当前师生关系现状
师生关系教研论文总结
摘要：本文通过对近年来师生关系教研论文的梳理和总结，分析了当前师生关系研究的热点、难点和趋势，探讨了师生关系对教育教学质量的影响，以及构建和谐师生关系的策略。
旨在为教育工作者提供参考，促进师生关系的和谐发展。
一、引言师生关系是教育教学活动中最基本、最普遍的人际关系，它对教育教学质量有着重要的影响。
近年来，随着教育改革的深入，师生关系成为教育研究的热点问题。
本文通过对相关论文的梳理和总结，对师生关系教研论文进行总结。
二、师生关系研究热点1. 师生关系现状及影响因素许多研究者对师生关系的现状进行了调查和分析，发现师生关系存在一定程度的矛盾和冲突。
影响因素主要包括教师的教育观念、教学方法、个性特点，以及学生的心理特征、家庭背景等。
2. 师生沟通策略师生沟通是构建和谐师生关系的重要途径。
研究者们从多个角度探讨了师生沟通的策略，如教师如何倾听、如何表达、如何引导学生等。
3. 师生关系与教育教学质量的关系研究表明，师生关系对教育教学质量有着重要影响。
良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、促进学生的全面发展。
4. 师生关系与教师专业发展教师的专业发展离不开良好的师生关系。
研究者们探讨了师生关系对教师专业发展的影响，以及如何通过改善师生关系促进教师专业发展。
三、师生关系研究难点1. 师生关系评价体系不完善目前，我国尚未建立起一套科学、完善的师生关系评价体系，导致评价结果缺乏客观性和公正性。
2. 教师教育观念和教学方法的滞后一些教师的教育观念和教学方法仍然停留在传统模式，不利于构建和谐的师生关系。
3. 学生心理素质的差异性学生的心理素质存在差异，如何针对不同学生的心理特点进行教育，是构建和谐师生关系的一大难点。
四、师生关系研究趋势1. 注重师生关系的动态研究研究者们开始关注师生关系的动态变化，探讨师生关系在不同阶段、不同情境下的特点和发展趋势。
2. 强调师生关系的个性化研究针对不同学校、不同年级、不同学科的特点，开展个性化师生关系研究，为教育实践提供更具针对性的指导。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思研究生是研究型学位教育的学生，而研究生导师则是他们的指导者和教育者。
研究生师生关系的好坏直接影响到研究生的学习和生活，也关系到整个学术环境的健康发展。
当前研究生师生关系在一些方面存在一些问题，需要我们进行认真的分析和反思。
我们需要明确师生关系中的问题究竟出在哪里。
目前研究生师生关系的问题主要集中在以下几个方面：第一是双方之间的沟通不畅，导师不能及时给予指导，学生也不敢主动与导师沟通问题。
第二是双方之间的互动少，除了指导学生的学术方面缺乏沟通外，生活和情感上的关心和支持也不足。
第三是导师的指导能力不够，不能善于发现学生的长处和问题，也不擅长引导学生独立思考和解决问题。
第四是学生的自觉性不够，缺乏自己的学习目标和规划，对导师的指导也随意听从。
针对以上问题，我们需要进行深入的分析和反思。
导师和学生之间的关系应该建立在平等和相互尊重的基础上。
导师不应该只是在学术上对学生进行指导，还应该在生活和情感上给予学生关心和支持。
而学生也应该主动与导师沟通，不要因为怕打扰导师而造成沟通不畅。
导师应该提高自己的指导能力，多关注学生的学习和生活，及时发现学生的问题并给予帮助。
学生也应该提高自己的自觉性和独立性，制定自己的学习目标和规划，并主动向导师请教和寻求指导。
我们还需要改进学术环境，让师生关系更加和谐。
当前一些学术机构的评价体系偏重学术成果，而忽视了师生关系的品质。
一些导师为了争取学术成绩，对学生过分苛求，甚至忽视了学生的人文关怀。
而学生也为了追求学术成绩，往往忽视了与导师的沟通和交流，以致导师和学生之间的关系变得紧张和疏远。
我们要通过改进评价体系，让导师和学生都能够在学术研究的同时更加注重师生关系的品质。
评价体系应该包括学术成果的评价，也应该包括师生关系的品质的评价，这样才能够真正促进师生之间的良好关系。
还需要改进教育制度，为师生关系的和谐发展提供更多的制度和政策的支持。
目前一些学术机构的制度和政策过于简单，对师生关系的和谐发展没有给予足够的关注。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思随着近年来研究生教育的不断发展，研究生师生关系也逐渐成为人们关注的焦点。
师生关系不仅关系到师生双方的学习和生活，更直接影响到教育质量和研究生培养的效果。
对研究生师生关系进行深入分析和反思，对于改善研究生教育的质量和提高研究生培养的效果具有重要意义。
1. 师资力量不足。
在一些高校和科研机构，师资力量不足是一个普遍存在的问题。
由于师资力量不足，一些导师不得不同时指导多名研究生，导致研究生师生关系变得紧张和疏离。
2. 学术压力过大。
研究生在攻读学位期间需要不断进行科研工作，这就需要导师对研究生施加一定的学术压力。
一些导师为了追求研究成果和学术荣誉，对研究生施加了过大的学术压力，导致研究生师生关系不和谐。
3. 沟通交流不畅。
由于师生双方在学术水平和专业领域上存在一定差距，因此在研究生师生关系的沟通交流上存在一定的困难。
一些导师缺乏耐心和关心，对研究生的学习和科研工作缺乏指导和关心，导致师生之间的关系疏远。
4. 学术不端行为。
有些导师为了追求个人的学术成就和荣誉，对研究生存在一定的学术不端行为，包括盗用研究成果、压制学术观点等，从而破坏了师生之间的信任和尊重。
以上问题的存在，导致了研究生师生关系的紧张和不和谐，严重影响了研究生的学习和科研工作。
二、对研究生师生关系的反思针对研究生师生关系存在的问题，我们需要对这一问题进行深刻的反思，寻找解决的办法和途径。
1. 加强师资队伍建设。
高校和科研机构应该加大对师资队伍的投入力度，提高导师的数量和质量。
通过优化导师队伍结构，提高导师的教育和科研水平，为研究生提供更好的指导和服务。
