5.1尝试对生物进行分类 冀少版七年级上册生物导学案
冀少版七上生物 5.1尝试对生物进行分类 教案设计
教学设计二、感受新知 1、分类的概念 （5分钟） 2、方案一（10分钟） 3、方案二（实验15分钟）采用这种方式来处理。
评价学生所举的实例。
讲授新课：目前已知，生物圈中的生物有200多万种，其中动物150多万种，植物40多万种，要认识这些生物，首先要对生物进行分类。
[方案1][播放课件] 展示各种各样的生物（有动物和植物）提出要求：按照前面学过的方法，首先观察各种生物的特征，比较这些生物的相同点和不同点。
然后尝试对它们进行分类。
利用多媒体来展示这个过程。
[方案2] 组织学生游戏：将课前准备好的写有老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。
提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。
提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。
不能自由运动的生物站在另一边。
再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。
让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？归纳生物分类的基本方法。
指导学生完成“探究竟”活动3。
交流观察结果学生亲自操作多媒体，将各种生物的图片移到相应的空格内。
学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前 交流观察结果 手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。
按照老师的要求完成活动。
交流分析结果 独立尝试对生物进行分类的方法回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。
通过讨论说明分类的意义。
从学生身边熟悉的现象入手， 建构新的知识，符合学生的认知规律。
联系生活实际针对有多媒体设施的学校。
可以仿照教材“探究竟”活动2的办法设计一个能将这些生物分开的图表。
组织好教学是关键。
其他学生可以将结果填写在“探究竟”活动2的空格内 依次按照教材“探究竟”活动2的设计，把各种生物分开。
注意：在活动的时候要将重点放在对生物分类的方法上。
从理论上来认识生物分类的基本方法，即教材“知识链”部分的内容。
进一步通过实践练习对生物进行分类。
七年级生物上册 1.5.1 尝试对生物进行分类教案 (新版)
1.5.1尝试对生物进行分类一、教学目标知识目标1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
能力目标：尝试分析资料、收集信息。
情感目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
二、教学重难点重点：生物分类的基本方法难点：生物分类的基本方法三、课时安排(1课时)四、教具准备教师：多媒体课件五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入结合自身经验，回答问题观察图片，找出规律教师多媒体出示超市内的有关摆放图片，提问：1、我们如何快速找到自己所需要的商品？2、超市内物品的摆放有何规律？3、这样的物品摆放有何意义？小结：我们可以根据事物特征的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。
引入“分类”的概念。
在日常生活中人们为了方便，常根据事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，这个过程叫做分类。
新知探究一、生物分类的概念二、生物分类的方法和依据三、生物分类的意义阅读教材，找出生物分类的概念并识记。
学生手举着自己代表的生物的卡片站在讲台前交流观察结果手举生物卡片的学生按照老师的要求，完成活动。
按照老师的要求完成活动。
交流分析结果提问：我们如何对生物进行分类呢？什么是生物分类？组织学生游戏：将课前准备好的写有（或画有）老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树的卡片发给学生。
提出要求：按照前面的方法，首先观察这几种生物，比较这些生物的相同点和不同点。
提出要求：持能自由运动的生物卡片的学生站在一边。
不能自由运动的生物站在另一边。
再提出要求：能自由运动的生物中有脊椎的生物站在一边，没有脊椎的生物站在另一边。
让学生分析在游戏中，是怎样将各种生物分开的？独立尝试对生物进行分类的方法回答问题，认识生物分类的依据主要有那些。
通过讨论说明分类的意义。
归纳生物分类的基本方法。
指导学生完成“探究竟”活动3。
让学生思考前面学过的粮食作物、蔬菜作物、林木和果树等是根据什么方法来分的？藻类植物、蕨类植物、种子植物等又是根据什么方法来分的？尝试让学生说说对生物进行分类的意义。
冀教版七上《尝试对生物进行分类》word教案
冀教版七上《尝试对生物进行分类》word教案第一节尝试对生物进行分类教材分析地球上的生物种类是多种多样的，如何去认识它们，这就要求有一定的方法，也确实是对生物进行分类。
依照一定的特点对生物进行分类是认识物种多样性的基础。
