任意角的三角函数优秀教学设计
任意角的三角函数教学设计人教版
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与三角函数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示三角函数的基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“三角函数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
- 对于学生作业中出现的问题,及时给予反馈,指出错误并提供正确的解题方法。
- 对于学生的优秀作业,给予表扬和鼓励,以提高学生的学习积极性和自信心。
- 对于作业中的共性问题,在课堂上进行讲解和澄清,确保学生能够理解并掌握相关知识点。
- 鼓励学生主动查找错误并及时更正,培养学生的自主学习和解决问题的能力。
- 题目二:已知一个角的正弦值为0.5,求这个角的度数。
- 题目三:绘制正弦函数的图像,并标注出其周期性、奇偶性、单调性等性质。
- 题目四:探索任意角三角函数在实际生活中的应用,举例说明并解释其原理。
2. 作业反馈:
- 批改作业时,重点关注学生对任意角三角函数概念的理解、三角函数计算的准确性以及图像分析的完整性。
2. 数学建模:通过学习三角函数的应用,培养学生将实际问题转化为数学模型的能力,使学生能够运用三角函数解决实际问题。
3. 直观想象:通过绘制三角函数的图像,培养学生的直观想象能力,使学生能够观察和理解三角函数的图像特征。
4. 数学运算:通过学习三角函数的计算,培养学生运用数学运算解决实际问题的能力,使学生能够熟练运用三角函数进行计算。
拓展与延伸
1. 拓展阅读:提供与本节课内容相关的拓展阅读材料,如下:
三角函数的定义及应用教学教案(优秀4篇)
三角函数的定义及应用教学教案(优秀4篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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高中数学《任意角的三角函数》公开课优秀教学设计
高中数学《任意角的三角函数》公开课优秀教学设计1、任意角的三角函数定义的建构;2、学生对三角函数值在各个象限符号的确定的理解;3、学生理解和掌握三角函数的周期性特点(公式一).五、教学过程设计1、引入(5分钟):通过回顾初中锐角三角函数的定义,引出任意角三角函数的定义的必要性和重要性.2、讲解(30分钟):通过引入直角坐标系和单位圆,建立锐角终边上点的坐标表示锐角的三角函数值的概念,从而引导学生注意到在单位圆中,锐角和单位圆上的点有对应关系,进而形成任意角的三角函数的概念.同时,讲解三角函数值在各个象限内的符号确定方法和三角函数的周期性特点(公式一).3、例题演练(15分钟):通过例题演练,加强对概念的理解和应用.4、小组合作探究(20分钟):将学生分成小组,让他们自主探究任意角正弦函数的定义,并类比得到余弦函数和正切函数的定义,培养学生类比分析的能力和团队合作的意识.5、总结(5分钟):对本节课的重点难点进行总结,巩固学生的研究成果.六、教学反思本节课通过引入直角坐标系和单位圆,建立锐角终边上点的坐标表示锐角的三角函数值的概念,引导学生形成任意角的三角函数的概念,同时讲解了三角函数值在各个象限内的符号确定方法和三角函数的周期性特点(公式一).通过例题演练和小组合作探究,加强了学生对概念的理解和应用,培养了学生类比分析和团队合作的能力.但是,本节课还可以在教学过程中加入更多的互动环节,激发学生的研究兴趣和积极性,提高教学效果.问题4我们已经知道了任意角的三角函数是以角的大小为自变量,以边的比值为函数值的函数,那么如何将任意角的三角函数与坐标系联系起来呢?设计意图:通过问题的提出,引导学生思考如何将任意角的三角函数与坐标系联系起来,从而引导学生进入到坐标法的研究中去.问题5我们已经知道了在坐标系中,点的坐标可以表示为有序数对(x,y),那么如何利用坐标系表示三角形的三个顶点呢?设计意图:通过问题的提出,引导学生思考如何利用坐标系表示三角形的三个顶点,从而引导学生进一步探究三角函数在坐标系中的应用.三)总结归纳,拓展应用在学生通过问题的探究过程中,教师及时进行总结归纳,引导学生将所学知识进行归纳整理,从而加深学生对知识的理解和掌握.同时,教师还可以通过拓展应用,让学生将所学知识运用到实际问题中去,从而提高学生对知识的应用能力.问题4:我们应该先研究锐角还是任意角?我们将以锐角三角函数为本节课的“生长点”,这样的研究符合学生的认知规律,更能够激发学生的求知欲。
4.2任意角的三角函数(教学设计)-中职《数学》(高教版)
§4.2任意角的三角函数一、学习要求:理解任意角的三角函数的定义,熟记三角函数在各个象限内的符号,了解各三角函数线,能作出已知角在单位圆中的三角函数线。
二、学习重点、难点:重点:任意角三角函数的定义;三角函数在各个象限内的符号;求三角函数值。
难点:三角函数线三、学时安排:共2学时第一学时:学习任意角饿三角函数定义,和三角函数在各个象限的符号,并理解和运用。
第二学时:学习三角函数线,通过三角函数线求三角函数值(不编写学案)。
四、学习过程:第一学时(一)课前尝试1、学习方法:认真阅读课本P.165-167内容,注意理解三角函数的定义,符号法则的推出过程及作用。
2、尝试练习:(1)已知P(1,-2)是角α终边上一点,求α的三个三角函数值。
(2)确定下列三角函数值的符号:sin(740)-︒19 tan()6π-(二)课堂探究:1、探究问题在初中,我们学习了锐角的三角函数值,当角的概念推广以后,对于一个任意角的三角函数,应该如何求呢?比如:sin120︒ 7cos()6π tan300︒ 等等 2、知识链接:回忆: (1)Rt ABC ∆中,90C ∠=︒,A α∠=,则sin α= cos α= tan α=(2)把上述Rt ABC ∆放置在直角坐标中,如图所示:sin α= cos α= tan α=(3)任意角的三角函数定义:图4-2-1 图4-2-2 图4-2-3(4)三角函数在各个象限内的符号法则:y y yO x O x O xαsin αcos αtan图4-2-43、拓展练习:(1)P.166例2 P 点的坐标还可怎么取?(2)思考:为什么正弦函数、余弦函数的定义域为R ,正切函数的定义域不是R ?4、当堂训练:书本上P.167.课内练习1。
