教育学一体化终结性考试

教育学（一体化）往届试题

章节题型题目选项A 选项B 选项C 选项D 终结性测试单选题狭义的教育指的是（D）。社会教育社区教育家庭教育学校教育

终结性测试单选题在现代教育体系中，（B）是教育的主体形态。

家庭教育学校教育社区教育社会教育

终结性测试单选题教育的本质规定性是（C）。

推进人类进步培养统治阶级

有目的、有计划、

有组织地培养人的

社会实践活动促进社会发展

终结性测试单选题教育学是研究（A），揭示教育规律的一门科学。教育现象

教育问题教育本质教育对象

终结性测试单选题影响人身心发展的因素包括（D）。遗传环境活动以上皆是终结性测试单选题（B）在人的身心发展中起主导作用。遗传环境社会学校教育

终结性测试单选题“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”反映了（A）的观

点。遗传决定论环境决定论活动决定论个体决定论

终结性测试单选题对是非判断取决于行为的后果或服从权威和他人的意见这

是（B）水平儿童的道德发展特点。

前习俗水平习俗水平后习俗水平以上皆是

终结性测试单选题（C）是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及

其运行规则的总称。

学制

教育方针教育制度教育结构

终结性测试单选题教育制度包括相互联系的两个方面，包括各级各类教育机构

与组织的体系和（A）。

教育机构与组

织体系运行的

规则

教育政策教育目的教育方针

终结性测试单选题各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们

彼此之间的衔接和关系是由（D）规定的。

教育方针教育目的教育制度学校教育制度

终结性测试单选题教育制度的规范性常常表现为浓厚的（C）。主体性历史性强制性自觉性

终结性测试单选题教师依据一定的教学目的，有计划有步骤地引导学生积极主

动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培教育教学智育上课

养学生思想品德的过程称之为（B）。

终结性测试单选题（C）是教学区别于其他活动的特点之一。目的性引导性生成性实践性终结性测试单选题（C）、学生、教材是大家都认可的教学的基本要素。方法环境教师空间终结性测试单选题教师在进行教学内容优化时首要考虑的是（A）。教学目标学生兴趣教师能力水平考试要求终结性测试单选题“十年树木，百年树人”反映了教师职业的（B）特征。创造性长期性多重收获性复杂性

终结性测试单选题教师职业专业化目标包括争取专业的地位与权力和（B）。

提高教师待遇

提高教师的质

量更受尊重对教师要求更多

终结性测试单选题

教师专业发展的根本途径是（A）。自主发展学历教育继续教育在岗培训终结性测试单选题教师的专业知识不包括（D）。学科专业知识教育教学知识广博的文化知识专业能力终结性测试单选题教育心理起源论的代表人物是美国的教育家（B）。勒图尔诺孟禄桑代克沛西.能终结性测试单选题马克思主义教育学认为教育起源于（B）。生物本能劳动模仿语言

终结性测试单选题教育史学家一般认为学校创立是在（B）时期。原始社会奴隶社会封建社会现代社会终结性测试单选题中国古代乃至世界上最早的一部教育专著是（C）。论语孟子学记大学

终结性测试单选题不“凌节而施”体现的是人身心发展的特性是（B）。顺序性阶段性不均衡性个别差异性终结性测试单选题教学要循序渐进体现的是人身心发展的特性是（A）。顺序性阶段性不均衡性个别差异性

终结性测试单选题

个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的

特征是（C）。

顺序性阶段性不均衡性个别差异性

终结性测试单选题人身心发展的（C）要求教育工作应抓住身心发展的“关键

期”及时而教。顺序性阶段性不均衡性个别差异性

终结性测试单选题学校教育制度通常简称为（D），是指一个国家或地区各级各

类学校的系统。

学历学校学位学制

终结性测试单选题（A）是中国近代第一个由国家正式颁布并在全国实施的学

校系统。壬寅学制癸卯学制壬子癸丑学制壬戌学制

终结性测试单选题《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中体现的我国学校

教育制度的新动向包括（D）。

基本普及学前

教育

巩固提高九年

义务教育水平

加快普及高中阶段

教育以上都是

终结性测试单选题（A）亦称“国民基础教育”，是我国学校教育制度的第一

阶段，是对国民实施基本的普通文化知识、培养公民基本素

养的教育。基础教育体系

职业技术教育

体系高等教育体系

成人继续教育体

系

终结性测试单选题关于传授知识和发展能力的关系，以下观点正确的是（D）。前者更重要后者更重要

二者对立

二者是相互促进

的

终结性测试单选题教学过程的中心环节是（C）。心理准备阶段感知知识阶段理解知识阶段巩固知识阶段终结性测试单选题（B）是教学理论的具体化，又是教学经验的概括化。教学内容教学方法教学模式教学组织形式

终结性测试单选题掌握学习教学模式是美国当代著名心理学家和教育家（D）

创立的。布鲁纳布鲁姆赞科夫乔伊斯

终结性测试单选题以下不属于学生本质属性的是（C）。学生是正在成

长中的人

学生是具有自

主性、能动性

的个体学生是“小大人”

学生是受教育的

对象

终结性测试单选题教师把学生赶出教室不许听课的行为是侵犯了学生的哪项

权利（B）。生存权受教育权受尊重权人身自由权

终结性测试单选题只把学生看做教育过程的客体，无视学生主体地位的观点是

（A）。教师中心论学生中心论课程中心论实质教育论

终结性测试单选题“儿童中心论”的代表人物是（B）。赫尔巴特杜威皮亚杰斯金纳

终结性测试单选题中国古代奴隶社会的教学内容主要为（C）。四书五经六艺七艺

终结性测试单选题学校教育与生产劳动相分离的社会时期是（B）。原始社会古代社会近现代社会以上皆是终结性测试单选题近现代教育的重要标志是（A）。教育的法制化教育的平等化教育的体制化教育的等级化

终结性测试单选题以下不属于教育学科学化发展阶段的是（C）。

马克思主义教

育学实验教育学杜威的进步教育

桑代克《教育心

理学》

终结性测试单选题（B）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为

培养人才而确定的质量规格和标准。教育方针教育目的培养目标教学目标

终结性测试单选题儿童的认知不再依赖于动作，而是以符号为中介，凭借象征

性图式进行“表象性思维”，这是儿童认知的（B）阶段。感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段

终结性测试单选题认为人类的心理能力至少应该包括语言、逻辑-数学、空间、

肢体-动觉、音乐、人际、内省、自然观察八种不同智力的

心理学家是（D）。斯皮尔曼赛斯顿吉尔福特霍华德.加德纳