因此这一节是学好本章的基础。
这一节的教学重点是认识分类的差不多方法。
本节课的难点是如何选择生物的特点来编织分类图表。
学生分析学生对生物分类的方法比较生疏，然而，在实际生活中，学生们对分类的方法应该是不生疏的，应该充分调动学生的生活体会。
设计理念从学生周围熟悉的现象入手，建构新知识，符合学生的认知规律。
由教师创设情形，遵照“实践—理论—再实践”的原则设计教学，通过学生参与各种实践活动探究发觉科学原理。
教学目标：知识性目标: 1、举例说出生物分类的差不多方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
技能性目标：尝试分析资料、收集信息。
情感性目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
教学预备：教师：预备一些卡片，在卡片上写上老虎、蚯蚓、鱼、鸟、蝗虫、海带、肾蕨、桃、松树等生物的名称（假如能画出各种生物的图片成效更好）。
学生：分组预备各种颜色（红、黄、蓝）和不同形状（长方形、圆形、三角形）的卡片。
课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动提示和建议出示事先预备好的各种不同形状和不同颜色的卡片。
提出要求：（1）观看这些卡片有什么特点？（2）采纳一定的方法将这些卡片分开。
组织学生讨论，各小组是按照什么方法将卡片分开的？要求学生分析自己的做法。
观看，并汇报观看结果依照要求分小组将这些卡片分开。
交流自己的做法。
分析自己的做法。
有的小组可能是按照颜色先把卡片分成几类，然后再按照形状的不同来区分。
有的小组先是按照形状分，然后再按照颜色的不同来分。
最后让学生能归纳出是依照小结：我们能够依照事物特点的方法将一些看似杂乱无章的事物或东西整理出头绪来。
引入“分类”的概念。
在日常生活中人们为了方便，常依照事物既有差异性又有相似性的特性，把事物分门别类地整理，那个过程叫做分类。
冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》word教案一
冀教版生物七上第一节《尝试对生物进行分类》word教案一授课时刻：第周第课时课型：新授课课时安排：1课时一、学习目标1、阐明能够依照不同分类目的选择不同的分类思路。
2、说出生物分类的一样方法。
3、尝试依照一定的特点对生物进行分类。
4、设计一个分类思路，体验不同的分类方法。
二、重点、难点1、说出生物分类的一样方法。
2、尝试依照一定的特点对生物进行分类三、课前预备四、学习过程与指导（一）、复习检测1、是研究动物的重要方法。
2、依照动物与人类的生产生活的关系，可将动物分为、、、、、、等种，依照动物在形状结构、生理、生态、行为特点又可分为（包括、、、、）和（包括、、、、等）。
3、动物尽管种类繁多，形状各异，但它们的形状结构与其生活习性和生活环境总是。
4、鲫鱼的运动器官是，包括、、、和。
其中保持鱼体平稳的是，能够保持鱼体前进方向的是。
5、蝗虫的躯体可分为、、三部分，适宜跳跃的器官是，适于飞行的器官是。
蝗虫的口器是口器，具有爱护躯体防止水分蒸发的结构是，它要紧以为食，是一种。
它的发育通过、、三个时期，消灭它的最佳时期是。
（二）、导入新课星期天，同学们去动物园参观，你们发觉了动物的展出是不是专门有条理，这确实是对动物进行了分类，那么应该如何样给动物分类呢？（三）、自学指导与练习1、阅读课本89页图4—1几种形状不同的生物找出特点进行分类2、阅读课本90页对比技能卡填写90页表格研究生物的分类，一样要从生物的、、和等方面来进行比较，关于看上去相似的生物，要侧重比较它们的；关于看上去差别专门大的生物，要侧重查找它们的。
3、阅读课本91页知识链总结分类的方法对生物分类时，第一要找出不同生物之间的和，依照其中某一性状的不同，把生物分成，具有相同特点的生物组成一类；然后，在某一大类中，再依照生物的另一类的另一种的不同，把生物分成两类。
4、阅读课本91页实际用依照生物的经济价值，我们把植物分为、、、、几类，把动物分为分为、、、、、等几类。
冀教版七上尝试对生物进行分类word教案1
第四章物种的多样性第一节尝试对生物进行分类教学目标1．知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物进行分类。
2．能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
③通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。
3．情感目标①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
②通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
教学重点学习对生物进行分类的方法教学难点根据一定特征对生物进行分类课时安排一课时教学过程设计问题与情境师生行为设计意图利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用，引调节课堂气[探究一]1．课件展示图4-1，问题1说出图中九种生物的名称。
2．展示分类表空框。
