五年级语文上册第一单元精讲笔记

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五年级上册第一单元课堂笔记语文

五年级上册第一单元课堂笔记语文人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。

1. 生字词。

- 会认的字。

- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟。

- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。

如“嫌它长得不好看”。

- “喙”（huì）：鸟的嘴。

- “黛”（dài）：青黑色。

“黛色”常用来形容山的颜色。

- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

如“嵌在玻璃框里”。

- 会写的字。

- “宜”：适宜、相宜。

书写时注意上半部分是“宀”，下面是“且”。

- “鹤”：仙鹤。

左窄右宽，右边“隺”字笔画较多，要写紧凑。

- “嫌”：左右结构，右边是“兼”，注意笔画顺序。

- “朱”：朱红。

独体字，注意字形的端正。

- “嵌”：半包围结构，先写“山”，再写中间部分，最后写“辶”。

2. 文章结构与内容。

- 结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1段）：点明白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（第2 - 8段）：具体描写白鹭的美。

这部分又可以分为三层，第一层（第2 - 5段）描写白鹭的外形美；第二层（第6 - 7段）描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8段）总结白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

第三部分（第9段）：呼应开头，再次强调白鹭是一首精巧的诗。

- 内容。

- 作者从白鹭的外形、颜色、生活习性等方面描写了白鹭的美。

外形上，它的色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

在描写生活习性时，如白鹭在清水田里钓鱼的画面，“钓”字赋予白鹭以人的动作，生动形象。

还有白鹭站在小树的绝顶，像是在望哨，这一画面体现出白鹭的悠然自得。

3. 写作手法。

- 比喻手法。

- 把白鹭比作“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，生动地写出了白鹭的美。

这种比喻不仅写出了白鹭外在的精致，更写出了它内在的神韵。

- 动静结合。

- 在描写白鹭时，既有静态描写，如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，又有动态描写，如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

五年级上册语文课课堂笔记

五年级上册语文课课堂笔记五年级上册语文人教版课堂笔记。

第一单元。

- 生字词。

- 生字。

- “宜”：读音为yí，上下结构，部首是宀。

可以组词为“适宜”“相宜”。

- “鹤”：hè，左右结构，鸟字旁。

如“白鹤”“仙鹤”。

- 词语。

- 精巧：精细巧妙。

文中形容白鹭的外形精致美妙。

- 配合：各方面分工合作来完成共同的任务。

文中指白鹭的颜色、身段等相互搭配得很和谐。

- 文章结构与内容。

- 结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的美。

这部分又可以分为三个层次，第二层（第3 - 5自然段）描写白鹭的颜色、身段都很适宜；第二层（第6 - 7自然段）描写白鹭在觅食、栖息、飞行时的美；第三层（第8自然段）指出白鹭给人以美的享受。

第三部分（第9 - 11自然段）：总结全文，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

- 内容。

- 作者通过对白鹭的外形、觅食、栖息、飞行等方面的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。

例如在描写白鹭外形时，“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”用简洁的语言概括出白鹭外形的和谐美。

- 生字词。

- 生字。

- “亩”：mǔ，独体字，部首是亠。

组词“一亩地”。

- “播”：bō，左右结构，提手旁。

像“播种”“广播”。

- 词语。

- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实的喜爱。

- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。

文中指花生外表不好看。

- 文章结构与内容。

- 结构。

- 全文按事情发展顺序可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2 - 14自然段）：写吃花生、议花生。