2. 重视研究生的学习和成长。
导师应该重视研究生的学习和成长，关心研究生的生活和心理健康，为他们提供更多的学术和生活帮助。
3. 加强师生沟通交流。
导师和研究生之间应该加强沟通和交流，建立更加融洽的师生关系。
导师应该注重对研究生进行学术指导和生活关怀，促进师生之间的交流和沟通。
当前师生关系存在问题及解决对策
当前师生关系存在问题及解决对策篇一：当前高校师生关系存在的问题及对策当前高校师生关系存在的问题及对策师生关系是指教师与学生在教育实践过程中各自的地位、作用、价值与活动的联结及其相互作用的状态, 它以老师“ 教” 和学生“ 学” 为中介, 是学校中最基本的人际关系, 是教育功能实现的基石。
师生关系的好坏及人们对它的认识, 将直接影响到教学理论和实践。
本文在抽样调查的基础上, 试图就当前高校师生关系的状况作些初步的分析与思考。
一、存在的问题及原因1、师生关系工作化。
师生关系不仅仅包括工作关系, 它还包括人际关系、组织关系和心理关系等。
所有这些关系处在不同的层次上, 发挥着不同的作用, 但又相互联系, 相互渗透。
但据调查, 除了上课外, 80%的学生课后与老师的接触为零;而在上课时, 教师与学生相隔一个讲台也似乎隔了一道鸿沟。
如此, 必然影响到了课堂的气氛和教学质量。
对此, 学生中有着两种截然不同的观点:有人认为,老师对学生的少管制甚至无管制是对学生自我的充分释放, 有利于个性的张扬和发展;有人却感到一种失落, 他们习惯了在老师的庇护下成长, 在老师的教诲和指导下一步步前进。
对于高校师生关系越来越工作化, 教师也有其苦衷。
首先, 大学的班级观念松散,且自由时间较多, 学生很难管理;同时, 学生的学习主动性不如高中时期,大多数学生不会轻易找教师交流。
二是教师要参加一些研讨会 , 同时教师有一定的科研任务 , 时间和精力也难得顾及与学生交流。
三是教师在教学之外的其它工作不易量化, 通常没有列入教师考核、评优的指标中, 影响了教师加强与学生交流的主动性、积极性。
2、师生组织关系异化。
教师和学生在教育过程中各自占有不同的位置, 履行不同的职责, 这种不同的地位和职责, 从组织上决定了他们之间的关系, 即所谓师生组织关系。
这种关系并不是单向的, 而是一种双向的教学相长和师生互动的关系。
一方面, 学生通过教师的影响获取知识, 学到治学的方法, 为自己的进一步学习打下基础;另一方面, 教师也能通过旨在培养学生求学的兴趣和能力的种种交往中获得启迪, 提高自身的学术水平。
师生关系问题及解决方案
师生关系问题及解决方案篇一：当前师生关系存在的问题及解决方案当前师生关系存在的问题及解决方案由于传统文化、传统教学体系、传统文化背景和应试教育、社会、家长功利思想的负面影响，以及学校管理的非科学化，造成了师生关系并不是人们所期望的那样美好，而且存在着较为严重的问题。
问题一：“主从型”当前师生关系缺乏民主性，以教师为“主”学生为“从”。
在师生群体中班主任就是君主，班主任的话就是圣旨，学生就无条件服从。
惟师命是从缺乏平等性。
在教学过程中以教师教、学生记为主，缺乏学习主动性影响教学效果，那就更谈不上个性张显和创造性的展显和培养了。
问题二：只注重整体，缺乏对个体的关注。
由于家长社会对教育投入的功力性和应试教育模式的长期影响。
科任教师和班主任为了迎合社会大背景，都把教育注意力集中在抓整体上，而忽视对个体教育的关注。
表现为在班集体管理中，班主任想尽各种方法和措施来提高整体素质和实力，目的是不能让自己所带的班在年级评比中落后。
科任教师也在想尽各种教学方式和教学手段来提高整体平均成绩，提高班级学科排名。
这样的现象就造成学生个性的不被关注，淡化了因材施教，忽视个体培养。
针对不同的个体，应有不同要求和目标，而像这样只是一味追求整体提升和进步。
使个别学生被冷落、被放弃、最后失去勇气和自信，破罐破摔。
问题三：缺乏情感的交流和心灵的沟通。
篇二：当前师生关系存在问题及解决对策当前师生关系存在问题及解决对策新世纪，我国教育改革的大手笔就是基础教育改革。
党和国家通过这次改革，把一个民主、科学、充满生机和活力的新课程献给新世纪的中国亿万青少年，目的是让他们拥有一个民主、独立、健康幸福的未来。
①而新课程的实施者——学校教育，是青少年儿童美好未来最主要最直接的“策划者”。
教育学是“人学”，教育工程是“灵魂工程”。
学校教育，师生关系决定着学校的面貌和教育的成败。
所以，我们的教育教学工作要冲破重重阻力，把新课程理念转化为实践，探究师生关系存在的问题，建立新型的师生关系，是实施改革的前提和条件，又是实施改革的根本内容和任务。
小学师生关系的现状及存在问题
小学师生关系的现状及存在问题每个人在社会中都有着自己的角色，学生和老师正是纷繁角色中特殊的两种，对社会的发展有着重要影响，师生关系也随着社会的发展不断改善。
师生关系是教师和学生在教育活动过程中由彼此所处的地位与彼此的交往所构成的角色关系和心理关系。
新时期，我国提倡社会主义新型的师生关系。
但是，师生关系在整体和谐下仍然仍存在着矛盾。
一、现在师生关系存在的问题1.教师方面。
一方面，在教师的观念日益更新、发展的今天，不少教师仍然喜欢扮演传统的教书先生形象，厉言威容，让人望而生畏。
殊不知，当学生震慑于你的威力时，心里一直害怕，想着别挨批，有了疑惑不敢求教，有了心里话不敢倾吐。
另一方面，现在的课堂改革此起彼伏，一切以学生为中心、放手给学生是现在课改的主流，再由于现在的社会大环境，有些教师不敢管，所以有些老师就完全放手，导致在学生中逐步丧失了威信，到最后课堂难以驾驭。
2.学生方面。
在十几年的教育教学生活中，我目睹了现在学生普遍存在着“以我为中心，缺乏对他人、集体、家庭的责任意识”的现象。
如：在学校表现出自私自利，独断专行，随手丢弃垃圾，随地吐痰，不懂得关心他人，遇事爱推卸责任，自己分内的事不做，承诺后不兑现3.家长社会方面。
现在是独生子女的时代，大部分家长对孩子都是溺爱的。
现在的社会是法治社会，对学校、教师的要求越来越高，只要学生出了问题，先不问原因，学校和教师都有推卸不了的责任，使得很多教师在处理学生问题时不敢管、不愿管、放任自流。