5、归纳总结:(三)课后拓展:1.已知角α终边经过点(3,4),(0)P t t t <,求sin ,cos ,tan ααα的值。
任意角的三角函数教案
任意角的三角函数教案关键信息项1、教学目标理解任意角三角函数的定义。
掌握三角函数在各象限的符号。
能运用三角函数的定义解决相关问题。
2、教学重难点重点:任意角三角函数的定义。
难点:三角函数在各象限的符号判断及应用。
3、教学方法讲授法练习法讨论法4、教学工具多媒体课件黑板、粉笔导入新课讲授课堂练习课堂总结作业布置11 教学目标111 知识与技能目标通过本节课的学习,学生能够理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义,明确其定义域和值域,并能熟练运用定义求解相关问题。
112 过程与方法目标经历从锐角三角函数推广到任意角三角函数的过程,培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。
113 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣,培养学生勇于探索、敢于创新的精神,感受数学的严谨性和逻辑性。
12 教学重难点任意角三角函数的定义是本节课的重点。
学生需要明确在平面直角坐标系中,对于任意角α,其终边上任取一点 P(x,y),点 P 到原点的距离 r =√(x²+ y²) ,则正弦函数sinα = y/r,余弦函数cosα = x/r,正切函数tanα = y/x (x ≠ 0)。
122 教学难点三角函数在各象限的符号判断及应用是本节课的难点。
由于角的终边位置不同,三角函数值的符号也不同,需要学生牢记“一全正,二正弦,三正切,四余弦”的口诀,并能灵活运用。
13 教学方法131 讲授法通过教师的详细讲解,让学生理解任意角三角函数的定义、性质和应用。
132 练习法安排适量的课堂练习和课后作业,让学生巩固所学知识,提高解题能力。
133 讨论法组织学生进行小组讨论,共同解决问题,培养学生的合作精神和思维能力。
14 教学工具141 多媒体课件利用多媒体课件展示图形、动画等,帮助学生直观地理解任意角三角函数的概念。
142 黑板、粉笔用于教师板书重点内容和解题过程,方便学生记录和复习。
15 教学过程151 导入通过回顾锐角三角函数的定义,引导学生思考如何将其推广到任意角。
任意角的三角函数教学设计
任意角的三角函数教学设计引言:三角函数是数学中的重要概念,广泛应用于物理、工程、计算机图形学等领域。
在学习三角函数时,通常首先学习的是特殊角(如0度、30度、45度等),但实际应用中遇到的角度往往是任意的。
因此,对任意角的三角函数的教学设计非常重要。
本文将介绍一种教学设计,帮助学生理解任意角的三角函数的概念并掌握其计算方法。
一、目标设定1. 让学生了解任意角的概念;2. 帮助学生了解任意角的三角函数的定义,并能正确计算其值;3. 培养学生运用三角函数解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 任意角的概念介绍任意角是指除特殊角(0度、30度、45度等)以外的角。
通过引入单位圆的概念,向学生展示任意角的定义,并解释任意角的正弦、余弦和正切的含义。
2. 任意角的三角函数的定义通过示例、图像和实际应用问题的引入,向学生介绍任意角的三角函数的定义。
特别要强调正弦、余弦和正切函数的定义和性质,以及它们与单位圆的关系。
三、教学步骤1. 引入单位圆的概念通过展示单位圆的图片,让学生理解单位圆的定义和性质,明确圆的半径为1,并记住单位圆上各点的坐标。
2. 任意角的定义通过引入任意角的概念,让学生了解不同角度的概念以及它们所对应的弧度制表示方法。
同时,向学生展示如何通过单位圆的方法计算任意角的三角函数值。
3. 通过示例计算三角函数值通过一系列的示例,让学生练习计算任意角的三角函数值。
在解题过程中,可以引导学生运用单位圆和特殊角的知识,将任意角化简为特殊角进行计算。
4. 实际应用问题的解决通过引入实际应用问题,设计一些需要运用三角函数解决的问题,让学生将所学知识应用到实际中。
这有助于学生理解三角函数的实际应用,并提高他们的问题解决能力。
四、教学评估1. 小组合作讨论组织学生分成小组,讨论和解答一些计算任意角三角函数值的问题。
通过小组间的交流,培养学生之间的合作意识和沟通能力。
2. 个人练习与作业布置一些个人练习和作业,让学生独立完成,加深对所学知识的理解和掌握。
《任意角的三角函数》 教学设计
《任意角的三角函数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义。
(2)掌握各象限角的三角函数值的符号。
(3)能根据任意角的三角函数定义求三角函数值。
2、过程与方法目标(1)通过单位圆中的有向线段,将任意角的三角函数值用坐标表示,体会数与形的结合。
(2)通过探究三角函数值在各象限的符号,培养学生观察、分析和归纳的能力。
3、情感态度与价值观目标(1)让学生感受数学知识的系统性和逻辑性,培养学生严谨的治学态度。
(2)通过数学知识与实际问题的结合,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的应用价值。
二、教学重难点1、教学重点(1)任意角三角函数的定义。
(2)三角函数值在各象限的符号。
2、教学难点(1)用坐标法定义任意角的三角函数。
(2)对三角函数值符号规律的理解和应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法四、教学过程1、导入新课(1)回顾锐角三角函数的定义:在直角三角形中,锐角的正弦、余弦、正切分别是对边与斜边、邻边与斜边、对边与邻边的比值。
(2)提出问题:对于任意角,如何定义三角函数呢?2、新课讲授(1)任意角三角函数的定义在平面直角坐标系中,设角α的终边上任意一点 P 的坐标为(x, y),它与原点的距离为 r(r =√(x²+ y²) 且 r > 0),则角α的正弦、余弦、正切分别定义为:正弦:sinα = y / r余弦:cosα = x / r正切:tanα = y / x (x ≠ 0)(2)强调定义中的要点①角α的终边上任意一点 P 的坐标(x, y)。
②距离 r 的计算方法。
③三角函数值是一个比值,与点 P 的位置无关。