这部分是文章的重点，其中父亲的话是核心内容。

第三部分（第15自然段）：写作者从议花生这件事得到的启示。

- 内容。

- 这篇课文借物喻人，通过谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

五年级上册语文第1单元课堂笔记

五年级上册语文第1单元的课堂笔记一、单元概述本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。

课文告诉我们：在生活中，我们要学会多交朋友，要懂得珍惜友谊；做人应胸怀大志，做事应敢于突破；对于未知的事物应敢于去探索，并善于观察、思考、想象。

通过本单元的学习，希望同学们能从中受到启发和教育。

二、课文解读1. 《窃读记》这篇课文主要讲述了作者林海音在书店“窃读”的经历。

作者通过自己的行动和心理活动，表达了对读书的热爱和对知识的渴望。

文章中细腻的动作描写和心理描写，以及作者对读书的独特感受，都值得我们学习。

2. 《小苗与大树的对话》这篇课文采用对话的形式，记述了苗苗和季羡林之间的对话。

从他们的对话中，我们可以看到苗苗对季老的尊敬和渴望学习的态度，以及季老平易近人、关心下一代成长的精神。

通过这篇课文，我们可以感受到老一辈学者对青年一代的期望和关怀。

3. 《走遍天下书为侣》这篇课文中，作者尤安·艾肯用生动的比喻和具体的例子，表达了自己对书的热爱和对读书的看法。

他认为，一本书就像一个朋友，读一本书就像与一个朋友交流。

他的这种读书方法，值得我们学习和借鉴。

4. 《我的长生果》这篇课文中，作者回忆了自己童年时代的阅读经历。

通过描写自己在不同时间段、不同书籍中获得的快乐和收获，表达了自己对阅读的热爱和对知识的追求。

作者的描写生动形象，富有感染力。

三、知识点梳理1. 生字、生词的掌握：本单元的生字、生词较多，同学们需要认真听写、记忆，并学会在语境中运用。

2. 标点符号的使用：在写作中，标点符号的使用很重要。

同学们需要掌握各种标点符号的用法，并在写作中正确使用。

3. 句子的理解和运用：本单元涉及许多句子的理解和运用，同学们需要学会分析句子的结构、修辞手法等，并能在语境中运用。

五年级上册第一单元课堂笔记语文

五年级上册第一单元课堂笔记语文人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。

1. 作者简介。

- 郭沫若，原名郭开贞，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

2. 生字词。

- 字音。

- “嫌”读“xián”，不要读成“qián”。

- “喙”读“huì”。

- 字形。

- “鹤”是左右结构，左边部分笔画较多，书写时要紧凑。

- “嫌”女字旁，右边是“兼”，注意笔画的搭配。

- 字义。

- 精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

如“白鹭是一首精巧的诗”，这里的“精巧”写出了白鹭外形的精致美妙。

- 适宜：合适；相宜。

文中说“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”，强调白鹭的外形各部分搭配恰到好处。

- 嫌弃：厌恶而不愿接近。

3. 文章结构与内容。

- 全文可分为三部分。

- 第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。

这是文章的总起句，直接表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

- 第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。

- 第2自然段写白鹭的颜色和身段。

“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”从整体上概括白鹭外形的和谐美。

- 第3自然段写白鹭与清水田的搭配，“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

”这里运用比喻的修辞手法，把清水田比作镜匣，把白鹭站在清水田钓鱼的画面比作一幅画，生动地写出了白鹭与田园景色相得益彰的美。

- 第4自然段写白鹭在清晨的树顶站立的姿态，“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

”“悠然”一词写出了白鹭的悠闲自在。

- 第5自然段写白鹭黄昏时低飞的情景，“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

”“清澄”写出了天空的清澈，白鹭的低飞给乡居生活增添了美感和生机。

- 第三部分（第6 - 8自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

语文五年级上册第一单元笔记

语文五年级上册第一单元笔记五年级上册第一单元的语文学习内容，通常包括以下几篇课文：《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《推敲》、《嫦娥奔月》和《伊索寓言》。