问题2 如何对生物进行分类？3．问题3 如何把九种生物分为两类？为什么这样分？4．问题4 如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本90页分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。
5．问题5 我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？6．按图中所列分类表进行分类。
7．问题6 除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？教师出示图片，学生说出九种生物的名称。
学生结合图片小组合作讨论。
得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。
教师提问，学生分组讨论。
回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。
还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。
得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。
教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。
例：会飞，不会飞。
有关结构的。
例：有无种子。
有关物活习性的。
例：生活在水中。
学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。
《尝试对生物进行分类》 导学案
《尝试对生物进行分类》导学案一、学习目标1、尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2、说出生物分类的依据和意义。
3、培养观察、思考和分析问题的能力。
二、学习重难点1、重点（1）生物分类的依据。
（2）尝试对生物进行分类。
2、难点（1）理解生物分类单位之间的关系。
（2）通过分类活动，培养思维能力和实践能力。
三、知识链接1、生物的特征生物具有许多共同的特征，如生物都需要营养物质、都能进行呼吸、都能排出体内产生的废物、都能对外界刺激作出反应、都能生长和繁殖等。
2、植物的主要类群植物可以分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
种子植物又可以分为裸子植物和被子植物。
3、动物的主要类群动物根据有无脊柱可以分为脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。
四、学习过程（一）自主学习1、阅读教材，思考以下问题：（1）什么是生物分类？（2）生物分类的依据是什么？2、观察教材中的图片，尝试对植物和动物进行简单的分类。
（二）合作探究1、小组讨论（1）比较不同小组对植物和动物分类的结果，分析差异和原因。
（2）讨论生物分类的意义。
2、完成以下分类练习（1）将下列植物进行分类：玉米、向日葵、油松、肾蕨、葫芦藓、水绵。
（2）将下列动物进行分类：鲫鱼、青蛙、蜥蜴、家鸽、家兔、蝗虫、蚯蚓、蜗牛、河蚌。
（三）知识拓展1、了解生物分类学的发展历程。
2、探讨生物分类在实际生活中的应用，如农业生产、环境保护等。
（四）课堂小结1、总结生物分类的依据和方法。
2、强调生物分类的重要性。
五、达标检测1、选择题（1）按照形态结构特点，生物可以分为（）A 植物、动物和其他生物B 陆生生物和水生生物C 作物、家禽、家畜、宠物D 脊椎动物和无脊椎动物（2）下列植物中，属于种子植物的是（）A 海带B 葫芦藓C 肾蕨D 银杏（3）下列动物中，属于无脊椎动物的是（）A 鲫鱼B 青蛙C 鸽子D 蚯蚓2、简答题（1）请简要说明生物分类的依据有哪些。
冀教版七上第一节《尝试对生物进行分类》word学案
保护环境的意识。
预习案
1、一株完整的绿色开花植物有
、
、
、
、
和
六大器官。
2、绿色植物中，靠孢子繁殖后代的植物有
、
、
5、 官的形 中 依据。
6、根据 类。
一：尝 1、 （1）、 中的哪
（2）
等类群；靠种子繁殖后代的植物有
和
。
3、生物分类是根据生物的
）
A、银杏
B、银杉
C、葫芦藓
D、珙桐
5、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）
A、花
B、果实
C、种子
D、根
6、下面与另外三种动物分类不相同的是（ ）
A、蚯蚓 Hale Waihona Puke 、鸟C、猫D、青蛙
课 教学反
）
A、玉米
B、向日葵
C、油松
D、葫芦藓
3、对于生物分类，以下叙述正确的是: (
)
A、生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有重要意义。
B、生物分类完全根据生物外部形态来划分。
C、我们可以根据自己的喜好随意分类。
D、生物分类中所有的生物都处于同一个分类等级上。
4、下列四种植物中，不同于其他三种植物的是（
2013—2014 学年第一学期
负责人：
班级：
初二生物导学案
编号：
小组：
姓名：
使用时间： 组内评价：
前旗六中生物组集体备课学案
主备人： 教师评价：
课题：第六单元 第一章 第一节 尝试对生物进行分类
教学流程
教学目标及重难点：
1.尝试根据植物和动物的特征进行分类； 2.列举植物和动物的主要类群。 3.学会生物分类的基本方法
七年级生物上册 1.5.1 尝试对生物进行分类导学案 (新
