浅谈小学五年级班干部选拔与培养

浅谈小学五年级班干部选拔与培养

内容提要: 班干部是班级的核心，是班主任工作中的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。

关键词：小学班干部选拔培养

教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大、成熟，便离开这个家庭,走向了社会。”作为班主任,我们要建立一个团结进取、活泼和谐的班集体，就要有一批品学兼优，积极乐观，有责任心，乐意为班集体服务的学生担任班干部，成为教师的助手并参与班级管理。

班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀。班主任要管理好一个班级，关键是要正确选拔、培养班干部。下面我主要从小学班五年班干部（级班长、学习委员、组长）的选拔和培养两方面谈谈我个人的见解：

一、小学班干部的选拔

会到自己的充分价值，自己在社会中的地位，自己的创造力和才能，自己在创造性劳动中的成就，多种选拔产生干部的方法恰好提供了这样一种契机，我们为每位学生提供这种契机，就是实现心理健康教育的一条途径。

（一）班长、学习委员的选拔方法

1、开展活动发现班干部

班主任在接手一个班之后要组织学生开展各种活动，为学生展示

才能搭建“舞台”，让学生充分展示个性。班主任要在活动中观察学生，从中发现苗子，发现班干部人选，做到心中有底。

2、竞争选举法：就是学生通过自愿报名、上台演说、才艺展示等，竞选者一个个演讲、展示完后，再进行无记名投票，让“选民”按照自己的意愿选出班长（或学习委员、组长）。通过竞争选举法产生的学生干部，往往是组织能力强、威信高、学习成绩好的学生担任学生干部，他们的整体素质高，工作热情高，充满活力，效果也好。根据我校学生的实际情况来看，能自愿报名上台演说的学生少之也少，导致没有竞争力。采用这种方法，也容易产生学生干部的“终身制”，不利于学生全面素质的提高。

3、学生选举法:由全班学生无记名投票，选出自己心目中认为比较有能力、最适合当班长（或学习委员）的人选，得票最多的担任班长（或学习委员）。采用这种方法，会出现有能力的学生没选上，反而选到人际关系好的学生。

4、指定法：就是由班主任根据学生们日常的表现，让学习成绩好、能力强的乖孩子来担任班干部。我在研究中发现：学习好虽然是榜样、是资本，但这样会导致一些班干部只顾自己的学习，对班级的工作漠不关心；能力强的孩子，虽然能做教师的左膀右臂，能替代教师的一部分管理工作，但这样会导致能力强的班干部不断得到锻炼，能力越来越强，当他们的能力无可替代时，“终身制”就产生了。这样会重视人才的使用，而忽视人才的培养，这是与素质教育相违背的。（二）组长的选拔方法

平时开展活动中发现的人选，另设一位班长、学习委员或组长。

二、班长、学习委员、组长的培养方法

班干部是学生群体中的骨干力量，处处应起到模范带头作用，应具备德才兼备的素质。班干部一经产生，班主任就要对班干部进行培养教育，给予严格要求、热情指导。班主任主要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。

培养：学生干部的培养途径以往主要是通过各种活动来起到锻炼作用，本课题旨在研究探讨一定的模式，形成一套考核的办法，从而促进全体学生能力的提高。现代心理学研究表明：人人都有潜在的组织领导能力。

班干部的培养一般要经过三个阶段：

1、扶着走

开始时，对选拔出的班干部进行思想上的辅导，了解各自的工作职责；班主任要手把手地指导，和班干部一起分析班级的情况，一起明确分工职责。帮助他们主持好第一次班会，处理好第一次偶发事件，教他们对策和方法。

2、领着走

这是半扶半放阶段，班干部有了一些工作实践后，班主任可在各项工作开展之前，请班干部提前设想，提前安排，教师充当参谋。

3、放开走

班干部有了一定的工作经验后，为了充分发挥班干部的作用，班

主任应逐渐放手，让他们大胆工作，如自己召开主题班会，组织开展讲故事、打篮球等丰富多彩的课外活动，在工作中培养班干部的组织能力、管理能力、人际交往能力和团队协作精神。当然，“放开走”并不是撒手不管，班主任可定期召开班干部会，让班干部相互交流经验，开展批评与自我批评；大力表扬敢于管理、敢于创新的班干部。

班干部的成长需要一个由扶到放的过程，当班干部在工作中出现疏漏或遇到困难时，班主任应学会蹲下身子给予他们耐心的帮扶，和他们一起分析产生问题的原因，一起探寻解决问题的办法，一起总结经验教训。

此外，班主任在平时的班级管理过程中的言行，直接影响到每位学生，所以作为班主任必须严格要求自己，处处做学生的榜样，使学生从点滴小事中受到教育。

为了体现教育的公平性，教师应多设一些班干部职务，使每位学生都参与到班级管理中来，让他们都能得到锻炼的机会，以利于普遍满足学生的自尊心并培养他们的自信心，有效地促进学生综合素质的提高。不能把班级管理工作只集中在少部分学生身上，那样就可能影响这部分学生的学习成绩。

4、注重过程落实

无论班干部如何的优秀，如果没有群众监督和自我监督，都有可能落后和犯错误，因此，班主任要广开言路，经常向任课教师、一般同学和其他班干部了解情况，发现问题应及时指导矫正。

在担任班干部的过程中，有的学生可能成功了，而有的学生可能失败了。我们应该把每个学生的尝试失败都看作是成功的开始，鼓励他们，教他们正视现实，勇敢去接受来自各方面的挑战。事事都要靠自己，在学习中提高知识与能力。

总之，重视和加强对班干部队伍的建设，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。通过班干部的管理工作，使部分学生已崭露头角，脱颖而出，这样对今后班级管理工作奠定了坚实的基础，并对学生今后步入竞争激烈社会奠定了基础。

参考书目：

魏书生.《班及自动化管理》《班主任学习材料》2004.2

汪炜杰.《班干部选拔制度，不应成为课改遗忘的角落》

王劲松.《小学高年级学生自主管理的研究报告》