这个单元主要涉及中国的传统文化和文学，以及一些道德和价值观的教育。

以下是这个单元的一些重要知识点和笔记：1. 《师恩难忘》是一篇回忆录，作者刘绍棠回忆了小学一年级时田老师的教诲。

田老师口才好，文笔好，在作者幼小的心田里播下了文学的种子。

作者用具体的事例说明了田老师“教学有方”，采用“引人入胜”的方法，把作者领进了文学的殿堂。

2. 《陶校长的演讲》是一篇演说词，作者陶行知通过“每天四问”的演讲，激励我们要时刻反省自己，取得进步。

同时，也表达了他对祖国和人民的热爱。

3. 《推敲》讲述的是唐朝诗人贾岛“推敲”诗句的故事。

这个故事表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的精神。

4. 《嫦娥奔月》是一篇神话故事，描述了嫦娥吞下仙丹后飞上月球，以及后羿射月等情节。

这个故事表现了嫦娥的善良和后羿的英勇。

5. 《伊索寓言》是古希腊伊索的一本寓言故事集。

其中包含了许多人们熟知的故事，如《狼来了》、《猫和鸡》等。

这些故事通常都包含一个深刻的道理或教训。

对于这些课文，学生们应该学习其中的道德价值观、写作技巧和传统文化知识。

以下是一些重要的学习点：1. 写作技巧：学习如何写一篇好的回忆录或演讲词，包括如何吸引读者、如何清晰地表达观点、如何使用具体的例子来支持观点等。

2. 文化知识：了解中国的传统文化和文学，包括古代诗歌、寓言故事等。

通过阅读这些故事，了解其中蕴含的道德价值观和人生哲理。

3. 道德价值观：通过学习这些课文，理解田老师、陶校长、贾岛等人物身上的优秀品质，如敬业精神、爱国情怀、严谨治学等。

同时，也要理解寓言故事中的道德教训。

4. 批判性思维：学习如何分析和评价一篇文章或演讲，包括其内容、结构、逻辑等。

通过分析这些课文，锻炼学生的批判性思维能力。

5. 阅读理解：学习如何理解一篇文章或演讲的主旨、观点和细节。

五上语文第一单元课堂笔记

五上语文第一单元课堂笔记人教版五年级上册语文第一单元课堂笔记。

1. 生字词。

- 生字。

- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。

注意“路”字部分的写法，右边不要写成“各”。

- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。

可通过组词“嫌弃”来记忆。

- 喙（huì）：左右结构，口字旁。

表示鸟兽的嘴。

- 黛（dài）：上下结构，黑字底。

常用来形容青黑色。

- 嵌（qiàn）：上中下结构，山字头。

有镶嵌的意思。

- 词语。

- 精巧：精细巧妙。

文中形容白鹭的外形精致美妙。

- 适宜：合适，相宜。

- 生硬：不自然，不熟练。

与白鹭的优雅形成对比。

2. 文章结构与内容。

- 全文可分为三部分。

- 第一部分（第1自然段）：开篇点明白鹭是一首精巧的诗，直接表达对白鹭的喜爱之情。

- 第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。

如第2自然段写色素的配合、身段的大小都很适宜；第3、4自然段写白鹭的觅食、栖息、飞行时的美态。

- 第三部分（第6 - 8自然段）：总结全文，进一步强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

3. 写作特点。

- 比喻手法的运用。

把白鹭比作一首精巧的诗、一首韵在骨子里的散文诗，生动形象地写出了白鹭的美。

- 从多角度描写。

从外形、生活习性等方面描写白鹭，使读者对白鹭有全面的认识。

1. 生字词。

- 生字。

- 亩（mǔ）：独体字。

注意笔顺，第三笔是横折。

- 播（bō）：左右结构，提手旁。

与播种的动作有关。

- 浇（jiāo）：左右结构，三点水旁。

表示用水浇灌。

- 吩（fēn）：左右结构，口字旁。

可组词“吩咐”。

- 咐（fù）：左右结构，口字旁。

“吩咐”是一个常用词。

- 词语。

- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

文中孩子们对桃子、石榴、苹果的态度是爱慕。

- 体面：好看，美丽；光荣，光彩。

花生虽然外表不好看，但却很有用。

2. 文章结构与内容。

- 全文按事情发展顺序可分为三部分。

五年级上册语文一单元笔记

五年级上册语文一单元笔记
五年级上册语文第一单元的学习内容可能包括一些基础的语言知识，以及与该主题相关的课文和活动。

以下是五年级上册语文一单元笔记：
第一单元：让我们走进大自然
1. 生字
汉字“草”的结构是上下结构，部首是艹。

“花”字的部首是艹，与植物有关。

“树”字的部首是木，与树木有关。

“风”字的部首是风，与天气有关。

“云”字的部首是二，与天气有关。

2. 词语
描述自然景物的词语：青山绿水、鸟语花香、阳光明媚、白云飘飘。

表示心情的词语：心旷神怡、悠然自得、心潮澎湃、心烦意乱。

3. 句子
描述自然景物的句子：“阳光透过树叶洒在草地上，映出斑驳的影子。

”
表达感受的句子：“我站在山顶，俯瞰着下面的群山和森林，感到心旷神怡。

”
4. 阅读理解
《童年的发现》一文讲述了作者童年时对自然界的发现和感悟。

通过阅读，理解作者对大自然的热爱和对生命的敬畏。

《秋思》是一首表达思乡之情的古诗。

通过阅读，体会诗人的思乡之情和描绘的秋日景象。

5. 写作练习
写一篇关于大自然的短文，描述你在大自然中的感受和发现。

写一封给远方亲友的信，分享你对大自然的感受和发现。

五年级上册语文第一单元笔记

五年级上册语文第一单元笔记一、单元主题本单元主要围绕“生活中的语文”这一主题，涉及多个方面的语文知识和技能，包括识字、阅读、写作等多个方面。

通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养，同时也可以更好地理解和运用生活中的语言。

二、重点内容1. 识字与写字：本单元注重学生识字和写字能力的培养，要求学生能够正确、规范地书写汉字，并能够理解汉字的基本结构和意义。

2. 阅读教学：本单元的阅读材料较为丰富，包括诗歌、记叙文、说明文等多种体裁。

通过阅读，学生可以培养语感，提高阅读理解能力，同时也可以学习到一定的阅读技巧和方法。

3. 写作训练：本单元的写作训练以应用文为主，包括书信、请假条、通知等多种应用文体的写作。

通过写作训练，学生可以更好地运用语文知识，提高自己的写作能力。

三、具体知识点1. 识字：在本单元的学习中，学生需要掌握一定数量的生字和词语，包括名词、动词、形容词、副词等。

同时，也需要能够正确理解和运用词语之间的搭配关系。

2. 写字：在本单元的学习中，学生需要能够正确、规范地书写汉字，包括笔画的搭配、字形的美观、书写的速度等方面。

同时，也需要能够正确使用标点符号。

3. 阅读技巧：在阅读过程中，学生需要能够根据文章的结构和内容，正确理解文章的主题和中心思想，同时也可以根据文章中的细节信息进行推理和分析。

4. 写作技巧：在写作过程中，学生需要能够根据写作要求，选择合适的写作体裁和格式，同时也可以运用一定的修辞手法和表达方式，提高文章的质量和可读性。

四、单元总结通过本单元的学习，学生可以掌握一定的语文基础知识和基本技能，提高语文素养。

同时，也可以更好地理解和运用生活中的语言，提高自己的语言表达能力和交流沟通能力。

在今后的学习中，学生需要注意巩固所学的知识和技能，不断拓展自己的知识面和技能水平，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

