湖湘旅游文化课程
《湖南旅行攻略》课件
民俗之风
湖南的历史和文化积淀深厚，那里的民俗节庆、民 间舞蹈、传统音乐等等都具有浓郁的地方特色，非 常值得一探究竟。
美食之道
湖南有着丰富多彩的饮食文化，辣味独特，烹调精
古建之美
湖南有许多历史遗迹和文化古迹，如岳阳楼、长沙
历史文化
1历史Biblioteka 淀湖南的历史可以追溯到新石器时代，是中华文化的重要组成部分。不同的民族和 文化在湖南留下了丰富的文化遗产。
岳麓山和湖南大学
岳麓山风景区，作为央视“中国好声音”节 目的拍摄地，景色优美，历史悠久，还 有全国著名的湖南大学坐落其中。
交通和住宿
交通
• 湖南是国内交通枢纽之一 • 高速公路、铁路和机场四通八达 • 公交、地铁等市内交通便利
住宿
• 湖南的旅游住宿环境不断改善 • 从五星酒店到特色客栈，任君选择 • 酒店服务热情周到，价格合理
总结
旅游感言
湖南之旅让人难忘，过程精彩，内容丰富。在这里， 你可以领略到湖湘文化的魅力，品尝到美食的诱人， 还可以留下美好的回忆。
告别湖南
是时候离别美丽的湖南了，离别的时刻总是充满着 感伤和留恋。相信未来，我们还会再次相遇，迎接 新的旅程！
《湖南旅行攻略》PPT课 件
湖南是一个名副其实的旅游胜地，以其美丽独特的风景和丰富多彩的文化受 到世界各地游客的热爱和追捧。本课件将全面介绍湖南的概况、历史文化、 美食、景点、交通、住宿、购物等方面，为广大旅游爱好者提供有益的出行 建议。
湖南旅游概览
山水之美
湖南的自然景观十分壮观，有峰峦叠嶂的张家界、 潺潺流水的岳阳楼、绚丽多彩的武陵源等等，吸引 了众多旅游者驻足观光。
湘菜党参炖鸡
湖南以辣味见长，但也有清淡、滋补的炖菜，如 以当归熬制而成的党参炖鸡，具有补阴养颜的功 效。
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色湖湘地区是中国文化的重要发源地之一，拥有着非常丰富的旅游文化资源。
其中，汨罗龙舟文化是湖湘旅游文化中的一项独特资源。
从历史文化、传统技艺、赛事活动等多个方面来介绍汨罗龙舟文化旅游资源的特色。
历史文化方面，汨罗龙舟文化源远流长，可以追溯到春秋战国时期。
在中国传统文化中，龙舟被视为国家象征和民族精神的象征之一，而汨罗龙舟历史可谓是中国龙舟文化的代表之一。
据传，龙舟起源于中国南方，随着汉族南迁逐渐发展成一项举国体育活动，而汨罗龙舟则是龙舟文化的一种新兴高峰。
传统技艺方面，汨罗龙舟建造工艺有着世代相传的技艺，是体现中国古代造船工艺水平的杰出代表之一。
每艘龙舟都是由经验丰富的匠人用手工制作，采用的木材必须是当地优质的松树，并以天然的油和砂纸抛光处理，使船体平滑如镜。
此外，龙舟上的龙头、龙尾、龙鳞等雕刻细节也非常考究，充分利用了中国传统艺术的精髓，使每一艘龙舟都成为一件别具特色的艺术品。
赛事活动方面，汨罗龙舟节是汨罗龙舟文化的代表性活动，也是湖南省内外广受欢迎的文化盛会。
每年的五月五日，汨罗举行盛大的龙舟比赛，吸引了来自国内外的大批游客前来观赛、游玩。
比赛期间，各个民族的龙舟队伍将在湘江上竞速，比拼着速度和力量，同时也展示着他们自己民族的歌舞和文化，形成了独特的赛事氛围和地方文化魅力。
总之，汨罗龙舟文化是湖湘旅游文化中的一项独特资源，具有着丰富的历史文化、传统技艺和赛事活动方面的特色。
这项文化不仅体现了中国传统航海技术的卓越成就，同时也成为了一种表达出湖湘文化自信的方式。
作为旅游资源，汨罗龙舟文化已经吸引了众多游客的瞩目，也成为了中国旅游文化的一项重要组成部分。
湖湘文化讲义
湖湘文化是一种经世济时的文化：
1.毛泽东：“经纶天下之大经，立天下之大本” 2.“以夷制夷”、“师夷长技以制夷”， 3. “不耻生事之艰，而耻无术以济天下”。
第一讲 湖湘文化本质论
湖南人体现出来的精神气质： 杨度《湖南少年歌》： “中国如今
是希腊，湖南当作斯巴达，中国将为德意 志，湖南将做普鲁士。诸君慎如此，莫言 事急空流涕。若道中华国果亡，除非湖南
第一讲 湖湘文化本质论
需要考虑的问题是： 湖湘文化的这些特点，这些精神气质是如何形 成的？ 一般来说，地域文化会受到地理环境、生产力 、习俗、宗教、移民、交通等诸多因素影响。 （见下图）
第一讲 湖湘文化本质论
关于湖湘文化的总体特点： 一）湖湘文化是一种历史悠久、根基深厚的文化 二）湖湘文化是一种有思想深度的文化 三）湖湘文化是一种崇尚道义的文化 四）湖湘文化是一种经世济时的文化 五）湖湘文化是一种求变趋新的文化 六）湖湘文化是坚忍刚健的文化 七）湖湘文化是一种崇学践履的文化 八）湖湘文化是一种影响深远、功业卓著的文化
第一讲 湖湘文化本质论