(3)探究三角函数值在各象限的符号引导学生根据定义,分析角的终边在不同象限时,点 P 的坐标的正负情况,从而得出三角函数值的符号规律:第一象限:sinα > 0,cosα > 0,tanα > 0;第二象限:sinα > 0,cosα < 0,tanα < 0;第三象限:sinα < 0,cosα < 0,tanα > 0;第四象限:sinα < 0,cosα > 0,tanα < 0。
任意角的三角函数教学设计
任意角的三角函数教学设计教学设计一:引入(1)激发学生的学习兴趣:通过一道有趣的问题来引起学生对任意角的兴趣,例如:如果一个人站在平地上观察月亮,观察角为30°,那么月亮的高度有多高呢?(2)引入任意角的概念:解释什么是任意角,即角度可以是大于0°小于360°的任何一个值。
与此同时,强调角度的正负概念,即顺时针为负角,逆时针为正角。
教学设计二:三角函数的定义(1)引出三角函数的定义:根据定义,正弦函数sin和余弦函数cos的定义域为所有实数,值域为[-1,1]。
教师可以通过示意图的方式来解释sin和cos值的变化和图像。
(2)引入周长为1的单位圆概念:教师可以使用白板或投影仪展示单位圆的图像,并以此来解释sin和cos的意义。
例如,对于角度为θ,单位圆上点到x轴的垂直距离sinθ就是sin(θ),点到y轴的水平距离cosθ就是cos(θ)。
(3)探究sin和cos函数的周期性:教师可以带领学生通过猜测和验证的方式来发现sin和cos函数的周期性,即sin和cos函数的周期都是2π。
教学设计三:三角函数的性质(1)引出正切函数tan和余切函数cot的定义:根据定义,正切函数tan和余切函数cot的定义域为所有实数除去其函数值等于零的点,值域也是所有实数。
(2)探究tan和cot函数与sin和cos函数的关系:通过对单位圆上各个点的观察,引导学生发现tan和cot函数可以用sin和cos函数来表达,即tan(θ) = sin(θ)/cos(θ),cot(θ) = cos(θ)/sin(θ)。
(3)探究三角函数的奇偶性:通过研究sin, cos, tan, cot函数的图像,学生可以发现sin和tan函数是奇函数,而cos和cot函数是偶函数。
(4)三角函数的其他性质:还可以引导学生通过计算和观察三角函数的图像,探究三角函数的最大值、最小值、单调性等性质。
教学设计四:任意角的三角函数的计算(1)基本角的计算:通过计算基本角度(0°,30°,45°,60°,90°)对应的三角函数值,引导学生归纳和总结基本角的三角函数表格。
《任意角的三角函数》教学设计
《任意角的三角函数》教学设计教学目标:1.了解任意角的定义和性质;2.掌握常用任意角的三角函数的计算方法;3.能够解决与任意角相关的实际问题。
教学步骤:一、引入(5分钟)教师可通过引入一道与正弦函数有关的实际问题来激发学生的兴趣,如:“在一个山坡上,男子站在离斜坡底部70米的位置,仰望山顶的夹角为30度。
如果山坡的坡度是20%,请问山顶离水平地面的高度是多少米?”引导学生思考,并激发他们希望能够利用三角函数来解决问题的动机。
二、任意角的概念(10分钟)1.定义:任意角是指一个角,它的终边可以落在任何一个位置,不限于标准位置;2.角度和弧度的转换;3.任意角的象限与正弦、余弦、正切的正负关系。
三、正弦、余弦、正切的定义(15分钟)1.正弦的定义:对于任意角α,其正弦值为α点的y坐标;2.余弦的定义:对于任意角α,其余弦值为α点的x坐标;3.正切的定义:对于任意角α,其正切值为α点的y坐标除以α点的x坐标。
四、正弦、余弦、正切的计算方法(25分钟)1.利用单位圆的定义计算正弦、余弦、正切的值;2.利用诱导公式计算常用角的正弦、余弦、正切的值;3.利用任意角的性质计算非常用角的正弦、余弦、正切的值。
五、三角函数的性质(10分钟)1.周期性:三角函数在原点为对称中心,其周期为360度或2π弧度;2.奇偶性:正弦函数是奇函数,余弦函数是偶函数;3.正负性:根据所处象限的不同,来确定三角函数的正负性。
六、实际问题解决(15分钟)1.结合实际问题,引导学生利用三角函数的方法解决问题,如:计算高空小球的抛物线轨迹;2.学生进行演算,并在解决问题过程中感受到三角函数的应用价值。
七、概念巩固与扩展(15分钟)1.综合运用各种三角函数计算任意角度;2.利用所学知识计算更复杂的实际问题;3.给学生一些拓展题目,巩固所学概念。
八、小结与反思(5分钟)教师对本节课的重点知识进行小结,并引导学生回顾所学内容,整理知识框架,激发其学习的兴趣和动力。
高中数学必修4《任意角的三角函数》教案
高中数学必修4《任意角的三角函数》教案高中数学必修4《任意角的三角函数》教案【一】教学准备教学目标1、知识与技能(1)能根据三角函数的定义,导出同角三角函数的基本关系;(2)能正确运用进行三角函数式的求值运算;(3)能运用同角三角函数的基本关系求一些三角函数(式)的值,并从中了解一些三角运算的基本技巧;(4)运用同角三角函数的基本关系式进行三角函数恒等式的证明。
2、过程与方法回忆初中所学的几个三角函数之间的关系,用高中所学的同角三角函数之间的关系试着进行证明;掌握几种同角三角函数关系的应用;掌握在具体应用中的一定技巧和方法;理解并掌握同角三角关系的简单变形;提高学生恒等变形的能力,提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观通过本节的学习,使同学们加深理解基本关系在本章中的地位;认识事物间存在的内在联系,使学生面对问题养成勤于思考的习惯;培养学生良好的学习方法,进一步树立化归的数学思想方法。
教学重难点重点: 同角三角函数之间的基本关系,化简与证明。
难点: 化简与证明中的符号,同角三角函数关系的灵活运用。
教学工具投影仪教学过程【创设情境,揭示课题】同角三角函数之间的关系我们在初中就已经学过,只不过当时应用不是很多,那么到底有哪些?它们成立的条件是什么?学习实践中,你还发现了哪些关系?今天这节课,我们就来讨论这些问题。
【探究新知】在初中我们已经知道,对于同一个锐角α,存在关系式:2.学生课堂练习教材P66练习1和P67练习2五、归纳整理,整体认识(1)请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到主要数学思想方法有那些?(2)在本节课的学习过程中,还有那些不太明白的地方,请向老师提出。
