新人教版五年级数学下册说课标说教材

2.能根据给出的从三个方向看 到的形状图，用小 正方体摆 出相应的几何组合体，体会有 些摆法的 确定性。
1.能根据给出的从一个方 向看到的形状图，用给 定数量的小正方体摆出相 应的几何组合体，让学 生体会可能有不同的摆法。
观 察 物 体
3.通过用小正方体拼搭几何组 合体的活动，经历 观察、操作、 想象、猜测、分析、推理等过程， 积累活动经验，提高学生的空 间想象和推理能力， 进一步发 展空间观念。
七
八
折线统计图
数学广角——找次品
七
数学广角
新增观察物体，调整图形运动的内容。 统计单元根据课标要求进行了调整。 综合与实践调整。
编写体例
立体整合 教学建议
编写特点
单元内容和目标
说教材
说课标
课程目标
说建议
五 年 级 上 册
我的教学建议
在前面学习整数及其 四则运算的基础上， 掌握因数倍数、质数 合数、奇数偶数等概 念，以及2、3、5倍数 的特征。在三年级上 册分数的初步认识的 基础上教学分数的意 义和性质以及分数的 加减法。理解分数的 意义和基本性质。并 能熟练地计算，利用 分数解决问题。
在前面学习条形统计图和折线统计图的基 础上，认识复式折线统计图的特点，能根 据需要选择合适计的通图表示数据。体会 统计在生活和解决问题中的作用，发展统 计观念。
统计与概 率
图形与几何
在已有知识和经验的 基础上，通过丰富的 现实的数学活动，让 学生获得探究学习的 经历，认识图形的旋 转变换；探索并体会 长方体和正方体的特 征、图形之间的关系， 及图形之间的转化， 掌握长方体、正方体 的体积及表面积公式， 探索某些实物体积的 测量方法，促进学生 空间观念的进一步发 展。
数与代数 课 程 目 标
综合与 实践
让学生通过小组合作的探究活动或 有现实背景的活动，运用所学知识 解决问题，体会探索的乐趣和数学 的实际应用，感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意识和实践能力。
说课标——单元内容和目标
根据从一个方向看到 的图形摆立体图形 从三个不同方向看到的 图形确定物体的形状
根据平面图形还原立体图形
发现问题， 提出问题， 发展抽象 思维能力。 加强新旧知识 联系，提高学 生能力。 加深认识， 拓宽知识面。
做一做
练一练 你知道吗
成长小档案
例题
主题情境图
贴近生活， 激发兴趣。
编 写 体 例
加强新旧知 识联系，提 高学生能力。
说教材—编写体例
处理好继承与 发展的关系
创新性 在体现新理念的 同时注意具体措 施的可行性 实用性
分数加减 混合运算
运算定律的推广
同分母分数 加、减法
加法
与分 减数 法的 加 法
解决问题
2.理解整数加法的运算定律对分数加法 仍然适用，并会运用这些运算定律 进行一些分数加法的简便运算，进 一步提高简算能力。
说课标——单元内容和目标
单式折线统计图
复式折线统计图
1.根据数据的具体情况， 选择适当的统计量表示 数据的不同特征。
加强新旧知识的对比与衔接，注重对统计量意义的理解。 对统计活动过程性评价。
说建议
一、教学建议
二、 我的教学建议
注重学生对基 础知识、基本 技能的理解和 掌握。 重视学生在学 习活动中的主 体地位。 数学教学活动 要注重课程目 标的整体实现。
引导学生积累 数学活动的经 验，感悟数学 思想。
关注学生情感 态度的发展。 合理把握“综 合与实践”的 实施。
分 数 的 意 义 和 性 质
要学知识
分数与除法的关系
真分数与假分数 分数的基本性质 最大公因数与约分 最小公倍数与通分
分数与小数的互化
充分利用教材资源，用好直观手段。在适当的抽象水平上， 建构数学概念的意义。揭示知识与方法的内在联系。
说教材——纵向整合
已学知识
整、小数的加减法 意义与计算方法 分数的意义和性质
体积公式 的推导
表面积的计算
长方体的认识
长方体和正方 体的表面积
正方体 的认识
长方体和正 方体的认识
1.认识长方体和正方体 以及它们的展开图。 2.了解体积（包括容积） 的意义及度量单位 会进行单位之间的换算 感1m3、1dm3、1cm3以及1L、 1ml的实际意义。
长 方 体 和 正 方 体
长方体和正 方体的体积
说教材——纵向整合
已学知识
要学知识
整数的认识、 四则运算
因 数 与 倍 数
二单元： 因数、倍数、 质数、合数 四单元： 最大公因数、 最小公倍数
加强概念之间相互关系的梳理，培养学生的抽象思 维能力。防止机械记忆。
说教材——纵向整合
已学知识
三年级： 初步认识分数，会 读会写，会比较分 子是1或同分母分 数的大小
人教版 《义务教育教科书》 五年级下册
棋盘井实验小学 苏美桃
新教材
一 观察物体（三） 一
实验教材
图形的变换
二
三 综合与实践 四 五 六 综合与实践
因数与倍数
长方体和正方体 探索图形 分数的意义和性质 图形的运动（三） 分数的加法和减法 打电话