人类社会的矛盾和斗争， 从纵的方面看，呈现为阶段性 ，而从横切面这个角度的分析 中，又集中反映为阶级性。这 一点表现于文化上，也就使文 化具有了阶级性。
问题：任何社会都有不同阶层 ，所以文化也是分阶层的，那 么右边这位老兄的举动可以从 文化的角度来理解吗？（很严 肃的问题哦）
第一讲 湖湘文化本质论
生产方式 地理环境
社会结构
地域文化
历史、经济、交 通等
民族宗教
移民迁徙
第一讲 湖湘文化本质论
以上介绍的是文化、地域文化的一些基本概念，下 面我们来谈第二个、第三个问题： 2.湖湘文化是什么？ 3.湖湘文化的特点是什么？
体验湖湘文化之旅：八年级《岳阳楼记》教案设计
湖湘文化是中国文化中的经典之一，其中以岳阳楼为代表，成为代表性建筑和文学典籍，深受人们喜爱。
在这篇文章中，我们将介绍一项体验湖湘文化之旅的项目，其中会深入探究八年级学生所学的《岳阳楼记》，并提供一份相关教案设计。
这次旅行将提供一次难得的体验，让学生们更加深入地了解中国文化的不同方面。
一、行程概览本次旅行将会从上海出发前往湖南，体验湖湘文化。
具体的行程安排如下：DAY1：上海-长沙-岳阳上午：从上海出发抵达长沙，在当地参观长沙市博物馆和岳麓书院。
下午：前往岳阳市，参观岳阳楼，并开展教案安排的相关内容。
DAY2：岳阳全天：前往洞庭湖岛屿，参观洞庭湖神书阁和洞庭湖博物馆。
DAY3：岳阳-长沙-上海上午：浏览当地市集和岳阳楼周边景点。
下午：前往长沙，参观岳麓山和橘子洲头，晚上乘机回到上海。
二、岳阳楼行动计划当学生们到达岳阳时，他们将会开始进行本次旅行的主要活动，岳阳楼之行。
由于《岳阳楼记》是中国文学史上一部重要的文学艺术品，所以我们的教案设计将会涵盖以下内容：1.文化遗产保护：当学生们到达岳阳楼，他们将会对这座千年古楼进行参观和游览。
在此，他们将了解中国对文化遗产的保护和传承。
以及大楼的历史和文物。
2.文学艺术成就：在学生们进行游览时，我们会引导学生阅读一些关于《岳阳楼记》的经典文学名言，并以此来探讨文学艺术创作的艺术成就。
3.建筑工艺及景观：学生们将细致地观察整个岳阳楼，了解它的建筑工艺，如何规划与土地相适应、工艺精湛。
同时，学生还会参观周围的历史文化景点，例如岳阳楼周边的古亭、烟波大牌坊等。
4.文化交流：在这个过程中，学生们将会有机会与当地人交流，了解他们的生活，风俗，习惯，民俗，而这些都是属于湖湘文化里特有的。
5.文化传承：学生们还将分组进一步探讨于如何让湖湘文化和岳阳楼的优秀文化传承于后人，以及如何通过与湖南当地人交流，推进文化传承和发展。
三、预期成果本次教学活动中，学生们将会参观沿湖之城岳阳楼，在湖南这片热土上深入了解中国文化的方方面面，历史的延续，文化如何传承。
地域文化—湖湘文化 湖南文化 教案
湖湘文化知识目标：了解湖湘文化的历史渊源、湖湘大地的历史积淀和精神特质；掌握湖湘民俗文化旅游资源能力目标：正确认识湖湘文化的精神内涵，及湖湘文化对湖南旅游的重要影响教学内容：一湖湘文化历史渊源二、湖湘文化艺术三、湖湘民俗文化教学重点: 湖湘民俗文化旅游资源、教学难点：湖湘民俗文化旅游资源一、历史渊源地理：泛指湖南，地处洞庭湖之南，故名“湖南”湖南简称湘，因湘江贯通南北湖湘文化的根圆是楚文化，在逐渐形成的以屈原为代表的南楚文化和孔子为代表的中原儒家文化不断冲突融汇中，中原文化的“文雅”和群苗文化的“满野”结合，构成了湖湘文化独特的的风格：倔强、刚健、峻激、敢为天下先。
二、湖湘文化艺术—建筑1、城头山遗址迄今中国唯一发现时代最早、文物最丰富、保护最完整的古城遗址，被誉为“中国最早的城市”。
2、南岳衡山中国著名的道教、佛教圣地中国五岳之寿山，历来为祈福、求寿之圣地，福寿文化源远流长。
3 张谷英大屋古代建筑群，天下第一村中国江南第一大屋场为中国保存最为完整的江南民居古建筑群落补充：关于张谷英的身世至今是一个谜，据推测，约生于元·顺帝至元元年，殁于明·成祖永乐5年（1407年），族谱上面记载张谷英原籍江西，曾任明指挥使(相当于今军区司令)，于明·洪武年间由吴入楚，沿幕阜山西行，归隐于岳阳县渭洞笔架山麓，寄情山水，并有传世百代的规划。
他安排了可传三十四代子孙的派谱：“文单志有仲，功伏宗兴，其承继祖，世绪昌同，书声永振，福泽敦崇，名芳百代，禄位光隆”。
其深入精髓的儒家思想，对后世的激励和期望，从派谱中可见一斑。
日久，张氏家族日益庞大，于是地以人名，称为张谷英。
五六百余年来，张谷英人在这里繁衍生息，达25代，形成现有单姓裔孙达万余人的赫赫大族，本宅聚居2200余人，成为一个自然村，余者客居于全国各地。
村里650多户农家老少，情真义重；男女长幼，尊卑有序，过着祥和宁静，世外桃源般的田园生活。
湖湘文化校本课程.