1.5.1尝试对生物进行分类一．【学习目标】1、举例说出生物分类的基本方法。
2、说出对生物进行分类的意义。
重点和难点：生物分类的方法二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1、生物分类是研究生物的一种基本方法，主要是根据生物在、及等方面的相似程度，把生物划分为不同的类别。
2、在生物进行分类时，首先要找出不同生物之间的和之处，根据其中某一性状的，把生物分成两大类，使具有相同特征的生物组成一类，然后，在每一大类中，再根据生物另一种性状的，把生物分成两类。
以此类推，逐级分类。
3、在生物科学研究上，多以生物的、或的特点，以及生物之间的、为依据来进行分类。
4、在生活、生产实践中，最常用的一种分类方法是根据生物的进行分类。
5、对生物进行分类，有利于，了解不同生物之间，更好地保护。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】仔细观察教材图5-1中的各种生物，找出图中各种生物的主要特征。
思考：1、你找到的特征是一种生物独有的，还是两、三种或三、四种生物共有的？2、根据你确定的标准，哪些生物是相同的，相同点是什么？哪些生物之间存在差异，不同点是什么？【学习任务二】参照教材“探究竟“里的方法，重新设计一个分类思路，将图5-1中的生物重新分类【学习任务三】根据自己的分类体会，说出自己将生物分类的方法和依据。
将生物分类有什么意义？（三）交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学价值，并回答相应的问题大熊猫、东北虎、猪、小麦、海带、扬子鳄、银杉、鲤鱼1、根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物有_________________。
2、与猪和小麦经济价值相同的生物是__________3、从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有_____________________。
4、从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物是________和___________两种动物四、拓展延伸通过本节课的学习，你能将自己家客厅中的家具正确分类么？五、反思提升通过本节课的学习，你学到了什么？【参考答案】（一）预习检测1．形态结构生理功能生活习性 2．相同点不同点不同不同 3．形态结构生理功能生活习性亲缘关系进化关系 4．经济价值 5．识别生物亲缘关系的远近物种的多样性抽标检测1．东北虎、猪、小麦2．鲤鱼、海带3．银杉、东北虎、扬子鳄4．东北虎猪。
5.1尝试对生物进行分类 冀少版七年级上册生物导学案
第五章生物的分类和鉴别第一节：尝试对生物进行分类一、学习目标知识目标：指明说出生物分类的基本方法。
解释对生物进行分类的具体意义。
能力目标：尝试分析资料、收集信息。
情感目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
二、重难点分析重难点：生物分类的基本方法三、学习过程（一）新知预习一、物种分类：不能自由活动：有种子：有果皮不能自由活动：无种子：水上陆上能自由活动：有脊椎：水上陆上能自由活动：无脊椎：有附肢无附肢会飞不会飞二、对生物进行分类，找出相同点和不同点，根据某一形状的不同，把生物分类，相同特征的组成一类，不同特征的组成一类。
依次类推，逐级分类。
三、对生物进行分类，可以从生物的形态结构，生理功能或生活习性上的一个或几个特点作为依据，或可以从生物的生活环境，经济价值等角度考虑。
最常用的一种分类方法具经济价值。
多以生物的形态结构，生理功能或生活习性的特点，以及生物之间的亲缘关系·进化关系为依据分类。
四、对生物进行分类的意义：有利于识别生物，了解不同生物之间亲缘关系的远近，更好的保护物种的多样性。
（二）合作探究1.阅读下面的资料，分析回答以下问题：福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
“贝贝”的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
“晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，“欢欢”是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。
“迎迎”是一个机敏灵活、驰聘如飞的藏羚羊。
“妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
（1）“贝贝”的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
鱼类是适应水中生活的一类动物，他们的体表常常被有，用呼吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
（2）“晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，大熊猫是国家级保护动物，在生物圈中充当者，、是它的生殖特点。
冀教版七年级生物上册(新)学案：第五章第一节 尝试对生物进行分类
A 苔藓植物 B 蕨类植物 C 被子植物 D 裸子植物
