科书等系统化活动的过程是( )。
A.课程分类B.课程评价C.课程实施D.课程设计10.学校教育的基础是( )。
A.教师B.学生C.班级D.课程11.最早提出“隐性课程”的学者是( )。
A.杜威B.叶圣陶C.贾克森D.苏格拉底12.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是( )的表现。
A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目13.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是( )。
A.学科中心课程与活动中心课程B.必修课程和选修课程C.核心课程和广域课程D.接受课程和发现课程14。
有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
”依此而建立的课程理论是( )。
A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论15.综合课程理论的代表人物是( )。
A.怀特海B.杜威C.布鲁纳D.克伯屈16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )。
A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程17.下列选项中，与现代课程改革的总趋势不一致的一项是( )。
A.重视课程内容的功能化、分科化B.强调知识的系统化、结构化C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异18.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种程类型属于( )。
A.学科课程B.活动课程C.学生课程D.教师课程19.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需具备的以“三基”为中心的基础教养。
“三基”指的是( )。
A.读、写、画B.读、画、算C.画、写、算D.读、写、算20.课程改革就其实质来讲，就是课程( )的问题。
A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化21.以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是( )。
A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动22.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和( )。
A.活动课程B.社会课程C.学校课程D.特色课程23.根据课程制定者的不同，可将课程分为国家课程、地方课程和( )。
A.分科课程B.活动课程C.学校课程D.综合课程24.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是( )。
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程25.从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和( )。
A.社会中心课程B.技能性课程C.拓展型课程D.地方课程26.根据课程的表现形式，课程可分为( )。
A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程B.综合课程和单一课程C.国家课程、地方课程和学校课程D.显性课程和隐性课程27.下列属于一级课程的是( )。
A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程28.注重培养学生的探究态度与能力的课程是( )。
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程29.注重培养学生基础学力的课程是( )。
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程30.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是( )。
A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程31.在我国，课程具体表现为( )。
A.课程计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教学大纲C.课程标准、教学大纲、教科书D.课程计划、教学计划、教学大纲32.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。
A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本33.衡量各科教学质量的重要标准是( )。
A.教学计划(课程计划)B.教学大纲(课程标准)C.教学目的D.教学目标34.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为( )。
A.课程标准(教学大纲)B.课程计划(教学计划)C.教材D.教科书35.课程计划的中心问题是( )。
A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法36.编写教科书和教师进行教学的主要依据是( )。
A.课程计划(教学计划)B.教学大纲(课程标准)C.教育目的D.教育政策37.小学阶段的课程应体现( )。
A.强制性、普及性和统一性B.科学性、选择性和统一性C.普及性、基础性和发展性D.科学性、基础性和发展性38.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。
A.课程目标B.教学大纲C.课程计划D.教科书39.把课程计划付诸实践的过程，属于( )。
A.课程目标B.课程实施C.教学任务D.课程评价40.课程实施计划的展开过程是( )。
A.安排课程表B.分析教学任务C.选择并确定教学模式 D.组织教学活动41.教材的主体部分是( )。
A.讲授题纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义 D.讲义和参考书42.关于新课程的理念说法不科学的一项是( )。
A.小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C.综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动43.被称为“课程评价之父”的教育家是( )。
A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐44.最早把评价引入课程编制过程之中的是( )。
A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳45.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的( )。
A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》D.《教学与一般发展》46.把课程分为必修课程和选修课程的依据是( )。
A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次47.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对( )在课程中地位的重视。
A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验48.课程文件的三个层次是( )。
A.教学计划要-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动49.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是( )。
A.课程是知识B.课程是计划C.课程是经验D.课程是活动50.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是( )。
A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则51.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。
A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对二、填空题：把答案填在题中横线上。
1.各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是________。
2.教育改革的核心是________。
3.建立在不同的教育哲学理论基础上的课程论及课程的历史传统叫________。
4.课程目标的依据有三个方面：对学生的研究、________、对学科的研究。
5.在泰勒“课程原理”的四个阶段中________是最为关键的一步。
6.杜威的学生________创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学生自主完成的。
7.根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和________型课程。
8.基础型课程是一种注重学生________能力培养的课程。
9.从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、________课程、技能性课程和实践性课程。
10.制约学校课程的三大因素是社会、知识和________。
11.根据课程的表现形式，可以分为显性课程和________课程。
12.________是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。
13.课程评价的CIPP模式包括四个步骤：背景评价、输入评价、________和成果评价。
14.________是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。
15.小学阶段的课程应体现普及性、________性和发展性。
16.从课程制定者或管理制度层次，课程类型分为________、地方课程、学校课程。
17.拓展课常常以________的形式出现。
18.学校课程通常以选修课或________的形式出现。
19.课程文件有三个层次，分别是教学计划、教学大纲和________。
20.教学计划中的课时分配包括学科的总时数，每门学科各学年的授课时数和________等。
21.教科书是________的具体化。
22.在我国，课程具体表现为________、教学大纲、教科书。
23.教学大纲一般由说明部分、________和其他或附录等几部分构成。
24.教科书的编排方式主要有两种，通常采取的方式有________式和螺旋式。
25.我国小学课程设计要以实现教育目的和学校________为最终目的。
26.在课程实施中，学生的学习特点受内部因素、外部因素及________三方面的影响。
27.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的________。
28.评价________的过程和结果是课程实施的最后一项任务或环节。
29.美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了________模式。