“湖湘文化” 校本课 程
枫林绿洲学校 唐 茂 老师
乘车线路
学 校 岳 麓 山 西 门
东 方 红 广 场
岳 麓 书 院
小组讨论
1.看到这个乘车路线图，你们讨论一下：应 该怎么去？ 2.同学们，你们还知道可以乘哪几趟车去岳 麓书院吗？ 3.把你知道的告诉你的同伴，好吗？
知识拓展(1)
认识全国四 大 院
白鹿洞书院
应 天 书 院 (淮阳书院)
知识拓展(2)
们各是什么地方？
认识长沙的名胜古迹
• 我们长沙还有许多的湖湘名胜古迹。同学们，你们认认看，它
.
爱晚亭
橘子洲头
湖南省第一师范
贾谊故居
天心阁
中山亭
课后延伸：
1、了解上述坐落在长沙地区的名胜的具体乘车 线路及其历史。
2、利用节假日和爸爸妈妈及朋友去这些地方 参观学习，好吗？
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色汨罗龙舟文化是湖南湘西地区独有的一种重要旅游资源，具有独特的特色和内涵。
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色，不仅有助于加深对湖南文化的理解，还能为湖湘旅游的推广和发展提供参考和借鉴。
汨罗龙舟文化与龙舟运动密不可分，在湖湘地区有着悠久的历史。
龙舟作为传统体育项目，在汨罗有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
每年的端午节，汨罗都会举办盛大的龙舟赛事。
龙舟比赛不仅是一项传统活动，更是一种充满热情和竞争的体育运动。
参与龙舟比赛的队伍不仅要求有一定的技术水平，还要有团队协作和默契的能力。
龙舟赛事的成功举办不仅能够带动当地经济，还能够推动体育旅游的发展，吸引更多的游客前来观赛和参与。
龙舟文化在湘西地区不仅体现在龙舟赛事上，还体现在长沙市汨罗龙舟博物馆。
该博物馆于2024年开放，是湖南首个以龙舟文化为主题的博物馆。
博物馆展示了丰富的龙舟文物和相关资料，通过各种展览和陈列，向游客介绍了龙舟的历史、制作工艺和故事等。
游客可以在博物馆中亲身体验龙舟划船的感觉，了解龙舟文化的内涵和精神。
汨罗龙舟博物馆的开放不仅丰富了湖南的旅游资源，还为游客提供了一个了解龙舟文化的平台。
与此同时，汨罗龙舟文化还与当地的山水景观相结合，共同构成了独特的旅游资源。
汨罗位于湖南湘西地区，境内有湘江流经，山水秀丽。
游客可以乘坐龙舟沿湘江游览，欣赏沿途的美景。
龙舟划行的过程中，游客不仅可以感受大自然的魅力，还能领略到湘西地区独特的文化氛围。
龙舟旅游不仅是一种享受，更是一种对湖南文化的体验和感悟。
研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色，需要站在文化的角度去理解和发掘。
龙舟文化代表了湖南人民勇敢、团结、拼搏的精神，体现了湖湘地区的独特文化风格。
龙舟赛事的举办和博物馆的开放为湖湘地区的旅游业发展提供了了重要支持，促进了文化的传承和发展。
通过研究汨罗龙舟文化旅游资源的特色，可以更好地推动湖湘旅游的发展，吸引更多的游客前来欣赏和体验。
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源开发
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟民俗文体文化旅游资
源开发
湖湘地区是一个具有丰富旅游资源的地区，在其中，汨罗的龙
舟民俗文化是一项非常特别和有魅力的文化资源，是很好的旅游资
源和旅游吸引力。
具体研究和探究汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源
开发，可以从以下几个方面入手。
一是历史背景和文化内涵。
汨罗龙舟起源于战国时期，是一种
由军船演变而来的龙舟。
后来，汨罗地区的人们将龙舟文化与传统
民俗文化相结合，发展出了独特的龙舟民俗文体文化。
汨罗龙舟文
化的内涵丰富，有着深刻的文化内涵，不仅仅是一种传统的体育活动，还有着其他很多的文化涵义。
二是节庆活动和文化传承。
汨罗的龙舟民俗文体文化旅游资源
在汨罗地区具有显著的节庆活动和很好的文化传承。
每年的端午节，汨罗地区都组织大规模的龙舟竞渡活动，并非常注重龙舟文化的传
承和弘扬。
此外，汨罗的龙舟竞渡还有很多特有的仪式和传统活动，将民俗文化与龙舟竞渡紧密结合。
三是旅游景点和旅游体验。
汨罗的龙舟民俗文体文化无疑是一
个非常独特的旅游景点，为游客们提供了全方位的旅游体验。
在汨罗，游客不仅可以欣赏到有着悠久历史的龙舟文化，还可以参与到
有趣的龙舟竞渡活动中去，甚至还可以学习龙舟文化的知识和技巧，更好地了解和体验湖湘文化。
综上所述，汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源的开发，可以从历
史背景和文化内涵、节庆活动和文化传承以及旅游景点和旅游体验
几个方面入手。
汨罗的龙舟民俗文体文化是湖湘地区独有的文化资源，其开发不仅对于促进当地的旅游业发展，也对于弘扬湖湘地区
的传统文化起到了积极的作用。
地域文化-湖湘文化-课件
艺术
怀素
• 自幼出家为僧，经禅之暇， 爱好书法，与张旭齐名， 合称“颠张狂素”，形成 唐代书法双峰并峙的局面， 也是中国草书史上两座高 峰。
齐白石
• 近现代中国绘画大师 • 齐白石的绘画是中国画笔墨情
趣的绝对体现，更是中国文人 绘画近现代的高峰。他的绘画 更是当今中国艺术市场的晴雨 表、风向标。
7 岳阳楼
•坐落于湖南省洞庭湖畔、岳阳市西门的城墙 上。
•岳阳楼与武昌的黄鹤楼、南昌的腾王阁齐名， 并称为中国长江流域的“三大名楼”.