五、延伸思考1. 生活中的语文知识无处不在，如何更好地运用语文知识来理解和应对生活中的语言问题？2. 不同的体裁和格式的应用文在写作时需要注意哪些方面的问题？如何才能写出一篇高质量的应用文？3. 如何在阅读过程中培养自己的推理和分析能力？如何更好地理解和把握文章的主题和中心思想？4. 在识字和写字的过程中，如何才能做到正确、规范地书写汉字？如何才能提高自己的书写速度和美观程度？。

五年级语文上册第一单元精讲笔记

第一单元精讲笔记知识点1:看拼音写词语zhāo pái dān yōu jí qiè jù pà huán jìng( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhī qù guāng gù kǒng pà chōng zú lǐyóu( ) ( ）（ ) ( ) ( )wūyán qíshí zhīchēng gǔlì huán rào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )互检互签____________yúlègǎn tàn zhōu yóu sīkǎo pǐn wèi( ) ( ) ( ) ( ) ( )piàn duàn hūlüèyìyìfāng shìtān lán( ) ( ) ( ) ( ) ( )tōnɡshùn kěkào péi yǎnɡqímǎbǐyù( ) ( ) ( ) ( ) ( )互检互签______________ qīng pén dàyǔháo bùyóu yùjīchánɡlùlù( ) ( ) ( )xīn fēi nàhǎn bǎo lǎn ɡuòyǐn bào chánɡ( ) ( ) ( ) ( ) ( )kuìzènɡcíshíduàn liàn jièjiàn bózá( ) ( ) ( ) ( ) ( )互检互签__________________gǔn guālàn shúliúguāng yìcǎi jīn jīn yǒu wèi( ) ( ) ( )tiān cháng dìjiǔrúzuìrúchīfúxiǎng lián piān( ) ( ) ( )húlún tūn zǎo bùqiúshèn jiěbēi huān líhé( ) ( ) （）互检互签_____________________qiān cháng guàdùrújīsìkěbùyán ér yù( ) ( ) ( )qiān piān yílǜbiéchūxīn cái yǔzhòng bùtóng( ) ( ) ( )xīn ān lǐdéniàn niàn búwàng ǒu xīn lìxuè( ) ( ) ( )dàxiǎn shēn shǒu（）互检互签_________________ qièdúzīwèi zhòu méi jīèchăo cái （）（）（）（）（）diăn jiăo suān tòng shūguìyìwăn bàn lǚ（）（）（）（）（）yìhéyítàng bèi sòng líng shímǒu rén （）（）（）（）（）biān gùshi（）互检互签___________________知识点2:补充成语（）（）大雨毫不（）（）饥肠（）（）（）瓜烂（）流光（）彩（）（）有味如（）如（）浮想（）（）（）（）吞枣不求（）解互检互签______________（）欢离合牵（）挂肚如（）似（）不言而（）千（）一律别出（）（）与（）不同大（）身手心安（）（）（）心（）血互检互签______________ （）（）不忘（）（）不舍（）（）好汉能（）能（）（）（）神伤天（）气（）云（）日（）香（）四（）天（）日（）三（）五（）互检互签______________知识点3:比一比，再组词窃( ) 炒（）锅（）切（）抄（）蜗（）檐( ) 蹲( ) 趟( )瞻( ) 遵( ) 淌( )互检互签______________踮（）饿（）碗（）掂（）俄（）蜿（）柜（）酸（）侣（）炬（）俊（）铝（）互检互签______________娱（）盒（）豫（）吴（）盆（）像（）诵（）编（）某（）涌（）篇（）谋（）互检互签______________ 知识点4:多音字组词zhuǎn（） dì（）转的 dí（）zhuàn（） de （）dāi（） yè（）待咽 yàn （）dài（） Yān （）zuān（） lù（）钻绿zuàn（） lǜ（）jiānɡ（） jì（）将济jiànɡ（） jǐ（）互检互签______________cáng（） zhèng （）藏正zàng（） zhēng （）dào（） gōng（）倒供dǎo（） gòng（）互检互签______________知识点5:词语解释1.（）：雨大得像盆里的水直往下倒。

五上课堂笔记(参考)

五上课堂笔记（参考）小学语文五年级上册课文笔记：第一单元：１、《窃读记》讲了作者因无钱买书，而躲在书店偷偷看书的事。

这篇课文表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。

第十自然段第2句话“这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话中“吃饭长大的”是指身体的物质需求，“读书长大的”是指精神心灵的成长。

这句话的理解是粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。

一个知识与智慧不断增长的才是一个健康成长的人。

2、《走遍天下书为侣》与这篇课文第五自然段的原因是书如友，书似家，你总能从一本书中发现新东西，不管你看多少遍。

第七自然段作者读书的方法是一遍又一遍的读。

第二单元第五课古诗三首笔记泊船瓜州：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到故乡。

秋思笔记秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写封信给远在家乡的亲人，表达自己思想的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。

信写好后，又担心匆匆写的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发时，又打开一封好的信查看。

长相思笔记将士们跋山涉水向山海关那边进发，夜里住宿帐篷，每个帐篷都点起灯，夜里又是刮风又是下雪，将士们从梦之醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖宁静是没有风雪之声的。

