小学音乐课程中学生该如何正确发声

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小学音乐课程中学生该如何正确发声

作者：李婷

来源：《新教育时代·教师版》2020年第01期

摘要：在小学音乐教育中，唱歌教学是主要的音乐教学内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。国家音乐课程标准明确指出在音乐教学中应注意培养学生自然、自信、有表情的歌唱是演唱教学的主要内容和目标。因此，本文从如何引导学生正确发声的重要性出发，从发声练习的方法，到发声训练的注意点展开论述。

关键词：小学音乐学生如何发声训练

新课程标准实施以来，不少音乐教师忽视传统的发声环节的练习，而是非常注重音乐课堂教学实效性本身，在平日的音乐课堂中，不少学生在唱歌中表现很好，但是在处理相对较高的音高时就出现了困难。笔者认为发声训练作为歌唱教学的基础环节，也是最重要的一个环节，这个环节教得好、处理得好，就能修整学生的声音，为学生唱歌做充分准备，也有助于保护嗓音。发声训练的有效开展，有助于为学生搭建科学的歌唱平台，通过发声训练，可以引导学生体验音乐、学习歌曲，起到暖身、预热声带的作用。很多著名的歌唱家总结称他们在唱歌之前都要先进行发声练习，每天坚持练习发声，才能让自己的歌唱时的声音表达出来。但是在教学中，我发现，学生们的基础较差、注意力不容易集中，所以我采用比较新颖的教学方式，引导学生完成发声训练。以下是笔者关于学生发声训练的几点探索：

一、游戏融入，进行发声训练

游戏教学法有一项重要的功能，就是它可以将枯燥乏味的知识，融入游戏情节当中，从而变繁为简，帮助学生轻松地消化了知识。对于学生学习发声练习来讲，也牵涉到一些枯燥的知识，比如五线谱、音阶、音符等等，这些音乐概念对于学生来讲是艰涩难懂的。如果在教学中，教师直接进行理论讲授，学生是很难完全消化的。因此小学音乐教师可以适当采用游戏教学法。

比如我在讲授“七声音阶”时，就适时引入了游戏教学法。我讲道：“同学们，今天我们来学习七声音阶。”首先我在黑板上画上一层一层的阶梯，孩子们好奇地抬起了头，问我这是什么？我看着孩子们好奇的眼睛，趁势说：这就是音乐的阶梯，同学们想跟我一起攀登吗？孩子们都迫不及待地说：想！那让我们一起唱着每层阶梯上的名字，一起轻轻地去攀登吧。这样演唱起来，孩子们就感兴趣多了，都在认真的“攀登”，并且演唱的音高也比较贴近，于是孩子们在我比喻的“上楼梯”“下楼梯”中将音阶唱了好多遍。这个过程中，我还请孩子们伸出自己的小手，让小手也跟着我们的声音爬楼梯，下楼梯，每个孩子都在高兴地伸着小手边划着边演。同时，我想孩子们可能不够熟练，所以需要按顺序才能唱出音阶的唱名，于是我又想了个循序渐进的办法，采用“跳楼梯”唱音程的小游戏，分别按二度、三度音程去演唱音阶，也就是隔一个