•登楼俯瞰洞庭湖，水面烟波浩淼，苍苍茫茫， 水天一色，素有“洞庭天下水，岳阳天下楼” 的美誉。
•岳阳楼传说是三国时吴国著名将领鲁肃训练 水师的阅兵台
•北宋范仲淹脍炙人口的《岳阳楼记》更使岳 阳楼著称于世
湖湘文化
一、历史渊源
• 泛指湖南 • 地处洞庭湖之南，故名“湖
南” • 湖南简称湘，因湘江贯通南
北 • 楚文化是源头
二、湖湘文化艺术—建筑
1、城头山遗址
迄今中国唯一发现时代 最早、文物最丰富、保 护最完整的古城遗பைடு நூலகம்， 被誉为“中国最早的城 市”。
2、南岳衡山
• 中国著名的道教、佛教圣地 • 中国五岳之寿山，历来为祈福、求寿
• 张家界大峡谷玻璃桥位于湖南省的张家界大 峡谷景区栗树垭和吴王坡区域内，为一座景 观桥梁，兼具景区行人通行、游览、蹦极、 溜索、T台等功能。主跨430米，一跨过峡 谷，桥面长375米，宽6米，桥面距谷底相 对高度约300米。这座全透明玻璃桥长度、 高度位居世界第一。
6 张家界天门山玻璃栈道
•悬于山顶西线，长60米，最高处海拔1430米， 是张家界天门山景区继悬于峭壁之上的鬼谷栈 道、凭空伸出的玻璃眺望台、从玻璃台可以看 见下面。
湖湘文化课程设计
湖湘文化课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并描述湖湘文化的历史背景、发展过程及其特点；2. 学生能掌握湖湘文化中的重要人物、事件、遗址及文化象征；3. 学生能了解湖湘文化在中华传统文化中的地位和价值。
技能目标：1. 学生通过资料搜集、分析、整合，提升对湖湘文化的研究能力；2. 学生通过小组讨论、报告展示，提高沟通协作及表达能力；3. 学生运用所学知识，创作与湖湘文化相关的艺术作品，培养创新思维和动手能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对湖湘文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信；2. 学生在了解湖湘文化的基础上，树立正确的历史观、民族观和国家观；3. 学生通过学习湖湘文化，激发对其他地区文化的兴趣，促进文化交流与尊重。
课程性质：本课程以湖湘文化为主题，结合历史、地理、文学等学科知识，旨在让学生全面了解湖湘文化，培养其综合素养。
学生特点：考虑到学生所在年级，课程设计将注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索和发现，同时关照学生知识水平和认知能力。
教学要求：课程要求教师运用多种教学方法和手段，关注学生的个体差异，确保课程目标的实现，为学生的全面发展奠定基础。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 湖湘文化概述：介绍湖湘文化的历史渊源、地理环境、文化特点，关联课本第二章“湖湘地域文化”。
- 历史渊源：楚文化、汉文化、明清文化等的发展脉络；- 地理环境：长江、洞庭湖、湘江等地理特点对湖湘文化的影响；- 文化特点：湖湘文化的独特性、包容性、创新性等。
2. 湖湘文化重要人物：学习湖湘文化代表人物及其成就，关联课本第三章“湖湘文化名人与历史事件”。
- 人物介绍：屈原、贾谊、毛泽东等；- 成就分析：诗词、政治、思想等方面的影响。
3. 湖湘文化遗址与象征：了解湖湘地区的文化遗址、民间艺术、习俗等，关联课本第四章“湖湘文化遗址与民俗”。
- 遗址介绍：岳麓书院、马王堆汉墓等；- 民间艺术：湘绣、湖南花鼓戏、岳阳楼对联等；- 习俗风情：端午节赛龙舟、湖湘美食等。
湖湘文化课程教学大纲
《湖湘文化》课程教学大纲第一部分课程说明一、课程性质《湖湘文化》课程是湖南广播电视大学立项建设的特色课程，是湖南广播电视大学加强人文素质教育、弘扬湖湘文化精神、打造地方特色课程品牌、提升学校整体品牌形象的重大举措。
本课程为公共选修课，3学分，课内学时54,适用于开放教育、高职高专及各种形式的成人高等教育（本、专科）学生，开设一学期。
二、教学主要内容与整体目标湖湘文化是一个兼具时间（历史）与空间（地理）双重属性的区域文化系统。
本课程的主要教学内容包括：文化及湖湘文化的涵义：湖湘文化形成与发展的自然环境、社会历史环境及其历史发展轨迹：湖湘文化的精神特质或湖南人的精神：湖湘哲学；湖湘教育：湖湘文学：湖湘艺术；湖湘史学；湖湘科技：湖湘宗教：湖湘饮食文化：湖湘民俗风情：湖湘风物名胜；湖湘文化与湖南现代化。
通过本课程的教学，要使学生理解湖湘文化的内涵及其在中国文化体系中的地位，了解湖湘文化与其它地域文化的异同，掌握湖湘文化形成与发展的原因、历史发展轨迹及其各个子系统，增强对湖湘乡上的热爱，自觉以自己的行动加速湖南的现代化建设。
本课程理论知识层面的教学，基本上可以分为了解、理解与掌握三个层次。
第二部分多媒体教材总体设计初步方案根据湖湘文化课程的性质和特点，我们选择文字教材、录像教材和网络文本资源三种主要教学资源。
（-）文字教材文字教材是本课程教学的基本依据，是教学内容的主要载体。
本课程采用的文字教材为聂荣华教授主编的《湖湘文化通论》一书，约43万字，湖南大学出版社出版。
（二）录像教材录像教材是对主教材内容的系统讲授，共12讲。