大本笔记诗中的绿字好在哪?可以换成那些字？答：绿字可以用换成满，过，入等字。

绿字形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风拂面。

《梅花魂》表达了外祖父对祖国的热爱和眷恋之情。

大本笔记秉性是什么意思？文中梅花的秉性是指梅花的精神？答：秉性是本性的意思。

文中梅花的秉性是指梅花的精神。

《桂花雨》课文四、六自然段中的“浸”字形象地写出了桂花的香气。

桂花可以泡茶，可以做糕饼。

永远香在人们心中，它的香已不受季节的约束，香甜四季，也香甜了人们的生活。

《桂花雨》写了作者回忆童年家乡院子里的桂花，和帮妈妈摇桂花的事。

五年级上册语文笔记第一单元

五年级上册语文笔记第一单元
一、单元概述
本单元主要围绕“季节”这一主题展开，收录了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和《珍珠鸟》四篇课文，通过这些课文的学习，同学们可以了解到不同季节的特点和感受，同时学习如何通过文字表达自己的情感和思想。

二、课文内容与重点词语解释
《白鹭》：通过描绘白鹭在湖边的生活，表达了作者对自然美的赞美之情。

重点词语包括“精巧”、“适宜”、“清澄”等。

《落花生》：通过描述落花生从播种到收获的过程，揭示了生命的真谛。

重点词语包括“居然”、“榨油”、“便宜”等。

《桂花雨》：回忆童年时代在家乡摇桂花的美好时光，表达了对家乡的思念之情。

重点词语包括“尤其”、“倘若”、“姿态”等。

《珍珠鸟》：通过描写珍珠鸟的习性和与人的亲密接触，体现了人与自然和谐相处的重要性。

重点词语包括“陪伴”、“神气十足”、“信赖”等。

三、句子解析
“白鹭是一首精巧的诗。

”（《白鹭》）这句话运用了比喻的修辞手法，将白鹭比作诗，形象地表达了白鹭的优美和精致。

“落花生很平凡，它没有……它只把果子埋在地底，等到成熟，人们再把它们挖出来。

”（《落花生》）这句话通过对比手法，突出了落花生默默奉献的精神。

“桂花雨是留在记忆中……的香气。

”（《桂花雨》）这句话表达了作者对童年时光的怀念之情。

“信赖，往往创造出美好的境界。

”（《珍珠鸟》）这句话点明了文章主旨，强调了人与自然相互信任的重要性。

四、主题思想
本单元通过描绘不同季节的特点和感受，引导同学们思考人与自然的关系，培养同学们热爱大自然、珍惜生命的情感，同时学习如何通过文字表达自己的思想和情感。

五年级上册第一单元课堂笔记

人教版五年级上册第一单元课堂笔记一、《白鹭》1. 生字词-鹭：lù，白鹭是一种水鸟。

-嫌：xián，嫌弃。

-喙：huì，鸟嘴。

-黛：dài，青黑色的颜料，古代女子用来画眉。

-嵌：qiàn，把东西卡在空隙里。

-匣：xiá，匣子。

-嗜：shì，特别爱好。

2. 重点词语解释-精巧：精细巧妙。

-适宜：合适，相宜。

-生硬：不自然，不熟练。

-流线型：前头圆，后头尖，表面光滑，略像水滴的形状。

-孤独：独自一个；孤单。

-悠然：悠闲的样子。

-恩惠：给予的或受到的好处。

3. 课文内容理解-作者通过对白鹭的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。

-白鹭的美在于它的色素配合、身段大小适宜，以及它在不同场景中的美。

-文章开头“白鹭是一首精巧的诗”，结尾“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，首尾呼应，突出了白鹭的美。