二、处理好师生关系的意义1.良好的师生关系能促进教育教学的和谐统一。
良好的师生关系是良好情绪气氛赖以形成的基础和手段，而良好的情绪和气氛能激发学生积极、热情和自信的心理状态，良好的师生关系有助于树立教师的威信，能更好地发挥教师的主导作用，提高教学效率。
2.良好的师生关系能激发教师工作的热情和激情。
师生之间关系融洽，教师工作效率定会大大提高，师生在各方面都能密切配合，教育教学计划得以顺利实施，教师的劳动成果会在学生身上体现出来。
当前教育现状及其对师生关系的影响分析
当前教育现状及其对师生关系的影响分析教育是社会发展的基石，随着时代的进步与变迁，教育体系、教学理念以及教育方式也在不断演变。
在现代社会中，教育已不仅限于传统的课堂教学，而是逐渐向多元化和个性化方向发展。
然而，教育现状的复杂性，以及面临的挑战，给师生关系带来了深刻的影响。
### 教育现状概述现代教育强调实践与应用，知识的获取不再仅仅依靠记忆，而是更注重能力的培养及综合素质的提升。
随着科技的进步，数字化教育的兴起改变了传统学习的模式。
在许多国家，在线学习、混合式学习等新型学习方式逐渐被广泛接受。
这种转变使得教育资源变得更加丰富，学生可以根据自身的兴趣与需求选择学习内容，从而提高自主学习的能力。
然而，教育现状中的一些问题不容忽视。
例如，教育公平未能得到充分保障，城乡间、区域间的教育资源分配不均，导致一些学生在起跑线上就存在差异。
此外，应试教育仍占据重要地位，许多学校在课程设置中依然强调成绩与排名，忽视了学生个体的发展和心理健康。
### 师生关系的重要性师生关系是教育活动中不可或缺的一部分，它直接影响到学生的学习态度、情感发展以及社会适应能力。
良好的师生关系不仅有助于营造积极的学习环境，还能够促进学生的身心健康。
在这样的氛围中，学生能够更自由地表达自己的观点，从而提升他们的创造力和批判性思维能力。
在传统教育模式中，师生关系相对较为单一，教师作为知识的传授者和学生学习的管理者，存在一定的权威性。
这种模式容易造成师生之间距离感，使得学生难以主动沟通与表达。
然而，在新时代背景下，教育理念逐渐转向以学生为中心，教师的角色也在悄然变化。
教师不仅是知识的传播者，更是学生成长过程中的引导者和支持者。
### 当前教育现状对师生关系的影响现代教育模式的发展，虽然为师生关系带来了新的机遇，但也引发了一系列挑战。
这些影响主要表现在以下几个方面：#### 1. 信息技术的普及信息技术在教育中的广泛应用，使得学生可以通过网络获取各种学习资源。
高校师生关系发展的现状
高校师生关系发展的现状以高校师生关系发展的现状为标题，我们来探讨一下目前的情况。
高校师生关系是教育环境中至关重要的一环，它直接影响着学生的学习效果、师生之间的互动以及学校的整体氛围。
近年来，随着社会发展和教育改革的不断推进，高校师生关系也在发生着一些变化。
本文将从多个方面来探讨这些变化。
当前高校师生关系的发展呈现出一种更加平等和开放的态势。
过去，师生之间存在着明显的权威关系，师者为尊的观念普遍存在。
然而，随着社会的进步和人们对教育观念的不断更新，学生在高校中的地位得到了提升。
现在的高校，越来越注重培养学生的自主性和创造性，鼓励学生发表自己的观点和意见。
师生之间的关系也更加平等，教师们更愿意与学生进行互动和交流，促进双方的共同成长。
高校师生关系的发展也受到了科技的影响。
随着互联网的普及和移动设备的普遍使用，师生之间的沟通方式发生了很大的变化。
教师们可以通过电子邮件、在线教学平台等方式与学生进行交流和互动。
学生们也可以通过网络获取到更多的学习资源和信息。
这种新的沟通方式使得师生之间的互动更加便捷和高效，有助于促进师生之间的更深入的交流和合作。
第三，高校师生关系的发展也受到了社会的影响。
随着社会对高等教育的需求不断增加，高校的招生规模也在不断扩大。
这导致了师生比例的不平衡，教师们的工作压力也在增加。
与此同时，学生的数量也大幅度增加，学生个体之间的差异和需求也变得更加复杂。
这些因素都对高校师生关系的发展产生了一定的影响。
高校师生关系的发展也与教育理念的变化密切相关。
过去，高校教育主要注重知识的传授和学科的训练，而现在的高校教育更注重学生的综合素质和能力的培养。
这就要求教师们在教学中更加关注学生的个体差异和需求，更注重培养学生的创新能力和实践能力。
这种教育理念的转变也对高校师生关系的发展产生了一定的影响。
当前高校师生关系的发展呈现出一种更加平等和开放的态势。
随着社会的进步和教育观念的更新，学生在高校中的地位得到了提升，师生之间的关系也更加平等。
2024年浅谈成人教育师生关系的重构
2024年浅谈成人教育师生关系的重构在成人教育领域中，师生关系是教育过程中的重要组成部分。
重构成人教育师生关系不仅有助于提高教育质量，还能够促进师生双方的成长与发展。
本文将从成人教育师生关系的现状、重构的必要性、重构的方法和策略以及重构带来的意义等方面进行探讨。
成人教育师生关系的现状当前，成人教育师生关系面临着一些挑战。
一方面，由于成人教育具有开放性、自主性等特点，师生之间的交流与互动相对较少，导致师生关系较为疏远。
另一方面，成人教育学生通常具有较为丰富的社会经验和人生阅历，对学习内容和学习方式有着更高的要求，这使得师生关系在知识与经验层面上的不对等性更加显著。
此外，一些成人教育机构和教师对于成人教育的特点认识不足，导致在教育过程中过于强调知识传授而忽视了学生的主体性和个性化需求，进一步加剧了师生关系的紧张。
重构成人教育师生关系的必要性重构成人教育师生关系具有重要的必要性。
首先，良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习动力。
在成人教育中，学生的学习动机往往来自于对知识的实际需求和对个人职业发展的追求，因此，建立积极的师生关系对于激发学生的学习兴趣和积极性至关重要。
其次，重构师生关系有助于提升教育质量和效果。