录像教材由聂荣华教授等湖湘文化名家担任主讲教师，以岳麓书院等湖湘文化胜地为场景，将全书的教学内容进行了认真梳理, 强调重点，解答难点，同时穿插大量的素材（包括音像资料和各种照片、图片），使录像教材生动形象、内容丰富，以提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，加深学生对文字教材的认识，帮助学生更好地理解与掌握学习内容。
湖湘文化课总结心得500字
湖湘文化课总结心得500字
湖湘文化是中国文化中的一种重要的文化形态，它代表了湖南和湖北两个省份的文化特征。
在湖湘文化中，表现出了湖南和湖北地区的历史、地理、民俗、艺术、哲学等方面的特点。
在学习湖湘文化课程时，我深深感受到湖湘文化的丰富内涵和深厚底蕴，同时也收获了不少的启示和感悟。
湖湘文化的历史悠久，传承深厚。
湖南和湖北地区是中国历史文化的发源地之一，有着悠久的历史和独特的文化传统。
在湖湘文化课程中，我了解到湖南和湖北地区的历史悠久，文化底蕴深厚，这不仅是一种传承，更是一种责任和使命。
我们每个人都要为传承和弘扬湖湘文化而努力。
湖湘文化的民俗和艺术表现出了湖南和湖北地区的独特特点。
湖湘文化的民俗和艺术包含了丰富的内容，如湘绣、岳阳楼、张家界等，这些都是湖南和湖北地区的独特文化表现形式。
在湖湘文化课程中，我们深入了解了这些文化，学习了湘绣的基本知识和技能，领略了岳阳楼的壮美和张家界的天然奇景。
这些民俗和艺术不仅是湖湘文化的重要组成部分，也是中国文化宝库中的珍品。
湖湘文化的哲学和思想具有深刻的内涵和启示。
湖湘文化的哲学和思想包含了许多深刻的思考和启示，如道家、儒家、佛家等。
在湖湘文化课程中，我们学习了这些哲学和思想，深入了解了它们的内
涵和意义。
这些哲学和思想不仅是湖湘文化的重要组成部分，更是人们思考生命和人生的重要指南。
学习湖湘文化课程，让我深深感受到湖湘文化的丰富内涵和深厚底蕴，也让我体会到传承和弘扬湖湘文化的重要性。
在以后的学习和生活中，我将继续关注湖湘文化，为传承和发扬湖湘文化而努力。
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源开发
在湖湘旅游文化教学中研究汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源开发【摘要】湖湘旅游文化教学中的汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源开发是一项重要课题。
汨罗龙舟民俗文体具有悠久的历史渊源和独特的特色，为湖湘旅游增添了独特的魅力。
汨罗龙舟民俗文体在湖湘旅游中占据重要地位，吸引着众多游客参与和体验。
文化旅游资源的开发对于提升地区旅游业的竞争力至关重要。
为了有效开发汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源，需要采取多种措施，如加强文化保护和传承，提升服务品质和旅游体验。
结论指出，加强湖湘旅游文化教学的内容丰富性，推动汨罗龙舟民俗文体文化旅游资源的可持续发展，将有助于提升地区的旅游业发展水平和知名度。
【关键词】湖湘旅游文化教学、汨罗龙舟民俗文体、文化旅游资源开发、历史渊源、地位、可持续发展、丰富性、推动、湖湘、汨罗、龙舟、民俗文化1. 引言1.1 湖湘旅游文化教学的重要性湖湘旅游文化教学的重要性体现在多个方面。
湖湘地区拥有悠久的历史文化和丰富的民俗风情，通过旅游文化教学可以让游客深入了解湖湘的独特魅力，促进文化交流和传承。
湖湘地区的旅游资源丰富多样，包括自然风光、人文景观、传统手工艺等，通过教学可以提高游客对当地文化的认知和体验，增强游客的文化体验和满足感。
湖湘地区的旅游业是当地经济的重要支柱产业，通过加强文化教学可以提升旅游业发展水平，扩大旅游市场，促进当地经济的繁荣和就业机会的增加。
湖湘旅游文化教学的重要性不仅在于传承和弘扬湖湘文化，更在于推动旅游业的发展和地方经济的繁荣。
1.2 汨罗龙舟民俗文体的特色汨罗龙舟民俗文体是中国传统文化的重要组成部分之一，具有独特的特色和魅力。
汨罗龙舟源自湖南省岳阳市汨罗江畔，历史悠久，传承至今。
其特色主要表现在以下几个方面：汨罗龙舟民俗文体具有浓厚的地方特色。
作为湖南省的一项传统文化活动，汨罗龙舟民俗文体承载着当地人民的历史记忆和文化传统，反映了岳阳市的风土人情和生活习俗。
汨罗龙舟民俗文体具有悠久的历史渊源。
湖湘文化课程总结
湖湘文化课程总结一、背景介绍湖南省是中国的一个重要省份，也是中国的文化名片之一。
湖南地处中南部，素有“山水甲天下”的美誉。
湖南历史悠久，文化底蕴深厚，拥有丰富的自然资源和人文资源。
湖南的文化遗产丰富多彩，包括楚文化、岳麓文化、湘绣等。
二、湖湘文化课程介绍为了传承和弘扬湖南的优秀传统文化，提高学生对本土文化的认识和理解，许多学校开设了湖湘文化课程。
这些课程主要涵盖以下内容：1.楚汉风云：介绍楚国和汉国之间的历史事件和战争。
2.岳麓山：介绍岳麓山的地理位置、历史渊源和人文景观。
3.长沙城：介绍长沙城的历史沿革、名胜古迹和现代建筑。
4.星城花鼓戏：介绍星城花鼓戏的起源、演出形式和表演技巧。