(3)你在这节课中的表现怎样?你的体会是什么?六、布置作业教材P68习题中1—6课后小结归纳整理,整体认识(1)请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些?所涉及到主要数学思想方法有那些?(2)在本节课的学习过程中,还有那些不太明白的地方,请向老师提出。
任意角的三角函数教案
任意角的三角函数教案关键信息1、课程名称:任意角的三角函数2、教学目标:学生能够理解任意角三角函数的定义。
掌握三角函数在各象限的符号。
能够运用三角函数解决简单的数学问题。
3、教学方法:讲授法练习法讨论法4、教学资源:教材多媒体课件练习册5、教学时长:具体时长6、教学评估:课堂提问作业完成情况考试成绩1、教学内容11 任意角的概念111 回顾锐角、直角、钝角等常见角的概念。
112 引入任意角的定义,包括正角、负角和零角。
113 通过实例说明任意角在实际生活和数学中的应用。
12 弧度制121 讲解弧度制的定义和与角度制的换算关系。
122 进行弧度制与角度制的转换练习。
13 任意角的三角函数定义131 以单位圆为基础,介绍正弦、余弦、正切函数的定义。
132 通过图形和实例,帮助学生理解三角函数的定义。
14 三角函数在各象限的符号141 分析三角函数在不同象限的正负情况。
142 给出记忆口诀,帮助学生快速判断符号。
15 三角函数的基本关系式151 推导同角三角函数的基本关系式。
152 通过例题和练习巩固关系式的应用。
2、教学方法21 讲授法211 教师系统地讲解任意角的三角函数的概念、定义和相关知识。
212 运用多媒体课件辅助讲解,使抽象的知识更加直观。
22 练习法221 安排学生进行课堂练习,及时巩固所学知识。
222 针对学生练习中出现的问题进行讲解和纠正。
23 讨论法231 组织学生讨论三角函数在实际问题中的应用,激发学生的思维。
232 鼓励学生分享自己的思考和见解,促进学生之间的交流与合作。
3、教学资源31 教材311 选择适合学生水平的教材,作为教学的主要参考资料。
312 引导学生合理利用教材中的例题和习题进行学习。
32 多媒体课件321 制作生动形象的多媒体课件,展示图形、动画等,帮助学生理解抽象概念。
322 课件内容包括教学重点、难点的讲解和例题的演示。
33 练习册331 选择配套的练习册,提供丰富的练习题,帮助学生巩固知识和提高解题能力。
任意角的三角函数优秀教学设计
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【例 2】求证角 为第三象限角的充分必要条件是 sin 0 , tan 0 .
证明:
必要性:当 为第三象限角时, sin 0 , tan 0 ;
充分性:∵ sin 0 成立,∴ 角的终边可能位于第三或第四象限,也可以位于 y 轴
的非正半轴上;又∵ tan 0 成立,∴ 角的终边可能位于第一或第三象限,因为要同时 成立,所以 角的终边只可能位于第三象限,于是角 为第三象限角.
数,因此它们的符号规律相同.
sin y 当 在第一、二象限时, y 0 , r 0 ,所以 sin 为正,而当 在第 r
三、四象限时, y 0 , r 0 , sin 为负的.
同理 cos x 对于第一、四象限角是正的,而对于第二、三象限的角是负的. r
tan y 与 cot x ,当 在第一、三象限时, x 与 y 同号,所以 tan 0 ,
x1 OP
,
y1 x1
,
x1 y1
,及
y2 , x2 , y2 , x2 可知,这两组比值虽然不一定相等,但由于 P、Q 均在第二象 OQ OQ x2 y2
限,故 x1,x2 同号, y1,y2 同号,因而可见,、 的正弦、余弦、正切、余切值,符号
是对应相同时。那么,当、 分别为一、三、四象限时,上述性质是否仍然成立呢?下
(3) tan 11 tan 2 tan 3
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【例 4】如果 在第二象限,则 sincos cossin 的值是什么符号?
解:∵ 在第二象限,∴ 1 cos 0 0 sin 1
∴ sincos 0 , cossin 0 ∴ sincos cossin 0
精!任意角三角函数教案
任意角三角函数教案〔一〕任意角的三角函数1、当角α为第一象限角时,则其终边与单位圆必有一个交点(,)P x y ,过点P 作PM x ⊥轴交x 轴于点M ,则请你观察:根据三角函数的定义:|||||sin |MP y α==;|||||cos |OM x α==〔发现三角函数值的绝对值与相应线段的长度相等〕2、思考:〔1〕为了去掉上述等式中的绝对值符号,能否给线段MP 、OM 规定一个适当的方向,使它们的取值与点P 的坐标一致?3、你能借助单位圆,找到一条如MP 、OM 一样的线段来表示角α的正切值吗?α的终边不在坐标轴时,以O 为始点、M 为终点,规定:当线段OM 与x 轴同向时,OM 的方向为正向,且有正值x ;当线段OM 与x 轴反向时,OM 的方向为负向,且有正值x ;其中x 为P 点的横坐标.这样,无论那种情况都有cos OM x α==同理,当角α的终边不在x 轴上时,以M 为始点、P 为终点,规定:当线段MP 与y 轴同向时,MP 的方向为正向,且有正值y ;当线段MP 与y 轴反向 时,MP 的方向为负向,且有正值y ;其中y 为P 点的横坐标.这样,无论那种情况都有sin MP y α==4、像MP OM 、这种被看作带有方向的线段,叫做有向线段〔direct line segment 〕.5、如何用有向线段来表示角α的正切呢?如上图,过点(1,0)A 作单位圆的切线,这条切线必然平行于轴,设它与α的终边交于点T ,请根据正切函数的定义与相似三角形的知识,借助有向线段OA AT 、,我们有tan yAT xα==我们把这三条与单位圆有关的有向线段MP OM AT 、、,分别叫做角α的正弦线、余弦线、正切线,统称为三角函数线.6.探究:〔1〕当角α的终边在第二、第三、第四象限时,你能分别作出它们的正弦线、余弦线和正切线吗?〔2〕当α的终边与x 轴或y 轴重合时,又是怎样的情形呢?请根据任意角的三角函数定义,将正弦、余弦和正切函数的定义域填入下表;再将这三三角函数定义域 第一象限 第二象限 第三象限 第四象限角度制 弧度制 sin αcos αtan α例题1、已知角α的终边过点P 〔-1,2〕,cos α的值为 〔 〕 A .-55 B .