良好的师生关系能够促进师生之间的有效沟通与交流，使教师更加了解学生的学习需求和困惑，从而提供更加贴近学生实际需求的教学内容和教学方法。
最后，重构师生关系还能够促进师生双方的成长与发展。
在成人教育过程中，教师不仅是学生学习的引导者，也是学生成长的伙伴和顾问。
通过重构师生关系，教师能够更好地了解学生的个性特点和潜能优势，为学生提供更加个性化和有针对性的指导与帮助。
重构成人教育师生关系的方法和策略要重构成人教育师生关系，可以从以下几个方面着手：增强师生互动与交流：教师应主动与学生建立联系，关注学生的学习进展和困惑，及时给予指导和帮助。
同时，学生也应积极参与课堂讨论和活动，表达自己的观点和想法，与教师进行深入的互动与交流。
初中生与老师的沟通：建立良好师生关系
初中生与老师的沟通：建立良好师生关系一、引言初中阶段是人生的关键时期，学生正处于身心快速发育阶段，思想观念也逐渐成熟。
在这个阶段，学生与老师的沟通尤为重要，良好的师生关系是学生健康成长、顺利完成学业的关键。
然而，现实情况是，初中生与老师的沟通存在一些问题，例如沟通方式不当、缺乏信任、师生之间存在代沟等，这些问题影响着学生学习和成长，也给教学工作带来挑战。
因此，研究初中生与老师的沟通，探索建立良好师生关系的策略，具有重要的现实意义。
二、初中生与老师沟通现状分析1. 沟通方式不当（1）学生方面：初中生往往处于青春期，容易出现逆反心理，在与老师沟通时，容易采用较为强硬的态度，甚至出现顶撞老师的现象。
此外，学生缺乏沟通技巧，表达方式过于简单，难以准确表达自己的想法。
（2）老师方面：部分老师对学生缺乏耐心，在沟通时态度生硬，缺乏情感交流，容易造成学生心理压力，影响沟通效果。
此外，一些老师的沟通方式过于单一，例如只注重课堂讲授，忽视与学生的个别谈话，难以真正了解学生的内心世界。
2. 缺乏信任（1）学生方面：部分学生对老师缺乏信任，认为老师不理解自己，甚至将老师视为“敌人”。
这种缺乏信任感源于学生对老师的偏见，也可能是由于老师的某些行为导致。
（2）老师方面：部分老师对学生的信任度不足，认为学生缺乏责任感，难以承担学习任务。
这种不信任感会导致老师对学生缺乏耐心和鼓励，影响沟通效果。
3. 师生之间存在代沟随着时代发展，师生之间的代沟日益明显。
学生的生活环境、思想观念、兴趣爱好等方面与老师存在较大差异，导致彼此理解存在困难，影响沟通效果。
三、建立良好师生关系的策略1. 营造良好的沟通氛围（1）老师方面：*营造平等、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，尊重学生的意见，引导学生进行有效的表达。
*关心学生的学习和生活，主动与学生进行交流，了解学生的兴趣爱好和心理状态，建立起师生之间的情感联系。
*运用多种沟通方式，例如个别谈话、家访、电话、网络等，与学生进行多角度的沟通，增进彼此的了解和信任。
农村小学师生关系的现状调查及分析
农村小学师生关系的现状调查及分析一、引言农村小学是国家基础教育的重要组成部分，关系到农村孩子的学习和成长。
师生关系作为学校教育的一个重要组成部分，直接影响着学生的学习情况和心理健康。
由于农村小学的地域和人口等条件的限制，农村小学师生关系存在着一些独特的问题和挑战。
本文旨在通过对农村小学师生关系的现状调查及分析，深入探讨这些问题，并提出相应的解决方案，以改善农村小学师生关系，促进农村教育的发展。
二、现状调查1. 师资力量不足在农村小学，由于地理位置的限制以及收入和福利条件的相对差，很难吸引优秀的教师前往农村任教。
农村小学存在教师数量不足、教师素质不高等问题。
据调查显示，一些农村小学的教师并不具备专业教育背景，甚至有些只是临时招聘的义务教育毕业生。
2. 师生关系疏离由于农村小学教育资源匮乏、学生家庭环境差异大，师生之间存在着一定的疏离感。
农村教师普遍存在因工作压力大而影响情绪和纪律等问题，与学生之间的关系并不融洽。
学生家庭对教育的重视程度和教育背景不同，这也导致了师生之间的认知差异和沟通障碍。
3. 教学资源不足与城市小学相比，农村小学的教学资源明显不足。
教室、教学设备、课本、课外书籍等资源匮乏，这直接影响了教学质量和学生的学习效果。
而教师在教学过程中也会面临更大的教学冲突，教学计划不够充分，教学设计不够科学等问题。
4. 家长参与度低农村家长多以务农为主，对孩子的教育投入不够，对学校和教师的工作也缺乏理解和支持。
家长很少参与学校的家长会、学校活动，导致教育过程中师生与家长的沟通不畅，教育工作的实施受到了影响。
三、问题分析1. 师资力量不足，教师素质不高，导致教学质量不高，学生学习效果不佳。
2. 师生之间存在疏离感，教师工作压力大，学生的学习情绪和心理健康受到影响。
4. 家长参与度低，导致家长与学校、教师之间的沟通不畅，教育工作的实施受到了影响。
四、解决方案1. 加强师资培养，提高教师的专业素养和教育教学水平。
当前师生关系的现状及存在的问题
当前师生关系的现状及存在的问题摘要：古人云“亲其师，而信其道”。
从古至今，师生关系都是教育中不可忽略的环节，和谐的师生关系对于学生主动学习与健康心理有积极的影响，而且师生双方建立互相信任、互相理解的关系，也更易于体现“学生主体”与“教师主导”的协调发展，促进双方有益的互动交流，落实教育教学的改革目标。
师生关系的重要性不言而喻，但是如今师生关系紧张，学生疏远老师，老师忽略学生，早已违背了教育的初衷。
本文客观分析当前师生关系的现状及存在的问题，有针对性地提出调整与优化策略，期望能为推动新一轮教育改革、促进师生共同成长有积极影响作用。
关键词：师生关系；现状与问题；改进措施师生关系在决定教学成败方面起到不可小觑的作用。
立足新形势下的教学要求与目标方向，只有改善师生关系，激活学生主体意识，让学生真切地感受到自己得到关注与重视，并且被课堂需要、被老师认可，他们才能全身心地投入学习氛围，深度探索，积极实践，提升学习有效性，获得综合素质发展。