5.良心糕点：介绍湖南的传统糕点，如麻花、芝麻糊等。
6.湘绣艺术：介绍湘绣的历史渊源、工艺特点和发展现状。
7.湖南民俗：介绍湖南的传统节日、民间舞蹈和民俗习惯。
三、湖湘文化课程实施效果开设湖湘文化课程可以帮助学生更好地了解本土文化，提高他们对本土文化的认同感和自豪感。
通过学习这些课程，学生可以了解湖南的历史、地理、文化和风俗习惯，增强他们对本土文化的理解和认知。
此外，这些课程还可以培养学生对传统文化的兴趣，激发他们对历史和文化的探究欲望。
四、开设湖湘文化课程存在的问题虽然开设湖湘文化课程有很多好处，但也存在一些问题。
首先，由于缺乏相关教材和教师培训，一些学校在开设这些课程时面临困难。
其次，由于一些学生对本土文化缺乏兴趣，他们可能不愿意学习这些课程。
最后，一些学校在开设这些课程时可能会忽视其他学科的教学，影响学生的综合素质。
五、结论总之，湖湘文化课程是传承和弘扬湖南优秀传统文化的重要途径。
通过开设这些课程，可以帮助学生更好地了解本土文化，提高他们对本土文化的认同感和自豪感。
但是，在实施这些课程时需要注意解决存在的问题，确保其教育效果和教育质量。
湖湘旅游文化第二讲
第二讲授课内容：湖湘文化的内容构成与个性特征教学目标：了解湖湘文化的内容构成；理解湖湘文化的个性特征；教学重点：湖湘文化的内容教学难点：湖湘文化的特点教学方法：讲授法、讨论法教学时数：2 课时【课程导入】湖湘文化是一个复合体，它是历代（包括现实）湖湘民众在湖湘大地上所创造的实物、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及其余从社会上学得的能力与习惯的总和。
文化是旅游的灵魂。
——刘云山（2010博鳌国际旅游论坛演讲主题）【课程内容】一、吐纳百家、综合创新的湖湘哲学1、湖湘哲学的发展大体经历了以下几个阶段：（1）先秦至汉唐以前。
屈原、贾谊、柳宗元、刘禹锡等（2）宋代至清代前期（鸦片战争以前）。
周敦颐、胡宏、张拭、王夫之、陶澍等（3）近代时期，湖湘哲学繁荣阶段。
魏源、曾国藩、郭嵩焘、罗泽南、谭嗣同等（4）现当代。
毛泽东、金岳霖、李泽厚2、湖湘哲学特点（1）穷究天人，把握大本。
（2）吐纳百家，综合创新。
（3）调和义利，统一理欲。
（强调天理与人欲的统一）（4）废虚返实，实事求是。
（注重务实，反对空谈）二、异彩独放、成就斐然的湖湘文学1、古代文学（1）诗歌。
古代的湖南诗歌中，诗最多，词次之，曲最少。
中国文学史上第一个伟大诗人屈原，创作了长篇抒情诗《离骚》，他还创作了《九歌》、《九章》、《天问》等许多优秀作品。
《九歌》为祭神的歌，凡１１篇；《天问》为中国文学史上绝无仅有的奇文，可以说是与《旧约.创世纪》具有同等价值和魅力的瑰宝。
唐宋时期产生在湖湘这片热土上的诗词杰作。
杜甫的《登岳阳楼》昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
（2）散文东晋末杰出诗人陶渊明（江西人）写过一篇千秋传诵的美文《桃花源记》。
唐代著名文学家柳宗元的《永州八记》，是中国散文史上有口皆碑的名篇。
北宋著名政治家、文学家范仲淹的《岳阳楼记》是应谪守巴陵郡的友人滕子京的请求，为重修岳阳楼而写作的，堪称我国散文史上的千古奇文。
最新 湖湘旅游文化的教学资源整合原则-精品
《湖湘旅游》以湖湘文化为核心,以三湘四水的名山大川为基础,以深厚的历史人文精神为底蕴,重点地介绍了湖南多姿多彩的旅游文化。
下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【摘要】具有浓厚汨罗地方特色的龙舟文化在不断发展、演变过程中，形成了富有特色的龙舟文化旅游资源，在资源开发与整合过程中，应遵循独特性、突出主题形象、强调文化内涵、市场导向、可持续发展等原则。
【关键词】龙舟文化；资源整合；原则一、整合目标汨罗龙舟文化旅游资源整合，其整合目标，应是在龙舟文化的主题形象指导下进行资源的联合开发，做到主题突出、彰显特色。
在龙舟之“源”上做文章，把龙舟文化和端午节庆文化、屈原求索精神等无形资产和屈子祠、龙舟竞渡赛场等有形物质载体整合起来，开发龙舟文化的遗址遗迹旅游产品、民俗旅游产品、历史文化旅游产品、体育旅游产品等，把分布在不同地点，处于不同时代，属于不同文化背景，但能优势互补、互为依托，服从于龙舟文化、龙舟精神这个主题的旅游资源进行多元整合，以减少竞争加强合作，提升整体形象和吸引力，促进汨罗旅游业的迅速发展。
二、整合原则（一）突出独特性原则“特色”是吸引游客的一个关键性因素，是一个地区旅游开发发展的生命线。
龙舟竞渡在我国江南水乡是比较普遍的，汨罗的龙舟文化旅游资源要在群芳中脱颖而出的话，还得在“特色”二字上下功夫。
要突出汨罗龙舟文化资源的“源”与“原”的特色，强调其千年之“源”与“原”汁“原”味，把龙舟文化打造成国家级甚至是世界级的非物质文化遗产。
从而，才能做到“人无我有，人有我特”。
在开发中，突出汨罗地方特色，树立精品意识，多层次、多角度、多色彩地生动形象地展示龙舟文化旅游资源独特丰富的内涵。
（二）突出主题形象原则随着人们旅游需求档次的提高，主题旅游逐渐取代了传统的无主题旅游。