二
三 实践活动 四 五 六 实践活动
因数与倍数
长方体和正方体 粉刷围墙 分数的意义和性质 分数的加法和减法 统计 打电话
说教材——编写特点
丰富空间与图形
通过简单形式， 采用生动有趣事例呈现
情感、态度、价值观的 数学思想方法 培养渗透于数学教学中， 用数学的魅力和学习的 简单的优化 收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
因数与倍数
编 写 特 点
情感、态度、 价值观
说教材
编写特点 编写体例 立体式整合
说教材—编写体例
巩固新知。
折 线 统 计 图
2.认识复式折线统计图，了解其特点， 能根据需要，选择条形、折线统计 图直观、有效地表示数据，并能对 数据进行简单的分析和预测。
说课标——单元内容和目标
1.使学生通过观察、猜测、试验、推理等活 动，体会解决问题策略的多样性及运用 优化的方法解决问题的有效性。 2.让学生初步理解逻辑推理的基本思想。
单图形旋转90º。
认识旋转图 形的特点 旋转
解决问题
图 形 的 运 动
2.使学生初步学会运用对称、平移和 旋转的方法在方格纸上设计图案, 进一步增强空间观念。
说课标——单元内容和目标
1.理解分数加减法的算理，掌握分数加减 法的计算方法，并能正确地计算出结果。
减法
分数加减 混合运算 减法
异分母分数 的加、减法
例1利用 天平找次品
例2找次品的 多种方法
找数 次学 品广 角
—
说教材
编写特点 编写体例 立体式整合
说教材——编写特点
不在以整除概念为基础引出 因数与倍数 “分解质因数”和 “用短除法分解质因数” 不作为正式教学内容 增强探索性和开放性
因数与倍数
编 写 特 点
加强了拓展性和知识性
说教材——编写特点
通分
分数的产生
分数的基本 性质 分数的意义 分数和小数 的互化
分数化小数
分数的意义
真分数与假分数
数分 的数 意和 义分
小数化分数
5.理解公因数与最大公因数、公倍数与 最小公倍数，能找出两个数的最大公因 数与最小公倍数，能比较熟练地进行约 分和通分。
说课标——单元内容和目标
1.进一步认识图形的旋转, 探索图形旋 转的特征和性质，能在方格纸上把简
加强直观：分数的产生及意义 教学内容做了适当的调整或精简 “倍数与因数”与“分数”结合
分数的实际问题适当后移
分数大小比较与通分结合
因数与倍数
编 写 特 点
说教材——编写特点
丰富空间与图形
直观教学图形的旋转：钟表、风车 动手实践、自主探索： 长方体与正方体
因数与倍数
编 写 特 点
联系实际：实物中抽象出立体图形 不规则实物的体积测量方法 增加解决生活中的实际问题
开放性
编 写 意 图
说教材
编写特点 编写体例 立体式整合
说教材——立体式整合
横向整合
立 体 式 整 合
纵向整合
说教材——横向整合
分数的加法和减法
分数的意义和性质 因数与倍数
说教材——纵向整合
已学知识
要学知识
从正面、侧面、 上面观察物体。
观 察 物 体
根据平面图形 还原立体图形
加强新旧知识的对比与衔接。
说课标——单元内容和目标
2、5、3 的倍数的 特征
因数和倍数
质数和合数
1.使学生掌握因数、倍数、 质数、合数等概念，知道有 关概念之间的联系和区别。
因 数 和 倍 数
2．使学生通过自主探索，掌 握2、5、3的倍数的特征。 3．逐步培养学生的数学抽象 能力。
说课标——单元内容和目标
3.探索并掌握长方体和正方 体的体积和表面积的计算 方法，并能运用所学知识 解决一些简单的实际问题。 体积和体 4．探索某些实物体积的测量 积单位 方法。
同分母分数加减法
分 数 的 加 法 与 减 法
要学知识
分数加减法的意义
同分母异分母分数 加减法
分数加减混合运算 整数运算定律 推广到分数
认识分数与整数加减法的内在联系，注重算理的分析，以算 理引入算法。
已学知识
单式条形统计图
要学知识
复式条形统计图
折 线 统 计 图
认识复式折线统计 图
对数据进行简单分 析和推测
培养学生 建构知识体系 的能力。
除数 我 （不能 的 为0） 商
分母 分数值 （不能学 为0） 建
教
议
教 学 建 议
说建议
一、教学建议
二、 我的教学建议
长方体和正方体 感悟知识间的 积公式的探索。 每单元知识树 联系与区别， 的绘制。 加强动手操作， 使新旧知识融 培养学生自主 会贯通。 探索的能力。 充分利用教材资 源，学生已有的 生活和知识经验 促进学生学习的 迁移。 除法 被除数 除号
分数 分子 分数线
体积计算
不规则物 体的体积
体积单位间的 进率及名数的 容积和容换算 积单位
百度文库
1.知道分数是怎样产生的，理解分
数的意义，明确分数与除法的关系。 2.认识真分数和假分数，知道带分数 是一部分假分数的另一种书写形式， 能把假分数化成带分数或整数。
分数和除法
3.理解和掌握分数的基本性质，会比较 分数的大小。 4.会进行分数与小数的互化。