课后反思：
第 三 中 学 生 物 导 学 案 主备人 李淑荣 月 日
课题
第一节 尝试对生物进行分类
课型
学习目标
1、知道生物分类的基本方法、生物分类依据及生物分类的意义
2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类
教学重点
尝试根据生物的特征对生物进行分类。
教学难点
生物分类的基本方法、生物分类依据
前置作业：
1、植物分类情况： 植物
C.银杏的种皮包裹着种子 D银杏的胚珠外面有子房壁包被着
8.生物分类的主要依据是（）等方面的特征
A.数量 B.等级 C.形态结构 D.大小
9.从进化由低到高的角度来看，下列哪项是正确的排列顺序是〔 〕。
A藻类植物.苔藓植物.蕨类植物.种子植物B苔藓植物.蕨类植物.藻类植物.种子植物
C蕨类植物.苔藓植物.藻类植物.种子植物D藻类植物.种子植物.苔藓植物.种子植物
D、生物分类中所有的生物都处于同一个等级上
5、青蛙、金丝猴、家鸽、蜥蜴、带鱼五种动物中，最高等的动物是（ ）
A、家鸽 B、金丝猴 C、蜥蜴 D、青蛙
6.关于被子植物的分类，下列哪项不是其常见的分类依据（ ）
A.根B.花C.果实D.种子
7. 银杏和杏树相比，最主要的不同之处是( )
A.银杏的果实内有种子 B 银杏没有果实种子裸露在外面
孢子植物 植物
（无种子） 植物
植物 植物
种子植物 单子叶植物
（有种子） 植物
双子叶植物
2.动物分类的情况：
无脊椎动物
动物
脊椎动物
《尝试对生物进行分类》教案
尝试对生物进行分类【教学目标】一．知识目标：1. 列举植物的主要类群。
2.．列举动物的主要类群。
3. 尝试根据植物和动物的特征进行分类。
4．描述生物分类的方法。
5.关注生物分类的意义。
二．能力目标：在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
三．情感价值观：1．使学生在日常的学习和生活中树立分类的意识。
2．培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。
【教学重点】对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。
【教学难点】寻找动植物分类的依据。
【教学准备】导学案、课件【课时安排】一课时【课型】新授课【教学过程】第一环节创设情境，引入新课1、让学生看大屏幕上大家都很熟悉的超市图片，展示很多食品排列整齐。
2、出示各个商品图片，思考：同学们，如果你要去超市买钢笔，你会去以下哪个区域买呢？[设计意图] 增强学生主动探究的欲望和兴趣。
第二环节观察比较，主动探究一、温故知新：请同学们回忆和讨论：借助课件师生一起回顾七年级学过的“生物圈中的绿色植物”各类群的主要特征。
1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、种子的外面都有果皮包被吗？4、种子里面的子叶数一样吗5、被子植物的叶脉都一样吗？根据提示完成关于种子植物概念图：根据提示完成关于无种子植物的概念图：类做好铺垫。
2、新知探究自学思考：①小组分工合作完成课本97页的讨论题。
②将不同植物进行分类的依据有哪些？3、展示交流：一小组学生利用展台展示分类结果，并进行讲解说明。
[设计意图] 通过小组合作学习，培养学生养成好的学习习惯和学习方法，同时培养学生团结互助、互助协作的意识。
通过课件及时点拨订正。
通过丰富多彩的图片增加学生的兴趣，降低探究难度。
二、出示各种动物图片让学生观察思考1、小组分工合作完成课本99页讨论题。
2、展示交流学生利用展台展示分类结果，并进行讲解说明：师生小结：生物分类的依据主要是形态结构方面的特点，而植物分类的依据是在根、茎、叶、花、果实、种子等方面的形态结构特点，那么动物分类的依据是什么？是否仅仅是形态结构方面的特点。
七年级生物上册《尝试对生物进行分类》优秀教学案例
-学生在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重同伴，共同完成分类任务。
-学生通过团队合作，体会到协作的重要性，培养在集体中成长的社会性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和掌握生物分类的知识，我将通过创设生活化的教学情景，使抽象的分类概念具体化、形象化。在课堂导入阶段，我会利用多媒体展示一组生物图片，包括学生熟知的动植物和不熟悉的生物种类，引发他们对生物多样性的好奇心。通过提问：“我们周围的世界如此丰富多彩，你们有没有想过，这些生物之间有什么联系和区别呢？”来激发学生的探究欲望。接着，我会呈现科学家进行生物分类的案例，让学生感受到生物分类的实际意义和价值，从而引出本节课的学习内容。
-强调生物分类在实际生活中的应用价值，激发学生学习生物的兴趣。
3.情感态度与价值观的培养
-引导学生认识到生物分类在保护生物多样性和生态环境中的重要性。
-培养学生对自然界的敬畏之心，激发他们保护生物多样性的责任感。
（五）作业小结
1.课后作业
-设计与生物分类相关的作业，如查找某种生物的分类信息，制作生物分类手抄报等。
（二）讲授新知
1.生物分类的基本原则和等级制度
-阐述生物分类的基本原则，如相似性原则、差异性原则等。
-介绍生物分类的等级制度，从界到种，解释各级别之间的关系和特点。
2.生物分类的方法和特征