- 5 C .552 D .25 2、α是第四象限角,则以下数值中一定是正值的是 〔 〕 A .sin α B .cos α C .tan α D .cot α3、已知角α的终边过点P 〔4a ,-3a 〕〔a <0〕,则2sin α+cos α的值是 〔 〕 A .25 B .-25 C .0 D .与a 的取值有关4、已知sin αtan α≥0,则α的取值集合为 .5、角α的终边上有一点P 〔m ,5〕,且)0(,13cos ≠=m mα,则sin α+cos α=_____〔二〕同角三角函数的基本关系1、平方关系:22sin cos 1αα+=.2、商数关系:sin tan cos ααα=这就是说,同一个角α的正弦、余弦的平方等于1,商等于角α的正切. 注意:1︒α2sin 是2)(sin α的缩写,读作“αsin 的平方”,不能将α2sin 写成2sin α. 2︒ “同角”的概念与角的表达形式无关.3︒据此,由一个角的任一三角函数值可求出这个角的另两个三角函数值,且因为利用“平方关系”公式,最终需求平方根,会出现两解,因此应尽可能少用〔实际上,至多只要用一次〕。
数学《三角函数-任意角的三角函数》人教版必修三第七章三角函授第二节教学设计
《任意角的三角函数》教学设计一、 新课导入师:同学们在初中的时候我们学过,在一个直角三角形中,如果锐角a 的对边为a ,邻边为b,斜边c ,则有Sina=a c ,cosA=bc ,tanA = ?当a 是一个锐角时,上述正弦、余弦、正切,能否通过a 终边上的点的坐标来定义呢?这种定义能否推广到任意角上呢?三角王国的奥秘无穷无尽,让我们一起来一探究竟吧!二、 讲授新知师:同学们当a 是锐角时,它的终边在第一象限内,如课件第十四页7-2-1所示,在a 终边上任取一个不同于坐标原点的点P (x ,y ),作PM 垂直Ox 于点M ,记r= y?+x?,则△OMP 是一个直角三角形,且OM=x ,PM=y,OP=r,由此可知sin a=OP PM =r y ,cos a=OP OM =r x , tan a=OM PM =xy ,可以看出,任意角的正弦、余弦与正切可以用类似的方式定义,如图7-2-2所示,对于任意角a 来说,设P (x ,y)是a 终边上异于原点的任意一点,r=y?+x?,则三角形相似的知识可知r y 与rx ,跟P 在a 终边上的位置师:如图7-2-3所示,在65π的终边上取点P ,使得OP=2.,作PM ⊥Ox,则在RI △OMP 中,∠POM=π-65π=6π,因此MP=1,OM=3,从而可知P 的坐标为(-3,1),因此sin 65π=21,cos 65π=23- tan 65π=33-。
师:既然同学们学会了,那我们来看使锐角a 的顶点与原点O 重合,始边与x 轴的非负半轴重合,在终边上任取一点P ,PM ⊥ x 轴于M,设P(x,y),|OP|=r.如图,那我们可知角a 的正弦、余弦、正切分别等于什么?是不是等于sin a=yr, cos a=xr , tan a=yx 。
接下来对于确定的角a, sin a ,cos a ,tan a 是否随P 点在终边上的位置的改变而改变?是不是不改变啊,由此我们得知了一个结论:设a 是一个任意大小的角,P (x ,y)是a 终边上不同于坐标原点的任意一点,则它与原点的距离是r(r=x2+y2>0),如图,那么(1)称yr 为角a 的正弦,记作sin a ,即sin a=yr ;(2)称xr 为角a 的余弦,记作cos a ,即cos a=xr ;(3)称yx 为角a 的正切,记作tan a ,即tan a=yx.由上可知,对于每一个角a,都有唯一确定的正弦、余弦与之对应;当a≠kπ+π2(k )时,有唯一的正切与之对应.角a的正弦、余弦与正切,都称为a的三角函数。
任意角的三角函数(教案)
任意角的三角函数(教案)一、教学内容本节课的教学内容来自于高中数学必修一的第四章第一节,主要内容包括任意角的三角函数的定义、正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质。
二、教学目标1. 让学生理解任意角的三角函数的定义,掌握正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质。
2. 培养学生运用三角函数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:任意角的三角函数的定义,正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质的理解和应用。
2. 教学重点:任意角的三角函数的定义,正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具:笔记本、尺子、圆规、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室的布置,找出角的度量单位,引出角的概念。
2. 任意角的三角函数的定义:通过多媒体展示正弦函数、余弦函数和正切函数的定义,让学生理解并掌握它们的定义。
4. 例题讲解:出示例题,让学生独立解答,然后讲解答案,讲解过程中强调解题思路和方法。
5. 随堂练习:出示随堂练习题,让学生独立完成,然后批改并讲解答案。
8. 布置作业:布置相关的作业题目,让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 任意角的三角函数的定义2. 正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质七、作业设计1. 题目:已知一个角的度数为30°,求它的正弦值、余弦值和正切值。
答案:正弦值:1/2余弦值:√3/2正切值:√3/32. 题目:画出角α的正弦函数、余弦函数和正切函数的图像。
答案:见附图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课的教学过程中,学生对任意角的三角函数的定义掌握较好,但在正弦函数、余弦函数和正切函数的图像与性质的理解上还有待加强。
2. 拓展延伸:让学生研究任意角的三角函数在实际问题中的应用,如测量大树的高度、计算物体在斜面上的速度等。
重点和难点解析一、任意角的三角函数的定义任意角的三角函数的定义是本节课的核心内容,学生需要理解并掌握正弦函数、余弦函数和正切函数的定义。
(完整word版)《任意角的三角函数》教案完美版