那种把彼此毫无联系的几个景点强行纠结在一起，让游客在互不相干的景区之间来回奔波的旅游项目，已越来越遭到人们的摒弃。
由于文化具有民族性、地域性，文化旅游开发更要注意突出文化主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
省级精品课程建设项目——《湖湘旅游文化》课程项目年度建设情况报告书湖南省教育厅：根据省教育厅《关于湖南省职业教育“十一五”省级重点建设项目2007、2008年度入围项目年度检查的通知》，现将我院《湖湘旅游文化》课程项目一年来的建设情况报告如下：一、本项目年度建设规划概述湖湘旅游文化课程是我院旅游英语专业及相关专业方向开设的一门主干课程，我校有7个专业开设此门课程，每年有数百名学生学习这门课程的有关知识，2007年确定为学校重点建设课程之一，2008年8月确定为省职教“十一五”精品课程建设项目。
本课程以湖南省旅游强省、文化强省政策为依据，按照旅游行业对旅游服务与管理人才的要求，参照国家职业资格标准和国家旅游局导游人员从业标准，采用校企合作的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心进行建设。
在建设中，坚持以学生为本的教育理念，改革课程结构和教学内容，制定突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学。
通过三年努力，形成以岗位导向为课程目标，以职业标准为课程内容，以岗位能力模块为课程结构，以职业能力为课程核心，以“双师”教师为课程主导的课程教学体系，使本课程成为名副其实的省级精品课程，为湖南乃至全国同类院校本课程的改革和发展，充分发挥示范作用。
本课程第一年的建设项目和目标如下：1、课程团队建设完善团队结构。
增加具有研究生学历的教师比重。
加强“双师”素质教师的培养，优化课程团队的双师结构，在形成一支熟悉行业企业最新动态，把握行业发展方向的师资队伍方向取得明显进展。
2、课程内容与课程结构建设①完善课程内容。
按照旅游行业对旅游服务与管理人才的要求，参照国家职业资格标准和国家旅游局导游人员从业标准，重组教学内容，确保教学内容与企业实际应用内容相一致，紧跟时代步伐，及时反映湖湘旅游文化的最新发展成果。
同时，充分反映职业道德要求贯彻旅游行业职业道德“三意识”即政治意识、敬业意识、服务意识教育。
2完善课程模块结构。
参照国家职业资格标准和导游人员从业标准，结合校企合作的人才培养模式，以提高学生的职业技术能力和职业素养为中心，坚持以学生为本的教育理念，将岗位所需的能力、素质与湖湘旅游文化知识结合，以旅游景点为案例引导，重组相关的学习内容，形成模块化的理论——实践一体的课程内容结构体系。
3完善实践教学体系。
西凤凰、张家界、韶山、省博物馆等地实训，注重学生发现问题、分析问题和解决问题的能力的培养,实践课达到了专业课总课时的50%。
实验实训开出率为100%；设备价值达标率为85%；设备完好率在90%以上。
3、课程教学方法与教学研究①改进了教学方法教学环节和方法的改革是启发学生学习的积极性、主动性，提高学生学习兴趣的重要因素，是加强学生对基本概念、基本理论、基本方法的理解与掌握，提高教学效果的重要条件。
一年来在课堂教学这一环节进行了积极探索和改革,采用了灵活多样的教学方式。
主要有：模拟实践教学方法：为了充分体现课程特点，我们在教学过程中采用了模拟教学方法，即创设一定情景，使用一定的文化景点和文化旅游现象，让学生模拟实践活动，不仅调动了学生的学习积极性，激发了学习兴趣，而且锻炼了学生的实际操作能力、语言表达能力、心理素质及人际交往能力。
角色互换教学方法：针对“教师”的讲授，组织大家进行讨论，鼓励同学们发言，评价学生发言的优缺点，同时注意对讨论进行引导；既活跃了课堂气氛，又使学生明确需要掌握的难点、重点，完成既定的教学任务。
开放交流式教学方法：与企业联系，建立实习基地，让学生到企业参与部分工作，让学生从社会的“课堂”中学习，又到社会的实践中应用。
②加强了教学研究制订了教研活动制度，定期召开教学研究会议。
每学期进行不少于10次的教研活动，积极探讨教学改革的新思路、新观念、新举措。
教学研究取得了较好的成果：唐永芳副教授的《基于湖湘旅游文化课程建设在湖南旅游产业人才培养的研究》2009年6月荣获湖南省教育教学改革发展优秀成果一等奖；《高职院校旅游管理专业实践性教学的思考》2009年6月荣获湖南省职业教育与成人教育优秀论文评比二等奖。
四、教学资源建设①完善了教学文件一年来根据行业、企业实践发展的需要，和我院学生特点、师资水平、毕业生就业等实际情况，对本课程教学大纲和教学计划进行修订。
课程组对每位教师的授课进度计划进行审议，要求其根据大纲及时进行修订和完善，保证符合教学大纲要求、满足教学需要。
授课结束后认真进行授课总结，总结本门课程教学过程中的经验和不足，提出改进设想和措施。
②出版了专用教材经课程组教师认真研究、增删多次、反复修订编写的《湖湘旅游文化》，已于2009年9月由国防科技大学出版社公开出版，作为本课程的专用教材。
③丰富了网络资源建立了专题网页平台，开发了湖湘旅游文化课程网页，课程教学的基本资料都已上网并建有湖湘旅游文化交流群，用于习题解答、辅导答疑等活动。