与此同时，教师也要以课堂作为教学改革的主阵地，以自身专业的知识、丰富的经验、幽默的语言以及独特的风格，带给学生积极的引导与感染，对待每个学生不偏心、不歧视、不挖苦，活跃课堂氛围，尊重学生人格，这样才能让学生保持身心愉悦，获得心理安全，提高听课效率。
一、当前师生关系的现状及存在的问题在传统的教育观念中，无论是教学活动还是师生关系，教师都占据绝对的主动地位。
虽然千百年来追求“尊师重道”有其重要意义，但是过犹不及，如果教师过于绝对的站在统领高度，将逐渐造成师生距离疏远，学生处于被动的学习状态，对于“教”与“学”的发展都很不利。
对此，很有必要认清当前师生关系现状及存在的问题，在此基础上有针对性地提出改善师生关系的具体措施并落实到教学实践中，形成平等、融洽、民主的师生关系，让学生获得尊重与理解，各项教学改革措施才能真正发挥作用。
那么对于师生关系现状，具体问题表现在以下几方面：首先，教师自身观念落后。
现代教育现状中师生关系的发展趋势
现代教育现状中师生关系的发展趋势在现代教育体系中，师生关系的构建与发展正面临着许多新的挑战与机遇。
随着社会的不断演变以及技术的发展，教育模式、教学环境、课程内容等都在发生深刻变化。
这些变化直接影响着师生关系的特性与发展趋势。
传统的师生关系往往是以教师为中心的单向传授模式，教师在课堂上担当知识的传递者、权威角色，学生则是被动接受者。
这种模式在知识传授的效率上能够得到一定保证，但却容易忽视学生的个体差异和主动性。
在现代社会，知识更新速度迅猛，单一的信息输入显然无法满足学生多样化的学习需求。
随着学习方式的多元化，师生关系也逐渐向更加平等、互动和合作的方向发展。
一方面，信息技术的普及改变了教育的传播方式。
互联网和移动设备为学生提供了丰富的学习资源，他们可以轻松获取大量的信息与知识。
这种积极的变化使得学习不再局限于课堂内，师生间的交流不再仅仅依赖于面对面的互动。
教师的角色正在逐渐转变为学习引导者和支持者，而学生则成为主动参与者。
这种角色调整促使师生之间形成更加平等、互动良好的关系。
另一方面，教育理念的转变也在推动着师生关系的发展。
现代教育强调以人为本，尊重学生的自主选择与个性发展。
教学不仅要传授知识，更需要培养学生的批判性思维、解决问题的能力以及团队协作精神。
在这种教育理念指导下，师生间建立起合作与共建的新关系，教师不仅是一位知识的传播者，更是学生学习过程中的伙伴和教练。
在这种趋势中，班级管理和教学方法也发生了重要变革。
传统的教师主导课堂教学模式渐渐被探究式学习、项目式学习等方法所替代。
这些新兴的方法强调教师与学生之间的互动，鼓励学生提出问题、参与讨论，并在实践中获取知识。
这样的教学方式不仅增强了学生的参与感和归属感，也提升了师生关系中的信任度。
从社会心理学角度看，积极的师生关系有助于学生心理健康的发展。
良好的师生关系能够建立一个支持性环境，使学生在学习中感受到安全感与归属感。
当教师能够理解和关心学生时，学生会更愿意表达自己的想法和情感，从而增强课堂参与度和学习动机。
市中小学师生关系现状调查报告中小学师生关系
市中小学师生关系现状调查报告中小学师生关系调查报告显示，市中小学师生关系存在一定的问题和挑战。
以下是该调查报告的主要发现：1. 互动不足：许多学生感到与老师之间缺乏有效的沟通和互动。
他们认为老师对他们的需求和关注不够，导致他们不愿意与老师交流和寻求帮助。
2. 学生参与度低：许多学生在课堂上缺乏积极参与的意愿。
他们觉得课堂上的学习内容和方式无法引起他们的兴趣和动力，导致他们对学习缺乏主动性和积极性。
3. 教育方式单一：许多学生认为教师的教学方式过于依赖于传统的讲授和记忆，缺乏创新和多样性。
他们希望学校能够提供更多的实践和互动性学习机会，以激发他们的想象力和创造力。
4. 管理不当：一些学生抱怨学校对他们的管理过于严格和不公平。
他们认为一些规定和纪律限制了他们的自由和个人表达，导致他们感到不受尊重和理解。
基于以上发现，调查报告中提出了以下建议，以改善市中小学师生关系：1. 加强师生互动：学校应鼓励教师与学生进行更频繁的沟通和互动，了解学生的需求和关切。
同时，学校应提供温馨的学习环境，让学生感到舒适和安全。
2. 创新教育方式：学校应鼓励教师采用多样化和创新的教学方式，如小组讨论、实践活动和项目学习等，以提高学生的参与度和学习效果。
3. 引导个性发展：学校应为学生提供发展个性和探索兴趣的机会，鼓励他们积极参与学校的艺术、体育和社团活动。
4. 建立公正规则：学校应建立公平和合理的规章制度，确保学生的权益得到充分的尊重和保护。
同时，学校也应加强对学生的辅导和引导，让他们明白规则的重要性和合理性。
总而言之，调查报告指出市中小学师生关系存在一些问题，但也提供了一些建议，希望能够为改善师生关系作出贡献。
学校和教师应认真对待这些问题，并采取相应的措施来解决。
初中数学教学中师生互动现状及改善策略
初中数学教学中师生互动现状及改善策略一、师生互动现状1. 师生互动存在问题在当前初中数学教学中，师生互动普遍存在着以下问题：（1）师生互动少：一些数学老师在课堂上仅仅是传授知识，学生被动听讲，缺乏与老师进行深入交流的机会。
（2）学生参与少：学生对于课堂上的数学问题往往缺乏积极的参与性，缺乏表达自己观点的机会。
（3）师生关系冷淡：在课堂上，师生之间的关系是一种单向的，缺乏真正的平等互动。
上述问题的存在主要是由于以下原因所致：（1）传统教学观念：一些数学老师仍然沿用传统的教学方式，只重视知识的传授而忽略了与学生的互动。
（2）学生自身原因：一些学生的数学学习兴趣不高，缺乏主动参与课堂的意识。
（3）教学资源不足：一些学校的数学教学资源有限，师生互动的环境条件不足。
二、改善策略1. 营造良好的课堂氛围为了解决师生互动少的问题，首先需要营造良好的课堂氛围。
数学教师可以通过一些小组活动、头脑风暴等方式，引导学生参与课堂，让他们的思维得到开发。
数学老师还可以利用一些教学工具，如多媒体设备、数学实验器材等，丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣。