(完整word版)《任意角的三角函数》教案完美版《任意角的三角函数》教案邓赞武第 1 章(单元) 第 2 节第 2 课时一、教学内容:1.2.2任意角的三角函数(二)二、教学目标:知识目标:1.复习三角函数的定义、定义域与值域、符号、及诱导公式;2。
利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值;3。
利用三角函数线比较两个同名三角函数值的大小及表示角的范围。
能力目标:掌握用单位圆中的线段表示三角函数值,从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
德育目标:学习转化的思想,培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神;三、教学重点与难点:重点:正弦、余弦、正切线的概念.难点:正弦、余弦、正切线的利用。
四、教学程序:(目标导航、自主学习、合作探究、精讲点拨、演练反馈、总结提高、当堂检测)五、教学过程:4.精讲点拨时量:8分钟左右例1.已知42ππα<<,试比较,tan,sin,cosαααα的大小.以合作互动方式一起完成体会三角函数线的用处和实质5.演练反馈时量:8分钟左右练习19P第1,2,3,4题当堂练习,巩固知识检验对知识、方法的掌握程度6.总结提高时量:4分钟左右学习小结(1)了解有向线段的概念。
(2)了解如何利用与单位圆有关的有向线段,将任意角α的正弦、余弦、正切函数值分别用正弦线、余弦线、正切线表示出来.(3)体会三角函数线的简单应用.1.作业:比较下列各三角函数值的大小(不能使用计算器)(1)sin15︒、tan15︒(2)'cos15018︒、cos121︒(3)5π、tan5π2.练习三角函数线的作图。
再次总结回忆本节课的重点内容概括、整合、拓展,体验收获,反思提高;课后预习与作业任务布置)六、提纲:风,没有衣裳;时间,没有居所;它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且,还有诗和远方的田野。
你赤手空拳来到人世间,为了心中的那片海不顾一切. 运动太多和太少,同样的损伤体力;饮食过多与过少,同样的损伤健康;唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康. 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美,在于它必然的流逝。
任意角的三角函数(教案)
任意角的三角函数(教案)【教案】一、教学目标:1. 了解任意角的三角函数的定义和性质;2. 学会在坐标平面上绘制任意角,并计算其三角函数值;3. 掌握任意角的三角函数之间的关系;4. 运用三角函数解决实际问题。
二、教学重难点:1. 了解任意角的定义和性质;2. 掌握任意角的三角函数之间的关系。
三、教学准备:1. 教学投影仪或黑板;2. 计算器;3. 坐标平面绘图工具。
四、教学过程:第一节:任意角的定义和性质1. 什么是任意角?任意角是指角的两条边可以连续变向而不相交,起始边叫做始边,变向边叫做终边。
2. 任意角的标记方法通过记号来表示角,通常使用大写英文字母表示角,如∠A。
3. 任意角的度数和弧度(1) 常用的度数制表示角,一圈为360°。
(2) 弧度制是以圆的半径等于弧长的弧所对应的角作为单位角,记作1 rad。
4. 任意角的三角函数(1) 定义任意角的三角函数分别是正弦函数sinθ、余弦函数cosθ和正切函数tanθ。
(2) 公式sinθ = y/r,cosθ = x/r,tanθ = y/x。
其中r是角所在半径长度,(x, y)是角终边上一点到坐标原点的坐标值。
第二节:任意角的三角函数的计算与性质1. 任意角的终边在不同象限的情况(1) 第一象限:角的终边位于x轴上方,sinθ > 0,cosθ > 0,tanθ > 0。
(2) 第二象限:角的终边位于x轴左上方,sinθ > 0,cosθ < 0,tanθ < 0。
(3) 第三象限:角的终边位于x轴下方,sinθ < 0,cosθ < 0,tanθ > 0。
(4) 第四象限:角的终边位于x轴右上方,sinθ < 0,cosθ > 0,tanθ < 0。
2. 任意角的三角函数的周期性(1) sinθ和cosθ的周期都是2π,即sin(θ+2π) = sinθ,cos(θ+2π) = cosθ。
优秀教案----任意角的三角函数(1)
第一课时任意角的三角函数的定义知识与技能:1.掌握任意角的三角函数的定义;2.已知角α终边上一点,会求角α的各三角函数值;3.记住三角函数的定义域、值域,诱导公式(一)。
过程与方法:1理解并掌握任意角的三角函数的定义;2树立映射观点,正确理解三角函数是以实数为自变量的函数;3通过对定义域,三角函数值的符号,诱导公式一的推导,提高学生分析、探究、解决问题的能力。
情感态度与价值观:1使学生认识到事物之间是有联系的,三角函数就是角度(自变量)与比值(函数值)的一种联系方式2学习转化的思想,培养学生严谨治学、一丝不苟的科学精神;教学重点:三角函数的定义;三角函数的定义域及其确定方法;三角函数值在各个象限内的符号以及诱导公式一教学难点:任意角三角函数的定义.一.复习引入思考:我们已经学过锐角三角函数,知道它们都是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数,你能用直角坐标系中角的终边上点的坐标来表示锐角三角函数吗?——————————————第 1 页(共6页)————————————————————————————第 2 页 (共 6页)——————————————结论:在Rt △ABC 中,设A 对边为a ,B 对边为b ,C 对边为c ,锐角A 的正弦,余弦,正切依次为:,,a b asinA cosA tanA c c b ===锐角三角函数就是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数思考1:角推广后,这样的三角函数的定义不再适用,我们必须对三角函数重新定义. 你能用直角坐标系中角的终边上点的坐标来表示锐角三角函数吗?如图,设锐角α的顶点与原点O 重合,始边与x 轴的正半轴重合,那么它的终边在第一象限.在α的终边上任取一点(,)P a b ,它与原点的距离0r =>.过P 作x 轴的垂线,垂足为M ,则线段OM 的长度为a ,线段MP 的长度为b .则sin MP bOP rα==; cos OM aOP rα==; tan MP bOM aα==.