-讲解生物分类的常用方法，如形态分类法、遗传分类法等。
-分析生物的形态、结构、生活习性等特征，作为分类的依据。
3.案例分析
七年级生物上册《尝试对生物进行分类》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中生物课程中，生物分类是一项基础且重要的内容。七年级的学生已经具备了一定的生物知识，但对于生物分类的概念及方法尚较陌生。《尝试对生物进行分类》这一章节旨在引导学生了解生物分类的意义，学习生物分类的基本方法，培养他们的观察、比较和归纳能力。本教学案例以七年级生物上册《尝试对生物进行分类》为背景，结合课程主要内容，突出实用性，以激发学生对生物学科的兴趣，帮助他们掌握生物分类的方法，提高生物素养。通过本案例的学习，学生将能够运用生物分类知识，对周围的生物进行科学归类，为后续生物学课程打下坚实基础。
冀少儿版七年级生物上册第五章《第一节尝试对生物进行分类》教学设计
-学生能够根据生物的形态结构、生活习性等特征，进行生物的分类。
-学生能够通过观察、调查等实践活动，识别并归类校园内的常见生物。
（二）过程与方法
1.培养学生的观察、比较、分析、综合等思维能力。
-通过观察生物的形态结构、生活习性等，培养学生的观察能力和细致入微的观察习惯。
冀少儿版七年级生物上册第五章《第一节尝试对生物进行分类》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物分类的基本概念，掌握生物分类的基本原则和分类方法。
-学生能够描述生物分类的意义和作用，了解生物分类的发展历程。
-学生能够掌握生物分类的等级制度，包括界、门、纲、目、科、属、种等分类单位。
-学生能够运用比较、归纳、推理等方法，对已知生物进行分类。
-学生能够了解生物分类与生物资源保护的关系，认识到人类活动对生物多样性的影响。
-学生能够积极参与环保活动，提高环保意识，为保护生物多样性贡献自己的力量。
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察和思维能力。在生物学科方面，学生已经掌握了生物的基本特征、生态系统的概念等基础知识，具备一定的生物学习基础。然而，生物分类作为生物学的核心内容，对学生而言仍具有一定的难度和挑战性。因此，在进行本章节教学时，需关注以下学情：
-设想：设计探究性学习任务，如调查校园生物，鼓励学生提出问题、设计方案、实施调查、分析结果，并在过程中引导学生体验和认识生物多样性的价值。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用学生对自然界的兴趣，通过引入生物探险家的故事或展示生物奇观的短片，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
2.实践探究，深化理解：
冀少版生物-七年级上册-尝试对生物进行分类 学案
广东省江门市八年级生物《尝试对生物进行分类》学案学习目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。
2、列举植物和动物的主要类群。
3、说出生物分类的七个等级。
一、课前预习：1、生物分类的目的是对每一类群的和等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的___________和。
分类的依据是生物在___________和_________等方面的特征。
分类的基本单位是。
2、在被子植物中，、和往往作为分类的重要依据。
3、根据植物是否能产生种子，将植物分成两大类，有种子的为植物，无种子的为植物；有种子的植物根据种子外是否有果皮包被分为两类，有果皮包被的为__________植物，没有果皮包被的为_________植物；无种子的植物则根据植物的根、茎、叶分化情况分为植物、________植物和植物。
4、动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的和。
5、生物学家把生物分成7个不同等级的分类单位，从大到小依次是：__________________________。
6、是最基本的分类单位，的亲缘关系最密切。
7、1768年，______（国家）植物学家_______在《__________》中提出科学的生物命名法是_________。
每个物种的学名由两部分组成，第一部分是_______，第二部分是_________，有时种加词后面还有_________________。
双名法的学名部分为__________，并为________；命名者部分为______。
二、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：任务一：植物的分类课本P81观察与思考。
尝试对这6种植物进行分类，并解决课本P82讨论的6个问题。
下列几个提示问题可能对你解决P82讨论的问题会有所启发。
1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、所有植物种子外面都有果皮包被吗？4、植物种子里面的子叶片数都一样吗？5、所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉有什么特点？6、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？任务二：动物的分类课本P82观察与思考。
