初中思想政治课如何进行情感教学

浅谈初中思想政治课如何进行情感教学情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情感教学在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。

教育的有机结合呢？在教学实践中，我们主要从如下几个环节进行了尝试，收到了较好的教育、教学效果。

1.研究分析教材，挖掘情感因素

中思想政治教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用课文教材时，必须对课文内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。如，利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系，通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶冶，激发了学生对大自然的美感，增强了对爱护自然环境的责任感的体验。使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。

的认知因素与情感因素得到和谐与统一，需要我们在教学的实践中研究与思考。用教材中的情感内容陶冶学生，学生的情感往往在一定的情景中产生，教师在课堂教学中可有意设计一定的教学情境，陶冶学生的情感，启迪学生的智慧，唤起他们主动学习的热情。教材中有许多情感素材可以挖掘。如教材中战斗英雄不屈不挠的斗志，劳动模范忘我的工作态度，科学家的废寝忘食、刻苦攻关的精神等，无不牵动和丰富着学生的情感。又如，思想政治教材中，祖国悠久的历史、辽阔的国土、美丽的大自然，同样会激起学生的爱国热情。教学中，可运用多种手段，使教材、老师之情融会成学生的感情，变成一种学习的热情和冲动，同时使学生的心灵受到陶冶。

2.创设教学情景激发学生的情感，调动学生的学习兴趣

艺术”。如果说教师动情地讲课会感染学生，那么，教学的环境气氛也能在一定程度上激发学生的情感。直观、形象的教学方法更易被初中学生接受。所以，教学中可以用各种教学手段创设情景，让学生的潜在情感在一定的情景中得到更充分的体验和渲泄。

3.改进教学方法上，发挥主体作用，激发学生的参与意识

紧密，学生要学好并不容易。这就要求思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法，创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，

受到教育，提高他们的自我学习、自我教育的能力。因此，在教学过程中，我们注意结合学生的特点和教学内容的需要，精心设计教学方案，力求通过多种形式，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动的参与意识。在活动中，激发学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的综合素质和能力。

4.热情评价，升华师生情感

知识过程中将有关知识点运用提问的方法，对学生所作出的反映进行评价。教师对学生的学习评价是实施情感教育的有效途径，在评价的过程中蕴涵着丰富的情感因素，教学评价是在师生互动中进行，因此，课堂教学评价的环境、形式与方法将直接影响学生认知与情感两类信息的沟通。教师如何开展教学评价，优化课堂教学环境，促进认知与情感双赢发展。

理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发

展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。而隐形的评价方法，教师在实施教学过程中随时关爱学生的表现，对学生的评价表现在细微的面部表情、富有情感的动作，充满激励的眼神，这样引起师生情感交融的行为就是隐形的方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知识，又能增进师生情感的互动与交流。

学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情，也才能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性，启发学生开展积极的思维活动，不断提高学生的思想认识水平和觉悟水平，极大地提高中学思想政治课的教育教学实效。