4. 写作特点-运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了白鹭的美。

-对比的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的独特之美。

二、《落花生》1. 生字词-亩：mǔ，地积单位。

-播：bō，播种。

-浇：jiāo，浇水。

-吩：fēn，吩咐。

-咐：fù，嘱咐。

-亭：tíng，亭子。

-榨：zhà，榨油。

-慕：mù，羡慕。

-矮：ǎi，矮小。

2. 重点词语解释-开辟：开拓发展。

-翻地：用犁、锨等翻松田地。

-居然：表示出乎意料。

-吩咐：口头指派或命令。

-爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

-体面：光荣；光彩。

3. 课文内容理解-课文围绕“落花生”写了种花生、收花生、吃花生、议花生等内容。

-通过议花生，父亲教导孩子们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

-文章采用借物喻人的写作手法，通过落花生的特点，赞美了那些默默奉献、不图虚名的人。

4. 写作特点-以物喻人，把花生的生长特点与做人的道理联系起来。

-通过对话描写，表现人物的性格特点和思想感情。

语文人教版五年级上册的第一单元课堂笔记

语文人教版五年级上册的第一单元课堂笔记一、单元概述本单元主要围绕“生活中的语文”这一主题，通过多样化的语文实践活动，引导学生关注生活，感受语文的魅力。

本单元共有四篇课文，分别是《窃读记》、《小苗与大树的对话》、《基于历史的大河》和《什么比猎豹的速度更快》。

通过这些课文的学习，学生能够更加深入地了解语文在生活中的运用，提高自己的语文素养。

二、课文分析1. 《窃读记》这篇课文主要讲述了作者小时候因为家境贫困，常常偷偷去书店窃读的经历。

通过这篇课文的学习，学生可以了解到窃读的艰辛和乐趣，同时也可以感受到作者对知识的渴望和对生活的热爱。

在课文的学习过程中，需要注意生字词的掌握和文章结构的理解。

2. 《小苗与大树的对话》这篇课文记录了小苗与大树的对话内容，通过这些对话，学生可以了解到不同年龄段的人对读书的看法和经验。

在对话中，大树的一些观点，如阅读应该从兴趣出发、多读经典等，对于学生养成良好的阅读习惯具有很大的启示作用。

3. 《基于历史的大河》这篇课文是一篇说明文，讲述了人类历史上一些著名河流的形成、特点及其对人类文明的影响。

通过这篇课文的学习，学生可以了解到说明文的写作特点和语言运用，同时也可以拓宽视野，增长知识。

在课文的学习过程中，需要注意文章结构和内容的理解。

4. 《什么比猎豹的速度更快》这篇课文是一篇科学小品文，通过列举一系列物体运动的速度，展示了科学小品文的文体特点。

学生在学习这篇课文的过程中，可以了解到速度的多样性和速度变化所带来的影响。

在课文的学习过程中，需要注意科学词汇的掌握和文章结构的理解。

三、知识点总结本单元涉及的知识点主要包括生字词、说明方法、文体结构和阅读理解等方面。

在生字词方面，学生需要掌握课文中的重点生字和常用词语，以提高自己的阅读和写作能力。

在说明方法方面，学生可以通过学习课文中的说明方法，了解科学小品文的写作特点和语言运用，提高自己的说明能力。

在文体结构方面，学生需要掌握不同文体的特点，如记叙文、说明文、议论文等，以提高自己的阅读理解能力。

课堂笔记5年级上册语文

课堂笔记5年级上册语文五年级上册语文课堂笔记（人教版）一、第一单元。

- 生字词。

- 会认的字：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、黛（dài）、嵌（qiàn）、匣（xiá）。

- 会写的字：宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵。

- 多音字：好（hǎo，hào），如“爱好”读hào，“好人”读hǎo。

- 文章结构。

- 全文可分为三部分。

第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗。

第二部分（第2 - 5自然段）：具体描写白鹭的外形美。

第三部分（第6 - 8自然段）：描写白鹭在不同场景中的美，表达作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

- 重点句子。

- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”这句话概括写出了白鹭的外形美，“适宜”一词体现出白鹭的和谐之美。

- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”运用排比的修辞手法，从蓑毛、结构、长喙、脚等方面细致地描写了白鹭的外形，同时用对比的手法突出了白鹭外形的恰到好处。

- 生字词。

- 会认的字：亩（mǔ）、播（bō）、浇（jiāo）、吩（fēn）、咐（fù）、亭（tíng）、慕（mù）、矮（ǎi）。

- 会写的字：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮。

- 近义词：爱慕 - 喜爱；吩咐 - 嘱咐。

- 反义词：爱慕 - 厌恶；便宜 - 昂贵。

- 文章结构。

- 第一部分（第1自然段）：写种花生、收花生。

第二部分（第2自然段）：写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

第三部分（第3 - 15自然段）：写父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。

- 重点句子。

- “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”这是文章的中心句，借花生朴实无华、默默奉献的特点，告诉我们做人要做有用的人，不要只追求外表的体面。

语文书课堂笔记五年级上册

语文书课堂笔记五年级上册人教版五年级上册语文课堂笔记。

一、第一单元。

1. 生字词。

- 生字。

- 鹭（lù）：上下结构，鸟字底。

“白鹭”是一种水鸟。

- 嫌（xián）：左右结构，女字旁。

“嫌弃”，表示厌恶而不愿接近。

- 喙（huì）：上下结构，口字底。

指鸟兽的嘴。

- 词语。

- 精巧：精细巧妙。

文中形容白鹭的外形精致。

- 适宜：合适，相宜。

如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”2. 文章结构与内容。

- 这篇文章采用总分总的结构。

- 开头直接点明“白鹭是一首精巧的诗”，总领全文。

- 中间部分分别从白鹭的颜色、身段、觅食、栖息、飞行等方面描写它的精巧。

例如，描写白鹭颜色时，“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，通过对这些部位颜色和形态的描写，展现出白鹭的美。