冀少儿版七年级生物上册第五章《第一节尝试对生物进行分类》优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本方法和原则。
2.学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，加深对生物分类的理解。
3.教师强调生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
在总结归纳环节，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结生物分类的基本方法和原则。然后，学生分享自己在小组讨论中的收获和感悟，加深对生物分类的理解。最后，教师强调生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.教学策略的综合运用：教师在教学过程中综合运用了情景创设法、问题导向法、小组合作法、反思与评价法等多种教学策略，使教学内容与过程丰富多样，符合学生的认知规律和学习特点。这些教学策略的运用不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的综合素质和创新能力。
3.小组合作法：教师设计小组合作活动，让学生共同观察、分析和分类生物。通过小组合作，学生能够培养合作精神和团队意识，提高沟通能力和解决问题的能力。
4.反思与评价法：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的优点和不足，制定改进措施。学生通过评价量表对自己的学习成果进行评价，提高自我认知能力。教师组织学生进行互评和教师评价，给予及时的反馈和建议，促进学生的全面发展。
在这个阶段，学生已经具备了一定的生物基础知识，但对生物分类的概念和方法还不够了解。因此，教师在设计教学活动时，应以学生为中心，注重培养学生的动手操作能力和合作精神，提高他们的生物科学素养。
为了达到这个目标，教师可以利用多媒体教学资源，展示各种生物的图片和视频，引导学生观察和分析生物的特征，从而培养他们的观察能力和思维能力。同时，教师还可以设计一些有趣的实践活动，如生物标本制作、生物知识竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
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第五章生物的分类和鉴别
第一节：尝试对生物进行分类
一、学习目标
知识目标：指明说出生物分类的基本方法。
解释对生物进行分类的具体意义。
能力目标：尝试分析资料、收集信息。
情感目标：体验分类方法在生活中和生物科学研究上的重要作用。
二、重难点分析
重难点：生物分类的基本方法
三、学习过程
（一）新知预习
一、物种分类：
不能自由活动：有种子：有果皮
不能自由活动：无种子：水上陆上
能自由活动：有脊椎：水上陆上
能自由活动：无脊椎：有附肢无附肢
会飞不会飞
二、对生物进行分类，找出相同点和不同点，根据某一形状的不同，把生物分类，相同特征的组成一类，不同特征的组成一类。
依次类推，逐级分类。
三、对生物进行分类，可以从生物的形态结构，生理功能或生活习性上的一个或几个特点作为依据，或可以从生物的生活环境，经济价值等角
度考虑。
最常用的一种分类方法具经济价值。
多以生物的形态结构，生理
功能或生活习性的特点，以及生物之间的亲缘关系·进化关系为依据分
类。
四、对生物进行分类的意义：有利于识别生物，了解不同生物之间亲
缘关系的远近，更好的保护物种的多样性。
（二）合作探究
1.阅读下面的资料，分析回答以下问题：
福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。
福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。
“贝贝”的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
“晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，“欢欢”是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。
“迎迎”是一个机敏灵活、驰聘如飞的藏羚羊。
“妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
（1）“贝贝”的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
鱼类是适应水中生活的一类动物，他们的体表常常被有，用呼
吸，通过的摆动和的协调作用游泳。
（2）“晶晶”是一只憨态可掬的大熊猫，大熊猫是国家级保护动物，在生物圈中充当者，、是它的生殖特点。
（3）“迎迎”是一个机敏灵活、驰聘如飞的藏羚羊，属于类动物，是青藏高原特有的保护动物。
（4）“妮妮”来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，属于类，体被，前肢变成，具有迅速飞翔的能力；体温高而
2.对调查到的生物，按照形态结构特点，可以将生物分为和
其他生物三大类；也可以按照生活环境，将生物划分为生物
和生物等.