2. 提高师生互动的质量改善师生互动需要提高互动的质量。
这就需要数学老师注重学生的学习方式和兴趣点，灵活运用不同的教学策略，增加课堂互动性。
数学老师还要善于引导学生提出问题，促进学生思维的深入。
3. 加强师生关系建设师生之间的关系是师生互动的重要基础。
数学老师可以通过关心学生、帮助学生解决问题、与学生交流等方式，增加师生之间的情感联系，营造亲切的师生关系。
学校也可以加强师生之间的交流沟通，定期组织师生座谈会、心理健康讲座等活动，促进师生之间的理解和信任。
4. 创新教学手段为了提高师生互动的质量，数学老师需要不断创新教学手段，有效引导学生思考。
可以利用小组讨论、问题解决等方式，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
数学老师还可以鼓励学生多提出问题，引导学生通过思考和讨论解决问题，激发学生的学习动力。
高校师生关系的现状分析与改进策略
高校师生关系的现状分析与改进策略高校师生关系一直是教育界关注的话题。
优秀的师生关系可以促进教学质量的提高，增进学生的学习兴趣和积极性，有利于学生成才。
因此，研究高校师生关系的现状及其改进策略，具有重要意义。
一、高校师生关系的现状高校师生关系的现状可分为以下四个方面：1.认识上的误差：存在一些师生对彼此认知不够、相互间的印象不准确的情况。
2.心理上的障碍：由于年龄、文化、性别等差异，师生之间的心理交流存在困难。
3.管理上的问题：高校过分注重管理，对师生关系的自然发展进行了限制。
4.课程内容不适应：一些课程与学生的兴趣、爱好不符，教学质量低，进而影响了师生关系。
以上问题直接影响了高校师生之间的互动交流，导致了师生之间紧张和不信任的态度，间接导致了出现一些校园糟糕恶性事件。
二、改进高校师生关系的策略有针对性地改进高校师生关系有助于培养高素质的人才，提高高校的综合实力，并且对全社会具有积极的推动作用。
1.培养积极向上的心态。
师生要摒弃个人私利，通过沟通与交流消除心理障碍。
2.加强教师专业能力和素养。
提高教师的专业技能、掌握最新的教学方法、与时俱进，使教师拥有专业、生动、生活化的教学风格。
3.实行分类管理。
对不同层次、不同类型的学生进行分类管理，分别进行教育，科学地培养他们的兴趣、理念和综合素质。
4.拓宽课程设置。
根据学生兴趣爱好设置多种多样的选修和实践课程，丰富教学内容，满足学生的个性化需求。
三、结论在高校中，良好的师生关系对于学生的成长和发展至关重要。
以上针对高校师生关系的策略，有助于师生间更好地互动，消除矛盾，提高校园和谐发展。
教育扶贫在家庭、教育、社会等多个方面都需要重视，只有我们共同努力才能让教育更好的奉献给社会。
农村小学师生关系的现状调查及分析
农村小学师生关系的现状调查及分析随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学师生关系也备受关注。
师生关系的良好与否直接关系到学校的教育教学质量和学生的成长发展。
对农村小学师生关系进行调查及分析，有助于了解现状并提出改进之策。
一、调查结果1. 师生之间的相处方式在调查中，我们发现农村小学师生之间的相处方式多样，一部分学校的教师和学生之间师生关系融洽，师生之间互相尊重，相互信任，教师在教学上能够关心学生，学生在学习上能够积极向上，师生之间有着良好的互动。
而另一些学校的师生关系则显得较为紧张，学生对教师的教导不够尊重，而教师对学生的要求也显得较为严格。
2. 教师的教学水平和教学态度在农村小学的师生关系中，教师的教学水平和教学态度是至关重要的。
在调查中，我们发现教师的教学水平和教学态度对师生关系起着至关重要的作用。
一些学校的教师认真负责，授课生动有趣，善于引导学生，能够关心学生的成长，这些教师往往受到学生的喜爱和尊敬。
而一些学校的教师则显得敷衍了事，对学生的教学缺乏耐心和热情，这样的教师很难赢得学生的尊重和信任。
3. 学生的学习状态和表现在调查中，我们也发现学生的学习状态和表现对师生关系也有着一定的影响。
一些学校的学生学习积极，表现出色，这些学生往往更容易获得教师的关心和尊重。
而另一些学校的学生则显得品行不良，学习态度不端正，这些学生往往更容易引起教师的不满和抱怨。
二、分析原因农村小学师生关系的现状与以下因素密不可分：1. 农村教育资源不足由于农村地区的经济条件相对较差，教育资源相对匮乏，学校师资力量不足，教学设施简陋，这些都直接影响到师生关系的形成。
农村小学师生之间的相处方式和教师的教学水平都与教育资源的匮乏有直接关系。
2. 家庭教育环境不利在农村地区，有些家长对子女的教育关注不够，家庭教育环境不利于培养学生良好的学习习惯和品行。
一些学生由于家庭环境的影响，没有形成良好的学习态度和品行，这就给师生关系的形成带来了一定的困难。
当前教育现状对师生关系的影响分析
当前教育现状对师生关系的影响分析当前全球教育现状正在经历深刻的变革，其中师生关系作为教育体系的核心组成部分，正受到多重因素的影响。
这种影响体现在多个层面，包括教育理念的变化、技术的进步、社会经济环境的变迁等。
本文将深入分析这些因素如何重新塑造师生关系，并探讨其对教育质量和学生发展的长远影响。
教育理念的转变是当今教育现状的重要方面。
从传统的以教师为中心的教学模式，逐渐向以学生为中心的教学方式转变，促使师生关系发生了显著变化。
在传统模式下，教师往往被视为知识的传授者，学生则是被动接受知识的对象。
这种关系不平等，使得师生之间缺乏有效的互动和沟通。
随着教育理念的更新，越来越多的学校开始重视培养学生的独立思考能力和批判性思维。
此时，教师不仅是知识的传递者，更成为学生学习过程中的引导者与支持者。
这种角色转变使得教师与学生之间的关系更加平等与融洽，教师更关注学生的需求，鼓励他们表达自己的观点与疑虑。
这种互动模式不仅提升了学生的学习积极性，也增强了他们的自我效能感。
技术的发展也在很大程度上改变了师生关系。
信息技术的普及使得教育途径多样化，线上课程、教育应用程序以及社交媒体等工具，打破了传统课堂的界限，提供了全新的师生互动模式。