此外，正在对网站进行功能扩充，以实现作业的教师网上发布和学生网上提交。
④优化了教学手段学院购置了一些本课程配套使用的高质量的音像资料，如“世界遗产在中国”、“中国旅游地理”等光盘、录像；同时，鼓励利用计算机网络资源和多媒体教学手段，课程组主要采用开发和应用多媒体教学课件的方法，利用信息、图、文、声等的交互作用，调动学生的各种感官，帮助教师有效地进行知识传授。
教师根据自己的教学经验、特点与需要，选择电子素材，制作电子教案。
本课程已有80%的内容使用多媒体教学。
⑤增添了基本实验设备学院先后投资8万元，建设了湖湘旅游文化实训室，能够基本满足教学需要，设备、仪器状态完好，使用率较高。
主要实验设备仪器有：打印机、服务器、微机（学生机）、交换机3COM、服务器机柜、UPS电源、微机（模拟室学生用）、手提电脑（教师用）、照相机、摄像机、音响等。
⑥编写了实验讲义和指导书课程组以培养学生能力为核心，初步编写了实习指导书及实验讲义，可保证实验需要。
通过一年的努力，本项目建设取得了明显的效果。
一是教学质量明显提高。
70%以上的教师讲课有深度，有启发性，能密切联系实际，授课形式多样，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生创新能力和实践能力的培养。
课程组老师的教学多次受到督导专家组的好评和学生的赞扬。
二是学生学习兴趣大大提高。
学生普遍反映，该课程内容丰富，历史感和时代感都很强，教学采用“教、学、做”合一的方法，学起来晓有兴味。
一年来，本课程的专业理论课按照教考分离的原则进行考试，学生成绩呈正态分布；专业技能课进行动手能力的测试，学生技能意识增强，技能水平有明显提高。
三是后续课程评价良好。
通过对后续课程《导游基础》、《导游实务》、《现场导游》、《中国旅游地理》、《客源国概况》、《旅游心理》等的调查，各课程任课老师普遍反映多数学生能《湖湘旅游文化》的基本概念、基本理论、基本方法，并且具备了一定的灵活运用能力。
综上所述，到目前为止，本项目已经全面完成了作为省级精品课程建设项目的年度建设规划，实现了预期的建设目标。
三、存在的主要问题及下步建设措施1．存在的主要问题本课程还存在着一些问题有待于进一步建设和完善。
主要有：（1）辅助教材的配套工作还有所欠缺。
如与教材相配套的案例集、学习指导书、辅助教材还不够完备。
（2）现代化教学手段的应用及制作技术还有待提高。
随着多媒体技术在教学活动中的推广应用，我们在《湖湘旅游文化》的授课过程中，只是采用了部分音像教学和CAI课件，CAI课件制作简单，仅仅停留在PPT的水平上，还缺乏声音、图像、动画等效果，即需要开发、研制真正的多媒体课件。
（3）教学实践环节需进一步加强教师参与实践的机会较少，学生介入企业的机会较少。
虽然建立了实习基地（主要是企业），但由于各企业生产经营任务大，无暇指导实习生，使部分学生实习效果欠佳。
（4）实验室建设刚刚起步，实验内容、方法、手段、技术及实验指导书和实验讲义等都不很完善。
上网资料需进一步整合。
2．下一步加强建设的措施（1）进一步转变教学理念。
随着对外交流的日益增多，现代教育也发生了深刻的变革。
面对这种情况，我们必须从价值观的高度，从思想上进行彻底的改革。
我们必须实现从培养理论型人才向复合型人才转变，从狭窄的专业教育向素质教育的转变，从“维持性学习”向“创新性学习”转变，从解释论证型教育向开拓探索型教育转变。
（2）进一步加强师资队伍建设。
高水平的师资队伍是搞好教学改革、提高教学质量、培养现代人才的强大基础。
随着时代的发展，社会的飞速进步，对湖南涉外旅游服务人才提出了更高的要求。
为了适应这一时代要求，站在时代潮流的前头，课程组的教师必须不断强化自己的专业水平，使得学历、职称、年龄结构更加合理。
为此我们仍然坚持加强师资队伍建设，在引进有实践经验的硕士研究生的同时，争取引进1--2名博士研究生，特别是创造条件鼓励、支持年轻教师考博；参加学术会议等等，提高教师素质。
（3）加快教材配套资料的建设。
力争在学校教材科支持下尽可能快地出版与校本教材《湖湘旅游文化》相配套的案例集、习题集及学习指导书。
（4）加大改革教学手段方法的力度。
更多的采用先进的教学手段，探索一套具有特色、灵活多样、学生喜爱的互动式教学方式，开发高质量的可操作性强的CAI课件。
（5）加强各级科研课题的申报，积极投稿，特别要向核心期刊投稿。
（6）加强校企合作，早日建立更加稳定的教学实习基地。
采取多种办法，积极寻求与企事业单位的合作，建立几个稳定的教学实践基地，实现理论与实践的紧密结合，培养锻炼学生。
同时加强学生实践教学环节的管理，使学生真正利用好实习机会，锻炼实际工作能力，积累工作经验，为在当今激烈的市场竞争中顺利走上工作岗位奠定基础。
（7）进一步完善试卷库建设，尽快建成试题库，规范、完善教考分离。
（8）加快实验室建设步伐。
依托原有的实验设备，进一步建立健全实验室，为培养高质量的人才做最大的努力。
（9）进一步加大资金投入。
按照规划，后两年将投入10万元，为进一步改善教学条件，完善实训设施，开展师资培训等，打下坚实的物质基础。
总之，后续建设任务仍很繁重，我们会齐心协力，目标向国家级精品课程迈进。