14. 类和类的动物的体温不随外界温度的变化而改变，它们可以通过自身的调节而维持体温的恒定，它们都是动物。
四、自我测评
1.下列生物属于植物的有，属于动物的有
A.肾蕨
B.小球藻
C.蚊子
D.蛔虫
E.河蚌
F.梭子蟹
G.苔藓
H.丹顶鹤
I.鲤鱼J.油松K.小麦L.蚕豆M.猪N.蛇
2.用你所学的知识以生物的形态、生理特点为依据，对下列植物进行分类。
油松紫菜肾蕨小麦菜豆雪松苔藓小球藻桃水稻
海带
3.从动物形态、习性、亲缘关系、进化关系的角度对下列动物进行分类。
蜻蜓家蝇蛔虫河虾蚯蚓蝗虫鲫鱼家鸽家兔
4.下列有关对研究生物的分类叙述不正确的一项是（）
A.研究生物的分类，一般要从生物的形态、生理及习性等方面进行比较
B.对看上去相似的生物，要侧重比较它们的不同点
C.对看上去差别明显的生物，要侧重找其相同点
D.对生物的分类应凭经验进行，不必进行细致的比较
5.植物分类的主要依据是（）
A.叶的形态
B.茎的结构
C.根的类型
D.花和果实的形态结构
6.判断题。
（正确打“√”，错误的打“×”，用横线标明错处并改正）
（1）对生物进行分类在生物学研究中具有非常重要的意义，研究生物必须要从生物的形态、生理及习性等方面进行分类。
（）
（2）在对生物分类过程中，对看上去相似的生物，要注意比较它们的不同之处；对看上去差别明显的生物，要注意比较它们的相同之处。
（）（3）在生活、生产实践中，对生物进行分类最常用的方法是以生物之间的亲缘关系、进化关系为依据进行分类。
（）
（4）把动物分为水产、家禽、家畜、农业益虫、农业害虫等，是以动物的经济价值来划分的。
（）
（5）对生物进行分类，无论以生物的什么特点为依据，都不可能把所有的生物全部分开，只能是大概区分。
（）
（6）在生物分类过程中，关键要找出不同生物间的相同点和不同点，然后根据其中的某一性状进行分类。
（）
二、探究题
1.根据生物分类图解回答下列问题．
（1）图中①表示的动物类群是
（2）图中②和③表示的类群，其包括的生物具有的共同特征是
（3）写出④代表一种动物名称：
（4）图中⑤代表的动物类群的主要特征是：体表有坚韧的；身体和附肢都．
（5）蝗虫的发育要经过卵、幼虫、成虫三个时期，下列动物的发育与之不同的是（）
A．蝼蛄B．蟋蟀C．菜粉蝶D．蟑螂
（6）图中⑥表示的动物类群是，其成体呼吸器官是且辅助呼吸．
（7）写出图中与人类亲缘关系最近的一种动物名称：
2.了解以下生物的形态、生活习性及它们的经济价值、生物学价值等，并回答相应的问题。
大熊猫东北虎猪小麦海带扬子鳄银杉鲤鱼
（1）根据生活环境划分，和大熊猫、银杉同为陆生的生物有
三种。
（2）与猪和小麦经济价值相同的生物是。
（3）从生物学价值的角度来看和大熊猫能划分为一类的有。
（4）从获取营养的方式看上述生物可分为类，分别包括的生物有和。
（5）从生物的进化和亲缘关系考虑，和大熊猫亲缘关系最近的生物是和两种动物。
答案：
1.A、B、G、J、K、L
C、D、E、F、H、I、M、N
2.
3.
4.D
5.D
6. （1）×可以从形态、生理习性的一个或几个特点为依据，也可以从生活环境、经济价值等角度划分。
（2）√
（3）×根据经济价值进行分类
（4）√
（5）×根据不同特点进行逐级分类，能够全部区分开
（6）√
1.（1）无脊椎动物；
（2）有口无肛门；
（3）蚯蚓或水蛭；
（4）外骨骼；分节；
（5）C；
（6）两栖动物；肺；皮肤；
（7）牛．
解析：动物根据体内脊柱的有无可分为脊椎动物和无脊椎动物．体内有脊柱的动物叫做脊椎动物，如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类；体内没有脊柱的动物叫做无脊椎动物，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物．图中①②③④⑤分别代表的动物分别是：无脊椎动物、腔肠动物、扁形动物、环节动物，鸟类，哺乳类等动物．
2.（1）东北虎、猪、小麦
（2）海带、鲤鱼
（3）东北虎、扬子鳄、银杉
（4）两；小麦、海带、银杉；大熊猫、东北虎、猪、扬子鳄、鲤鱼（5）东北虎、猪。