教师能够通过网络与学生进行更频繁、更直接的交流，而学生也可以随时随地获取知识与帮助。
然而，技术带来的便利并不是没有挑战。
对部分教师来说，适应新的教学工具和在线平台要求他们具备额外的技能，这可能导致某些教师在利用技术时感到不适。
而对于一些学生尤其是较年轻的学习者，面对海量的信息，他们可能会感到无所适从。
在这种情况下，需要教师在技术使用上发挥指导作用，以确保学生能够有效地利用这些资源。
社会经济环境同样对师生关系产生深远影响。
不同地区和国家的发展水平差异，使得教育资源分配不均。
财力雄厚的学校能提供丰富的学习资源和良好的师生关系，而资金短缺的学校则可能因资源不足导致师生之间关系紧张。
教师过重的工作负担和学生心理上的压力，也可能削弱彼此之间的信任与理解，这些因素往往形成恶性循环，影响到整体教育质量。
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当前师生关系现状我一直思考着“师生关系现状”这个在教育界引起广泛争论的话题。
如果用一句话来概括自己的感受的话，那就是：师生关系现状，一个沉重的话题。
因为在我们那个年代，好象从来就没有谁花大量的时间去讨论过这个话题。
虽然有“师道尊严”、“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根”等等涉及师生关系对立的描述，甚至包括大批判的年月，师生关系总体上说，还是融洽的，美好的。
至少我所生活学习的圈子是这样的。
“打倒牛鬼蛇神”的口号，永远不会抹去内心深处对老师的尊敬和感激。
当前的师生关系，是一种新的历史时期的师生关系，是一种在市场经济条件下重新定位的师生关系。
笔者认为：（一）当前的师生关系是整个社会人际关系的特殊表现形式。
没有整个社会人际关系的彻底改善，也就不可能有师生关系的彻底改善。
因此，拿一句时髦的话来说，改善师生关系应该是一个全社会的系统工程。
（二）我们可以在校园这个小环境中建立起良好的人际关系。
因为我们的学生（特别是童年期、少年期的学生）应该说是一张张白纸。
我们可以在这一张张白纸上书写出最好的文字，勾画出最美的图画。
基于对上述基本点的认同，只要我们每一个教师都努力去完善自己（尤其重要的是人格修养），并坚定地忠于自己的事业，成为学生心目中所崇拜的高尚偶像，那我们就一定能够在我们的校园中建立起一个良好健康的师生关系，进而对整个社会人际关系的改善作出缓慢的但却是有效的贡献。
关于中小学师生关系现状的调查报告当前，我镇中小学师生关系现状如何？与新的教学理念倡导的师生关系存在多大的差距？教师与学生有什么样的看法和建议呢？本着这几个方面的考虑，我便开始了这次调查。
调查采用随机抽样问卷的形式，调查范围包括2所中学，15所小学，共有121位教师、162位中学生、224位小学生接受问卷调查，具有一定的代表性。
问卷师、生各一份。
调查内容涉及课内、课外，表扬、批评、自我评价等多层面的问题，另外还设计有一道主观题，基本上能反映和透视我镇当前有关师生关系的诸方面现状与问题。
调查结果一、教师问卷情况（121人）1、您对自己与学生的关系：满意60.1％；不满意25.1％；无所谓14.8％。
2、和睦的师生关系对您的影响是：促进了工作78.8％；不便于工作10.4％；影响不大10.8％。
3、您对待学生的信念和准则是：表扬、激励最好46.8％；严厉最重要7.6％；说道理引导最根本44.1％；其它（自填）1.5％。
4、对待犯错误的学生，您的做法经常是：批评、惩罚12.4％；讲道理80.1％；顺其自然4.6％；其它2.9％。
5、您经常表扬学生吗？经常80.7％；很少12.9％；差不多6.4％。
6、您认为激励学生的最好办法是：精神鼓励38.7％；物质奖励45.9%；提拔重用7.6%；其它7.8％。
7、您认为自己在学生心目当中最主要的是角色是：老师43％；朋友35.2％；合作者20.1％；其它1.7％。
8、您经常了解学生的生活或需要：经常37.7％；很少3.6％；差不多58.7％。
9、您认为搞好师生关系的最佳方式是：关注学生，多沟通58.3％；多表扬，少批评30.1％；顺其自然9%；其它2.6％。
10、上课时，您喜欢学生经常向您提学习要求？喜欢30.3％；说不定38.6％；不喜欢31.1％。
二、学生问卷情况（①中学生162人②小学生224人；分号前数据为中学生，分号后为小学生。
）1、老师认识你是好学生吗？是33.5％；52.2％。
还差一点55.6％；42.9％。
不是1.9％；4.9％。
2、你喜欢什么样的老师：父母型30.2％；37.6％。
朋友型52.7％；49.3%。
严厉14.1%；11.3％。
其它3％；1.8％。
3、你喜欢老师公布考试成绩吗？喜欢40.4％；81.9％。
不喜欢40.9％；10.3％。
无所谓18.8％；7.8％。
4、对于平时的作业，你喜欢：老师批改47.9％；64.3％。
同学互换改16％；16.6％。
老师提出意见，自己改36.1％；19.1%。
5、当你犯错误时，老师的哪种方法你能接受：批评处罚32.4％；27.3％。
瞪我一眼，提个醒64.3％；67.7％。
没反应3.3％；5％。
6、当你取得进步时，老师经常：表扬69％；83.1％。
点头微笑26.8％；14.7％。
什么也没说4.2％；2.2％。
7、当老师冤枉你时，你：很气愤，很伤心47.8％；56.1％。
与老师争辩49.9％；27.3％。
无所谓2.3％；16.6％。
8、当你学习上遇到困难时首先想到的是：老师42.8％；61.1％。
父母31％；23.4％。
同学、伙伴21.3％；14％。
避开4.9％；1.5％。
9、对于老师的表扬你感到：很高兴84％；86.3％。
这是应该的10.4％；10.6％。
无所谓5.6％；3.1％。
10、你喜欢向老师经常让你提学习要求吗？喜欢76.8％；67％说不定23.1％；31.9％。
不喜欢0.1％；1.1％。
11、你受到的批评：多于表扬22.1％；12.7％。