- 结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，升华主题。

3. 写作特点。

- 运用了比喻、拟人等修辞手法。

如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

”这里把白鹭站在水田中觅食比作人在钓鱼，把水田比作玻璃框里的画面，生动形象。

1. 生字词。

- 生字。

- 亩（mǔ）：独体字。

“一亩地”是表示土地面积的单位。

- 播（bō）：左右结构，提手旁。

“播种”，撒种的意思。

- 吩（fēn）：左右结构，口字旁。

“吩咐”，口头指派或命令。

- 词语。

- 爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。

文中指孩子们对桃子、石榴、苹果等果实外表好看的喜爱。

- 体面：（相貌或样子）好看；美丽。

也指光荣；光彩。

2. 文章结构与内容。

- 按照事情发展顺序来写。

- 先写种花生、收花生。

- 然后在家庭会议中讨论花生的好处。

父亲借花生教育孩子们要做像花生那样默默奉献的人，而不是只讲体面而对别人没有好处的人。

3. 写作特点。

- 采用借物喻人的写法。

以花生的生长特点和品格来比喻那些默默奉献的人，使文章具有深刻的内涵。

五上语文第1单元笔记

五上语文第1单元笔记一、课文总结本单元主要学习了五个课文，分别是《忆读书》、《我的“长生果”》、《匆匆》、《桃花心木》和《顶碗少年》。

这些课文分别从阅读、写作、时间管理、人生哲理和挫折教育等方面进行了阐述。

二、重点知识点总结1. 《忆读书》中，作者冰心介绍了自己读书的经历和体会，强调了读书对于人生的意义。

其中，作者提到的“文章里的人物，有了真情实感，便自然而然地从口里说出话来，有了十分的入情，便共至要妙”这句话，是本文的一个重点，需要深入理解。

2. 《我的“长生果”》中，作者通过自己的写作经历，阐述了阅读与写作的关系。

其中，“仿写”是作者提到的一个重点，需要学生掌握并实践。

3. 《匆匆》是朱自清的一篇散文，通过描述时间的流逝，强调了珍惜时间的重要性。

其中，“虚度年华”和“光阴似箭”等词语，需要学生理解和运用。

4. 桃花心木是一种特别的树木，这篇文章通过描述种树人的种树方式，阐述了人生的哲理。

其中，“不确定的环境”是文章的一个重点，需要学生理解并运用到生活中。

5. 《顶碗少年》是一个关于挫折教育的故事，通过这个故事，作者传达了一个重要的信息：失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训。

三、课堂笔记【课题：《忆读书》】重点句子：文章里的人物，有了真情实感，便自然而然地从口里说出话来，有了十分的入情，便共至要妙。

【课题：《我的“长生果”》】重点知识点：仿写，阅读与写作的关系。

【课题：《匆匆》】重点词语：虚度年华、光阴似箭，理解并运用。

【课题：《桃花心木》】重点理解不确定的环境对树木生长的影响，并运用到生活中。

【课题：《顶碗少年》】重点理解失败并不可怕，关键是要从失败中吸取教训。

四、练习题及答案1. 课后作业：请列举三个出自冰心作品的词语或句子，并解释其含义。

答案：词语或句子示例：a. 仿写：“妈妈在花园里种花”，这句话表达了一种简单而又美好的生活场景。

b. 词语：“虚度年华”，意思是没有目标、没有计划地度过时间，表达了一种对时间的浪费和无奈。

五年级语文上册第一单元课堂笔记

五年级语文上册第一单元课堂笔记1. 生字词。

- 会认的字。

- “鹭”（lù）：白鹭是一种水鸟。

- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶、不满意。

例如“嫌贫爱富”。

- “喙”（huì）：鸟的嘴。

- “黛”（dài）：青黑色。

如“眉黛”。

- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

像“镶嵌”。

- 会写的字。

- “宜”：适宜、相宜。

书写时注意上半部分的“宀”要宽一些。

- “鹤”：仙鹤。

左边部分笔画较多，要写紧凑。

- “嫌”：右边是“兼”，注意笔画顺序。

- “朱”：红色。

独体字，注意字形的端正。

2. 文章结构。

- 全文可分为三部分。

- 第一部分（第1自然段）：点明白鹭是一首精巧的诗，总领全文。

- 第二部分（第2 - 8自然段）：具体描写白鹭的外形美（第2 - 5自然段）和生活习性美（第6 - 8自然段）。

- 第三部分（第9自然段）：总结全文，再次强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

3. 重点句子理解。

- “色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”- 这是对白鹭外形的总体概括。

“适宜”一词体现出白鹭的外形恰到好处，无论是颜色还是身体各部分的比例都给人一种和谐、优美的感觉。

- “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”- 运用排比的修辞手法，细致地描写了白鹭的外形。

通过对比，强调白鹭的外形美得恰到好处，就像经过精心设计一样。

1. 生字词。

- 会认的字。

- “亩”（mǔ）：一亩地。

- “播”（bō）：播种，传播。

- “浇”（jiāo）：浇水。

- “吩”（fēn）：吩咐。

- “咐”（fù）：嘱咐。

- “亭”（tíng）：亭子。

- “慕”（mù）：羡慕。

- “矮”（ǎi）：矮小。

- 会写的字。

- “亩”：书写时注意“亠”下面是“田”。

- “播”：右边的“番”要写紧凑。

5年级上册语文第1单元笔记

5年级上册语文第1单元笔记
这篇课文写的白鹭那叫一个美！作者把白鹭比作一首精巧的诗，说它色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹭钓鱼的时候可安静啦，就那么站在清水田里，整个田就像一幅嵌在玻璃框里的画。