思考2:对于确定的角α,这三个比值是否会随点P 在α的终边上的位置的改变而改变呢?为什么?根据相似三角形的知识,对于确定的角α,三个比值不以点P 的位置的改变而改变大小.我们可以将点P 取在使线段OP 的长1r =的特殊位置上,这样就可以得到用直角坐标系内的点的坐标表示锐角三角函数:sin MP b OP α==; cos OM a OP α==; tan MP bOM aα==.单位圆:在直角坐标系中,我们称以原点O 为圆心,圆.上述P 点就是α的终边与单位圆的交点, 锐角α的三角函数可以用单位圆上点的坐标表示.二新课讲授1.任意角的三角函数的定义结合上述锐角α的三角函数值的求法,我们应如何求解任意角的三角函数值呢? 显然,我们可以利用单位圆来定义任意角的三角函数.x 如图,设α是一个任意角,它的终边与单位圆交于点(,)P x y,那么:(1)y叫做α的正弦(sine),记做sinα,即sin yα=;(2)x叫做α的余弦(cossine),记做cosα,即cos xα=;(3)yx叫做α的正切(tangent),记做tanα,即tan(0)yxxα=≠.思考3:在上述三角函数定义中,自变量是什么?对应关系有什么特点,函数值是什么?说明:(1)当()2k k Zπαπ=+∈时,α的终边在y轴上,终边上任意一点的横坐标x都等于0,所以tanyxα=无意义,除此情况外,对于确定的值α,上述三各值都是唯一确定的实数.(2)当α是锐角时,此定义与初中定义相同;当α不是锐角时,也能够找出三角函数,因为,既然有角,就必然有终边,终边就必然与单位圆有交点(,)P x y,从而就必然能够最终算出三角函数值.(3)正弦,余弦,正切都是以角为自变量,以单位圆上点的坐标或坐标的比值为函数值的函数,我们将这种函数统称为三角函数.2.利用定义求角的三角函数值例1.求53π的正弦,余弦和正切值.解:在直角坐标系中,作53AOBπ∠=,AOB∠的终边与单位圆的交点坐标为1(,25515sin,tan32323πππ=-==思考:如果将53π变为76π呢?例2.已知角α的终边过点0(3,4)P--,求角α的正弦,余弦和正切值.思考:如何根据例题1解答——————————————第 3 页(共6页)————————————————————————————第 4 页 (共 6页)——————————————思考:一般的,设角a 终边上任意一点的坐标为(x,y ),它与原点的距离为r,则sin ,cos ,tan y x ya a a r r x===,你能自己给出证明吗? 思考 如果将题目中的坐标改为(-3a ,-4a ),题目又应该怎么做? 3.三角函数的定义域和函数值符号 探究:请根据上述任意角的三角函数定义,先将正弦,余弦和正切函数在弧度制下的定义域填入下表,再将这三种函数的值再各象限的符号填入下表函 数定 义 域sin y α= R cos y α=Rtan y α={|,}2k k Z πααπ≠+∈例3, 求证:当下列不等式组成立时,角a 为第三象限角,反之也对 sin 0tan 0a a <⎧⎨>⎩证明:如果sin 0a <成立,那么角a 的终边可能位于第三或第四象限,也可能与y 轴的非负半轴重合;如果tan 0a >,所以角a 的终边可能位于第一或第三象限 所以,角a 的终边只能位于第三象限,时第三象限角 反过来,请同学们自己证明——————————————第 5 页 (共 6页)——————————————变式训练(一)判断下列各式的符号 1. 00sin340cos 265⋅ 2. 23sin 4tan()4π⋅-(二)求函数tan y a =的定义域 4.诱导公式一由三角函数的定义,可以知道,终边相同的角的同一三角函数的值相等,由此得到一组公式 sin(2)sin a k a π+⋅= cos(2)cos a k a π+⋅= tan(2)tan a k a π+⋅=利用公式一,可以把任意角的三角函数值,转化为求0到2π的三角函数值 例4.确定下列三角函数值的符号: (1)0cos 250 (2)sin()4π-(3)0tan(672)- (4)tan3π变式训练(一)求下列各式的值 1. 2515costan()34ππ+- 2. 0sin 420cos 750sin(690)cos(660)+--三.归纳小结:1. 任意角的三角函数的定义2. 三角函数的定义域及三角函数值的符号3. 诱导公式四 布置作业课本习题1.2A 组第3,7,9题五 课后反思 六 板书设计——————————————第 6 页(共6页)——————————————。
任意角的三角函数优秀教学设计
任意角的三角函数优秀教学设计教学设计:任意角的三角函数教学目标:1.理解任意角的概念以及与标准位置角的关系。
2.掌握任意角的三角函数的定义以及性质。
3.能够在实际问题中应用任意角的三角函数进行计算。
教学内容:1.任意角的概念及标准位置角与任意角的关系。
2.任意角的正弦、余弦、正切的定义。
3.任意角的三角函数的基本性质。
4.任意角的三角函数的图像及性质。
5.应用任意角的三角函数进行实际问题的计算。
教学步骤:第一步:导入在导入环节,可以设计如下问题引起学生的兴趣和思考:1.让学生回顾标准位置角的概念,并思考如何表示其他角度的三角函数。
2.提问:对于一个角在标准位置上的终边为x轴上正半轴上的点A,如果将A点沿逆时针方向旋转给定的角度θ,终边将位于哪个象限?3.在探究的基础上,引入“任意角”的概念,以及与标准位置角的关系。
第二步:知识讲解在这一步,老师可以结合多媒体演示、图表和实际例子等多种方式进行讲解,具体内容如下:1.任意角的定义及与标准位置角的关系。
2. 任意角的三角函数的定义(sinθ = y/r,cosθ = x/r,tanθ = y/x)。
3.任意角的正弦、余弦、正切的基本性质(周期性、符号等)。
4.任意角的三角函数的图像及性质(变化的规律、特殊角等)。
第三步:巩固练习为了巩固学生对任意角三角函数的理解和运用,可以进行如下练习:1.让学生自行计算一些特殊角的三角函数值。
2.设计一些例题,让学生用任意角的三角函数计算角度或边长的未知量。
第四步:拓展应用为了让学生进一步理解任意角的三角函数,并能将其运用到实际问题中,可以设计如下拓展应用训练:1.设计一些实际问题,要求学生利用任意角的三角函数进行计算。
例如在斜面运动中计算摩擦力、重力和斜面角度等。
2.让学生思考如何用任意角的三角函数解决导航中的问题,例如计算船在海上的位置和船速等。