差不多30.6％；43.1％。
少于表扬47.3％；44.2％。
12、老师经常和你谈心或询问你的学习情况：经常25.5％；30％。
差不多41.2％；42.2％。
很少33.3％；27.8％。
三、主观题问卷情况1、“你认为当前的师生关系主要存在哪些问题？”（教师）接受调查的121位教师中，约有64％填写了自己的看法和建议，归纳起来大致有以下几方面：其一、教师面对的是全体学生，而搞好师生关系最重要的是思想工作，但这又是一项系统工程，操作难度较大，往往与教学工作产生冲突；其二、当前学生的思想较不稳定，特别是受社会大环境的影响，厌学态度普遍存在，为确保教育教学质量，师生关系难以把握，也易产生矛盾；其三、师生关系容易产生矛盾，除了在学习上，还有在一些具体情况下，如表扬、批评等细节问题，教师常常回避了教师，学生常常回避了学生，无法客观地评价对方，致使对方在心理上产生不平衡，影响师生关系。
2、“你喜欢上什么样的课？”（学生）接受调查的162位中学生和224位小学生中，约有90％填写了自己的意见。
对于“教师应该怎么样”这一问题，大部分学生希望教师：不能以成绩好坏对待学生；“能多听我们的意见和看法”；“多些微笑”。
“常和学生沟通”；评价学生时不能“把情绪带进来”而有失“公正”，不能“偏心”。
对于“我们能够怎样”这一问题，大部分学生表达了同样的意愿：“能在欢乐气氛中学到知识”或“轻轻松松学到东西”；也有的学生提出：能够“自由发言”、“自由交流”；有的认为：“可以适当讲些笑话，幽默幽默”。
两点可喜发现一、广大教师能正确认识师生关系的重要性，并初步掌握了构建良好师生关系的方法体现在“和睦的师生关系对您的影响”上，有78.8%的教师认为促进了工作；在“对待学生的信念和准则”上，有90.9％的教师表示“表扬、激励最好”或“说道理引导最根本”；在121位接受调查的教师中，有119位教师认为自己是学生的“老师、朋友、合作伙伴”，占98.3％；在“搞好师生关系的最佳方式”上，有107位教师认为是“关注学生、多沟通”或“多表扬、少批评”，占88.4％。
从这些数据可以看出，构建良好师生关系，可以促进教育教学已是广大教师的共识，而创造和谐师生关系的主要渠道便是关注学生、多与学生沟通，多表扬、少批评。
它将贯穿于教育教学的全过程。
二、学生对自身发展与师生间的关系有了较为正确的认识在“你喜欢什么类型的老师”这一问题上，绝大部分学生（中学生82.9％，小学生86.9％）认同“朋友型”和“父母型”，这从一个侧面反映了学生对教师的需求和师生关系的内心期待；对于“当你犯错误时，你希望老师怎么样”这一问题，有67.3％的中学生，67.7％的小学生认为希望“老师瞪一眼，提个醒”。
这反映了学生对自身的发展需要和老师的评价有了较为清晰、正确的认识。
从以上两点，不难发现，我们的学生对于如何发展自己，自己需要什么样的师生关系认识较为充分并将沿着健康方向发展。
存在问题一、从教师的层面看，其在观念认识、人际关系处理上还存在一定的误区1、关于师生关系重要性的“知”、“行”脱节比较明显，对学生的民主理解不足。
尽管在思想观念上有78.8％的教师知道师生关系有利于工作的开展，同时有88.4％的教师认识到关注学生、多与学生沟通、表扬鼓励学生是协调好师生关系的重要途径，但在实际的教育教学中，这些处理方式和理念并没有得到真正的重视和应用。
从学生问卷看，受到批评“多于表扬”和“批评与表扬差不多”两方面的比例接近55％。
在“老师经常和你谈心或询问你的学习情况”上很少受到关注的学生就有30％左右。
2、教师缺乏正确的师者风范。
在“当老师冤枉你时，你会怎么样”方面，有97.7％的中学生，83.4％的小学生表示气愤、伤心或与老师争辩。
在“你喜欢老师经常让你提学习要求吗”这一问题上，有70％左右的学生表示喜欢，而教师却只有30.3％乐意接受学生经常性的要求。
由此可见尚有一部分教师未能树立良好的风范，影响了师生关系的健康发展。
二、从学生层面看，最突出的问题是自信心不足和过分的依赖“对于平时的作业”有60％左右的学生喜欢“老师批改”；“当学习上遇到困难时”最先想到老师的约为55％。
这些数据表明在为数不少的学生身上尚缺乏一种成长的自信心和对老师的依赖性。
或许这与他们平常缺乏来自教师、父母的表扬、激励有关，但也不能排除个别学生由于心理上的原因造成“自卑感太重”的因素。
另外，还有部分学生对于老师的“表扬”或“冤枉”表示“无所谓”，甚至对抗，这说明他们对老师已失去了基本的信任。
对于这个特殊的群体，需要广大教师加以关注。
思考与对策通过本次调查可以发现我镇中小学师生关系的一些可喜变化，同时也使我们看清了教育教学过程中处理师生关系存在的种种问题。
这些问题既有思想观念的因素，但更多的是实践操作上的不当或失误造成的。
面对素质教育，针对本次调查反应出来的问题，下面提出几方面的思考和建议。
一、教育者必须高度重视师生关系这一教育要素师生关系不仅构成为教育教学的一种背景和环境，而且其本身也成为一种重要的教育要素。
首先，师生关系对教学效果有着巨大的影响。
“我喜欢这位老师，所以喜欢他（她）教的这门功课。
”这是学生最普遍的心声。
其次，师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。
再次，师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
二、建立民主平等的新型师生关系素质教育的核心是培养学生的自主意识和创新能力，那就是确立学生在整个教育过程中的主体地位，确立教育的一切工作为学生发展服务的思想。
因此，必须建立民主平等的新型师生关系。
在这种关系中，让学生平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主、自觉的意识，探索求知的欲望，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。
教师要对学生活跃的思维和变化的情绪不断推出有创意、有针对性的教育策略。