晴天的清晨，它孤独地站立在小树的绝顶，看起来像是在望哨，可神气了！
黄昏的时候，低飞的白鹭又是一种别样的美，真不愧是大自然的“模特儿”。

爸爸说：“花生不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

”花生是默默奉献，不图虚名的，咱们做人也得像花生一样，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

作者回忆小时候摇桂花的快乐时光。

一到桂花盛开的季节，那香味儿，简直能把人给“香晕”。

摇桂花的时候，就像下了一场桂花雨，那场面，想想都美。

作者离开家乡后，一直念着故乡的桂花，这就是乡愁呀！
珍珠鸟一开始可胆小了，在作者的精心照料下，慢慢和作者亲近起来。

小家伙居然在作者的肩头睡着了，这信任，太让人感动啦！
从这篇课文咱们知道，信赖往往能创造出美好的境界。

怎么样，这份笔记有没有让您觉得有趣又好懂呀？。

五上语文第一单元笔记

五年级上册语文第一单元第一课笔记一、生字词。

1. 会认的字。

- “鹭”（lù）：白鹭，一种水鸟。

- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶而不愿接近。

如“嫌恶”“嫌贫爱富”。

- “喙”（huì）：鸟的嘴。

- “黛”（dài）：青黑色。

如“眉黛”，这里形容白鹭的颜色。

- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

如“镶嵌”。

2. 会写的字。

- “宜”：- 结构：上下结构。

- 笔顺：点、撇、横钩、竖、横折、横。

- 字义：合适，适当。

如“适宜”“相宜”。

- 组词：便宜、宜人。

- “鹤”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：点、横钩、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横。

- 字义：鸟类的一属，全身白色或灰色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。

- 组词：仙鹤、鹤立鸡群。

- “嫌”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：撇点、撇、横、点、撇、横、横折、横、横、竖、竖、撇、捺。

- 字义：前面已讲。

- 组词：嫌恶、嫌隙。

- “朱”：- 结构：单一结构。

- 笔顺：撇、横、横、竖、撇、捺。

- 字义：红色。

如“朱红”“朱笔”。

- 组词：朱红、朱砂。

- “嵌”：- 结构：上下结构。

- 笔顺：横、竖、竖、横、横、横、竖、横折、横、横、撇、横折弯钩/横斜钩、竖、横折、横。

- 字义：前面已讲。

- 组词：嵌入、镶嵌。

- “框”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：横、竖、撇、点、横、横、横、竖、横、竖折/竖弯。

- 字义：嵌在墙上为安装门窗用的架子。

如“门框”；也指加在器物的外围有支撑作用或保护作用的东西，如“镜框”。

- 组词：框架、边框。

- “匣”：- 结构：半包围结构。

- 笔顺：横、竖、横折、横、横、竖、竖折/竖弯。

- 字义：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。

如“匣子”。

- 组词：木匣、匣剑帷灯。

- “哨”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：竖、横折、横、竖、点、撇、竖、横折钩、横、横。

五年级上册语文第一单元第一课笔记

五年级上册语文第一单元第一课笔记一、生字词。

1. 会认的字。

- “鹭”（lù）：白鹭，一种水鸟。

- “嫌”（xián）：嫌弃，表示厌恶而不愿接近。

如“嫌恶”“嫌贫爱富”。

- “喙”（huì）：鸟的嘴。

- “黛”（dài）：青黑色。

如“眉黛”，这里形容白鹭的颜色。

- “嵌”（qiàn）：把东西填镶在空隙里。

如“镶嵌”。

2. 会写的字。

- “宜”：- 结构：上下结构。

- 笔顺：点、撇、横钩、竖、横折、横。

- 字义：合适，适当。

如“适宜”“相宜”。

- 组词：便宜、宜人。

- “鹤”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：点、横钩、撇、竖、点、横、横、横、竖、横、撇、横折钩、点、竖折折钩、横。

- 字义：鸟类的一属，全身白色或灰色，生活在水边，吃鱼、昆虫或植物。

- 组词：仙鹤、鹤立鸡群。

- “嫌”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：撇点、撇、横、点、撇、横、横折、横、横、竖、竖、撇、捺。

- 字义：前面已讲。

- 组词：嫌恶、嫌隙。

- “朱”：- 结构：单一结构。

- 笔顺：撇、横、横、竖、撇、捺。

- 字义：红色。

如“朱红”“朱笔”。

- 组词：朱红、朱砂。

- “嵌”：- 结构：上下结构。

- 笔顺：横、竖、竖、横、横、横、竖、横折、横、横、撇、横折弯钩/横斜钩、竖、横折、横。

- 字义：前面已讲。

- 组词：嵌入、镶嵌。

- “框”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：横、竖、撇、点、横、横、横、竖、横、竖折/竖弯。

- 字义：嵌在墙上为安装门窗用的架子。

如“门框”；也指加在器物的外围有支撑作用或保护作用的东西，如“镜框”。

- 组词：框架、边框。

- “匣”：- 结构：半包围结构。

- 笔顺：横、竖、横折、横、横、竖、竖折/竖弯。

- 字义：收藏东西的器具，通常指小型的，盖可以开合。

如“匣子”。

- 组词：木匣、匣剑帷灯。

- “哨”：- 结构：左右结构。

- 笔顺：竖、横折、横、竖、点、撇、竖、横折钩、横、横。