第五步:归纳总结在本节课的最后,要求学生总结任意角的三角函数的定义、性质以及应用。
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r
r
(3)比值 y 叫做α的正切,记作 tan ,即 tan y ;
x
x
说明:①α的始边与 x 轴的非负半轴重合,α的终边没有表明α一定是正角或负角,以及
α的大小,只表明与α的终边相同的角所在的位置;
②根据相似三角形的知识,对于确定的角α,六个比值不以点 P(x, y) 在α的终边上的位
1/5
置的改变而改变大小; ③当 k (k Z ) 时,α的终边在 y 轴上,终边上任意一点的横坐标 x 都等于 0 ,所以
13
r 13 13
tan y 3 ; x2
例 2.求下列各角的三个三角函数值:
(1) 0 ;
(2) ;
(3) 3 。 2
解:(1)因为当 0 时, x r , y 0 ,所以 21 世纪教育网
sin 0 0 ,
cos0 1 ,
tan 0 0 ,
(2)因为当 时, x r , y 0 ,所以
任意角的三角函数
【教学目标】
1.掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义,了解任意角的余切、正割、余割的定义; 2.掌握三角函数值的符号的确定方法; 3.记住三角函数的定义域、值域,诱导公式(一); 4.利用三角函数线表示正弦、余弦、正切的三角函数值。
【教学重难点】
重点:三角函数的定义,各三角函数值在每个象限的符号,特殊角的三角函数值 难点:对三角函数的自变量的多值性的理解,三角函数的求值中符号的确定
当 a 0时,sin y 2a 2a 2 5 ; r 5 | a | 5a 5
cos x a
5a ;
r 5a 5
4/5
tan 2 ; 当 a 0时,sin y
r
2a 2a 5 | a | 5a
2 5; 5
cos x a r 5a
5a ;。 5
tan 2 例 4. 求函数 y cos x tan x 的值域
1.三角函数定义
在直角坐标系中,设α是一个任意角,α终边上任意一点 P (除了原点)的坐标为 (x, y)
,它与原点的距离为 r(r |x|2 | y |2 x2 y2 0) ,那么
(1)比值 y 叫做α的正弦,记作 sin ,即 sin y ;
r
r
(2)比值 x 叫做α的余弦,记作 cos ,即 cos x ;
cos x x x OM , r1
我们就分别称有向线段 MP,OM , AT 为正弦线、余弦线、正切线。
三、典型例题 例 1.已知角α的终边经过点 P(2, 3) ,求α的三个函数制值。
解:因为 x 2, y 3 ,所以 r 22 ( 3)2 13 ,于是
sin y 3 r 13
3 13 ; cos x 2 2 13 ;
r );
②余弦值 x 对于第一、四象限为正( x 0, r 0 ),对于第二、三象限为负( x 0, r 0 r
); ③正切值 y 对于第一、三象限为正( x, y 同号),对于第二、四象限为负( x, y 异号)。 x 说明:若终边落在轴线上,则可用定义求出三角函数值。 4.诱导公式 由三角函数的定义,就可知道:终边相同的角三角函数值相同。 即有: sin(2k ) sin ,
2 tan y 无意义;
x
2.三角函数的定义域、值域
函数 y sin
定义域 R
值域 [1,1]
y cos y tanLeabharlann R {| k , k Z}
2
[1,1] R
注意: (1)以后我们在平面直角坐标系内研究角的问题,其顶点都在原点,始边都与 x 轴的非 负半轴重合。 (2)α 是任意角,射线 OP 是角 α 的终边,α 的各三角函数值(或是否有意义)与 ox 转了几圈,按什么方向旋转到 OP 的位置无关。 (3)sin 是个整体符号,不能认为是“sin”与“α”的积。其余几个符号也是这样。 3.三角函数的符号 由三角函数的定义,以及各象限内点的坐标的符号,我们可以得知: ①正弦值 y 对于第一、二象限为正( y 0, r 0 ),对于第三、四象限为负( y 0, r 0
2/5
cos(2k ) cos ,其中 k Z 。
tan(2k ) tan ,
这组公式的作用是可把任意角的三角函数值问题转化为 0~2π 间角的三角函数值问题。 5.当角的终边上一点 P(x, y) 的坐标满足 x2 y2 1 时,有三角函数正弦、余弦、正切
值的几何表示——三角函数线。 6.单位圆:圆心在圆点 O ,半径等于单位长的圆叫做单位圆。 7.有向线段: 坐标轴是规定了方向的直线,那么与之平行的线段亦可规定方向。 规定:与坐标轴方向一致时为正,与坐标方向相反时为负。 8.三角函数线的定义: 设任意角 的顶点在原点 O ,始边与 x 轴非负半轴重合,终边与单位圆相交与点 P (x, y) ,过 P 作 x 轴的垂线,垂足为 M ;过点 A(1, 0) 作单位圆的切线,它与角 的终边
cos x tan x
解: 定义域:cosx0 ∴x 的终边不在 x 轴上 又∵tanx0 ∴x 的终边不在 y 轴上 ∴当 x 是第Ⅰ象限角时, x 0, y 0 cosx=|cosx|tanx=|tanx|∴y=2
sin 0 ,
cos 1,
tan 0 ,
(3)因为当 3 时, x 0 , y r ,所以 2
sin 3 1, 2
3 cos
0,
tan 3 不存在。
2
2
例 3.已知角α的终边过点 (a, 2a)(a 0) ,求α的三个三角函数值。
解:因为过点 (a, 2a)(a 0) ,所以 r 5 | a | , x a, y 2a
【教学过程】
一、复习引入:
初中锐角的三角函数是如何定义的?
在 Rt△ABC 中,设 A 对边为 a,B 对边为 b,C 对边为 c,锐角 A 的正弦、余弦、正切依次
为 sinA a, cosA
b , tanA
a。
c
c
b
角推广后,这样的三角函数的定义不再适用,我们必须对三角函数重新定义。
二、讲授新课:
或其反向延长线交与点T 。 y
P
A
Mo
x
y
T
P
A
oM x
T
(Ⅱ )
21 世纪教y 育网T
(Ⅰ )
y
M
A
o
x
P
MA
o
x
PT
(Ⅲ )
由四个图看出:
(Ⅳ )
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当角 的终边不在坐标轴上时,有向线段 OM x, MP y ,于是有
sin y y y MP , r1
tan y MP AT AT 。 x OM OA